View of Fa’aliyah Instagram fi Itqan Al-Mufradat Al-Arabiyah fi Jil Al-Alfiyah

(1)

DOI: https://doi.org/10.32332/an-nabighoh.v25i1.6440

مارغتسنإ ةيلعاف في

ناقتإ تادرفلما ةيبرعلا

في ليج لأا ةيفل

FA’ALIYAH INSTAGRAM FI ITQAN AL-MUFRADAT AL-ARABIYAH FI JIL AL-ALFIYAH

Dewi Umi Hanifah¹*, Imam Makruf², Moh. Abdul Kholiq Hasan³

1,2,3Universitas Islam Negeri Raden Mas Said Surakarta

Article Info Abstract

Article History:

Received:January 2023 Revised: May 2023 Accepted: May 2023 Published: June 2023

*Corresponding Author:

Name:

Dewi Umi Hanifah Email:

[email protected]

This study aims to determine the effectiveness of the use of Instagram media in learning the Arabic language, especially vocabulary, in the millennial generation. The qualitative method uses a descriptive approach according to the issues at hand, which is the effectiveness of Instagram in mastering Arabic vocabulary among millennials. The results of this study indicate that Instagram is one of the social media that supports learners (the millennial generation) to learn, understand and memorise Arabic vocabulary without being restricted by time and place. Based on the results of an online survey given to the students who received positive responses, six agreed to use Instagram to learn Arabic vocabulary. Students responded positively because it was flexible, interesting, timeless, and creative. Negative response because it requires an internet connection, and learning cannot be implemented directly. Through this research, it is hoped that millennials can use Instagram media wisely, such as technology, to gain knowledge and expand their horizons.

This is an open-access article under the CC–BY-SA license.

Keywords: Effectiveness; Instagram Learning Modes; Vocabulary Mastery; Millennia Era.

ثحبلا صلختسم

مدختست .ةيفللأا ليج في تادرفلما ةصاخو ،ةيبرعلا ةغللا ملعت في مارغتسنإ طئاسو مادختسا ةيلعاف ىدم ديدتح لىإ ةساردلا هذه فدته تإ في مارغتسنإ ةيلعاف وهو ،ةحورطلما يااضقلل اًقفو اًيفصو اًجنه ةيعونلا ةقيرطلا هذه جئاتن يرشت .ةيفللأا ليج ينب ةيبرعلا تادرفلما ناق

دلا نود ةيبرعلا تادرفلما ظفحو مهفو ملعتل )ةيفللأا ليج( ينملعتلما معدت تيلا يعامتجلاا لصاوتلا طئاسو دحأ وه مارغتسنإ نأ لىإ ةسار

بلاطلل هيمدقت تم تنترنلإا برع علاطتسا جئاتن ىلع ًءانب .ناكلماو نامزلبا ديقتلا مادختسا ىلع ةتس قفاو ،ةيبايجإ اًدودر اوقلت نيذلا

رغتسنإ ًلااصتا بلطتت انهلأ ةيبلس ةباجتسا .اًقلاخو اًقلاخو اًقيشو ًنًرم ناك هنلأ بيايجإ لكشب بلاطلا باجتسا .ةيبرعلا تادرفلما ملعتل ما

لومألما نم ،ثحبلا اذه للاخ نم .رشابم لكشب ملعتلا ذيفنت نكيم لاو ،تنترنلإبا مارغتسنإ طئاسو مادختسا نم ةيفللأا ليج نكمتي نأ

م ،ةمكبح .مهقافآ عيسوتو ةفرعلما باستكلا ،ايجولونكتلا لث

ةيساسأ تاملك :

؛تادرفلما ناقتإ ؛مارغتسنإ ىلع ملعتلا طئاسو ؛ةيلاعفلا .ةيفللأا رصعلا

(2)

AN NABIGHOH

Vol. 25, No. 1 (2023) P-ISSN : 1907-1183

E-ISSN : 2581-2815 https://doi.org/10.32332/an-nabighoh.v25i1.6440

دقلما ةم

ًعيرس اًمدقت انيدل ميلعتلا لماع دهشي دختسا دعب ةياغلل ا

لما ايجولونكت ما تامولع

لامج في تلااصتلااو

مويلا ايجولونكتلا روطت .عادبلإا ىلع زيكترلا نم اًديزم ميلعتلا في ةلموعلا رصع عضي .ميلعتلا ءيش لك ،

يأ ،رخآ نىعبم .ملعم نودب انبهاوم ريوطت اننكيم تىح .هب مايقلا نكيم "

تياذلا ملعتلا

"

الحا تقولا في ، رض

ديدعلل نكيم ا نم

سانل ةيبنجأ تاغل ناقتإ

.ءانثتسا تسيل ةيبرعلاو ،ايجولونكتلا مادختسبا طقف ةفلتمخ

لعت نم مهم ءزج تادرفلماو ،تادرفلمبا ةقيثو ةقلاع اله ةيبرعلا ةغللا ي

لىإ ةجاح كانه .ةيبرعلا ةغللا م

ي ام مهف ةغللا يملعتلم نكيم ثيبح ةغللا ملعت جمارب في تادرفلما .لاعف لكشب هنوملعت

روطت بناج لىإ

لونكت لعتلا طئاسو ريوطت ىلع اًيربك اًيرثتأ اله نإف ،تامولعلما ايجو

ي نع يربعتلا اننكيم هنأ نيعي اذه .م

ةيلود ةغل يه ةيبرعلا ةغللا . ًلاممو اًبيتر سيل اًيميلعت اًوج اذه قليخ نأ نكيم .يعيبط لكشب تامولعلما يه ةيبرعلا ةغللاو .ةمهم

،ثيدلحاو نآرقلا ةغل

ا نيد ساسأ اهملاكو سلإ

ةيفللأا رصع في ،ببسلا اذله .ملا

نيرداق نوكن نأ بيج ،ليالحا ئاسو مادختسا ينستح ىلع

ط .ناكملإا ردق يعامتجلاا لصاوتلا 1

هجاوت

ا ةايلحا بولسأ للاخ نم اهتيؤر نكيم تيلاو ،ةيفللأا ليجو ةلموعلا رصع تيادتح اًيلاح ةيبرعلا ةغللا بيرغل

في ابم ،قيقدلا ةغللا راشتنا كلذ

علا ةيبرغلا تايرثأتلا نم ةلموعلا لتح لم ،عقاولا في .يملاسلإا لماعلا في ةيبر

ينب ةيبرعلا ةغللا ملعتب مامتهلاا نم للقي نأ نكيم ةفاقثلا هذه يرثتأ نأ حضتا نكلو ،ةيبرعلا ةغللا لمح .يفللأا ليلجا اذه في بابشلا

2

لا بلطتي ميلعت

ا ترس بيلاسأو تايجيتا يلعتلا ةيلمع معدت

و م نم .ملعتلا ةيلاعف قلخ لجأ نم ملعتلا

سوماق في ،مدقتلا نيعت ةيلاعفلا ،ةغللا ثيح ايسينودنا

تاملكب نترقي امدنعو .يرثأتلا نيعت ةيلاعفلا ،

.اهديدتح تم تيلا فادهلأا قيقتح في حاجنلا نيعت ةيلاعفلا نإف ،ىرخأ مدقي 3

اسايلوم وكنيأ ةيلاعفلل اًفيرعت

دجوي اًفقوم اهرابتعبا اًقفو ،هسفن تقولا فيو .دوصقلما فدلهاو ةمهلمبا موقي يذلا صخشلا ينب قفاوت هيف

تايينله وفاطوس قيقتح ةيناكمإ ىدبم قلعتي طاشن يه ةيلاعفلا نإف ، هل طيطختلا تم ام

، جهانلما ريوطت

1 Abdul Wahab Rosyidi and Mamlu’atul Ni’mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab (Malang: UIN-Maliki Press, 2011), 101, http://repository.uin-malang.ac.id/1236/.

2 Ubaid Ridlo, “Bahasa Arab Dalam Pusaran Arus Globalisasi: Antara Pesismisme Dan Optimisme,”

Ihya Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab 1, no. 2 (2015), http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/ihya/article/view/1528.

3 Peter Salim and Yenny Salim, Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer (Jakarta: Modern English Press, 2002).

(3)

اهريوطتو .

نكيم ،لياتلباو

لاخ نم ةيلاعفلا سايق نيذلا بلاطلا ددع ل

ي جن يجم قيقتح في نوح فادهأ ع

ةيبرعلا تادرفلما ناقتإ في ةصاخو ،ددلمحا تقولا في ملعتلا .

لعت ريوطت ىلع يرثتأ اله تيلا ةيلالحا تاروطتلا عم ي

لىإ ةجاح كانه ةلالحا هذه في ،ةيبرعلا ةغللا م

هذيفنت متيل ةيبرعلا ةغللا ملعت معدت نأ نكيم ةزهجأ وأ تاودأ

.حيحص لكشب اننكيم

ًيل ااح نم ةدافتسلاا

ئاسو ط ل يعامتجلاا لصاوتلا ئاسو .ةيميلعت طئاسو ةباثبم نوكت

ط نأ نكيم ةادأ يه يعامتجلاا لصاوتلا

ملعتل اهمادختسا نكيم هنأ اهنيب نمو ،صاخشلأا نم ديدعلا عم ةفرعلما ةكراشلم ام صخش اهمدختسي و نم ةديدع عاونأ كانه .ةيبرعلا ةغللا لعتلا طئاس

ي اهضعب ،م

ع ىل لكش ماربو ةزهجأ ةيلمع لعيج امم ،ج

لعت ي علا ةغللا م ئاسو مادختسا للاخ نم .ةلهس ةيبر

ط ءارجإ نكيم ،ةيميلعت ةليسوك يعامتجلاا لصاوتلا

،ملعتلبا ام صخش مامتها بذتج نأ نكيم تيلا ةمدقتلما تاينقتلا نم ديدعلا كانه .ناكم يأ في ملعتلا قيبطتلا ةصاخو ولها اهرفوت تيلا تا

تا ف وأ ويلا ةلوملمحا اهنيب نمو ،م

قيبطت مارغتسنإ . 5

دمتعا ،كلذل ت

فلؤلما ة يفللأا رصعلا اذه في ةيبرعلا تادرفلما ظفح ىلع ةردقلا ينستح في ةيميلعت ةليسوك مارغتسنإ .

دق تامولعلما ايجولونكتو ةددعتلما طئاسولا ريوطت نأ حضوأ ،نيايفاتكوأ يدنيس ثبح في ىلع رثأ

لعتلا ةيلمع م

لا امدخ في ةيديلقت ت

جذونم حرط للاخ نم كلذل .ةلاعفو ةلاعفو ةنرمو عاقيلإا ةعيرس ةيمقر

نإف ،رصعلا مدقت عم ميلعتلا كترُي لا تىح .ةلوهسب هيلإ لوصولا نكيمو اًحوتفم اًماظن مدختسي يميلعت أ ،ملعتلا لاكشأ عيجم في عادبلإاو راكتبلاا وه حيتافلما دحأ خ نم ي

نكتلا لعج للا لو

جو ةليسو اي ةمعاد

. 6

ةغللا لوح سانلا ءارآ يرغيس مامتهلال ةرثاإو اًعادبإ رثكأ نوكتل طئاسولا مادختسبا ةيبرعلا ةغللا ملعت اهملعت بعصلا نم ودبي تيلا ةيبرعلا .

4 Soetopo Hendyat and Wasty Soemanto, Pembinaan Dan Pengembangan Kurikulum: Sebagai Substansi Problem Administrasi Pendidikan (Jakarta: Bina Aksara, 1989).

5 Khoirunnisak ilfitriyah Nisak, “Penggunaan Instagram Sebagai Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Arab Maharah Kalam MTs Sabilul Muttaqin Mojokerto,” Al- Muttaqin : Jurnal Studi, Sosial, Dan Ekonomi 1, no. 2 (2020): 110, https://staisam.ac.id/jurnal/index.php/almuttaqin/article/view/19.

6 Syindi Oktaviani R. Tolinggi, “Pembelajaran Bahasa Arab Di Indonesia Pada Era Revolusi Teknologi Tak Terbatas (Strengths, Weaknesses, Opportunities, And Threats),” An Nabighoh 23, no. 1 (2021): 33–50, https://doi.org/10.32332/an-nabighoh.v23i1.2231.

(4)

AN NABIGHOH

Vol. 25, No. 1 (2023) P-ISSN : 1907-1183

جهنم ثحبلا

دقو ،يعونلا يفصولا ليلحتلا ةقيرط يه ةساردلا هذه في ةمدختسلما ةقيرطلا

ثحبلا اذه يرجأ

شكتسلا فا تسا نإ مادخ ةساردلا هذه في تنًايبلا عجم تم .ةيفللأا ليج في ةيبرعلا تادرفلما ناقتإ في مارغتس

تنًايبلا ليلتح تاينقت ذيفنت تم .قيثوتلاو تلاباقلماو ةظحلالما نم نوكتت تيلا ثيلثتلا ةينقت مادختسبا تسلما ناك .جئاتنلا صلاختساو تنًايبلا ضرعو تنًايبلا ليلقت مادختسبا بيج

نو هذه في نم ًبالاط ةساردلا

ةيفللأا ليج رداصلما لثم ،ةيلولأا تنًايبلا لامكتسلا ةيوناثلا تنًايبلا نم ةفلتمخ لاكشأ مدختسُت .

لمجاو بتكلا في ةبوتكلما .ثحبلبا ةقلعتلما تلااقلما اًضيأو تلا

ثم س .اهفصوو تنًايبلا ليلتح متي ت

أدب ت

ثحابلا ة تاكراشم تائف رايتخبا ليلحتلا .اهيلع زيكترلاو ةيبرعلا ةدالما

ةروص لكش في اهعجم تم تيلا تنًايبلا

ع ًءانب تنًايبلا فينصت للاخ نم تنًايبلا ضرع ثم .ةمدقلما داولما فينصت ىلع يوتتح تيلا يرياعلما ىل

ثحابلا اهددح ة.

7

ن ثحبلا جئات ةشقانلماو

ئاسو ط ميلعتلا

ئاسو ط ميلعتلا ةي بلاطلا رعشي لا تىح ةليسو يه

يو سوردلا ةعباتم في لللمبا بركلأا يرثأتلا نوك

لعتلا طئاسو ىلع ةلثملأا دحأ .عوضولما يقلت ليهستو بلاطلا زيفتح متي نأ لومألما نم هنأ وه ي

تيلا م

نكيم ةيميلعت طئاسو نع ةرابع ميلعتلا عاطق في ةيجولونكتلا تاروطتلا نم ةدافتسلاا للاخ نم اهنيوكت

ماظن ىلع ةمئاق

ديوردنأ . لعتلا طئاسو ي

ةيلمع في لئاسرلا لقن ىلع لمعت تيلا تاودلأا نم ةعوممج يه م

تلا ميلع ضولما فادهلأا قيقحتل بلاطلا لىإ ينملعلما نم ،ملعتلاو .ةيلاعفب ةعو

لعتلا متي نأ بيج ي

يذلا م

.مئلام وج قلخ متي ثيبح ،ديج لاصتا ةماقإ نم بلاطلاو نوملعلما نكمتي تىح ،ةمكبح ثديح 8

دعت

طئاسو لعتلا لعتلا فادهأ قيقتح في دعاست تيلا ملعتلا دراوم نم اًمهم اًءزج مي ي

لعتلا طئاسو يوتتح .م ي

م

علماو تامولعلما نم ةفلتمخ عاونأ ىلع دته تيلا ةفر

ف لىإ .ملعتلا ةطشنأ معد

9

7 Muhammad Rijal Fadli, “Memahami desain metode penelitian kualitatif,” Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum 21, no. 1 (2021): 33–54, https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075.

8 Nur Zazin and Muhammad Zaim, “Media Pembelajaran Agama Islam Berbasis Media Sosial Pada Generasi-Z,” Proceeding Antasari International Conference, 2019, http://jurnal.uin- antasari.ac.id/index.php/proceeding/article/view/3744.

9 Vika Elvira Karami, Ud’uni Yulita Rachmayanti, and Izzatur Rif’ah, “Penggunaan Aplikasi Berbasis Audio Visual (Youtube Dan Tiktok) Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Arab,” International Conference

(5)

طئاسو مارغتسنا نم ديازتم لكشب ةروطتم ةيجولونكت تاروطتب ةبوحصم ةروث رصع في اًيلاح ننح مادختسا للاخ

قرلا تاينقتلا نم ةفلتمخ عاونأ لعتلا ءارجإ اًضيأ نكيم ،اًيلاح .لماكلبا ةيم

اًيلاح اننكيم .تنترنلإا برع مي

ت نم ةدافتسلاا ةينق

ديوردنأ وا مدختسي .ةفرعلما ةديازو ملعتلا نم نكمتنل تنترنلإ ديوردنأ

قاطن ىلع اًيلاح

كلذ في ابم ،ةفلتمخ تاعوممج لبق نم عساو رفوي .ةيفللأا ليج

ديوردنأ تامدخو تاقيبطت نم ديدعلا

اهنيب نم ،ةيميلعت طئاسوك اهمادختسا نكيم تيلا ةيعامتجلاا طئاسولا مارغتسنإ

.

تيتأ ةملك

"اتسنإ"

م ن ةملك

"ناتسنإ"

ةملك تيتأ امنيب ،

"

"مارغ ةملك نم

"

"مارغلت لثمتت ثيح

ةفيظو مارغلت لآا صاخشلأا لىإ تامولعلما لقن في لثم هنإ .ةعرسب نيرخ

مارغتسنإ لمعي نأ نكيم يذلا

لقن ديرت تيلا تامولعلما لقن نكيم ثيبح ،تنترنلإا مادختسبا ىرخأ تامولعم عم روصلا ضرعل اه

ةعرسب .

10

سنإ رغت ما لهسي امم .تامولعلماو ويديفلا عطاقمو روصلا ليمحتل لمعت نأ نكيم طئاسو نع ةرابع

ا ةءارقو عاجترسا مدختسلما ىلع مادختسا نكيم .لضفلما تقولا في ةشاشل

مارغتسنإ لعتل ةليسوك ي

ةغللا م

سأ للاخ نم .ةيبرعلا تادرفلمبا ةقلعتلما داوملل ءانثتسا نود ةيبرعلا لعتلا بول

ي م برع ا نأ ءرملل نكيم تنترنلإ

ناكم يأ في ملعتي .

مارغتسنإ ئاسو دحأ وه ط

لماوع ةدع قبطي قيبطت لكش في يعامتجلاا لصاوتلا

ت قيبطت ونم ةعرس تداز املك .ةيفص مارغتسنإ

ىدل حبصأ ، مارغتسنإ

مامتهلال ةيرثلما تازيلما نم ديدعلا نلآا

لا ةعونتلما تازيلما ينب نم .هيف اهكلتيم تي

سنإ رغت ما لعتل ةليسوك همادختسا نكيم ، ي

كلذ في ابم ،ةيبرعلا ةغللا م

ل لعت ي .ةيبرعلا تادرفلما م

11

مامتهلال ةيرثلما تازيلما في ةدوجولما

مارغتسنإ ،ًلاوأ :يه

مارغتسنإ ديف في قيبطت وهو ، مارغتسنإ

متي

ا ويديفلا عطاقم وأ ةيميلعتلا داولما وأ روصلا ضرعل همادختسا يمو ةمئادل

لم نك كلا .اهفذح طقف باسلحا

ام تياوتمح نم ةدافتسلاا نيرخلآا صاخشلأل نكيم ،قيبطتلا اذه مادختسبا

.باسلحا بحاص هضرعي

of Students on Arabic Language 5 (2021): 378, http://prosiding.arab- um.com/index.php/semnasbama/article/view/810.

10 Husin Husin, Hisana Zahran Dhia, and Luthfia Khoiriyatunnisa, “Pemanfataan Platfrom Instagram Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Arab Untuk Pemula,” Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab 7 (2021): 543, https://prosiding.arab-um.com/index.php/konasbara/article/view/1007.

11 Intan Rembulan and Syifa Fauziah, “Pemanfaatan Feeds Dan Fitur Instagram Stories Dalam Pembelajaran Bahasa, Sastra, Dan Budaya Arab,” International Conference of Students on Arabic Language 4 (2020): 249, https://prosiding.arab-um.com/index.php/semnasbama/article/view/601.

(6)

AN NABIGHOH

Vol. 25, No. 1 (2023) P-ISSN : 1907-1183

صق ، اًينثا ة مارغتسنإ صصق ةفيظو لثمتت مارغتسنإ

اهاصقأ ةدلم نكلو ،ويديفلا عطاقمو روصلا ةكراشم في

١٥ في طقف ةقيقد ٢٤

تخيس كلذ دعب .ةعاس روشنلما يف

نم اقلت هسفن ء .

ةيميلعت طئاسوك اهمادختسا نكيم تيلا تازيلما نم عاونأ ةدع كانه ،مارغتسنإ ىلع صصقلا ةزيم في ةغلل ةركتبم

:كلذ في ابم ،ةيبرعلا ١

نوكلما تيوصتلل ةزيلما هذه مادختسا نكيم ،علاطتسلاا صصق ةزيم )

عت في .نيرايخ نم مادختسا نكيم ةيبرعلا ةغللا ميل

باوجو لاؤسك ه ا

ةباجلإا رابتخلا تارايخ عم رابتخ

.ةحيحصلا ٢

يمدختسم لبق نم ةرشابم اهيلع درلا نكيم ةزيم يهو ،تاقيلعتلا صصق ةزيم ) مارغتسنإ

.ًةباتك اهيلع ةباجلإا متيس تيلا ةلئسلأا يمدقتل همادختسا نكيم ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت في .نيرخلآا ٣

ةزيم )

م يهو ،رابتخلإا صصق ًبيرقت هبشت ةزي

عم لفسلأ ةبترم ودبت انهأ وه قرفلاو ،صصقلا علاطتسا ةزيم ا

.رابتخلاا لكش طئاسو نأ جاتنتسا نكيم ،ةلالحا هذه في 12

نإ تس مارغ ةيلمع لهست نأ نكيم ةادأ يه

لعتلا ي و .م مارغتسنإ ةيميلعتلا داولماو ويديفلا عطاقمو روصلا ضرع اهنكيم ةيعامتجا طئاسو نع ةرابع

با مج مادختس ةعوم

عونتم ةلاعفو مامتهلال ةيرثمو ةلهس ملعتلا ةيلمع لعجيس اذه .ةقيشلا تازيلما نم ة .

تادرفم لا

ةيبرع بأ تادرفلما فَّرعُت ملكلا نم ةعوممج انه

ةغللبا صاخشلأا نم ةعوممج اهفرعيو اهكلتيم تيلا تا

ةيبرعلا . 13

اهكلتيم نأ بيج تيلا ةغللا رصانع مهأ نم تادرفلما دعت دنع صخشلا

ملعت ةغل كلذكو ةيبنجأ

رعلا ةغللبا ةباتكلاو لصاوتلا في صخشلا دعاسي نأ نكيم ،تادرفلما نم يرثكلا ناقتإ للاخ نم .ةيبرعلا .ةيب

لعت ةيلمع ثيح نم اًمهم اًرمأ ةغللا ناقتإ برتعي كلذل ي

ةيعون ىلع صخشلا ةغل ةدوج دمتعت .ةغللا م

املك .اهكلتيم تيلا تادرفلما ةيمكو

ددع داز رفلما

ا تاد ثدحتلل انناقتإ ةيلامتحا تداز ،انيدل تيل .

14

ةغللا

و يعامتجلاا لصاوتلل سانلا همدختسي ةيتوصلا زومرلا نم ماظن يه .مهسفنأ فيرعتو نواعتلاو لعافتلا

ت ةديملحا قلاخلأاو كولسلاو تاملكلا هبش في ةمأ مسا يه ةيبرعلا ةغللا امنيب .ةملأا ةيصخش ىلع لد

12 Salimatul Fuadah, “Penggunaan Media Instagram @Nahwu_Pedia Dalam Mahārah Al Qira’ah Dan Mahārah Al Kitabah Mahasiswa Bahasa Arab,” Studi Arab 11, no. 2 (2020): 137, https://doi.org/10.35891/sa.v11i2.2513.

13 Zahratun Fajriah, “Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab (Mufradat) Melalui Penggunaan Media Kartu Kata Bergambar,” Jurnal Pendidikan Usia Dini 9, no. 1 (2015): 107, https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpud/article/view/3496.

14 Hanifah Nur Azizah, “Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Melalui Penggunaan Media Word Wall,” ALSUNIYAT: Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, Dan Budaya Arab 1, no. 1 (2018): 1–16, https://doi.org/10.17509/alsuniyat.v1i1.24212.

(7)

ريزلجا ةيبرعلا ة شلاو لأا قر ةريزلجا هبش في سانلا همدختسي باطخ يه ةيبرعلا ةغللا نأ وه جاتنتسلااف .طسو

رعلا ةغللا .طسولأا قرشلاو ةيبرعلا نآرقلا في ةمدختسلما ةغللا انهلأ ملاسلإا في ةدابعلا ةغل يه ةيب

.

ًرود تبعل تيلا ةيوغللا ةلئاعلاو يرشبلا سنلجا نم ةيبرعلا ةغللا ردحنت اًيسيئر ا

تا في خير تاراضلحا

ةلجد يرنه يداو في اورقتساو مهنطو نع مهدافحأ دعتبا ،كلذ دعب .ةيماسلا تاراضلحا يهو ،ةيمدقلا تارفلاو ينيسنوتلاو ينيمرلأاو ينينابرعلاو ينيروشلآاو ينيلبابلا لثم ،ةديدج ةيوغل ممأو تلائاع يننوكم

لا كلذ في .مهيرغو ا ينب عارص كانه ناك تقو

يبح تاغلل رثأ ث

م لك رثكلأا ةغللا .رخلآا ىلع امهن

.ةيبرعلا ةغللا لثم ،ةيسايق ةغلك مدختستو زوفت تيلا ةغللا يه اًمادختسا 15

ياديلقت ا متي ، تلا ضترفي لاو .ةنيعم تاقوأ في طقف تادرفلما مظعم مادختس ميلع

تادرفلمبا قلعتلما

يراتم للاخ نم ثدحيس تادرفلما عسوت نأ روفلا ىلع ا ةغللا ن

ىرخلأ تيلا للاخ نم طقف سيل اتهابثإ تم

مسلاا تادرفم مسا تادرفلما ءاطعإ متي ،يربكلا يسينودنلإا سوماق في .تادرفلما عيسوت عيجم نأ نيعي امم ،

.ةدحاو ةغل في ةدوجوم تاملكلا تاملكلا لك يه تادرفلما نأ جاتنتسا نكيم ،هلاعأ حرشلا ىلع ًءانب 16

و ،ةغل اهكلتتم تيلا تيم تيلا

ش اهكل وأ صخ تاراهلما في اًدج ةمهم ةفيظو تادرفملل نأ امك ،ثدحتم

رثكأ صخشلا ناك املك تادرفلما ددع داز املك كلذل ،ةيوغللا ةغللا في ةراهم

.

ةيفللأا ليج تيادتح هجاوي نأ بيج ليجو ،ًياروف ءيش لك هيف نوكي رصع في شيعي ليج وه ةيفللأا ليج

له عبطلبا تيلاو ،ةدقعم يرثتأ ا

بك ير ليلجا اذه اهكلتيم تيلا ياازلما نم .مهكولسو مهفقاوم ىلع

نيعي ليج

ةقثلبا ءيلمو ٍلاع عادببإ عتمتي .

17

يجلأا عتمتت ل

مادختسا في ةرحو اًدج ةيحرم :يلي ام كلذ في ابم ،صئاصلخا نم ديدعلبا

تاجتنلما نم ديدعلا ىلع ةعرسب ةمهم لامكإ ىلع ةرداقو ،ايجولونكتلا نلإا برع

نتر و ت تادعلما

ةروطتلما ةيجولونكتلا

، ةيلوؤسلمبا لياعلا روعشلا زيزعتل تامولعلما نم يرثكلا لىإ لوصولا عم اًمئاد اهنكيمو

15 Amalia Adilla Juta, Rachma Isna Noora, and Faisal Hendra, “Upaya Generasi Milenial Di Era Globalisasi Dalam Pembelajaran Bahasa Arab,” Multaqa Nasional Bahasa Arab 3 (2020), https://munasbauai.com/index.php/mnba/article/view/78.

16 Mariyatul Qibtiyah and Walfajri Walfajri, “Pengajaran Bahasa Arab Menggunakan Media Gambar Bergerak Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata,” An Nabighoh 22, no. 01 (2020): 71–86, https://doi.org/10.32332/an-nabighoh.v22i01.2076.

17 Hariswati Rachmadani Putri et al., “Urgensi Pendidikan Bela Negara Guna Membangun Sikap Nasionalisme Pada Generasi Millenial di Indonesia,” Al-Muaddib : Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial dan Keislaman 5, no. 2 (2020): 257, http://jurnal.um-tapsel.ac.id/index.php/al-muaddib/article/view/2458.

(8)

AN NABIGHOH

Vol. 25, No. 1 (2023) P-ISSN : 1907-1183

ا ئاسو عم لاصتلا ط

ةيلماعلا يااضقلا ببست ،ةيفللأا ليج في .نادلبلاو تافاقثلا برع يعامتجلاا لصاوتلا

مدنع .اتهاذ دح في لعف دودرو تاهاتجا قلعتي ا

لأا رم لعتلبا ي يئرم لكش في ملعتلا لضفي ليلجا اذه نإف ،م

ا نم لضفأ لكشب هريوطت تم ءزلجا اذه مظني يذلا غامدلا نم ءزلجا نلأ ىرخلأا ءازجلأ

. ةيفللأا ليج رهظ

يخانلما يرغتلاو باهرلإا ةيضق ببسب زتهي لماعلا هيف أدب تقو كانه ناكو ،روطتت ايجولونكتلا تناك امدنع لا نع مجان يرف

سو ليلجا .لتاق يجلأا نم عون وه يفللأا

ليلجا اذه نلأ كلذو ،ةرطاخلما بتح لا تيلا ل

تسي تيلا ايجولونكتلا رشابم لكشب ىري .اهمدخ

18

ليج وه ةيفللأا ليج .يكلاهتسلاا ةايلحا بولسأ يريغت اهدحأ ،ةزيمم صئاصبخ يفللأا ليلجا زيمتي .ةيفللأا علطم في شيعي نكل

لا في قو ت أدب ،هسفن لونكتلا ت

ةايلحا تلاامج فلاتإ في ءطبب ةيمقرلا ايجو

تو فلأ لياوح ةيفللأا ليج دِلُو .ةفلتخلما .ينفلأ لىإ ينناثمو ةئامعس

يجلأا تقو في سانلا نم ةعوممج يه ل

يجولونكتلا بح في سانلا نم يرثكلا عقي ،ةدوجولما ةحارلا لئاسو لك عم .ةيمنتلا ساسأ ىلع ةعممج دحاو ا

لا قت متي تي او .اهيمد

.جئاتنلا قيقتح نم اونكمتيل لىاسك ادارفأ نوحبصي رشبلا نأ يه ةجيتنل 19

ليلجا عتمتي

نكتلا لامج في ةوقلبا يفللأا يعادبلإا ليلجا مسبا اًضيأ فرعُيو ،ايجولو

تيلا لامعلأبا ةناهتسلاا نكيم لا .

نع رظنلا فرصب .ايجولونكتلا لامج في ةيفللأا ليج اهجتنأ وك

هن ،اًعدبم اذه عتمتي ةيجاتنبإ اًضيأ ليلجا

ا ةعانص في اًدج ةيلاع يجلأا لك تسيل ، كلذ عمو .ملاعلإ

لا عم فيكتلا ىلع ةرداق ةيفللأا ل تيلا تايريغت

ايبايجإ كانهف ،ثدتح ةمزأ نم بيلسلا بنالجا ةيؤر نكيم امنيب .يجولونكتلا روطتلا اذه في تايبلسو ت

وكت امدنع سفنلبا ةقثلا ن

لا تيلا جئاتن لحا متي

.ةبوغرلما يرغ اهيلع لوص

20

ج لىإ اًبنج روطتيو ومني ليج وه ةيفللأا ليج نأ جاتنتسا نكيم ،هلاعأ مهفلا ىلع ًءانب عم بن

شب ليلجا اذه فرعُي كلذل ،تامولعلماو ايجولونكتلا نم ةفلتمخ عاونأ مدقتو ريوطت يذلا ليلجبا لضفأ لك

علا عاونلأا لضفي لعتلا نم ةيلم

ي للاخ نم م لا مادختسا

ليج ىمسي ام ،ةساردلا هذه في .ةدوجولما طئاسو

نيذلا ةيبرعلا ةغللا في ينصصختلما بلاطلا نم ديدعلا مه ةيفللأا طئاسو نومدختسي

مارغتسنإ دحأك

18 Ahmad Daud, “Strategi Guru Mengajar Di Era Milenial,” Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan 17, no. 1 (2020): 29–42, https://doi.org/10.46781/al-mutharahah.v17i1.72.

19 Syarif Hidayatullah, Abdul Waris, and Riezky Chris Devianti, “Perilaku Generasi Milenial dalam Menggunakan Aplikasi Go-Food,” Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan 6, no. 2 (2018): 240, https://doi.org/10.26905/jmdk.v6i2.2560.

20 R. Willya Achmad W et al., “Potret Generasi Milenial Pada Era Revolusi Industri 4.0,” Focus : Jurnal Pekerjaan Sosial 2, no. 2 (2019): 187, https://doi.org/10.24198/focus.v2i2.26241.

(9)

ةيبرعلا تادرفلما ةصاخو ،ةيبرعلا ةغلل مهمهف ةديازل انهوراتيخ تيلا طئاسولا .

ا نع ثدحتلا نإ مهم تادرفلم

يدتح في اًدج نوكيس ،مهيدل تادرفلما ددع داز املك هنلأ اًرظن .ةيبرعلا ةغللا ملعت في ةيفللأا ليج ةقلاط د

يج نم بلاطلا ىلع لهسلأا نم في وأ يساردلا لصفلا في ملعتلا في ءاوس ،ةيبرعلا ةغللا مهف ةيفللأا ل

ةيمويلا ةايلحا في ةمدختسلما تادرفلما .

ئاسو مادختسا ط

مارغتسنإ في

عت لي فلما م ا تادر ةيبرعل

ملعتلا لماع في ئاسول ةجاح كانه ،

ط ،ةلالحا هذه في .ةيبرعلا تادرفلما مهف ةيلمع معدل ملاعلإا

طئاسولا نوكت طئاسو يه ةمدختسلما

مارغتسنإ . مادختسا متي مارغتسنإ

لعت في ي نم ةيبرعلا ةغللا تادرفم م

ميلعت بلاط نم ديدعلا لبق ليج مهو ،ةيبرعلا ةغللا

ك .ةيفللأا نأ ملعن ام

ةدعب عتمتي ليج وه ةيفللأا ليج

ع رداقو ،ايجولونكتلا مادختسا في نيامجو اًدج حيرم :يلي ام كلذ في ابم ،صئاصخ ةمهلما لامكإ ىل

ا لىإ لوصولا عم ،ةروطتلما ةيجولونكتلا تادعلماو تنترنلإا برع تاجتنلما نم ديدعلا ىلع ةعرسب يرثكل

نم

تي ثيبح تامولعلما ش اهزيزعت م

با يربك روع ؤسلم

ئاسوب لاصتلاا اًمئاد نكيمو ةيلو ط

ًءانب .يعامتجلاا لصاوتلا

ئاصخ ىدحإ نأ جاتنتسا نكيم ،فيرعتلا اذه ىلع مادختسا يه ليالحا ةيفللأا ليلج ملعتلا ةقيرط ص

لما هذبهو .ايجولونكتلا ةركف ضرع فلؤلما لوايح ،ةبسان

اميف فلؤلما

ئاسو مادختسبا قلعتي ط

لصاوتلا

لاا ت في يعامتج لعي

مادختسبا يأ ،ةيفللأا ليلج ةيبرعلا تادرفلما م مارغتسنإ

.

مارغتسنإ ئاسو دحأ وه ط

كش في يعامتجلاا لصاوتلا ت لماوع ةدع قبطي قيبطت ل

املك .ةيفص

قيبطت ونم ةعرس تداز مارغتسنإ

ىدل حبصأ ، مارغتسنإ

ا تازيلما نم ديدعلا نلآا م .هيف مامتهلال ةيرثلم

ينب ن

زيلما ةعونتلما تا

اهكلتيم تيلا مارغتسنإ

لعتل ةليسوك همادختسا نكيم ، ي

ملعت كلذ في ابم ،ةيبرعلا ةغللا م

.ةيبرعلا تادرفلما ب21

ىلع نلآا يوتتح تيلا تاقيبطتلا تاروطت نم ديازتلما ددعلاو فيرعتلا اذه ىلع ًءان

تهلال ةيرثلما تازيلما نم ديدعلا فلؤلما لوايح ،مام

ة حرش فيك ختسا ةي اسو ماد

طئ مارغتسنإ لعت في

ي تادرفلما م

ةيبرعلا . مارغتسنإ ديف مادختسا ةزيم مادختسا يه ةفلؤلما اهفصي تيلا لىولأا ةزيلما

تاصلالخا فيرعت متي مارغتسنإ ديف .مارغتسنإ ديف

ع لا مارغتسنإ تبااسح باحصأ اهمدختسي تيلا ويديفلا عطاقمو روصلا عيجم نم ةعوممج انهأ ىل مادختس

21 Rembulan and Fauziah, “Pemanfaatan Feeds Dan Fitur Instagram Stories Dalam Pembelajaran Bahasa, Sastra, Dan Budaya Arab.”

(10)

AN NABIGHOH

Vol. 25, No. 1 (2023) P-ISSN : 1907-1183

تسنإ ةليسوك مارغ

سلحا بحاص كراشي ،ةلالحا هذه في .ةيبرعلا تادرفلما ميلعتل ةموعدلما ةيبرعلا تادرفلما با

ي امم ،روصلبا اًضيأ تإ نأ ملعن امك .تادرفلما نىعم مهف بلاطلا ىلع لهس

ثيح نم اًمهم برتعي ةغللا ناق

يمكو ةيعون ىلع صخشلا ةغل ةدوج دمتعت .ةغللا ملعت ةيلمع .هتادرفم ة

دع داز املك ،انيدل تيلا تادرفلما د

ا في نيرهام نوكن نأ ةيلامتحا تداز .ثدحتل

باسح فيرعت فلم مارغتسنإ

ةروصلا ١ . ةحفصلا لىولأا باسلح ةيبارعلا تادرفلما ميلعت في مدخهتسلما مارغتسنإ

باسح مارغتسنإ

باسح وه هلاعأ

مارغتسنإ ي للا يملعتم نم ديدعلا هعبت .ةيبرعلا ةغ

أ ملعن امك ن

ج لعت رهو ي لعت للاخ نم .اهانعمو تادرفلما ةفرعم وه ةيبرعلا ةغللا م ي

برع تادرفلما م مارغتسنإ

ةلثمأ ءاطعإو

ع في اهمادختسا ىل لعتلا ماظن .اهظفحو ةقلاطلاو تادرفلما مهف بلاطلا ىلع لهسيس ،ةدحاو ةملك

ي م

باسح همدختسي يذلا مارغتسنإ

ءاطعإ وه هلاعأ تل ةيولولأا

لعي هنلأ .دعاوقلا قيمعت ثم ةيبرعلا تادرفلما م

مادختسا نكيم لا ،تادرفلما مهف نودب دعاوق

كلا وأ رفصلأا باتكلا ةءارق في ةيبرعلا ةغللبا بت

.

ةروصلا ٢ . ةلملجا نم ةلثمأ و تادرفلما داوم

(11)

يه هلاعأ ةروصلا لعت ىلع لاثم

ي ا تادرفلما م تسبا ةضورعلم

مادخ ديف .ارغتسنإ في

غ رهش نوض

زكرت ،اًقباس انحضوأ امك .بلاطلا وأ ءارقلل ةديفم ةفلتمخ داوبم تارم ةدع تادرفلما رشن كنكيم ،دحاو تبااسح ضعب مارغتسنإ

ساسلأا سردلا يه تادرفلما نلأ ،ةيبرعلا تادرفلمبا ةقلعتلما داولما ىلع هلاعأ ي

ملعت في هناقتإ بيج يذلا ةيبرعلا ةغللا

.

ضرع لىإ ةفاضلإبا ةيبرعلا تادرفلما

لعتل نكيم ،روص لكش ىلع ي

مادختسبا ةيبرعلا ةغللا م مارغتسنإ

ىلع اهضرع متي تيلا ويديفلا عطاقم ضرع اًضيأ علا ةغللا مادختسبا ةكرحتم ويديف عطاقم لكش

ةيبر .

ةروصلا ٣ . رفلما مادختسا ىلع لاثم ويديف لكش في تاد

حضوأ امك نأ ان

مارغتسنإ يم طيسو نع ةرابع

حتل لمعي نأ نك ويديفلا عطاقمو روصلا ليم

يم .لضفلما تقولا في ةشاشلا ةءارقو عاجترسا مدختسلما ىلع لهسي امم .تامولعلماو مادختسا نك

مارغتسنإ

لعتل ةليسوك ي

تادرفلمبا ةقلعتلما داوملل ءانثتسا نود ةيبرعلا ةغللا م ا ةقيرط مادختسبا .ةيبرعلا

لعتل ي برع م

رملل نكيم ،تنترنلإا ناكم يأ في ملعتي نأ ء

. تادرفملل يميلعت ويديفل قيثوت نع ةرابع هلاعأ ةروصلا

ةلجم لكش في هليثتم متي ةيبرعلا .

رغتسنا ةصق ما

صصق دعت ،اًقباس انحضوأ امك مارغتسنإ

تازيم ىدحإ مارغتسنإ

روصلا ةكراشم ىلع لمعت تيلا

ةدلم نكلو ،ويديفلا عطاقمو

اهاصقأ ١۵ في طقف ةقيقد ٢٤

عاس ب .ة ءاقلت نم روشنلما يفتخيس كلذ دع

هسفن .

(12)

AN NABIGHOH

Vol. 25, No. 1 (2023) P-ISSN : 1907-1183

ةروصلا ٤ . بتخإ ةيبرعلا تادرفلما را

وصلا أ ةر مادختسا ةجيتن يه هلاع مارغتسنإ

لعت في ي ةزيم مادختسبا ةيبرعلا ةغللا تادرفم م

ةصق

سنإ مارغت . كيم ،ةروصلا هذه في تخا برعلا بلاطلل ن

ع متهردق راب رفلما ظفح ىل

اهوملعت تيلا ةيبرعلا تاد

ارحمو ةحيحص تناك اذإ ءارضخ ةملاعب روفلا ىلع متهبااجإ جئاتن ديدتح نكيمو ،اًقباس ةباجلإا تناك اذإ ء

ةدلم ضرعلا اذه رمتسي .ةئطاخ ٢٤

دعبو ،طقف ةعاس ٢٤

بتخلاا يفتخيس ةعاس هسفن ءاقلت نم را

.

هذه في ةساردلا

ذخأ ، ت ثحابلا ة ٦ تانيع باتم نم يمدختسمو يع مارغتسنإ

لعتل ي ةغللا تادرفم م

طئاسو نأ ركذ يذلا .ةيبرعلا مارغتسنإ

لعتل ةليسوك اهمادختسا نكيم ي

لما م درف ةرثاإ رثكأ انهلأ ةيبرعلا تا

ح في صخش يأ وأ بلاطلا لبق نم اهمادختسا نكيمو ،مامتهلال ةيمويلا متهاي

.

لهمأ ت ابلا ثح ة باسح يعباتلم ينعوبسأ لياوح مارغتسنإ

تيلا تادورفلما تاروشنم ةءارقل هلاعأ

برعلا تادرفلما لوح ةديدج داوبم متهدوز تيلاو ،ةيسيئرلا ةحفصلا ىلع ترهظ تيلا تادرفلما لىإ ةفاضلإبا ،ةي

لا ةحفصلا ىلع ضورعلما رابتخلاا ءلم في اًضيأ اهيف اوكراش ةصق .ةيسيئر

مارغتسنإ ساوب

م ةط .باسلحا لجاع

دلم يرلجا دعب دع ةثحابلا تحرط ،ينعوبسأ ة

طئاسو مادختسبا قلعتت ةلئسأ ة مارغتسنإ

لعتل ةليسوك ي

م

ةيبرعلا تادرفلما .

ا دودر لىإ اًدانتسا اوعبتا نيذلا بلاطل

شن تم تيلا داولما ضعب اوأرق وأ باسح ىلع اهر

مارغتسنإ

مادختسا نأ نودقتعي ،هلاعأ روكذلما مارغتسنإ

لعت في ي ي ةيبرعلا تادرفلما م م ىلع ةبقثا ةرظن فيض

ةفرع

نكيمو ،ةديدلجا تادرفلما ويديف عطاقم اًضيأ كانه ،روصلا لىإ ةفاضلإبا هنلأ بركأ ةلوهسب اهظفح

متي

(13)

ةصق ةزيم دجوت ،هتركاذ رابتخلا امنيب .اهضرع نإ

تس نإف ،كلذ لىإ ةفاضلإبا .رابتخلاا ضرعل مدختسُت مارغ

بيتر تسيل باسلحا بحاص اهمدقي تيلا داولما لعتلا لعيج امم ،مهفلا ةلهسو ةعتممو ة

اًعتمم مي .

لماا في اهمادختسا ىلع ةلثمأو تادرفم نع ةرابع اهيلع لوصلحا تم تيلا ةد فرصبو ،ةيبرعلا لملجا

في اًضيأ داولما ميلست متي ،روص لكش نع رظنلا ويديف لكش

ىلع لهسيو اًقيوشت رثكأ ملعتلا حبصي ثيبح

يبرعلا تادرفلما مهف بلاطلا ة

.

ةيبرعلا تادرفلما ميلعتل ةليسوك مارغتسنإ ياازم :يه

١ ) كلذل ،ةقيشلا تازيلما نم ديدعلا اهيدل

هف .ةلمم تسيل ي ٢

ي لا ) ا داولما ضرعل دح دجو .اهميلست بولطلم

٣ .نامزو ناكم يأ في اهملعت نكيم )

٤ ورعم ةدام لك ىلع قيلعتلا وأ تارابتخلاا ءلم قيرط نع تاراهلما لقص هنكيم ) ةض

تاصلاخ في

.مارغتسنإ ةصقو مارغتسنإ ٥

لهسلأا نم ) .ةديدلجا تادرفلما ظفح

٦ ليج ينب ادج رايليماف ) .ةيفللأا

سنإ ئواسم سوك مارغت

:يه ةيبرعلا تادرفلما ميلعتل ةلي ١

ىلع ةدوجولما تازيلما مادختسا نكيم لا )

.تنترنلإبا لاصتلاا ةمدخ مادختسبا لاإ مارغتسنإ ٢

ميلعتلا متي ) ب

.رشابم يرغ لكش ٣

بلاطلل نكيم )

لما داولما مادختسا .طقف مارغتسنإ ىلع ةضورع

٤ ا ينملعتملل ةبسنلبا ) يلع ينعتي ،ينئدتبلم

داولما ةسارد مه

ىلع .ةيادبلا نم ةيبرعلا ةغللا ميلعتب زيمتي يذلا مارغتسنإ باسح

ةيفللأا ليج في تادرفلما ناقتإ ىوتسم مهم لماع وه تادرفلما ناقتإ .ةيبرعلا ةغللا ملعت في ادج

ةغلل صخشلا ناقتإ مستي تادرفلما ةيمكب

قب تادرفلما ناقتإ مستي ،هسفن تقولا فيو .اهنقتي تيلا صخشلا ةرد

و ،تادرفلما نىعم ةفرعمو ظفح ىلع

يوتح صخشلا عيطتسي ،ليالحا مهفلا .يمويلا لصاوتلا في اهمادختسا نكيم لجم لىإ ةظوفلمحا تادرفلما ل

أ نكيم طئاسو مادختسبا ةيبرعلا ةغللا ملعت يدؤي ن مارغتسنإ

يربك لكشب تادرفلما ناقتإ ةدياز لىإ .

ادختسبا ةيبرعلا ةغللا ملعت نإ طئاسو م

مارغتسنإ تادرفلما مهف ىلع ةيفللأا ليج عيجشت ىلع رداق

زي امم اًديج .ةيمويلا تادرفلما ناقتبإ زيمتت تيلا تادرفلما ناقتإ ىلع متهردق نم دي

ةيبرعلا ةغللا ملعت نلأ

طئاسو مادختسبا مارغتسنإ

لا ءانب لوح ةدام اًضيأ رفوي لب ،بسحف تادرفم لكش في ملعتلا ضرع ي

لملجا ةصق في دجوي ،كلذ بناج لىإ .ةحيحصلا ة مارغتسنإ

هنأش نم رابتخا نيرتم اًضيأ ةركاذلا لعيج نأ

ىوقأ .

(14)

AN NABIGHOH

Vol. 25, No. 1 (2023) P-ISSN : 1907-1183

مادختسبا ةيبرعلا ةغللا ملعت حانج نأ دكؤلما نم طئاسو

ةيفللأا ليج يربك لكشب دعاسيس مارغتسنإ

تإ في اوتب اًضيأ موعدم اذهو ،ةيبرعلا تادرفلما ناق حتلا ةينبلاو قفارلما رف

زتم لكشب روطتت تيلا ةيت ملعت في .ديا

طئاسو مادختسبا ةيبرعلا ةغللا مارغتسنإ

ةيرثلما ةصقلا تازيم لثم اهنم ةدافتسلاا نكيم تازيم كانه ،

م مامتهلال صق ةزيمو رابتخلاا ةصق ةزيمو ةصقلا علاطتسا ةزيم لث

ىلع ملعتلا طئاسو رفوت دعي .قيلعتلا ة

ت في اًدج اًمعاد مارغتسنإ لكش ف نكيم .ةيبرعلا ةغللا ملع

لعتلا ةيلمع في ملعتلا طئاسو ةيهمأ نأ مه يه م

لاعف لكشب ملعتلا فادهأ قيقحتل ةلوذبلما دوهلجا نم ءزج .

ةزهجأ ةيلاعف حضوت تإ في طئاسولا ملعت

ىلع ًءانب ةيبرعلا تادرفلما ناق ملعتلا ةزهجأ نأ ةيرظنلا ةلدلأا

ب ةموعدم تناك اذإ ةيلعاف رثكأ نوكتس و

سو يه ةينعلما طئاسولا ةساردلا هذه في ،اهيف ملعتلا طئاس طئا

مارغتسنإ ئاسو عم

ط ملعتلبا درفلا مامتها نم ديزتس ،باذج لكشب اهضرع متي تيلا ملاعلإا ىلع رثؤتسو

مهفلا .

ةصلالخا

لعت ي الما وه تادرفلما م يج تيلا ةيساسلأا ةد

لعت في نوبغري نيذلا صاخشلأا اهنقتي نأ ب ي

ةغل م ،

ولما لما مهف بلطتي .ءانثتسا تسيل ةيبرعلا تادرف رف

ملعت في عادبلإا ةيبرعلا تاد ايجولونكتلاو رصعلا ةبكاومو ،

نع اًبيرقت ينلصفنم يرغ مويلا بلاط لعتج ةيكذلا فتاولها مادختسا

. مارغتسنإ طئاسولا دحأ وه

متي تيلا

ادختسا اهم ينب عئاش لكشب اًيلاح بسانم وهف اذل ،ةيفللأا ليج

لعتل ةليسوك همادختسلا اًدج ي

ةغللا م

ةيلمع ةقيرطب ةيبرعلا تادرفلما لوح ةلص تاذ داوم هلاعأ ةروكذلما مارغتسنإ تبااسح ضعب رفوت .ةيبرعلا عتممو هسو ة لا ةل ابتخا عم اًضيأ ةلماك انهأ لىإ ةفاضلإبا ،مهف مهف زيزعت لىإ فدته تيلا داولما لوح تار

لا ةغلل بلاطلا مادختسا .ةيبرع

ارغتسنإ طئاسو ةلاعف انهأ في مارغتسنإ طئاسو ياازم لثمتت .بويعو ياازم هل م

ةيرثم انهأ لىإ ةفاضلإبا ،نامزو ناكم يأ في اهتسارد نكيمو ةيلمعو تهلال

أ مام كانهو داولما يمدقت في اًضي

ف ضورعو تارابتخا سنإ طئاسو بويع لثمتت .ةدالما مهف بلاطلا ىلع لهست ويدي

ل ةليسوك مارغت ميلعت

تادرفلما ينئدتبلما بلاطلا ىلع ينعتيو ،طقف اهضرع / اهتسارد متي تيلا داولما ىلع رصتقي ملعتلا نأ ةيبرعلا

تيو ،ةيادبلا نم ملعتلا راركت نوبلط

سأر داولما لىإ لوصولا نم اونكمتي تىح تنترنإ لام .

(15)

عجارلما

Achmad W, R. Willya, Marcelino Vincentius Poluakan, Didin Dikayuana, Herry Wibowo, and Santoso Tri Raharjo. “Potret Generasi Milenial Pada Era Revolusi Industri 4.0.” Focus : Jurnal Pekerjaan Sosial 2, no. 2 (2019): 187.

https://doi.org/10.24198/focus.v2i2.26241.

Azizah, Hanifah Nur. “Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Melalui Penggunaan Media Word Wall.” ALSUNIYAT: Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, Dan Budaya Arab 1, no. 1 (2018): 1–16.

https://doi.org/10.17509/alsuniyat.v1i1.24212.

Daud, Ahmad. “Strategi Guru Mengajar Di Era Milenial.” Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan 17, no. 1 (2020): 29–42.

https://doi.org/10.46781/al-mutharahah.v17i1.72.

Fadli, Muhammad Rijal. “Memahami desain metode penelitian kualitatif.”

Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum 21, no. 1 (2021): 33–54.

https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075.

Fajriah, Zahratun. “Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab (Mufradat) Melalui Penggunaan Media Kartu Kata Bergambar.” Jurnal Pendidikan Usia

Dini 9, no. 1 (2015): 107.

https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpud/article/view/3496.

Fuadah, Salimatul. “Penggunaan Media Instagram @Nahwu_Pedia Dalam Mahārah Al Qira’ah Dan Mahārah Al Kitabah Mahasiswa Bahasa Arab.” Studi Arab 11, no. 2 (2020): 137. https://doi.org/10.35891/sa.v11i2.2513.

Hendyat, Soetopo, and Wasty Soemanto. Pembinaan Dan Pengembangan Kurikulum: Sebagai Substansi Problem Administrasi Pendidikan. Jakarta:

Bina Aksara, 1989.

Hidayatullah, Syarif, Abdul Waris, and Riezky Chris Devianti. “Perilaku Generasi Milenial dalam Menggunakan Aplikasi Go-Food.” Jurnal Manajemen dan

Kewirausahaan 6, no. 2 (2018): 240.

https://doi.org/10.26905/jmdk.v6i2.2560.

Husin, Husin, Hisana Zahran Dhia, and Luthfia Khoiriyatunnisa. “Pemanfataan Platfrom Instagram Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Arab Untuk Pemula.” Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab 7 (2021): 543.

https://prosiding.arab-um.com/index.php/konasbara/article/view/1007.

Juta, Amalia Adilla, Rachma Isna Noora, and Faisal Hendra. “Upaya Generasi Milenial Di Era Globalisasi Dalam Pembelajaran Bahasa Arab.” Multaqa

Nasional Bahasa Arab 3 (2020).

https://munasbauai.com/index.php/mnba/article/view/78.

Karami, Vika Elvira, Ud’uni Yulita Rachmayanti, and Izzatur Rif’ah. “Penggunaan Aplikasi Berbasis Audio Visual (Youtube Dan Tiktok) Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Arab.” International Conference of Students on Arabic

(16)

AN NABIGHOH

Vol. 25, No. 1 (2023) P-ISSN : 1907-1183

Language 5 (2021): 378. http://prosiding.arab- um.com/index.php/semnasbama/article/view/810.

Nisak, Khoirunnisak ilfitriyah. “Penggunaan Instagram Sebagai Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Arab Maharah Kalam MTs Sabilul Muttaqin Mojokerto.” Al-Muttaqin : Jurnal Studi, Sosial,

Dan Ekonomi 1, no. 2 (2020): 110.

https://staisam.ac.id/jurnal/index.php/almuttaqin/article/view/19.

Putri, Hariswati Rachmadani, Azizoel Metiadini, Hayatul Khairul Rahmat, and Arifuddin Ukhsan. “Urgensi Pendidikan Bela Negara Guna Membangun Sikap Nasionalisme Pada Generasi Millenial di Indonesia.” Al-Muaddib : Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial dan Keislaman 5, no. 2 (2020): 257.

http://jurnal.um-tapsel.ac.id/index.php/al-muaddib/article/view/2458.

Qibtiyah, Mariyatul, and Walfajri Walfajri. “Pengajaran Bahasa Arab Menggunakan Media Gambar Bergerak Untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata.” An Nabighoh 22, no. 01 (2020): 71–86. https://doi.org/10.32332/an- nabighoh.v22i01.2076.

Rembulan, Intan, and Syifa Fauziah. “Pemanfaatan Feeds Dan Fitur Instagram Stories Dalam Pembelajaran Bahasa, Sastra, Dan Budaya Arab.”

International Conference of Students on Arabic Language 4 (2020): 249.

https://prosiding.arab-um.com/index.php/semnasbama/article/view/601.

Ridlo, Ubaid. “Bahasa Arab Dalam Pusaran Arus Globalisasi: Antara Pesismisme Dan Optimisme.” Ihya Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra

Arab 1, no. 2 (2015).

http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/ihya/article/view/1528.

Rosyidi, Abdul Wahab, and Mamlu’atul Ni’mah. Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: UIN-Maliki Press, 2011.

http://repository.uin-malang.ac.id/1236/.

Salim, Peter, and Yenny Salim. Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer. Jakarta:

Modern English Press, 2002.

Tolinggi, Syindi Oktaviani R. “Pembelajaran Bahasa Arab Di Indonesia Pada Era Revolusi Teknologi Tak Terbatas (Strengths, Weaknesses, Opportunities, And Threats).” An Nabighoh 23, no. 1 (2021): 33–50.

https://doi.org/10.32332/an-nabighoh.v23i1.2231.

Zazin, Nur, and Muhammad Zaim. “Media Pembelajaran Agama Islam Berbasis Media Sosial Pada Generasi-Z.” Proceeding Antasari International

Conference, 2019. http://jurnal.uin-

antasari.ac.id/index.php/proceeding/article/view/3744.