第6学年 組 体育科学習指導案
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1 第６学年 社会科 学習指導案 １．小単元名『幕府の政治と人々のくらし』 （教科書：『小学社会６上』p.64～74／学習指導要領：内容（１）オ） ２．小単元の目標 （１）家光による大名統制や民衆支配，鎖国などの改革について調べ，武士を中心とした身分制度が 確立し，江戸幕府の政治が安定したことを理解する。
1 第６学年 社会科 学習指導案 １．小単元名『武士の政治が始まる』 （教科書：『小学社会６上』p.38～46／学習指導要領：内容（１）ウ） ２．小単元の目標 武士による政治が始まった経緯や鎌倉幕府の仕組みを調べ，武士の政治や暮らしについて理解する。 ３．小単元の評価規準 社会的事象への 関心・意欲・態度 社会的な 思考・判断・表現
1 第６学年 社会科 学習指導案 １．小単元名『戦争と人々の暮らし』 （教科書：『小学社会６上』p.118～132／学習指導要領：内容（１）ケ） ２．小単元の目標 ・15年戦争当時の人々の暮らしについて，地域に残る資料や体験者の話に関心をもって調べたり聞 いたりする。
6 ⑬ （ 深 める ） 未成年者の「政治 参加」の権利につ いて，これまでの 学習をもとに考え る。 ○「小学６年生に政治参加で きる権利はあるのか」を， これまでの学習をもとに， グループで話し合って考え る。 ○資料を活用して，根拠をも って意見をまとめる。 ○意見交流をして，再考する。 ・国民主権，地方自治，基本 的人権の尊重，「まちづく
第６学年１組 算数科学習指導案 指導者 １ 単元名 順序よく整理して調べよう（並べ方と組み合わせ方） ２ 単元について （１）単元観 本単元は，学習指導要領解説の以下に該当する。 〔D 数量関係〕 D（５）起こり得る場合 （５）具体的な事柄について，起こり得る場合を順序よく整理して調べることができるよう にする。
方や感じ方を知るとともに，随筆「続・枕草子」を作成することで，平安時代と現代の季節感を比較す る学習活動を行う。なお，完成した作品は掲示して学級内で交流できるようにする。 （１） 児童の実態 本学級の児童は，与えられた課題に対して一生懸命取り組む児童が多い。真面目で自分の意見をしっ
８ 広島に落とされた原子爆弾（原爆）について知っていることはどんなことですか。（自由記述） ・たくさんの人の命を奪った（一瞬で） １８名 ・広い範囲で被害にあった（焼け野原）８名 ・放射能で苦しんだ ７名 ・原爆ドームがある ６名 ・大きな雲ができた（キノコ雲） ５名 ・８月６日に投下された ２名 ・危ないもの ２名 ・黒い雨が降った ２名
