Top PDF SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DAS

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DAS

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DAS

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Kegiatan Belajar Indikator PencapaianKompetensi Penilaian AlokasiWaktu Bahan/ AlatSumber/ bercerita dan memberika[r]

58 Baca lebih lajut

Kelas Semester III 2  SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK  SEKOLAH DASAR KELAS III SEMESTER 2

Kelas Semester III 2 SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS III SEMESTER 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Kegiatan Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian AlokasiWaktu Sumber/ Bahan/Alat pikiran, perasaan da[r]

35 Baca lebih lajut

SILABUS MI SD\SILABUS KELAS 2\SILABUS KELAS 2 MI (1)

SILABUS MI SD\SILABUS KELAS 2\SILABUS KELAS 2 MI (1)

Sekolah: MI AL-Ikhlas KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN KTSP SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS II SEMESTER 2 TEMA: KEGIATAN SEHARI-HARI Standar Kompetensi Kompetens[r]

88 Baca lebih lajut

silabus matematika 2

silabus matematika 2

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS II SEMESTER 1 TEMA: TEMPAT UMUM Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa KewirauSahaan/ Ekonomi Kreatif[r]

7 Baca lebih lajut

4 SILABUS TEMATIK

4 SILABUS TEMATIK

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS III SEMESTER 1 TEMA: HIBURAN Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa KewirauSahaan/ Ekonomi Kreatif [r]

103 Baca lebih lajut

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK PADA SISWA KELAS  III  SEKOLAH  DASAR  NEGERI  02  NGLEBAK   Implementasi Pembelajaran Tematik Pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri 02 Nglebak Kecamatan Tawangmangu Tahun 2014/2015.

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK PADA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI 02 NGLEBAK Implementasi Pembelajaran Tematik Pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri 02 Nglebak Kecamatan Tawangmangu Tahun 2014/2015.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan desain pembelajaran tematik, implementasi pembelajaran tematik, proses pembelajaran tematik, pemahaman guru terhadap pembelajaran tematik dan menganalisis kendala pelaksanaan pembelajaran tematik di kelas III SD Negeri 02 Nglebak. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan strategi tunggal terpancang. Sumber data adalah kepala sekolah, guru, dan siswa SD Negeri 02 Nglebak. Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi dan dokumentasi.. Teknik analisis data dengan analisis interaktif model. Hasil penelitian: 1)Desain pembelajaran tematik belum dilaksanakan sebagaimana mestinya, guru sudah menyusun jaring tema, silabus, dan RPP tematik. 2) Implementasi pembelajaran tematik belum terlaksana sebagaimana mestinya karena pembelajaran masih terpisah-pisah dan belum mengarah pada tema. 3) Proses pembelajaran tematik pada tahap perencanaan, sebagian RPP sudah menggunakan model RPP tematik tetapi masih terpisah-pisah. 4) Pemahaman guru terhadap pembelajaran tematik belum terpenuhi yang ditunjukkan dengan ketidaksesuaian jaring tema dengan indikator, proses pembelajaran dan penilaian yang masih terpisah-pisah serta desain pembelajaran yang belum mengarah pada terciptanya pembelajaran yang berpusat pada siswa. 5) Kendala pelaksanaan pembelajaran tematik di kelas III SD Negeri 02 Nglebak dalam merencanakan, melaksanakan dan menilai pembelajaran tematik adalah kurangnya sosialisasi mengenai pembelajaran tematik serta keterbatasan alat peraga.
Baca lebih lanjut

17 Baca lebih lajut

table of content(13)

table of content(13)

Dan Fogarty (1991) ........................................................................... 21 2.2 Model Pembelajaran Terpadu Dari Fogarty (1991) .......................... 23 2.3 Pengembangan Tema ........................................................................ 35 3.1 Model Penelitian Tindakan dari Kemmis dan Mc Taggart (1988) ... 52 3.2 Tahapan Penelitian Implementasi Model Pembelajaran Tematik .... 57 4.1 Bagan Alur Implementasi Model Pembelajaran Tematik

7 Baca lebih lajut

Silabus dan RPP Bahasa Arab SMK Kelas X, XI, XII.rar

Silabus dan RPP Bahasa Arab SMK Kelas X, XI, XII.rar

SILABUS SILABUS SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN MATA PELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X SEMESTER I & II... SILABUS SILABUS SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SEKOLAH MENENG[r]

6 Baca lebih lajut

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI SEKOLAH DASAR.

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI SEKOLAH DASAR.

(1) Keterbatasan pengetahuan dan kemampuan guru dalam mengajarkan lagu anak-anak sesuai tema; (2) Bahan ajar yang tersedia masih menggunakan pendekatan mata pelajaran sehingga menyulitkan guru memadukan materi sesuai tema; (3) Bahan ajar tematik masih bersifat nasional sehingga beberapa materi kurang sesuai dengan kondisi lingkungan belajar siswa; (4) Model team teaching sesuai untuk kondisi sekolah yang menerapkan sistem guru bidang studi. Namun model ini memerlukan koordinasi dan komitmen yang tinggi pada masing-masing guru; (5) Sekolah yang kekurangan jumlah guru menerapkan model pembelajaran kelas rangkap, sehingga kesulitan menerapkan pembelajaran tematik di kelas awal; (6) Untuk guru kelas dapat menggunakan model webbed yakni pembelajaran yang menggunakan suatu tema sebagai dasar pembelajaran dalam berbagai disiplin mata pelajaran; (7) Lingkungan sekolah di wilayah kabupaten masih standar dan sarana teknologi sangat kurang karena sarana pendukungnya yang tidak memenuhi syarat; (8) Jadwal yang menggunakan mata pelajaran menyulitkan guru dalam memadukan berbagai mata pelajaran secara luwes; (10) Penggunaan jadwal tema lebih luwes dalam penyampaian pembelajaran tematik, namun memerlukan perencanaan yang matang dalam hal bobot penyajian antar mata pelajaran.
Baca lebih lanjut

32 Baca lebih lajut

 this  file 1473 3392 1 SM

this file 1473 3392 1 SM

Pertumbuhan dan perkembangan memiliki pengertian yang sama yakni keduanya mengalami perubahan, tetapi secara khusus istilah pertumbuhan berbeda dengan perkembangan. Pertumbuhan (growth) adalah perubahan-perubahan biologis, anatomis dan fisiologis manusia, sedangkan perkembangan(development)adalah perubahan-perubahan psikis dan motorik manusia. Pembelajaran tematik terpadu merupakan pembelajaran yang mengintegrasikan beberapa materi pembelajaran yang dipadukan dalam satu tema dimana tema tersebut sebagai wadah yang mengandung konsep sehingga pembelajaran tersebut menjadi bersifat holistik, bermakna, dan otentik. Pembelajaran tematik terpadu berfungsi untuk memberikan kemudahan bagi peserta didik dalam memahami dan mendalami konsep materi yang tergabung dalam tema serta dapat menambah semangat belajar, karena materi yang dipelajari me- rupakan materi yang nyata (kontekstual) dan bermakna bagi anak. Pada anak usia sekolah perkembangannya berada pada tahap operasi konkret, mulai menunjukkan perilaku yang mulai memandang dunia secara objektif, reflektif dan memandang unsur-unsur secara serentak, mulai berpikir secara operasionaluntuk mengklasifikasikan benda-benda, membentuk dan mempergunakan keterhubungan aturan-aturan, prinsip ilmiah sederhana, dan mempergunakan hubungan sebab akibat. Oleh karena itu pembelajaran yang tepat adalah dengan mengaitkan konsep materi dalam satu kesatuan yang berpusat pada tema. Kegiatan pembelajaran akan bermakna jika dilakukan dalam lingkungan yang nyaman, memberikan rasa aman, bersifat kontekstual, anak mengalami langsung sesuatu yang di- pelajarinya, hal ini akan diperoleh melalui pembelajaran tematik terpadu.Pembelajaran ini relevan dengan tingkat perkembangan anak sehingga dapat merangsang pertumbuhan dan perkembangan anak.
Baca lebih lanjut

14 Baca lebih lajut

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK  DI SD DJAMA’ATUL ICHWAN   Pengelolaan Pembelajaran Tematik di SD Djama’atul Ichwan Surakarta.

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD DJAMA’ATUL ICHWAN Pengelolaan Pembelajaran Tematik di SD Djama’atul Ichwan Surakarta.

pembelajaran adalah kegiatan pendahuluan. Kegiatan tersebut dilakukan untuk menciptakan suasana awal pembelajaran agar siswa dapat memfokuskan dirinya dalam mengikuti proses pembelajaran dengan baik. Tahap kedua berupa kegiatan inti. Kegiatan ini difokuskan pada kegiatan- kegiatan yang bertujuan untuk pengembangan kemampuan baca, tulis, dan berhitung. Penyajian materi pembelajaran dilakukan dengan menggunakan berbagai strategi/metode yang bervariasi. Tahap ketiga adalah kegiatan penutup dan tindak lanjut. Sifat dari kegiatan penutup adalah untuk menenangkan. Kegiatan ini dapat dilakukan dengan mengungkapkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan, mendongeng, membacakan cerita dari buku atau menyanyi bersama.
Baca lebih lanjut

22 Baca lebih lajut

PEMBELAJARAN TEMATIK, KONTEKSTUAL (CTL) DAN PEMBELAJARAN DI LABORATORIUM DI SEKOLAH DASAR

PEMBELAJARAN TEMATIK, KONTEKSTUAL (CTL) DAN PEMBELAJARAN DI LABORATORIUM DI SEKOLAH DASAR

Proses pembelajaran secara langsung dapat memberikan pengalaman nyata pada siswa, artinya pengalaman itu akan semakin kongkret, sehingga siswa akan terhindar dari kesalahan persepsi dari pembahasan materi pelajaran tertentu. Misalnya untuk meningkatkan pemahaman siswa akan binatang laut, atau binatang- binatang yang tidak mungkin di bawa ke dalam kelas seperti gajah, kerbau dan lain sebagainya, untuk mencapai tujuan senacam ini akan lebih bermakna manakala guru mendisain proses pembelajaran langsung di lapangan, dengan menghadapkan sisiwa pada objek yang sebanarnya. Bukankan untuk mempelajari Candi Borobudur, akan lebih bermakna manakala sisiwa secara langsung pada objek candi tersebut, dibandingkan dengan belajar lewat benda tiruan, apalagi hanya melalui ceramah dalam kelas?
Baca lebih lanjut

64 Baca lebih lajut

d1 bahan ajar konsep dasar tematik integratif

d1 bahan ajar konsep dasar tematik integratif

Pembelajaran Tematik Pembelajaran Tematik • Salah satu model pendekatan pembelajaran terpadu pada jenjang taman kanak-kanak TK/RA atau sekolah dasar SD/MI untuk kelas awal yang didas[r]

15 Baca lebih lajut

4 SILABUS TEMATIK

4 SILABUS TEMATIK

Indonesia Berbicara  Mengucapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya, berbicara dan deklamasi Membaca  Memahami teks pendek dengan membaca lanca[r]

94 Baca lebih lajut

PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah

PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah

Kondisi awal semua guru masih menggunakan mata pelajaran terpisah. Hal ini disebabkan guru belum mampu membuat RPP sendiri. Di samping itu, pengawas sendiri belum pernah melakukan pelatihan menyusun RPP tematik secara menyeluruh pada guru-guru di Dabin Dr Sutomo. Akhirnya, peneliti berkolaborasi dengan pengawas di Dabin Dr Sutomo melakukan penelitian dalam rangka meningkatkan kemampuan guru membuat RPP tematik sendiri melalui pelatihan. Dari hasil tes prasiklus, hanya dua orang yang termasuk kategori cukup yaitu sekitar 6,66%, sisanya 28 orang yaitu 93,33% termasuk kategori kurang.
Baca lebih lanjut

10 Baca lebih lajut

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK  DI SD DJAMA’ATUL ICHWAN   Pengelolaan Pembelajaran Tematik di SD Djama’atul Ichwan Surakarta.

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD DJAMA’ATUL ICHWAN Pengelolaan Pembelajaran Tematik di SD Djama’atul Ichwan Surakarta.

Djama’atul Ichwan Surakarta ..................................................... 39 Tabel 3.2 Kondisi Jumlah Siswa SD Djama’atul Ichwan Surakarta ............ 40 Tabel 3.3 Kondisi Sarana dan Prasarana SD Djama’atul Ichwan Surakarta 40 Tabel 4.1 Tema-tema Pembelajaran Tematik ............................................. 78 Tabel 4.2 Ringkasan Kegiatan dalam Pembelajaran Tematik Matematika

18 Baca lebih lajut

ANALISIS PROSES PERENCANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK DI SD NEGERI MONGGANG, SEWON, BANTUL YOGYAKARTA.

ANALISIS PROSES PERENCANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK DI SD NEGERI MONGGANG, SEWON, BANTUL YOGYAKARTA.

Hasil seluruh proses yang telah dilakukan pada tahap-tahap sebelumnya dijadikan dasar dalam penyusunan silabus. Komponen silabus terdiri dari standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, pengalaman belajar, alat/sumber, dan penilaian. Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah menjelaskan bahwa silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran, atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar. Dalam pelaksanaannya, pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah/ madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
Baca lebih lanjut

131 Baca lebih lajut

[4] SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

[4] SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Kegiatan Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat kapital dan ceta[r]

74 Baca lebih lajut

Silabus Pembelajaran Dengan Tema Tematik

Silabus Pembelajaran Dengan Tema Tematik

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Kegiatan Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat dengan memperhat[r]

89 Baca lebih lajut

Silabus Pembelajaran Dengan Tema Tematik

Silabus Pembelajaran Dengan Tema Tematik

Indonesia Berbicara  Mengucapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya, berbicara dan deklamasi Membaca  Memahami teks pendek dengan membaca lancar[r]

62 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...