新編現代文 B

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検討の観点と特色

項目観点特色等

1 内容の選択＊学習指導要領，教科の目標を達成するために必要な教材が掲載されているか。

○学習指導要領に示された学習項目を網羅し，偏りなく構成されている。

○「現代文B」の目標に掲げる「近代以降の様々な文章を適確に理解し」「ものの見方，感じ方，考え方を深める」ために必要な教材が選定されている。

2 内容の程度＊基礎的・基本的事項の理解や習得のための配慮がなされているか。

○総合的な言語能力の定着と習熟とに適した内容と分量である。

○優れた近現代の小説と評論を読むことを通し，生徒の主体的な読解力と論理的思考力を向上させられるよう，適切な教材選定がなされている。

3 内容の組織・配列・分量

＊学習指導を有効に進めるための組織･配列･分量になっているか。

○２年次から３年次の２か年使用に適した教材配列がなされている。

○小説は，「こころ」「山月記」「山椒魚」など，定評ある近現代の名作と「パパミルク」「ランドセル」など現代作家の親しみやすい作品を収録し，新旧のバランスが適切になされている。多彩な作品に触れ，読解力，想像力，鑑賞力を磨くことと，他の小説への読書意欲を喚起することが期待できる。

○随想は，身近なできごとを話題に，人

の心を見つめ，深く思考する作品が選ばれている。

○評論は，現代社会の状況と人間を深く洞察する教材が，生物多様性，コミュニケーション，生態系，宇宙科学，生活，芸術，比較文化，社会，歴史認識，環境倫理，経済など多岐にわたる分野から豊富に選定されている。生徒の知的探究心に訴える問題提起に富んだ話題で，文章構成も論理的である。

○全般的にわかりやすく，親しみやすい作品が選ばれている。

4創意工夫＊学習意欲を高めるための配慮がなされているか。

＊用語・記号の取り上げ方および記述の方法は適切か。

○単元扉に学習目標が掲げられ，「脚問」「学習の手引き」はその目標を達成するためのワークとして構成されている。「学習の手引き」の下欄に適宜ヒントが示され，読解を助ける。

○コラム「ズームアップ」では，多角的な視点による解説が提示されている。

○「表現への展開」（メディア・リテラシー，小論文）の単元が設けられ，読解で培った力が表現へ応用発展的に展開できるよう，

配慮されている。

○付録として，「現代文読解のための思考の枠組み集」「現代文読解のためのキーワード集」が付されており，学習の過程で適宜参照できる。

5印刷・造本等＊印刷の鮮明度，活字の大きさ，行間，製本などは適切になされているか。

○紙質は白く，大きい活字を使用している。印刷は鮮明で，全ページカラーの図版も生徒の学習意欲を高める。表紙はコーティングが施され，製本も堅牢である。

6総合所見 ○読解力と論理的思考力の養成にふさわしい教材が精選されており，総合的な国語の力を伸ばすことが意図されている。