해양도둑게(Sesarma haematoche)의 생활사에 관한 해양환경교육. 해양도둑게(Sesarma haematoche)의 생활사에 관한 해양환경교육.
서 론
연구의 필요성
따라서 해양환경교육을 강화하기 위해서는 학교 교과서에 해양 관련 내용을 더 많이 포함하고 다양한 내용을 제공할 필요가 있다. 따라서 사람과 바다를 연결하고 감성적 체험을 제공하는 교육 모델을 구축하여 해양환경 교육 프로그램을 개발할 필요가 있다.
연구 목적
사전조사를 통해 해양환경교육 목표 분석을 위한 세부 틀을 구축한다. '로드킬과 도둑게 유충'이라는 해양환경 교육 프로그램 개발.
이론적 배경
해양환경교육
해양교육과 해양환경교육
마찬가지로 환경교육진흥법에서는 해양환경을 대상으로 하는 환경교육을 해양환경교육으로 규정하고 있다. 이처럼 해양교육의 개념과 요소는 점차 발전보다는 지속가능성과 보전을 강조하는 해양환경교육의 형태로 변화하고 있음을 알 수 있다.
해양시민성
이 논의의 연장선으로 해양 시민권이 제안되었습니다. McKinley와 Fletcher(2012)는 해양 시민권을 해양 환경에 관한 개인의 권리와 책임으로 설명했습니다.
해양 환경소양
사람과 바다는 해양 지식을 강조했습니다. 우리는 해양환경교육을 정의하고 싶습니다.
경이로운 체험(Experience of wonder)
경이감(Sense of wonder)
이를 위해 우리는 “바다가 나에게 어떤 영향을 미치는지, 내가 바다에 어떻게 영향을 미치는지 이해하는 것”으로 정의되는 해양 문해력을 뛰어넘습니다. “바다가 나에게 어떤 영향을 미치는지, 내가 바다에 어떤 영향을 미치는지에 대한 이해를 바탕으로 해양 환경 문제를 해결하는 자세와 기술로 참여하세요.”
자연에서의 경이로운 체험과 자연유대감
사람들은 깨끗한 공간에서 더 큰 경이로움을 느낍니다. 몇몇 연구에서는 이러한 자연 연결이 사람들의 환경적 태도와 신념에 미치는 영향을 보여주었습니다.
경이감 교육
도둑게
도둑게의 생활사
그때부터 그들은 갯벌 위에서 살기 위해 이동합니다. 사리일 밤의 만조 시간에는 많은 가재 개체가 동시에 나타납니다.
육지성 게의 생태적 역할
교육의 매개로서의 도둑게
과학 관련 사회쟁점 교육(Socio-scientific Issues education)
- SSI 교육의 배경
- SSI 교육의 특징
- 국내의 SSI 교육
- 해양환경교육과 SSI 교육
예를 들어, 육지 게는 육지 서식지를 떠나 유충을 방출하기 위해 바다로 이동하면서 해안 도로를 지나가다가 산란기 동안 극심한 도로 살상을 당하여 개체수가 감소하게 됩니다. 따라서 본 연구에서는 해양환경 교육을 강화하기 위해 붉은게 로드킬을 해양 관련 사회문제(OSSI: Ocean Society-Scientific Issues)로 고려한 프로그램을 구축하고자 하였다. Ⅲ. 연구 1. 교육과정에 반영된 해양환경교육의 목표 분석5).
연구 1. 교육과정에 반영된 해양환경교육 목표 분석
서론
우리나라에서도 북미와 유럽의 해양 리터러시 패러다임의 영향을 받아 “바다와 사람의 상호 연관성과 영향력에 대한 이해”를 해양 환경 교육의 목표로 언급하기 시작했다(김종문, 윤성규). , 2015). 체계적인 해양환경교육 기회가 부족하고, 해양환경교육 활동을 내용 구성 측면에서 효율적으로 수행하는데 한계가 있다(이한민, 2005).
연구방법
- 연구절차
- 분석 대상
- 분석틀 개발
- 분석틀 적용
- 결과 서술 및 해석
구분 작성자, 연도 해양환경교육 세부목표. 해양환경문제 해결을 위한 활동 해양환경 개선에 참여합니다.
연구결과
교육과정에 직접적으로 반영된 해양환경교육
교육과정에 포괄적으로 반영된 해양환경교육
환경은 나와 환경의 관계부터 환경 문제, 상호작용까지 사례를 통해 자세히 다루었습니다. 태도 측면에서 사기와 환경은 환경 비전과 환경 문제에 대한 책임에 관한 것이었습니다.
논의
우리나라는 삼면이 바다로 둘러싸여 있고 다양한 생태계를 갖고 있음에도 불구하고, 서해안은 주요 환경문제와 관련이 깊기 때문에 해양환경교육 교과서는 주로 서해안에 대한 내용을 담고 있는 경향이 있다(김찬국 외, 2018) . 따라서 해양환경교육에서는 단순한 지식습득에 치중하거나 발전·성장 중심의 관점에서 볼 것이 아니라 지역주민의 삶과 문화적 가치를 강조할 필요가 있다(김혜민, 2010).
결론 및 제언
로드킬, 특히 붉은입게의 경우, 바다로 돌아가는 과정에서 해안도로에서 흔히 발생합니다. 민서: (핀란드를 방문하고 나서) 환경에 관심이 많았어요.
연구 2. 도둑게의 유생털이 이동으로 인한 해안도로에서의
연구대상
청지기게는 유충기(조에아, 메갈로파)를 바다에서 보내고, 어릴 때는 갯벌에서 생활합니다. 생후 2년이 지나면 최고 수준 이상으로 살기 위해 이동합니다. 이런 식으로 게의 많은 개체는 사리일 밤 만조 무렵 바다에 동시에 유충을 방출한다(Saigusa, 2010).
연구 장소
도둑게의 이동 리듬
도둑게의 로드킬, 교통량, 달의 위상
도로 주변 환경에 따른 로드킬 밀도
결과 및 논의
- 도둑게의 이동 리듬
- 해안도로에서의 도둑게 로드킬
- 교통량과 로드킬
- 도로 양 옆 환경과 로드킬의 관계
- 로드킬 저감을 위한 함의
따라서 둥지를 틀고 있던 암컷 검은게는 육상 서식지를 떠나 유충을 방출하기 위해 바다로 이동하는 과정에서 폐사되었다(그림 IV-3). 특히 파도가 강한 날에는 유충이 유충을 떼어내려고 바닷물에 휩쓸려가는 모습을 관찰하기 어려우므로 잔잔한 하천에서 관찰하는 것도 대안이 될 수 있다.
결론
로드킬 사체의 성비와 서식지에 서식하는 성체 게의 성비를 확인하고 싶다면, 서식지에 있는 도둑게를 포획하여 확인할 수 있습니다. 따라서 붉은게 로드킬을 줄이기 위해서는 생태통로를 조성하거나 여름철 야간 차량 통행을 일시적으로 금지하는 것이 가장 효과적일 것이다.
연구 3. 도둑게의 유생털이 이동 특성을 활용한 해양환경교육
해양환경소양자란 바다와 사람의 연관성, 해양환경문제를 인식하고 바다에 대한 지식을 갖추고, 이를 해결하기 위해 협력하고 행동하는 태도와 능력을 갖춘 시민이라고 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 연구 2의 연구결과를 참가자의 해양환경에 대한 지식을 향상시키는 방안으로 활용하고, 참가자의 이해를 돕기 위해 붉은게 유충을 관찰하여 신기한 경험과 로드킬 현상을 활용한 해양환경 교육 프로그램을 개발하였다. ' 경험.
- 프로그램 개발
- 프로그램의 순차적 적용
- 회고적 네러티브
- 프로그램 참여자들과의 면담과 분석
인식 영역에서는 3개 영역에 해당하는 해양환경 문제에 대한 이해를 바탕으로 문제점을 파악하고 탐구하였다. 해양교육 콘텐츠, "애벌레 사망 및 도둑게 도로 사망".
프로그램 개발 결과
개발된 ‘도둑게의 유생털이와 로드킬’ 프로그램의 내용과 운영 방법
때로는 암컷 게가 해안에 도착한 후 유충을 풀어주기 전에 한두 시간 정도 기다리기도 하고, 때로는 즉시 풀어주기도 합니다. 밤에는 암컷 게가 유충을 방출하기 위해 해안도로를 건너 해안으로 가는데, 이 과정에서 많은 교통사고 사망자가 발생한다.
프로그램 적용 결과
- 적용 시기
- 프로그램 운영 장소
- 프로그램 운영결과
- 참여자 설문조사 결과
저는 현재 도둑을 키우고 연구하고 있습니다. 활동 만족도에서는 유충털 관찰이 가장 높았고, 도둑게 생활기록이 그 뒤를 이었습니다.
연구 참여자들의 프로그램 참여 동기
개인
시외버스를 탔는데 너무 멀었어요. 졸업할 무렵 부모님은 초등학교 교사가 되라고 했고, 나는 외교관이 되겠다고 했지만 결국 굴복했다. 교사가 되었을 때 대학원 공부도 생각했지만 아무도 관심을 보이지 않았습니다.
가정
자연을 좋아하고, 늙으면 자연인처럼 살고 싶다고 하네요. 가음이는 남해에서 나고 자랐지만 바다가 가깝지 않아 초등학교 5학년이 될 때까지 처음 바다를 본 적이 없었다.
사회
바다는 스스로 정화하는 능력이 있으므로 바다에 들어가는 모든 것은 모든 것을 정화하는 능력을 가지고 있습니다. 현민은 결혼해 아이를 낳고 도시에서 살다가 남해로 돌아가기로 결심하고 아내를 설득해 도시로 이사하게 됐다.
연구 참여자들의 프로그램 경험
- 새로운 지식: “정말 처음 알았어요”
- 경이로운 체험에서 감정이입으로: “감동”, “얼마나 힘든 줄 알아?”
- 관계를 통한 깊은 인식: “남의 일이 아닌 것”
- 행동과 참여: “그냥 두고는 못 보겠는 거에요”
- 사회적 공유와 확장: “경이로운 순간을 함께 하고 싶어요”
- 지역사회의 변화: “내년에는 70% 이상의 로드킬을 줄일 수 있어요” 137
그리고 그들도 살아남기 위해 이렇게 합니다. 알게 된 것은 좋았지만 그런 일이나 로드킬에 대해 생각해 본 적이 없었습니다.
결론
또한, 향후 해양환경 소양 함양을 위한 다양한 해양환경 교육 프로그램 개발에도 노력해야 할 것이다. 또한, 지역 기반의 여러 해양 환경 교육 프로그램이 개발되었습니다.
결론 및 제언
결론
이상의 연구 결과를 바탕으로 해양 환경 소양 함양을 위해 도둑게 유충의 탈피 리듬과 로드킬 문제를 활용한 해양 환경 교육 프로그램을 개발하였다. 개발된 프로그램에는 실내에서 가재 생활사에 대한 수업, 가재 유충 탈피 관찰, 가재 로드킬 모니터링, 로드킬 감소 방법 논의 등의 실내 활동이 포함되었습니다.
제언
이화여자대학교 교육대학원 석사논문. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
