มาตรฐานค 6.3 มีความสามารถในการสื่อสารการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร
2. การวิเคราะหขอมูลในการวิจัย
2.1 การเปรียบเทียบผลการเรียนรูเรื่องโจทยปญหาเศษสวนของนักเรียน ชั้น ประถมศึกษาปที่ 5 กอนและหลังจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล(K W D L)รวมกับ แนวคิดของวรรณี ใชการทดสอบคาที (t-test)แบบ Dependent
2.2 การแปลคาแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีตอการจัดการเรียนรู
ดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล (K W D L)รวมกับแนวคิดของวรรณี เรื่องโจทยปญหาเศษสวน ใชสถิติดังนี้
2.2.1 การแปลคาแบบสอบถามความคิดเห็น 3 ระดับ ใชคารอยละ (%) คา เฉลี่ย (X ) และสวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D)
2.2.2 การแปลคาพรรณนาความคิดเห็นที่มีตอวิธีจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล (K W D L)รวมกับแนวคิดของวรรณี วิเคราะหขอมูลโดยใชการวิเคราะห
เนื้อหา (Content Analysis)
สรุป
การวิจัย เรื่อง การพัฒนาผลการเรียนรู เรื่องโจทยปญหาเศษสวน ของนักเรียน ชั้น ประถมศึกษาปที่ 5 โดยวิธีจัดการเรียนดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล (K W D L)รวมกับแนวคิด ของวรรณี เปนการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research) แบบแผนการวิจัยแบบ One Group Pretest – Posttest Design กลุมตัวอยางที่ใชในการวิจัยคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่
5 /3 โรงเรียนอํานวยศิลปธนบุรี จํานวน 40 คน ผูวิจัยเก็บขอมูลดวยตนเอง จากนั้นนําขอมูล ทั้งหมดมาจัดระเบียบขอมูลโดยใชโปรแกรมสําเร็จรูป
การวิเคราะหขอมูล
การวิจัยครั้งนี้ เปนการพัฒนาผลการเรียนรู เรื่อง โจทยปญหาเศษสวน ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 โดยวิธีจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล (KWDL) รวมกับ แนวคิดของวรรณี ผูวิจัยเก็บรวบรวมขอมูลโดยนําเครื่องมือที่ใชในการวิจัย ไดแก แผนการจัด การเรียนรู แบบทดสอบ แบบสอบถามความคิดเห็น ที่ผานการตรวจสอบของผูเชี่ยวชาญ จํานวน 3 คน นําไปทดลองใชกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 5/1 จํานวน 3 แผนการเรียนรู
แลวนําไปทดลองใชกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 5/3 โรงเรียนอํานวยศิลปธนบุรี สังกัด สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 3 จํานวน 40 คน ดวยการทดสอบ กอนเรียน จากนั้นดําเนินกิจกรรมการเรียนรูตามแผนการจัดการเรียนรู แลวจึงทดสอบ หลังเรียน และสอบถามความเห็นของนักเรียนกลุมทดลอง โดยใชแบบสอบถามความคิดเห็น เพื่อเปนการ ตอบวัตถุประสงคและขอคําถามในการวิจัย ผูวิจัยจึงขอเสนอผลการวิเคราะหขอมูล โดยแบงเปน 2 ขั้นตอน ดังนี้
ตอนที่ 1 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู เรื่องโจทยปญหาเศษสวนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 โดยวิธีจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล (K.W.D.L.) รวม กับแนวคิดของวรรณี
ตอนที่ 2 ความคิดเห็นของนักเรียนที่มีตอวิธีจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู
ดี แอล (KWDL) รวมกับแนวคิดของวรรณี ในดานบรรยากาศการเรียนรู ดานกิจกรรมการเรียนรู
และดานประโยชนที่ไดรับจากการเรียนรู
สําหรับรายละเอียดผลการวิเคราะหขอมูลในแตละตอน มีดังนี้
ตอนที่ 1 การเปรียบเทียบผลการเรียนรู เรื่องโจทยปญหาเศษสวน ของนักเรียนชั้นประถม ศึกษาปที่ 5 โดยวิธีจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล (KWDL) รวมกับแนวคิดของวรรณี
การวิเคราะหขอมูลเพื่อตอบคําถามการวิจัยขอที่ 1 ผลการเรียนรู เรื่องโจทยปญหา เศษสวนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 5 กอนและหลังจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู
ดี แอล (KWDL) รวมกับแนวคิดของวรรณีแตกตางกันหรือไม ดังรายละเอียดในตารางที่ 12,13 ดังนี้
103
ตารางที่ 12 เปรียบเทียบผลการเรียนรู เรื่องโจทยปญหาเศษสวนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 5 โดยวิธีจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล (K.W.D.L.) รวมกับแนวคิด ของวรรณี
การทดสอบ N คะแนนเต็ม X S.D. t - test Sig
กอนเรียน 40 40 17.75 5.97
หลังเรียน 40 40 27.45 4.73 -16.77 .000
จากตารางที่ 12 โดยภาพรวมพบวา ผลการเรียนรูเรื่อง โจทยปญหาเศษสวนของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 5 โดยวิธีจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล (KWDL)รวม กับแนวคิดของวรรณี กอนและหลังเรียนแตกตางกัน อยางมีนัยสําคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05 ซึ่ง ยอมรับสมมติฐานการวิจัย ที่กําหนดไวโดยมีคะแนนหลังเรียน (X = 27.45, S.D.= 4.73) สูง กวากอนเรียน (X = 17.75 , S.D.= 4.73)
ตารางที่13 คะแนนการทดสอบวัดผลการเรียนรูหลังเรียน เรื่องโจทยปญหาเศษสวน โดยวิธีจัดการ เรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล (KWDL) รวมกับแนวคิดของวรรณี
เนื้อหาโจทย
ปญหาเศษสวน
จํานวน นักเรียน
คะแนน เต็ม
คะแนน เต็ม
คะแนนที่ได รอยละ ลําดับที่
1.การบวกและลบเศษสวน 40 16 640 453 70.78 1
2. การคูณเศษสวน 40 3 120 80 66.67 2
3. การหารเศษสวน 40 9 360 234 65.00 3
4. เศษสวนระคน 40 12 480 309 64.38 4
จากตารางที่ 13 พบวา ผลการเรียนรูหลังเรียน เรื่อง โจทยปญหาเศษสวน ของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 5 โดยวิธีจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล (KWDL) รวมกับ แนวคิดของวรรณี เมื่อพิจารณาเปนรายเนื้อหา พบวา นักเรียนมีคะแนนวัดผลการเรียนรู
เรื่อง การบวกและการลบ เศษสวนมากเปนลําดับ 1 คิดเปนรอยละ 70.78 รองลงมา เรื่องการคูณ เศษสวน คิดเปนรอยละ 66.67 เรื่องการหาร เศษสวน คิดเปนรอยละ 65.00 และ ลําดับ สุดทายคือเรื่อง โจทยปญหาเศษสวน ระคน คิดเปน รอยละ 64.38
ตารางที่ 14 เปรียบเทียบคะแนน / ระดับผลการเรียนรู เรื่องโจทยปญหาเศษสวน ของนักเรียน ชั้น ประถมศึกษาปที่ 5 กอนและหลังการจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล รวมกับแนวคิดของวรรณี
การแกโจทยปญหาเศษสวน กอนเรียน
การแกโจทยปญหาเศษสวน หลังเรียน
ระดับ คะแนน
จํานวน รอยละ จํานวน รอยละ
สูงมาก ≥ 35 - - 4 10.00
สูง 30-34 1 2.50 9 22.50
ปานกลาง 25-29 4 10.00 14 35.00
ผาน 20-24 11 27.50 13 32.50
ปรับปรุง <20 24 60.00 - -
รวม 40 40 100.00 40 100.00
จากตารางที่14 พบวา ผลการเรียนรูเรื่องโจทยปญหาเศษสวน ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปที่ 5 โดยวิธีจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล รวมกับแนวคิด ของวรรณี ของนักเรียนกลุมทดลอง แตกตางกันโดย กอนการจัดการเรียนรู มีนักเรียนจํานวน 40 คน มีผลการเรียนรู อยูในระดับตอง ปรับปรุง คือ มีคะแนนนอยกวา 20 คะแนน คิดเปนรอย ละ 60.00 และหลังการ จัดการเรียนรู นักเรียนทุกคนไดรับการพัฒนาผลการเรียนรูเรื่องโจทย
ปญหาเศษสวน โดยมีนักเรียนที่ไดรับการพัฒนาเปนระดับ ปานกลาง มากที่สุดจํานวน 14 คน คิดเปนรอยละ 35.00 รองลงมาคือ ไดรับการพัฒนาเปนระดับผานจํานวน 13 คน คิดเปนรอยละ 32.50 ไดรับการพัฒนาเปนระดับ สูง จํานวน 9 คน คิดเปน รอยละ 22.50 และไดรับการพัฒนา เปนระดับสูงมาก จํานวน 4 คน คิดเปนรอยละ10.00
ตอนที่ 2 ความคิดเห็นของนักเรียนที่มีตอวิธีจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดีแอล (KWDL) รวมกับแนวคิดของวรรณี ในดานบรรยากาศการเรียนรู ดานกิจกรรมการ เรียนรู และดานประโยชนที่ไดรับจากการเรียนรู
การวิเคราะหขอมูลเพื่อตอบคําถามของการวิจัยขอที่ 2 ความคิดเห็นของนักเรียนที่มี
ตอวิธี จัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล รวมกับแนวคิดของวรรณี อยูในระดับใด และเปนอยางไร
2.1 ระดับความคิดเห็นโดยภาพรวมของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ในดาน
บรรยากาศในการเรียนรู ดานกิจกรรมการเรียนรู และดานประโยชนที่ไดรับจากการจัด กิจกรรมการเรียนรู มีรายละเอียดดัง ตารางที่15 ,16,17,18 ดังนี้
ตารางที่ 15 ระดับความคิดเห็นของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ที่มีตอวิธีจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล รวมกับแนวคิดของวรรณี
ความคิดเห็นที่มีตอวิธีจัดการเรียนรู X S.D. ระดับความคิดเห็น ลําดับที่
1. ดานบรรยากาศในการเรียนรู 2.78 0.42 เห็นดวยมาก 1
2. ดานการจัดกิจกรรมการเรียนรู 2.66 0.47 เห็นดวยมาก 3
3. ดานประโยชนที่ไดรับจากการจัดกิจกรรม 2.73 0.43 เห็นดวยมาก 2
รวม 2.72 0.44 เห็นดวยมาก
จากตารางที่15 ผลการวิเคราะหความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ที่มีตอวิธีจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล นักเรียนเห็นดวยอยูในระดับมาก (X = 2.72 , S.D. = 0.44) เมื่อพิจารณาเปนรายดาน พบวา ลําดับที่ 1 นักเรียนเห็นดวยมาก ดาน บรรยากาศในการเรียนรู (X = 2.78 ,S.D. = 0.42) รองลงมา นักเรียนเห็นดวยมาก ดานประโยชน
ที่ไดรับจากการจัด กิจกรรม (X = 2.73 ,S.D. = 0.43) และนักเรียนเห็นดวยมากเปนลําดับสุดทาย คือ ดานการจัดกิจกรรมการเรียนรู (X = 2.66 ,S.D. = 0.47)
2.2 ระดับความคิดเห็นของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ที่มีตอวิธีจัดการเรียนรู
ดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล (KWDL) รวมกับแนวคิดของวรรณี เมื่อพิจารณาเปนรายดาน ดังรายละเอียดใน ตาราง 16 ,17 และ18
ตารางที่16 ระดับความเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ที่มีตอวิธีจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล รวมกับแนวคิดของวรรณี ดานบรรยากาศในการเรียนรู
ดานบรรยากาศในการเรียนรู X S.D. ระดับความคิดเห็น ลําดับที่
1. นักเรียนมีความกระตือรือรนในการทํา กิจกรรมตามขั้นตอนการแกโจทยปญหาดวย เทคนิคเค ดับเบิ้ลยู ดี แอล รวมกับแนวคิด ของวรรณี
2.80 0.16 เห็นดวยมาก 1
2. นักเรียนสนุกสนานและเรียนรูอยางมีความ สุข เมื่อไดเรียนรูดวยเทคนิคเค ดับเบิ้ลยู ดี
แอล รวมกับแนวคิดของวรรณี
2.78 0.18 เห็นดวยมาก 2
3. การเรียนรูดวยเทคนิคเค ดับเบิ้ลยู ดี
แอล รวมกับแนวคิดของวรรณี ทําใหนักเรียน อยากตอบปญหาในกิจกรรมการเรียนรู
2.75 0.19 เห็นดวยมาก 3
รวม 2.78 0.42 เห็นดวยมาก
จากตารางที่16 ผลการวิเคราะหความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ที่มี
ตอวิธีจัดการเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล รวมกับแนวคิดของวรรณี ดานบรรยากาศ ในการเรียนรู โดยภาพรวมพบวา นักเรียนเห็นดวยมาก (X = 2.78,S.D. = 0.42) เมื่อพิจารณา เปนรายขอ พบวา นักเรียนเห็นดวยมากในทุกขอ ขอที่นักเรียนเห็นดวยมากเปนอันดับ 1 คือ นักเรียนมีความกระตือรือรนในการทํากิจกรรมตามขั้นตอนการแกโจทยปญหาดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล รวมกับแนวคิดของวรรณี (X = 2.80 ,S.D. = 0.16) ลําดับรองลงมาคือ นักเรียนสนุกสนานและเรียนรูอยางมีความสุข เมื่อไดเรียนรูดวยเทคนิคเค ดับเบิ้ลยู ดี แอล รวม กับแนวคิดของวรรณี (X = 2.78 , S.D. = 0.18) และลําดับสุดทายคือ การเรียนรูดวยเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล รวมกับแนวคิดของวรรณี ทําใหนักเรียนอยากตอบปญหาในกิจกรรมการ เรียนรู ( X = 2.75 ,S.D. = 0.19)