• Tidak ada hasil yang ditemukan

第二言語における文法習得研究とその教育的示唆

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2024

Membagikan "第二言語における文法習得研究とその教育的示唆"

Copied!
8
0
0

Teks penuh

Something wrong

Referensi

Dokumen terkait

Suzuki, Hiroyuki & Sonam Wangmo (2014) Lhagang [Tagong] Tibetan as a member of the Minyag Rabgang group of Khams — a sociolinguistic description —. Paper presented at

カムチベット語燕門・斯口戛 [Sakar] 方言の文法スケッチ 鈴木 博之 キーワード:カムチベット語、雲嶺山脈西部下位方言群、格体系、動詞接辞

リテラシーとは Gee 1990 は,リテラシーを定義するにあたって, まず,私たちが他者との関わりにおいて獲得するディ スコースについて説明している。ここでGeeが取り上 げているディスコースとは,ある社会で受け入れられ ている言語やシンボリックな表現や利用可能なアー ティファクトの用いられ方に相当するものである。私

2.⾔語意識教育とは何か 2.⾔語意識教育とは何か その後の「⾔語への気づき」は その後の「⾔語への気づき」は…… イギリスの教育制度では イギリスの教育制度では…… イギリスの教育制度では イギリスの教育制度では…… English English LanguageLanguageの上級レベルのテストの上級レベルのテスト ナショナル

【平成28年度大会】 共通論題 報告要旨:中出 哲 ―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― イギリスの保険契約法からの示唆 早稲田大学 中出 哲 1.はじめに イギリスの保険契約法は、判例法と制定法からなる。わが国とは法制度が異なり、イギ

イバイ」「ダージョ」である。保育園に入園した約 1 ヵ月後の 1 才 9 ヵ月 11 日に、L 児は初の日本語を表出し、間投詞の「ばぁー」で驚きを表し た。保育士たちは「いないいないばぁー」の遊び言葉に合わせて、物を隠 したり見せたりするという幼児遊びを行っている。L 児は家でもこの遊び をしながら、遊び言葉の最後の「ばぁー」だけを言った。1 才 10 ヵ月に

[r]