Perbedaan Model Pembelajaran Kooperatif Berbasis Masalah
Perbedaan hasil dan minat belajar siswa antara model pembelajaran kooperatif berbasis masalah dengan pembelajaran konvensional pada pokok bahasan tabung dan kerucut.
... Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti mempersiapkan instrumen- instrumen penelitian yang akan digunakan, seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Aktivitas Siswa (LAS), latihan-latihan soal, tes ...
197
PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG.
... pemecahan masalah dan komunikasi matematis, guru harus mengupayakan pembelajaran dengan menggunakan model-model belajar yang dapat memberi peluang dan mendorong siswa untuk melatih kemampuan ...
39
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Pembelajaran IPA
... penerapan model pembelajaran kooperatif berbasis ...penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada pembelajaran terbukti meningkatkan hasil ...
14
PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS DI SMP SWASTA AMPERA BATANG KUIS.
... Proses pembelajaran yang terjadi di dalam kelas meliputi banyak kegiatan seperti guru memberikan materi pelajaran, guru memberikan soal dan murid diberikan kesempatan untuk mengerjakan soal ...Proses ...
40
Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan Berbasis Masalah
... kegiatan pembelajaran menggunakan dua model pembelajaran yaitu model pembelajaran inkuiri terbimbing dan berbasis masalah sebagai variabel bebas (X 1) dan gaya belajar ...
15
Perbedaan Prestasi Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kontekstual dan Berbasis Masalah
... lingkungan. Pembelajaran merupakan proses yang sengaja dirancang untuk menciptakan terjadinya proses belajar dalam diri ...individu. Pembelajaran adalah sesuatu hal yang bersifat eksternal sengaja dirancang ...
14
Perbandingan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) dan Model Pembelajaran Kooperatif Berdasarkan Kemampuan Penalaran Adaptif Siswa
... menerapkan model PBM dengan pendekatan saintifik adalah 75,97 dari skor maksimum 100 yang dapat dicapai oleh ...menerapkan model tersebut berada di sekitar ...
10
PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBM) DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERDASARKAN KEMAMPUAN PENALARAN ADAPTIF SISWA
... menerapkan model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan saintifik adalah 76,60 dari skor maksimum 100 yang dapat dicapai oleh ...menerapkan model tersebut berada di sekitar ...
10
Model Pembelajaran DAN Berbasis Masalah
... dalam Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM), peserta didik sebagai pusat pembelajaran atau student-centered, sementara guru berperan sebagai fasilitator yang memfasilitasi peserta didik untuk ...
47
Model Pembelajaran Dan Berbasis Masalah
... Pada model pembelajaran berbasis masalah berbeda dengan model pembelajaran yang lainnya, dalam model pembelajaran ini, peranan guru adalah menyodorkan berbagai ...
13
PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS ANTARA SISWA YANG BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
... memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model, dan menafsirkan solusi yang ...pemecahkan masalah matematis siswa tersebut disebabkan oleh beberapa faktor, salah satu faktor ...
251
Eksperimentasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Dengan Pendekatan Saintifik Ditinjau Dari Kemandiran Belajar
... Model kooperatif tipe STAD merupakan variasi pembelajaran kooperatif yang paling banyak ...23) model pembelajaran kooperatif tipe STAD memberikan pengaruh stimulus pada ...
10
PERBANDINGAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI TEKANAN
... pengelolaan pembelajaran fisika menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi tekanan, (2) terdapat ...
20
PERBEDAAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA SMA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN KOOPERATIF TIPE BERFIKIR BERPASANGAN BERBAGAI PADA REAKSI REDOKS.
... mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis, hasil belajar kimia dan korelasi antara kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar kimia siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran ...
24
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN MODEL KOOPERATIF MURDER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMA.
... mengatasi masalah tertentu yang berada diluar kapasitas perkembangannya dengan bantuan (scaffolding) guru atau orang yang lebih ...memperkaya pembelajaran matematika (Anghileri, ...
67
ANALISIS PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN PENALARAN MATEMATIKA SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN PEMBELAJARAN BIASA PADA SISWA SMP.
... merumuskan masalah dari situasi sehari-hari kedalam matematika, menerapkan strategi untk menyelesaikan berbagai masalah dalam atau diluar matematika, menjelaskan atau mengiterpretasikan hasil sesuai dengan ...
30
PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA YANG BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DI SMP.
... kurang. Karena seswa selalu tedak terpacu untuk mau mencare sendere ede-edenya, hanya guru yang selalu berperan aktef dalam proses belajar-mengajar. Hal ene dedukung oleh Naroheta (2010: 1438) yang mengungkapkan ...
22
PERBEDAAN KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN KOMUNIKASI MATEMATIK ANTARA SISWA YANG DIBERI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI SMP NEGERI 1 PULAU RAKYAT.
... kepada masalah-masalah yang disajikan oleh guru dan siswa menyelesaikan masalah tersebut dengan seluruh pengetahuan dan keterampilan mereka dari berbagai sumber yang dapat ...diperoleh. ...
46
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN FLUIDA STATIS
... terdapat perbedaan signifikan antara siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol pada taraf signifikansi 0,05, (4) berdasarkan analisis hipotesis pada postest, gain dan N-gain tes hasil belajar kognitif siswa ...
25
PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPETHINK PAIR SHARE (TPS) DAN JIGSAW TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA
... ada perbedaan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dan Jigsaw terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa di kelas VIII SMP Swasta ...terdapat ...
10