2021년도 제29회 교육방송연구대회 작품설명서
주제 : 사진으로 읽고 쓰며 감성을 키워가는 LTP교육
1 자료 제작 동기 및 목적
가. 자료제작 동기
요즘 시대에 스마트폰이 없는 학생이 없지만, 사진을 찍는 방법을 제대로 알고 있는 학생들이 많지 않다. 왜냐하면 스마트폰 어플의 기능이 너무나 좋기에 그냥 어플 실행시켜 찍으면 어렵지 않게 찍고 적당한 사진 결과물을 얻을 수 있다. 하지 만 자신의 학습 결과나 그림 작품을 찍어서 올릴 경우는 달라진다. 주제에 어울리 는 사진을 제대로 찍는 학생들이 극히 드물 정도이다.
이와 더불어 학생들이 제일 하기 싫어하고 힘들어하는 것이 글쓰기 활동이다. 요 즘 학생 사생활 존중으로 일기 쓰기조차 강요하지 않는 학교 상황에서 아이들의 글 쓰기 활동은 점점 줄어들고 있다. 이에 학생들이 좀 더 쉽게 글쓰기 활동을 접하고 부담스럽지 않게 교육할 방법이 없을까 하고 교육 방법을 모색하는 중에 LTP글쓰 기 교육 방법을 접하게 되었다. 요즘 아이들이 쉽게 찍는 사진을 좀 더 의미를 부 여하여 사진을 찍는 방법과 그 사진을 이용하여 글쓰기 활동을 함으로써 학생들의 사진 찍는 방법 개선과 글쓰기 능력 향상을 함께 도모할 수 있는 일거양득의 교육 방법이라고 생각하여 자료를 제작하게 되었다.
나. 자료 제작 목적
1) 사진을 통하여 사진을 읽고 작가의 의도를 파악 능력을 기르고자 한다.
2) 사진을 찍는 기본적인 방법을 익혀 좀 더 의미 있는 사진을 찍을 수 있도록 한다.
3) 주어진 주제나 상징어를 사진으로 표현할 수 있는 능력을 기르고자 한다.
4) 사진을 찍고 사진에 관해서 글쓰기 활동을 통해 글쓰기 능력을 향상하도록 한다.
5) 사진으로 글쓰기 활동을 응용하여 신문, 뉴스 사진 등을 이용하여 전후 이야기 만 들기 활동을 할 수도 있다.
본 영상자료를 통해서 학생들의 사진을 통한 글쓰기 활동을 통해 사진은 좀 더 의 미 있게 찍는 방법을 익히게 될 것이며, 글쓰기 활동은 좀 편하고 자연스럽게 부담스 럽지 않는 활동이 될 것이라고 생각한다.
2 역할 분담 및 제작 일정
단계 과정 제작 내용 작업분담 2021
박** 정** 3 4 5 6 7 8
작품 제작 기획
소재 구상 및 문헌
조사
•영상제작의 필요성 인식 ○ ○
•선행연구자료 및 교육과정 분석 ○
•실태조사 및 문제점 탐색 ○
영상 기획 •영상 기획 및 계획 수립 ○
•스토리보드 및 콘티 작성 ○ ○
작품 제작 과정 및 수정 보완
작품 제작
•영상 제작 계획서 작성 ○ ○
•촬영 장소, 학생 및 전문가 섭외 ○
•촬영, 나래이션 녹음, CG 작업 ○ ○
•영상 편집 및 제작 ○
현장적용 및 수정․보완
•전문가 지도조언 및 1차 제작분 검토 ○ ○
•자료 수정 보완 및 재촬영 ○ ○
•2차 제작분 검토 ○ ○
•2차 현장 학습 적용 ○
•자료 수정 보완 및 설명서 작성 ○ ○ 완성 최종완성 •영상 보정 및 자막 수정 ○
•작품 재검토 및 설명서 완성 ○ ○
3 LTP 적용 교육과정 분석
교과 학년/단원 차시 수업주제 LTP 활동
국어
5학기1학기/4.
글쓰기의 과정 8-9 자신의 생각을 글로 나타내기
자신의 생각에 맞는 대상 찾아 사진 찍고 글로 나타내기
5학년2학기/
2. 지식이나 경험을 활용해요
5-6
체험한 일을 떠올리며 감상이 드러나는 글쓰 기
자신이 체험한 일에 관한 표정과 몸짓을 찍고 감상문 쓰기 5학년2학기/
4. 겪은 일을 써요 5-6 겪은 일이 드러나게 글쓰기
겪은 일에 관한 감정을 사진으로 찍어 자신의 감정이 드러나게 글쓰기 6학년2학기/
4. 효과적으로 발표해요
8-9 영상 발표회 하기 자신이 찍고 글 쓴 작품을 다른 사람 앞에서 발표하기
미술 5학년/11. 사진으로
만나는 세상 1-3 컴퓨터로 사진 합성하
기/작품 감상하기 자신의 작품 사진 감상하기 창의적체
험활동 진로활동 1-2
사진작가에 대해 알아 보고 사진을 통해 사 람 만나기
사진 촬영의 기법 알고, LTP단계에 맞게 사진 촬영하여 글쓰기
4 자료 제작의 실제
가 대상 및 제작 환경 1) 적용 대상: 4~6학년 학생 2) 자료 제작 환경
∙촬영 장비: Canon 미러리스 RP, Canon EOS 5D MarkⅢ, DSLR용 녹화 마이크, 스무스4 Mobile, iphone X ∙편집 환경
▸편집컴퓨터 사양: CPU-옥타 라이젠7 2700X , 메모리-16GB, 그래픽카드-지포스 GTX1070 Ti, 하드디스크:SSD ▸편집프로그램: Adobe After Effects CC, Premiere Pro CC,
나 자료의 특성
1) LTP활동의 단계에 따라 사진 촬영하고 자신의 생각을 글로 쓸 수 있도록 한다.
2) 사진 속 인물이 되어 자기 자신을 찍고 글을 쓰는 과정을 통해 상상력과 창의력, 어휘력을 기르게 한다.
3) 다양한 사진 촬영의 기법을 배울 수 있고, 학생의 수준에 맞게 LTP활동을 적용할 수 있도록 기초, 응용, 심화 단계로 나누어 안내하였다.
4) 다양한 글쓰기 상황에서 LTP활동을 적용하여 글을 쓸 수 있도록 하였다.
5) 신문이나 인터넷 뉴스 기사의 사진을 이용하여 이야기를 만들어내고 관련 사진을 찍는 등의 활동을 통해 창의력과 상상력을 기르게 한다.
6) 해설과 자막을 통해 활동을 쉽게 이해할 수 있도록 하였다.
7) 동영상 자료를 이용한 학습이 제한된 공간이나 시간에 스마트폰과 태블릿 pc를 활 용하여 언제, 어디서나 자유롭게 학습을 할 수 있다.
다 영상자료 장면 안내
라 영상자료의 사용방법 1) 동기유발 자료
- 사진을 활용한 새로운 글쓰기 교육기법으로 학생들의 호기심을 자극하고 창의 력을 유발할 수 있음
2) 수업 본 활동 자료 활용
- 사진을 이용하여 글쓰기 활동을 단계별 지도 자료로 활용 가능
- 교사가 배우고 익혀 여러 교과에 주제별로 다양한 수업 상황에서 적용 및 재구 성 통합 교육 실시 가능
3) 창의적 사진 찍기 활동으로 사진을 이용한 다양한 표현기법과 글쓰기 활동을 소개하는 전달 연수를 위한 교육 자료로 활용 가능
5 기대 효과
본 연구팀이 제작한 동영상 자료를 통해서 인지적, 정의적 영역에서 효과를 기 대할 수 있을 것이다.
가 인지적 영역
1) 사진을 어떻게 찍어야 할지 방법을 배워 의미 있는 사진을 찍는 능력이 증 진될 것이다.
2) 글쓰기를 방법을 어려워하고 쉽게 포기하는 경우가 많은데 자신에 대해서 글쓰기를 시작하여 점차 확장에 나가며 글쓰기 방법을 배워 작문 실력이 향 상될 것이다.
3) 신문 활용 응용 활동을 통해 주제를 파악하는 능력이 향상되고, 사건에 따른 앞뒤 이야기를 지어내는 활동을 통해 상상력이 향상될 것이다.
나 정의적 영역
1) 주제에 어울리는 사진을 찍어 표현함으로써 사진을 찍는 것에 대한 자신감 을 가지게 될 것이다.
2) 자신이 찍은 사진을 설명하면서 글쓰기를 할 수 있어 글쓰기에 대한 학생들 의 만족도와 성취감이 높아질 것이다.
3) 사진 찍는 것이나 글쓰기를 쉽게 할 수 있는 방법을 익혀 심리적 부담감을 줄일 수 있을 것이다.
6 저작권 관련 자료
가 음원자료 및 템플릿 출처
- Youtube에 게시되어 있는 음원 및 템플릿 중 CREATIVE COMMONS 재사 용 허가 자료만을 활용하여 제작하였음.
나 참고문헌
- 정경열, 「사진교육 PIE」, 웅진리빙하우스, 2009
- 웬디 이월드, 알렉산드라 라이트풋, 「내 사진을 찍고 싶어요」, 포토넷 , 2012
