MELALUI METODE KERJA KELOMPOK (Studi Kasus di MTs Ma'arif Al-Hikmah Baosan Kidul Ngrayun Ponorogo Tahun Pelajaran 2017/2018). Peningkatan Prestasi Belajar Fikih Siswa Melalui Metode Kerja Kelompok (Studi Kasus Pada Disertasi MT Ma'arif Al-Hikmah Baosan Kidul Ngrayun Ponorogo). Rumusan masalah sebagai berikut: (1) Bagaimana penerapan metode kerja kelompok untuk meningkatkan hasil belajar ilmu hukum di MTs Ma’arif Al-Hikmah Ngrayun.
Rumusan Masalah
Mengingat keterbatasan waktu dan dana serta agar skripsi ini terfokus pada satu pembahasan, maka penulis dalam penelitian ini memusatkan perhatian pada masalah peningkatan prestasi belajar siswa khususnya pada mata pelajaran Fikih di MTs Ma'arif Al-Hikmah Baosan. Desa Kidul, Kecamatan Ngrayun, Kabupaten Ponorogo. Apa saja faktor pendukung dan penghambat upaya peningkatan prestasi siswa pada mata pelajaran Fiqh di MTs Ma'arif Al-Hikmah Ngrayun.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian 1. Secara Teoritis
Sistematika Pembahasan
Bab I Pendahuluan, berisi latar belakang masalah, fokus penelitian, perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, metode penelitian
Bab III Metode Penelitian, pendekatan dan jenis penelitian, kehadiran peneliti ,lokasi penelitia, data dan sumber data, prosedur pengumpulan data,
Analisis Data
Penutup, yang meliputi kesimpulan dan rekomendasi (saran)
Landasan Teori
Siswa tidak akan pernah memiliki semua norma-norma tersebut di atas jika guru tidak mentransformasikannya melalui proses belajar mengajar. Kaitan antara kebutuhan tersebut dengan motivasi yang diberikan guru adalah apabila tersedia sandang, pangan, dan papan maka proses belajar mengajar akan berjalan sesuai dengan yang diharapkan. Untuk memahami secara utuh pentingnya belajar, perlu dikemukakan prinsip-prinsip yang berkaitan dengan proses belajar mengajar.
Mengenai proses interaksi belajar mengajar yang lebih menitikberatkan pada motivasi, terdapat beberapa faktor internal atau faktor psikologis yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam proses belajar mengajar. Belajar mengajar sebagai proses penyampaian ilmu untuk mentransfer ilmu kepada peserta didik memerlukan motivasi yang tinggi, oleh karena itu sebagai guru bidang Fikih hendaknya berupaya untuk meningkatkannya.
Pembelajaran fikih
Mata pelajaran fiqh yang merupakan bagian dari mata kuliah Pendidikan Agama di madrasah, penting bagi peserta didik yang pada umumnya perlu memahami pokok-pokok hukum Islam secara rinci dan utuh, baik berupa dalil Naqli maupun Akli, serta juga untuk mengamalkan hukum Islam dengan benar. Ruang lingkup mata pelajaran fiqh di Madrasah Tsanavije meliputi : 29.. a) Aspek fiqh ibadah meliputi ketentuan dan tata cara taharah, sholat farzhu, sholat sunnah dan sholat dalam keadaan darurat, sujud, adzan dan ikomat, dzikir, makan, perawatan untuk jenazah dan ziarah kubur. Mata pelajaran fiqih dalam kurikulum Madresah Tsanawiyah merupakan bagian dari mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (IAE) yang bertujuan untuk mengetahui, memahami, menghayati dan mengamalkan hukum Islam.30 Hal ini kemudian menjadi landasan cara pandang siswa terhadap kehidupan melalui kegiatan mereka sehari-hari. .
Sebagaimana lazimnya dalam bidang kajian, mencakup materi keilmuan mata pelajaran Fiqih dalam dimensi pengetahuan, keterampilan, dan nilai. Selain itu, mata pelajaran fiqh yang merupakan bagian dari pelajaran agama di madrasah mempunyai keistimewaan dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya, karena mata pelajaran ini mempunyai tanggung jawab untuk memberikan motivasi dan kompensasi sebagai manusia yang mampu memahami, melaksanakan dan menerapkan syariat Islam. dalam kehidupan sehari-harinya. Namun karena minat siswa dalam mempelajari mata pelajaran fiqh masih sedikit, maka peneliti tertarik untuk melakukan survei di MTs Ma'arif Al-Hikmah Ngrayun Ponorogo dengan harapan dapat memperoleh wawasan yang lebih luas mengenai upaya guru dalam meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran fiqh. mata pelajaran di sekolah ini.
Data sekunder ini meliputi data kepustakaan yang penulis peroleh dari literatur yang sesuai dengan permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini. metode kerja kelompok pada mata pelajaran Fiqh serta faktor pendukung dan penghambat dalam pembelajaran, serta wawancara dengan berbagai siswa. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana upaya guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran fiqh melalui metode kelompok yang dilakukan oleh pihak terkait. Teknik penelitian ini digunakan untuk mengetahui bagaimana program guru dilaksanakan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Hukum melalui metode kelompok yang berlangsung di sekolah.
Dokumentasi merupakan suatu cara untuk mengumpulkan data yang lebih akurat dan lengkap serta berkaitan dengan masalah penelitian. program.
Deskripsi Data Umum
- Sejarah Berdirinya MTs Ma’arif AL-Hikmah Ngrayun
- Letak Geografis MTs Ma’arif AI-Hikmah Ngrayun
- Sarana dan Prasarana
Rumah Pak. Subijanto Beliau merupakan tokoh masyarakat yang juga menjabat sebagai Kepala SDN 1 Baosan Kidul. Selang beberapa tahun kemudian masyarakat sekitar menawarkan tanah dan mendirikan bangunan di 3 kawasan atau kawasan yang kemudian bisa digunakan untuk tempat mengajar, namun tidak lama kemudian tanah tersebut tidak dihibahkan dan akhirnya dibongkar, kemudian Pak. Teguh ditawari tanah untuk dibangun. dijadikan sekolah, akhirnya tanah tersebut dibeli dan kemudian dijadikan lokasi sekolah dan sampai saat ini gedung MTs Ma'arif Al-Hikmah berada di desa Baosan Kidul. Kemudian pada tahun 1996 sekolah tersebut mendapat izin resmi dari pemerintah dan dikeluarkan surat keputusan pendirian sekolah tersebut.
Baosan Kidul Ngrayun resmi berdiri pada tahun 1996 di bawah pimpinan Yayasan Lembaga Pendidikan Ma'arif NU Cabang Ponorogo. Baosan Kidul Ngrayun sudah menempati fasilitas sendiri dengan luas 6180 m2 dan memiliki 9 ruang kelas.1. Lokasi Madrasah Al-Hikmah Ngrayun Tsanawiyah cukup strategis, tidak jauh dari kantor di desa Baosan Kidul dan berada jauh di utara desa, juga dekat dengan jalan raya Ponorogo yang sangat mudah dijangkau dengan kendaraan umum.
Sempadan MTs Ma'arif Al-Hikmah Baosan Kidul Ngrayun adalah: Utara: Dusun Karang Rejo, Desa Baosan Lor, Selatan: Desa Wonoasri Sudimoro, Barat: Desa Mrayan dan Timur: Desa Baosan Kidul Nggedangan. Adapun jarak antara Madrasah Ma'arif Al-Hikmah ke pusat Desa Baosan Kidul + 2 km, dan jarak MTs.
Deskripsi Data Khusus
- Bentuk upaya guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa mata pelajaran Fikih melalui metode kerja kelompok. (Studi Kasus di MTs
- Faktor pendukung dan penghambat upaya penigkatan prestasi siswa pada mata pelajaran fikih di MTs Ma’arif Al-Hikmah Ngrayun
Bapak Dairin, S.Ag., M.Pd.I selaku Kepala Madrasah MTs Ma'arif Al-Hikmah Ngrayun mengungkapkan informasi mengenai kurikulum yang digunakan sebagai berikut. “Kurikulum yang digunakan di MTs Ma'arif Al-Hikmah Ngrayun adalah Kurikulum 2013 yang telah disetujui oleh DPR RI, dahulu disusun oleh seluruh kepala sekolah kemudian disetujui oleh departemen.” Prestasi akademik siswa MTs Ma'arif Al-Hikmah bidang hukum pada umumnya rata-rata.
Langkah-langkah yang dilakukan oleh Bapak Wardi, S.Pd.I selaku guru bidang Fikih di MTs Ma'arif Al-Hikmah Baosan Kidul Ngrayun untuk menghasilkan anak agar mampu meraih prestasi yang gemilang antara lain: Faktor pendukung dan penghambat upaya untuk meningkatkan prestasi siswa pada mata pelajaran fiqh di MTs Ma'arif Al-Hikmah Ngrayun. Faktor yang mempengaruhi peningkatan prestasi belajar di Madrasah Al-Hikmah Baosan Kidul Ngrayun yaitu semangat dan tanggung jawab yang tinggi dari guru bidang studi fiqh dalam menjamin pemahaman dan pemahaman akan pentingnya pelajaran fiqh dalam kehidupan sehari-hari.
Faktor penghambat peningkatan prestasi siswa di Madrasah Tsanawiyah Ma'arif Al-Hikmah Baosan Kidul Ngrayun disebabkan oleh: Alokasi yang tersedia di MTs Ma'arif Al-Hikmah Baosan Kidul Ngrayun sangat terbatas.19. Meningkatnya prestasi belajar siswa ilmu fiqih dibandingkan dengan siswa MT Ma'arif Al-Hikmah dapat dibuktikan dengan sebelum penelitian ini dilakukan, guru ilmu fiqih belum pernah menerapkan sistem pembelajaran yang menggunakan Metode Kelompok dalam satu waktu. pertemuan.
Faktor yang mempengaruhi peningkatan prestasi belajar siswa Madrasah Al-Hikmah Baosan Kidul Ngrayun yaitu tingginya semangat dan tanggung jawab guru bidang fiqih dalam memberikan pemahaman tentang shalat dan pemahaman akan pentingnya ibadah. Faktor penghambat peningkatan prestasi siswa di Madrasah Tsanawiyah Al-Hikmah Baosan Kidul Ngrayun disebabkan oleh: Kecerdasan siswa Madrasah Tsanawiyah Al-Hikmah bahkan berada di bawah rata-rata anak kota.
Kesimpulan
Metode proses pembelajaran digunakan untuk menyajikan bahan ajar kepada siswa di kelas, baik secara individu maupun kelompok, agar pelajaran dapat diambil, dipahami dan dimanfaatkan dengan baik oleh siswa dengan menggunakan sistem kelompok yaitu dengan menggunakan metode kerja kelompok. . Metode yang digunakan adalah metode kerja kelompok, nilai rata-ratanya adalah 7,0 dan setelah menggunakan metode ini menjadi 8,5 pada tugas yang sama yaitu soal mengaji. Langkah-langkah yang dilakukan guru untuk meningkatkan prestasi belajar siswa di MTs Al-Hikmah, dengan cara:
Kegiatan pembelajaran tidak lepas dari dukungan dan kendala yang dialami serta dialami oleh para guru Fiqh dalam meningkatkan prestasi belajar siswanya, tentunya juga mempunyai kendala dan juga hal yang mendukungnya yaitu motivasi, bakat, minat, kecerdasan dan sikap sebagai serta penerapannya yang variatif dan memotivasi. Dan kendalanya adalah hubungan siswa dengan guru yang masih banyak, pengaruh teman yang buruk dan juga kurangnya jam mengajar. Dengan metode kelompok dapat memudahkan guru dalam mengajar karena permasalahan jumlah siswa yang banyak dapat diselesaikan dengan sistem kelompok dan hal ini juga melatih kerjasama dan saling melengkapi antara siswa yang belum mampu menyelesaikan bias dan siswa yang bias. sudah bias.
Dalam dunia pendidikan agama Islam (khususnya dalam kajian Fiqih), peranan metode pembelajaran sangatlah penting karena keberhasilan suatu proses pendidikan tergantung pada metode yang digunakan. Dengan menggunakan metode yang tepat maka siswa akan lebih mudah memahami, menerapkan dan mempraktekkan materi pelajaran dalam kehidupan sehari-hari. Dengan menerapkan metode ini diharapkan siswa mampu menyerap, mempraktekkan dan menerapkan materi pelajaran yang disampaikan guru.
Kepada seluruh pejabat sekolah khususnya guru hendaknya meningkatkan ketrampilannya, termasuk ketrampilan profesional, dan membekali diri dengan ilmu pengetahuan yang komprehensif, karena sesungguhnya kompetensi yang dimiliki guru sangat mempengaruhi keberhasilan proses pembelajaran, yang pada akhirnya dapat membekali siswa dengan kualitas yang baik. unggul, berbudi luhur dan berakhlak mulia mampu memberikan pengaruh positif bagi perkembangan dan kemajuan sekolah.
Penutup
Arifin Zainal, Opvoedkundige Navorsing, Bandung: PT Pemuda Rosdakarya, 2014 Awangga Suryana Putra N, Navorsingsvoorstelontwerp, Toepaslike Gids en. Djamarah Syaiful Bahri, Sielkunde van Leer Jakarta: Rineka Cipta, 2002 Darwis Ivos K, Bestuur van Leer Jakarta: CV Rajawali, 1991. Margono S, Educational Research Methodology, Jakarta : PT Rineka Cipta, 2003 M.A.Learning the Influence and Factor, Jakarta: Bou.
Mulyasa, competentiegericht curriculum, Bandung: Teen Rosdakarya, 2004 Muliawan Jasa Ungguh, onderwijsonderzoeksmethoden, Yogyakarta: uitgever. Sugiyono, kwalitatieve onderzoeksmethoden en R&D, Bandung: Alvabeta, 2015 Sutrisno, Educational Revolution in Indonesia Yogyakarta: Ar-Ruzz, 2006.
