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表7課業壓力之相關性分析
變項名稱 課業壓力總分 家庭/時間 課業/考試 缺乏自信 人際互動 作業/補習 人際衝突 課業枯燥 n=132(100%) r/t/F p r/t/F p r/t/F p r/t/F p r/t/F p r/t/F p r/t/F p r/t/F p
性別 1.735 .085 1.897 .062 .604 .548 1.416 .159 2.021 .045* .703 .483 .688 .493 1.195 .234
年齡 .145 .098 .077 .380 .097 .268 .185 .034* .115 .188 .088 .318 .118 .178 .023 .796
年級別 2.282 .064 .927 .398 .947 .391 3.164 .046* 4.367 .015* 3.921 .022* 1.458 .237 1.637 .199 近視起始年齡 .061 .487 .151 .084 .115 .191 .019 .829 - .078 .376 .091 .3 - .007 .939 - .058 .506 配戴眼鏡起始
年齡
.019 .828 .128 .144 .017 .843 - .001 .995 - .093 .286 .109 .212 - .06 .493 - .117 .178 自覺高度近視
嚴重性
.053 .546 .032 .716 .014 .877 .21 .016* .041 .641 .011 .903 - .015 .866 - .09 .307 自覺視力保健
行為利益性
- .071 .418 - .088 .313 .098 .266 .058 .512 - .205 .018* - .018 .837 - .105 .229 - .113 .196 註：Examined by Independent Sample T test, ANOVA, Pearson’s Correlation Coefficient *p<0.05 **p<0.01 ***p<0.001
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二、自覺高度近視威脅性之相關性分析
將基本屬性、課業壓力、自覺高度近視嚴重性以及自覺視力保健行為利益等 變項與自覺高度近視威脅進行分析，透過獨立樣本T檢定、單因子變異數分析來 檢測類別變項的差異性，並且藉由皮爾森相關分析來探討連續變項的相關性，研 究結果顯示：對近視的疾病認知(是/否Mean ± SD = 8.29±1.69/6.84±2.76、t = -
2.081、p<0.01)與自覺高度近視威脅達顯著差異，且課業壓力之「課業/考試因素」
(r = .185、p<0.05)、「缺乏自信因素」(r = .237、p<0.0)以及自覺高度近視嚴重性 (r = .517、p<0.001)與自覺視力保健行為利益性(r = .342、p<0.001)皆與自覺高度 近視威脅性呈顯著正相關，表示當學生認為近視是一種疾病，其自覺高度近視對 健康的威脅感受顯著高於不認同者，而當課業考試壓力越大、越缺乏自信者，又 或是自覺高度近視嚴重性越強、自覺視力保健行為利益越佳者，其自覺高度近視 對健康的威脅感受則越強烈(見表8)。
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表8自覺高度近視威脅性之相關性分析
變項名稱 自覺高度近視威脅性
n=132(100%) Mean±SD r/t/F p
性別 男 8.10±2.27 - .695 .488
女 7.84±1.97
父親近視與否 是 8.12±1.93 -1.425 .16
否 7.49±2.4
母親近視與否 是 7.99±2.09 - .633 .528
否 7.68±2.08
雙親近視與否 是 8.12±1.92 -1.302 .195
否 7.63±2.33
近視疾病認知 是 8.29±1.69 -2.801 .008**
否 6.84±2.76
年齡 - .062 .477
近視起始年齡 .159 .068
配戴眼鏡起始年齡 .048 .585
左眼近視度數 - .081 .355
右眼近視度數 .009 .915
整體課業壓力 .144 .099
課業壓力-「家庭/時間因素」 .159 .068 課業壓力-「課業/考試因素」 .185 .033* 課業壓力-「缺乏自信因素」 .237 .006**
課業壓力-「人際互動因素」 - .033 .709 課業壓力-「作業/補習因素」 .064 .467 課業壓力-「人際衝突因素」 .109 .215 課業壓力-「課業枯燥因素」 - .076 .385 自覺高度近視嚴重性 .517 .000***
自覺視力保健行為利益性 .342 .000***
註：Examined by Independent Sample T test, ANOVA, Pearson’s Correlation Coefficient *p<0.05 **p<0.01 ***p<0.001
三、自覺視力保健行為利益之相關性分析
將基本屬性、課業壓力、自覺高度近視嚴重性以及自覺高度近視威脅等變項 與自覺視力保健行為利益進行分析，研究結果顯示：對近視的疾病認知(是/否 Mean ± SD =7.18±2.052/6±2.463、t = - 2.694、p<0.01)與自覺視力保健行為利益達 顯著差異，且課業壓力之「人際互動因素」(r = -.205、p<0.05)、自覺高度近視嚴 重性(r = .262、p<0.01)以及自覺高度近視威脅(r = .342、p<0.001)與自覺視力保健 行為利益皆呈顯著相關。其意義表示當學生認為近視是一種疾病，其自覺視力保 健行為對視力健康的利益感受顯著高於不認同者。而當人際互動壓力越小、或是
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自覺高度近視嚴重性越強、自覺高度近視威脅感受越高者，其自覺視力保健行為 利益則越強烈(見表9)。
表9自覺視力保健行為利益之相關性分析
變項名稱 自覺視力保健行為利益
n=132(100%) Mean±SD r/t/F p
性別 男 6.94±2.164 -.202 .84
女 6.86±2.249
父親近視與否 是 6.84±2.308 .694 .489
否 7.11±1.941
母親近視與否 是 6.84±2.216 .669 .505
否 7.18±2.196
雙親近視與否 是 6.76±2.314 .913 .363
否 7.12±2.017
近視疾病認知 是 7.18±2.052 -2.694 0.008**
否 6±2.463
年齡 -.061 .484
近視起始年齡 .085 .332
配戴眼鏡起始年齡 .043 .627.
左眼近視度數 -.033 .704
右眼近視度數 .005 .959
整體課業壓力 -.071 .144
課業壓力-「家庭/時間因素」 -.088 .313 課業壓力-「課業/考試因素」 -.098 .266 課業壓力-「缺乏自信因素」 .058 .512 課業壓力-「人際互動因素」 -.205 .018* 課業壓力-「作業/補習因素」 -.018 .837 課業壓力-「人際衝突因素」 -.105 .229 課業壓力-「課業枯燥因素」 -.113 .196 自覺高度近視嚴重性 .262 .002**
自覺視力保健行為威脅 .342 .000***
註：Examined by Independent Sample T test, ANOVA, Pearson’s Correlation Coefficient *p<0.05 **p<0.01 ***p<0.001
四、視力保健行為之相關性分析
將132位受試者問卷資料(包括基本屬性、課業壓力、自覺健康認知)與視力 保健行為進行相關性分析(見表10)。結果顯示：基本屬性之類別變項在視力保健 行為分數中皆無統計的顯著差異，整體課業壓力亦無呈現顯著相關，此與研究預 期及臨床觀察情境相反，由此可知，課業壓力並非真正影響學生採取視力保健行
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為的因素；其餘連續變項部分，則以左眼近視度數(r = .194、p<0.05)、課業壓力 之「課業枯燥因素」(r = - .273、p<0.01)、自覺高度近視嚴重性(r = .205、p<0.05)、
自覺視力保健行為利益性(r=306、P<0.001)以及自覺高度近視威脅性(r = .204、
p<0.05)與視力保健行為呈現顯著相關性。意即當學生左眼度數越深或自覺高度 近視問題越嚴重、自覺視力保健行為利益性越佳又或是自覺高度近視對健康威脅 感受越強者，其視力保健行為則越好；而當學生課業枯燥的壓力感越強，則其視 力保健行為則越差。
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表10視力保健行為之相關性分析
變項名稱 視力保健行為
n=132(100%) Mean±SD r/t p
性別 男 42.42±8.18 - .966 .336
女 41.03±8.09
父親近視與否 是 41.49±8.49 .183 .855
否 41.78±7.22
母親近視與否 是 41.28±8.43 .929 .355
否 43.05±6.37
雙親近視與否 是 41.16±8.65 .77 .443
否 42.29±7.18
近視疾病認知 是 42.33±7.92 -1.904 .059
否 39.22±8.42
一年內是否更換過鏡片 是 42.16±8.34 -1.262 .209
否 40.23±7.54
鏡片是否經醫師建議後更換 是 42.08±8.51 - .706 .482
否 41.08±7.75
年齡 - .113 .196
近視起始年齡 - .065 .457
配戴眼鏡起始年齡 .022 .801
左眼近視度數 .194 .026*
右眼近視度數 .094 .284
整體課業壓力 - .093 .288
課業壓力-「家庭/時間因素」 - .168 .055 課業壓力-「課業/考試因素」 .08 .362 課業壓力-「缺乏自信因素」 .156 .075 課業壓力-「人際互動因素」 - .108 .216 課業壓力-「作業/補習因素」 - .053 .549 課業壓力-「人際衝突因素」 - .157 .072 課業壓力-「課業枯燥因素」 - .273 .002**
自覺高度近視嚴重性 .205 .019* 自覺視力保健行為利益性 .306 .000***
自覺高度近視威脅性 .204 .019* 註：Examined by Independent Sample T test, Pearson’s Correlation Coefficient *p<0.05 **p<0.01 ***p<0.001
五、主要研究變項之綜合相關分析
本研究針對研究架構主要之研究變項探討彼此間的相關性，並以皮爾森積差 相關進行分析，結果顯示整體課業壓力與自覺高度近視嚴重性、自覺視力保健行 為利益、自覺高度近視威脅與視力保健行為皆無顯著之相關性。而嚴重性認知、
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利益性認知與威脅性認知三者則與視力保健行為呈顯著的高度正相關(見表11)。
表11課業壓力、嚴重性認知、利益性認知、威脅性認知與視力保健行為之綜合 相關分析
研究變項 (r)
課業壓力 自覺高度近 視嚴重性
自覺視力保 健行為利益
自覺高度近 視威脅
視力保健行為
整體課業壓力 1 自覺高度近視
嚴重性
.053 1
自覺視力保健 行為利益
-.071 .262** 1
自覺高度近視 威脅
.144 .517*** .342*** 1
視力保健行為 -.093 .205* .306*** .204* 1 註：Examined by Pearson’s Correlation Coefficient *p<0.05 **p<0.01 ***p<0.001