RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) - Spada UNS

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tandatangan

Kode Mata Kuliah : KK0918200 Dosen Pengembang RPS : Dr. Sarwono, M.Pd

Dr. Rita Noviani,S.Si.,M.Sc Nama Mata Kuliah : Geografi Pembangunan dan Perencanaan

Wilayah

Koord Kelompok Mata Kuliah : Dr. Yasin Yusuf,M.Sc

Bobot Mata Kuliah (sks) : 3 Kepala Program Studi Dr. Yasin Yusup, M.Si

Semester : VI

Mata Kuliah Prasyarat : - Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

Sikap (S8) : Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

Sikap (S9) menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Keterampilan Umum (KU1) : Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang seduai dengan bidang keahliannya.

Keterampilan Umum (KU5) : Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

Keterampilan Umum (KU8) : Mampu melakukan proses evaluasi terhadap kelmpok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

Pengetahuan (P1) : Mampu menganalisis dasar-dasar perencanaan dan pembangunan wilayah Pengetahuan (P2) : Mampu menganalisis model perencanaan dalam pembangunan wilayah Pengetahuan (P3) : Mampu menganalisis evaluasi dan inovasi perencanaan wilayah

Keterampilan Khusus (KK1) : Mampu menunjukkan penguasaan tipe perencanaan wilayah dalam pembangunan Keterampilan Khusus (KK2) : Mampu menunjukkan penguasaan proses perencanaan wilayah dalam pembangunan

Keterampilan Khusus (KK3) : Mampu Menunjukkan penguasaan kompetensi akademik perencanaan dalam pembangunan wilayah

(2)

CP Mata kuliah (CPMK) : Mampu menganalisis strategi dan dampak pengembangan wilayah berdasarkan potensi wilayah untuk pembangunan berkelanjutan Bahan Kajian Keilmuan -Profesionalisme perencana dalam pembangunan

-Kompetensi perencana dalam pembangunan

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini mendeskripsikan prinsip-prinsip perencanaan pengembangan wilayah, sistem perencanaan Pembangunan Nasional, Prosedur Perencanaan Pembangunan Rencana Tata ruang dan inovasi penerapan dalam proses pembelajaran geografi yang dilaksanakan oleh guru. Guru harus mampu menjadi menjelaskan prinsip-prinsip perencanaan wilayah. Mata kuliah ini mendeskripsikan bagaimana guru mampu untuk menejelaskan sistem perencanaan pembangunan dan proseduru penyusuanan penyusunan RTR karena pada dasarnya perencanaan wilayah itu dinamis mengikuti perkembangan pembangunan. Merupakan mata kuliah wajib dengan menganalisis strategi dan dampak pengembangan wilayah berdasarkan potensi wilayah

Daftar Referensi : 1. Arief Budiman, 1995, Teori Pembangunan Dunia Ketiga – Jakarta : Gramedia

2. Bintaro, 1975. Pengantar Geografi Pembangunan, Yogyakarta : PT. PB. Kedaulatan Rakyat.

3. Bintaro, R., 1983, Urbanisasi dan Permasalahannya, Ghalia Indonesia, Jakarta,

4. Hartono, 2014, Peranan Geografi Untuk Pembangunan Nasional Di Era Global, Yogyakarta 5. Nafziger, E. Wayne, 2006, economic development, Cambridge university Press,New York

6. Nursid Sumaatmadja, 1988. Geografi Pembangunan, jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.

7. Susanto, Astrid.1982. Sosiologi Pembangunan. Jakarta. Binacipta.

8. Rencana umum pemerintah tahun 2016, Bappenas

9. Lutfi Muta’ali, 2011. Kapita Selekta Pengembangan Wilayah. Yogyakarta: BPFG UGM

10. Ernan Rustiadi, dkk, 2009. Perencanaan dan Pengembangan Wilayah. Jakarta: Crestpent Press.

11. Lutfi Muta’ali, 2013. Penataan Ruang Wilayah dan Kota (Tinjauan Normatif-Teknis). Yogyakarta: BPFG UGM 12. Mudrajat Kuncoro, 2001. Analisis Spasial dan Regional. Yogyakarta. UPP AMP YKPN

(3)

Tahap Kemampuan akhir Materi Pokok Referensi

Metode pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar

Penilaian*

Indikator/

Kode CPL

Teknik penilaian

/bobot

Luring Daring

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(4)

1-2 Menganalisis pengertian, dimensi, fungsi dan peranan perencanaan

Pengertian, Kedudukan Perencanaan, Fungsi Mediasi Perencanaan, Jenis

Perencanaan Paradigma Perencanaan

9,10.11,12

 Ceramah

 Diskusi

 Brainstro ming

 Membaca bahan ajar artikel dan ppt slide Pengantar Perencanaan wilayah di

https://spada.uns.ac.id/

course/ Geografi Pembangunan dan Perencanaan Wilayah

 Melihat embed video Strategi Menjadi Perencana Profesional di

 Asignment pembuatan resume dan forum diskusi melalui

2x2x50’

 Mahasiswa

mempelajari hakikat perencanaan wilayah

 Mahasiswa mendiskusikan konsep perencana dan peran dalam pembangunan wilayah melalui review jurnal

 Ketepatan Analisis

 Kreativitas Ide

Penugasan/

10

(5)

3-4 konsep wilayah, pewilayahan dan dinamika wilayah

konsep tentang wilayah, pewilayahan, penentuan batas-batas wilayah dan dinamika wilayah

9,10,11,12

 Ceramah

 Diskusi

 Studi Kasus

 Membaca pdf pewilayahan serta membaca materi tipe wilayah di

 Mengamati dan mendiskusikan di forum online tentang tipe tipe perencanaan di Indonesia di

2x2x50’

 Mahasiswa menganalisis landasan filosofis, psikologis, dan sosiologis pengembangan wilayah

 Mahasiswa menyusun paper secara kelompok dengan tema spesifikasi pengembangan wilayah dari berbagai landasan sudut pandang

 Kreativitas Ide

 Keaslian tulisan

Penugasan/

10

(6)

5-6 Mengidentifikasi komponen- komponen perencanaan dan arah, pola penggunaan lahan

Arah dan pola

penggunaan lahan dan siklus perencanaan

9,10,11,12

 Brainstor ming

 Proyek

 Studi kasus

 Membaca kelanjutan materi Parameter perencana Profesional di

 Melihat foto-foto perencana dalam Pengelolaan Pembangunan di https://spada.uns.ac.id/

 Melihat embed video Pengembangan wilayah di

2x2x50’

 Mahasiswa mengidentifikasi komponen tujuan, isi/ materi, metode/

strategi, dan evaluasi perencanaan

 Mahasiswa mendiskusikan secara kelompok dan membuat resume secara individual tentang komponen perencanaan

 Ketajaman

 Kerjasama

Penugasan/

10

(7)

7 Membandingkan pola dan struktur ruang seta penyusunan dan penetapan RTRW dan model hirarki

perencanaan Hirarki

Perencanaan 9,10,11,12

 Ceramah

 Brainstor ming

 Studi kasus

 Membaca RTRW di https://spada.uns.ac.id/

1x2x50’

 Mahasiswa mendiskusikan model-model hirarki perencanaan

 Mahasiswa

membuat blueprint model perencanaan

 Ketajaman

 Kerjasama

Penugasan/

10

8 Ujian Tengah Semester

Materi 1 s.d 7 9,10,11,12 Tes Tertulis 1x2x50’

Mahasiswa mengerjakan tes secara tertulis di kelas

 Ketajaman

 Kreativitas ide

 Kejujuran

Tes/10

(8)

9 Konsep pembangunan pertumbuhan , pendekatan, kedudukan dan peranan geografi pembangunan serta teori pembangunan

 Teori ekonomi basis,

 Teori kutub pertumbuh an,

 Teori pertumbuh an

akumulatif

 Teori lokasi, dan

 Teori dampak aglomerasi

1,2,5

 Brainstor ming

 Studi kasus

 Membaca materi teori pembangunan Reformasi 4.0 di https://spada.uns.ac.id/

 Melihat embed video Reformasi industry 4.0 di

course/ Geografi

2x2x50’

 Mahasiswa

mendiskusikan teori pembangunan dan revolusi industri 4.0

 Mahasiswa membedakan teori- teori pembangunan

 Ketajaman

 Kerjasama

Penugasan/

10

(9)

10 Menganalisis Kemiskinan dan kesenjangan pendapatan serta Transformasi Pertanian

- Kemiskina n sebagai multidime nsi - Kemiskina

n secara global dan regional - Kebijakan

pengurang an kemiskina n dan ketidakme rataan pendapata n di setiap presiden



 

(10)

11-12 Menganlisis pembangunan Tenaga Kerja, Migrasi, pendidikan dan kesehatan

- Labor Force Growth, Urbanizati on, and Industrial Expansion - Rural–

Urban Migration - kebijakan pengurang an pengangg uran dan urbanisasi di setiap presiden - Pendidika

n, kesetaraa n, serta media elektronik - Kondisi

fisik dan kesehatan - Kebijakan

pemerinta h dalam meningkat kan Indeks Pembangu nan Manusia dalam bidang pendidika

1,2,5

 Brainstor ming

 Studi kasus

 Membaca materi Pembangunan dalam ketenagaankerja, migrasi, pendidikan dan kesehatan di

 Melihat embed video pembangunan dalam ketenagaankerja, migrasi, pendidikan dan kesehatan di

2x2x50’

 Mahasiswa mendiskusikan pembangunan dalam

ketenagakerjaan migrasi, pendidikan dan kesehatan peranan teknologi Informasi Geospasial dalam pembelajaran Geografi

 Mahasiswa mengidentifikasi SDM dalam pembangunan l contoh kasus pada pembelajaran geografi

 Kreativitas Ide

 Kerapian Sajian

 Kemampu an Komunika si

Presentasi /10

(11)

13-14 Menganalisis pengelolaan Sumber Daya Alam dan

Lingkungan dalam pembangunan berkelanjutan

- Permaslaa han Pengelola an Sumber Daya Alam di

Indonesia - Tekanan

terhadap lingkunga n, polusi dan kemiskina n - Konsep

pembangu nan berkelanju tan - Kebijakan

pemerinta h dalam menerapk an pembangu nan berkelanju tan di bidang Sumber daya alam dan lingkunga n

1,2,4

 Ceramah

 Diskusi

 Membaca materi Pengelolaan Sumberdaya dan lingkungan dalam pembangunan di https://spada.uns.ac.id/

 Mempelajari link website RPJM di https://spada.uns.ac.id/

 Melihat embed video Pembangunan berkelanjutan di https://spada.uns.ac.id/

2x2x50’

 Mahasiswa mendiskusikan Pengelolaan Sumberdaya dan lingkungan dalam pembangunan

 Mahasiswa membuat paper secara kelompok tentang pengelolaan SDA berbasis TIK maupun TIG

 Kreativitas Ide

 Kerapian Sajian

Penugasan/

10

(12)

15 Menganlisis Pembangunan Indonesia

- Pembangu nan dari masa ke masa - Konsep

Nawacita - Keterkaita n antara Nawacita dengan konsep Geografi pembangu nan

1,2,4

 Brainstor ming

 Studi kasus

 Membaca pembangunan di Indonesia dari masa ke masa di

 Melihat embed video Cara Menghadapi Anak Nakal di Kelas di https://spada.uns.ac.id/

1x2x50’

 Tugas Makalah

 Presentasi

 Kreativitas Ide

 Kerapian Sajian

 Kemampu an Komunika si

Presentasi dan Tes/10

16 Ujian Akhir Semester

Materi 9 s.d 15 1,2,4,5 Tes Tertulis 1x2x50’

Mahasiswa mengerjakan tes secara tertulis di kelas

 Ketajaman

 Kreativitas ide

 Kejujuran

Tes/10

*Kriteria Penilaian terlampir

(13)

1. Kisi-kisi tes tertulis (UTS/UAS/KUIS) 2. Rubrik penilaian makalah

3. Rubrik penilaian presentasi

Lampiran 1. Kisi-Kisi Tes Tertulis



Ujian Tengah Semester

No Bentuk Penilaian Materi Tingkat

Kemampuan

Butir No Bobot

1 Tes Tertulis Dimensi dan Fungsi Perencanaan wilayah C4 1 20

2 Tes Tertulis Prinsip Pembangunan dan Perencanaan Pengembangan wilayah

C4 2 20

3 Tes Tertulis Komponen pembangunan dan Perencanaan pengembangan wilayah

C5 3 20

4 Tes Tertulis Siklus dan hirarki perencanaan C5 4 20

5 Tes Tertulis Konsep dasar pola dan struktur ruang C4 5 20



Ujian Akhir Semester

No Bentuk Penilaian Materi Tingkat

Kemampuan

Butir No Bobot 1 Tes Tertulis Konsep, Pendekatan, peran dan kedudukan

geografi pembangunan

C5 1 20

2 Tes Tertulis Teori pembangunan dan model pembangunan ekonomi regional

C4 2 20

3 Tes Tertulis Kemiskinan dan Transformasi Pertanian C4 3 20

4 Tes Tertulis Human Kapital dan Migrasi C4 4 20

5 Tes Tertulis SDA dan TPB C5 5 20

(14)

Lampiran 2.

RUBRIK PENILAIAN PAPER/ MAKALAH Nama :

NIM :

Kategori 4 3 2 1

Format penulisan (APA Style)

Pengorganisasian informasi

disajikan melalui headings, paragraf memenuhi standar paragraf yang baik; penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman sesuai dengan standar APA

Pengorganisasian informasi disajikan melalui headings, paragraf memenuhi standar paragraf yang baik; beberapa penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman kurang sesuai dengan standar APA

Pengorganisasian informasi

disajikan melalui headings, paragraf kurang memenuhi standar paragraf yang baik; beberapa penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman kurang sesuai dengan standar APA

Informasi tidak diorganisasi dan diformat sama sekali.

Informasi terlihat tidak terstruktur, berantakan dan tidak teratur Pendahuluan Latar belakang masalah

diungkapkan secara komprehensif dan mengarah pada kepentingan pembuktian teori/penjelasan

Latar belakang masalah diungkapkan secara terpisah- pisah namun mengarah pada kepentingan pembuktian teori/

Latar belakang masalah

diungkapkan secara terpisah-pisah dan ada beberpa informasi yang kurang lengkap meskipun mengarah

Latar belakang masalah

dan akar masalah tidak

mengarah pada

rumusan masalah dan

(15)

model Tinjauan teoritik Tinjauan teoritik diorganisasi

dengan konsisten dan lengkap:

tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik

pengamatan

Tinjauan teoritik diorganisasi dengan konsisten namun kurang lengkap: tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik

pengamatan

Tinjauan teoritik diorganisasi tanpa mengikuti pola tertentu meskipun tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik

pengamatan

Tinjauan teoritik tidak cukup mengkaji

Metodologi Variabel dideskripsikan dengan jelas dan lengkap. Instrumentasi dan prosedur penelitian diorganisasi dengan lengkap dan jelas dan diterapkan dengan sesuai untuk menjawab rumusan masalah

Variabel kurang jelas dan kurang lengkap. Instrumentasi dan prosedur penelitian diorganisasi dengan lengkap dan jelas dan diterapkan dengan sesuai untuk menjawab rumusan masalah

Variabel kurang jelas dan kurang lengkap. Instrumentasi dan

prosedur penelitian tidak memuat penjelasan fungsi instrumentasi walaupun sesuai untuk menjawab rumusan masalah.

Variabel tidak jelas dan tidak lengkap.

Instrumentasi dan prosedur penelitian tidak memuat penjelasan fungsi instrumentasi dan tidak sesuai untuk menjawab rumusan masalah..

Jumlah daftar pustaka yang digunakan

≥ 15 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

12-14 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari

sekarang

9-11 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

0-8 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

Lampiran 3.

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama :

NIM :

No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor

Maksimum

Penilaian

(16)

1 Penyajian Persiapan 10

Urutan materi 15

Penggunaan alat bantu/media lain 10

2 Naskah Presentasi Kesesuaian dengan naskah paper/makalah 10

Komposisi slide 10

3 Pemaparan Penggunaan bahasa baku 15

Kejelasan isi presentasi 15

4 Sikap Penyampaian materi 10

Penampilan 5

Total nilai 100