Fokus Pembelajaran Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui kegiatan merasakan, menyimak dan membaca peserta didik menjelaskan isi alam semesta dengan benar.
2. Melalui kegiatan menulis peserta didik dapat menceritakan tentang isi alam semesta.
3. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi peserta didik dapat mensyukuri kebesaran Tuhan.
4. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi peserta didik dapat bersikap sesuai dengan aturan yang berlaku di alam semesta.
5. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi peserta didik dapat menjelaskan nilai-nilai pancasila yang terkandung dalam Pancasila.
6. Melalui kegiatan berdiskusi peserta didik dapat memberikan contoh-contoh pengalaman sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan alam semesta.
7. Melalaui kegiatan mencari informasi peserta didik mengenali lagu berirama dangdut/melayu/keroncong.
8. Melalui kegiatan mendengarkan lagu peserta didik dapat membedakan lagu beritrama keroncong dan dangdut.
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
4. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai setelah pembelajaran. 5. Guru menyampaikan cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
1. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan.
2. Guru mengajak peserta didik keluar dari kelas di bawah sinar matahari. 3. Guru meminta peserta didik merasakan yang terjadi pada kulitnya.
4. Guru meminta peserta didik pada malam hari mengajak saudaranya yang awas untuk keluar rumah dan melihat ke langit, serta menceritakan kondisi langit.
5. Guru menanyakan pendapat peserta didik atas ciptaan Tuhan. 6. Guru menanyakan perasaan peserta didik terhadap Tuhan.
1. Guru menyiapkan bacaan atau syair ntentang isi alam semesta.
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk membaca dan yang lain menyimak.
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menanyakan kata-kata yang belum dipahami.
4. Guru menjelaskan kata-kata yang belum dipahami oleh peserta didik. 5. Guru menanyakan isi syair yang dibaca peserta didik.
1. Guru meminta setiap peserta didik menuliskan isi syair yang dibaca dengan menggunakan bahasa sendiri yang baik dan benar.
2. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan dari isi syair dalam buku kerjanya.
3. Guru menjelaskan besar bumi dibanding dengan isi alam semesta. 4. Guru menanyakan seberapa besar peserta didik dalam bumi ini.
1. Guru mengajak peserta didik melakukan percobaan tentang besaran manusia di bumi dengan menggunakan bola berbagai ukuran dan jarum pentul.
2. Guru membimbing peserta didik untuk meletakkan jarum pentul pada bola yang diibaratkan bumi.
3. Guru meminta peserta didik memutar bola yang telah ditancapkan jarum pentul.
4. Guru meminta peserta didik mencari jarum pentul yang diletakkan di atas bola.
5. Guru meminta peserta didik menyimpulkan tentang percobaan yang telah dilakukan.
1. Guru meminta peserta didik mendiskusikan hasil percobaannya dengan teman.
2. Guru meminta peserta didik mendiskusikan dengan teman untuk menjawab pertanyaan terkait dengan percobaan dan dikaitkan dengan pengamalan sila Pancasila.
3. Guru menanyakan perasaan syukur peserta didik terhadap pemberian Tuhan yang Maha Esa.
4. Guru dapat mengembangkan dengan meminta peserta didik mencari contoh sikap sehari-hari yang sesuai dengan pengamalan sila Pancasila.
5. Guru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusi dalam buku kerjanya, 6. Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan
teman-temannya.
1. Guru menyiapkan bacaan tentang kenampakan benda-benda langit. Guru dapat mencoba membuat bacaan sendiri sesuai dengan tema.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca bacaan yang telah disediakan. 3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan
kata-kata yang belum dipahami dalam bacaan.
4. Guru menjelaskan kata-kata sulit yang belum dipahami oleh peserta didik. 5. Guru meminta peserta didik menuliskan kosa kata baru dari kata yang belum
dipahami beserta penjelasannya.
1. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan dari bacaan.
2. Guru meminta peserta didik menuliskan jawaban pertanyaan dalam buku kerja.
3. Guru meminta peserta didik menukarkan jawaban dengan teman lain untuk dicocokkan.
4. Guru mendengarkan jawaban dari peserta didik dan menanggapi jawaban peserta didik.
Alternatif jawaban:
1. Matahari, bulan, bintang, planet.
2. Karena cahayanya kalah dengan cahaya matahari
3. Karena bulan pada malam hari memantulkan sinar matahari. 4. Karena matahari memiliki cahaya sendiri.
5. Matahari malam hari tidak terlihat dari bumi karena tertutup oleh bulan.
1. Guru menjelaskan tentang salah satu persistiwa alam yang terjadi.
2. Guru meminta peserta didik mencari contoh peristiwa alam yang lain yang pernah dialami.
3. Guru meminta peserta didik menuliskan tentang peristiwa alam yang dialaminya.
4. Guru meminta peserta didik membacakan hasil tulisannya di depan teman-temannya.
5. Guru melakukan apresiasi terhadap tulisan peserta didik.
1. Guru memperdengarkan contoh lagu dangdut atau melayu dan lagu keroncong.
2. Guru meminta peserta didik mengamati perbedaan dari lagu yang diperdengarkan.
3. Guru meminta peserta didik mengidentifikasi kekhasan masing-masing dari dua lagu yang diperdegarkan.
4. Guru meminta peserta didik menuliskan perbedaan ciri dari dua lagu yag diperdengarkan.
5. Guru meminta peserta didik mencari perbedaan ciri dari lagu dangdut dan keroncong di internet atau perpustakaan.
6. Guru meminta peserta didik mencocokkan dengan ciri-ciri lagu dangdut dan keroncong hasil mendengarkan dan hasil dari mencari di internet.
1. Guru meminta peserta didik menceritakan tentang materi yang telah dipelejari.
2. Guru meminta peserta didik berpendapat tentang manfaat dari mempelajari materi untu kehidupan sehari-hari.
3. Guru memberikan kesemptan kepada peserta didik untuk bertanya tetang materi yang kurang dipahami.
4. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami peserta didik.
5. Guru meminta peserta didik mengulang kembali yang telah dipelajari di rumah.
1. Guru meminta peserta didik mencatat tugas yang harus dilakukan bersama orang tua di rumah.
2. Guru meminta peserta didik menuliskan hasil kerja bersama orang tua dalam buku kerja.
3. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil kerja bersama orang tua pada pertemuan akan datang.
Penilaian:
Sikap Rasa syukur Pada Tuhan
Penilaian dapat dilakukan setiap saat berdasarkan hasil pengamatan guru dalam keseharian peserta didik.
Tabel : 2.5. Jurnal Sikap Spiritual
Kelas/Semester : V/2
Tahun Pelajaran : 20..../20....
No Waktu/
Tanggal
Nama
Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap
1 Berperilaku
Syukur
2 Berdoa
Tabel : 2.6. : Penilaian antar teman
Nama Teman yang Dinilai :
Nama Penilai :
Kelas/Semester :
Waktu penilaian : Proses pembelajaran
Petunjuk: Berilah tanda cek (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1 Berperan aktif dalam kelompok 2 Mau bekerjasama dalam kelompok 3 Mengerjakan tugas yang diberikan
Pengetahuan
1. Isi alam semesta
2. Contoh isi alam semesta 3. Pencipta alam semesta 4. Pengamalan Sila Pancasila 5. Benda-benda di langit
6. Perbedaan lagu dangdut dan keroncong
(terjabarkan dalam buku siswa dalam setiap kegiatan)
Tabel 2.7: Penilaian Keterampilan
Melakukan berdiskusi, membedakan lagu dangdut dan keroncong. Keterampilan dalam menyampaikan pendapat.
Kelas/Semester : Tema/Subtema : Pembelajaran :
No Aspek yang
Diamati Skor Kriteria
1 Menghargai teman
3 Siswa mendengarkan dan menyimak dengan baik pendapat teman. 2 Siswa mendengarkan, namun kurang menyimak
pendapat teman.
1 Siswa mendengarkan dan menyimak dengan baik pendapat teman.
2 Keaktifan
3 Siswa sangat aktif dalam menyampaikan pendapat dalam kelompok.
2 Siswa kadang-kadang menyampaikan pendapat dalam kelompok
1 Siswa tidak menyampaikan pendapatnya dalam kelompok
3 Kesopanan
3
Siswa menyampaikan pendapat dengan meminta ijin lebih dahulu dan tidak memotong pembicaraan orang lain.
2
Siswa menyampaikan pendapat tapa minta ijin dahulu dan tidak memotong pembicaraan orang lain.
1 Siswa memoting pembicaraan orang lain dan berpendapat tanpa minta ijin terlebih dahulu..
Tabel 2.8 Kolom Penilaian
No Nama
Perolehan Nilai Per Aspek
Jumlah
Nilai Nilai Akhir Menghargai
Teman Keaktifan Kesopanan
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 2 3
Remidial (Pengulangan)
Remidial ditujukan kepada siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditentukan. Remidial dilakukan dengan cara memberikan pembelajaran melalui penggunaan media dan metode yang lebih tepat, atau dengan memberikan tugas dan memberikan tambahan waktu yang dapat meningkatkan penguasaan materi yang diajarkan.
Pengayaan
Pengayaan dilakukan terhadap siswa yang telah mencapai KKM. Pengayaan dilakukan dengan memberikan tugas tambahan atau materi tambahan baik mencakup keluasan materi atau tingkat kesulitan yang lebih tinggi.
Tabel 2.9
Pemetaan Pembelajaran 2
NOMOR KD MAPEL IDIKATOR
1
3.1 Menggali informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta
Bahasa Indonesia
(1)
3.1.3 Menjelaskan isi teks yang dibaca tentamg alam semesta
3.1.4 menjelaskan isi dari alam semesta
3.1.6 Menjelaskan manfaat dari bagian isi alam semesta
4.1 Mengolah isi teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
4.1.4 Menceritakan tentang isi alam semesta 4.1.6 Menuliskan manfaat
dari bagian isi alam semesta
2
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan
pemanfaatan-nya dalam
kehidupan sehari-hari IPA (1)
3.4.1 menyebutkan bentuk-bentuk energi yang ada di alam semesta.
4.4 Melaporkan hasil percobaan perubahan bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4.4.1 mencari contoh bentuk-bentuk energi yang ada di sekitarnya.
3.3 Mengenal gerak tari
dengan memperhatikan Seni Budaya dan Prakarya (3) 3.3.1 Menyebutkan nama gerakan-gerakan tangan pada tari yang dilakukan.
3.3.2 Menyebutkan nama gerakan-gerakan kaki pada tari yang dilakukan
3.3.3 menjelaskan maksud dari gerakan yang dilakukan
4.3 Memperagakan gerak tari dengan memperhatikan irama irama
4.3.1 Melakukan gerakan-gerakan tangan sesuai dengan irama
4.3.2 melakukan gerak kaki sesuai denga irama.
Pembelajaran 2
MATAHARI
Fokus Pembelajaran Bahasa Indonesia, IPA, SBdP Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati, mencari tahu dan membaca peserta didik dapat dapat menjelaskan manfaat bagian isi alam semesta.
2. Melalui kegiatan mengamati, mencari tahu dan membaca peserta didik dapat dapat menceritakan tentang isi alam semesta
3. Melalui kegiatan membaca, berlatih dan mencari tahu peserta didik dapat menyebutkan bentuk-bentuk energi yang ada di alam semesta dengan benar. 4. Melalui kegiatan membaca, mencari tahu dan menulis peserta didik dapat
mencari contoh bentuk energi kehidupan sehari-hari dengan benar.
5. Melalui kegiatan mencoba dan bercerita, peserta didik dapat menjelaskan gerakan-gerakan tari yang telah dilakukan dengan benar
6. Melalui kegiatan mencoba dan berlatih peserta didik dapat memperagakan tari sesuai dengan irama.
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
4. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai setelah pembelajaran. 5. Guru menyampaikan cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
1. Guru meminta peserta didik membaca diskripsi gambar atau mengamati lingkungan tentang penggunaan energi sinar matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan bantuan guru awas.
2. Guru meminta peserta didik mengingat dan menyebutkan penggunaan energi sinar matahari yang baru diamati.
3. Guru meminta peserta didik untuk membuat kesimpulan secara kelompok hasil pengamatannya.
4. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan hasil pengamatannya dari penggunaan energi matahari di lingkungan.
1. Guru menjelaskan yang akan dilakukan oleh peserta didik.
2. Guru meminta peserta didik secara berkelompok untuk mencari tahu penggunaan energi matahari dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru meminta peserta didik mengemukakan pendapatnya jika di dunia tidak ada sinar matahari.
4. Guru meminta peserta didik menuliskan hasil kerjanya di buku kerja.
5. Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di depan teman-temannya.
1. Guru menyiapkan bacaan terkait dengan energi panas. Guru dapat mencari bacaan lainnya yang masih bertopik dengan panas matahari.
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menanyakan kata-kata yang belum diketahui dalam bacaan.
3. Guru menjelaskan tentang arti kata dan makna kata yang belum dipahami oleh peserta didik.
Untuk menjelaskan kata-kata yang membutuhkan dikonkritkan dapat menggunakan benda-benda yang ada di sekitar atau benda tiruan. Contoh fotosintesis.
1. Guru menjelaskan tugas yang akan dilaksanakan oleh peserta didik. 2. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan bacaan.
3. Guru membimbing peserta didik menjawab pertanyaan dengan memperjelas maksud pertanyaan.
4. Guru meminta peserta didik menuliskan jawaban dakam buku kerja.
5. Guru meminta pada peserta didik untuk menukarkan buku jawabannya kepada peserta didik lainnya.
6. Guru mengajak peserta didik untuk membacakan jawaban dari teman. 7. Guru menjelaskan atau mengapresiasi jawaban peserta didik.
Alternatif jawaban:
1. Membantu kegiatan manusia seperti mengeringkan baju, padi, menerangi bumi, membantu pertumbuhan tumbuhan dll.
2. Mengeringkan pakaian dan membantu penguapan pada pembuatan g aram.
3. Sinar matahari membantu memasak makanan pada tumbuhan pada klorofilnya atau zat hijau daun.
4. Membantu fotosintesis, menerangi bumi, membantu penguapan air sehingga menjadi hujan.
1. Guru membentuk kelompok peserta didik.
2. Guru menjelaskan tugas yang harus dilakukan oleh peserta didik.
3. Guru mendampingi peserta didik dalam mencari buku diperpusatakaan atau menggunakan internet.
Guru memberikan arahan cara penggunaan internet dan membatasi tentang materi yang harus dicari.
4. Guru meminta peserta didik menuliskan hasil pencarian manfaat matahi pada buku kerjanya.
5. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya. Alternatif jawaban:
1. mengeringkan padi
2. membantu membuat garam.
3. cepat mengeringkan cat/pernis bagi usaha mebel. 4. mengeringkan cetak batu bata/genteng.
1. Guru meminta peserta didik menceritakan pengalamannya menggunakan sinar matahari dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru meminta peserta didik menuliskan cerita tentang pengalaman peserta didik dalam menggunakan sinar matahari dan rasa syukurnya pada Tuhan karena adanya matahari.
3. Guru meminta peserta didik membacakan hasil tulisannya di depan teman-teman.
1. Guru menjelaskan tentang tarian yang akan diajarkan pada peserta didik. 2. Guru menjelaskan alat yang akan digunakan untuk menari.
3. Guru menjelaskan tentang langkah-langkah yang akan dilakukan.
4. Guru menjelaskan tentang gerakan tangan pertama yang harus dilakukan. 5. Guru meminta peserta didik melakukan gerakan sesuai intruksi dan hitungan. 6. Guru mengkoreksi gerakan peserta didik. Setelah peserta didik memahami
gerakan-gerakan tangan.
7. Guru meminta peserta didik melakukan gerakan sesuai dengan intruksi dan irama atau hitungan.
8. Guru meminta peserta didik melakukan gerakan sesuai dengan instruksi dan ketukan atau tepukan.
Lakukan pembelajaran ini pelan-pelan dan langkah demi langkah. Bimbing gerakan peserta didik sampai benar-benar dapat melakukan gerakan dengan benar. Setiap lankah koreksilah gerakan peserta didik.
1. Guru meminta peserta didik menceritakan pengalamannya menari sesuai dengan irama lagu.
2. Guru meminta peserta didik menceritakan kesulitan-kesulitannya bergerak dan pendapatnya tehadap gerakan tari yag dilakukan.
1. Guru meminta peserta didik menceritakan materi yang telah dipelajari. 2. Guru meminta peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang energi
panas.
3. Guru meminta peserta didik menyampaikan perasaannya melakukan gerakan sesuai dengan irama.
1. Guru meminta peserta didik mencatat tugas yang harus dilakukan bersama rangtua di rumah.
2. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil kerjanya dalam buku kerja.
3. Guru meminta peserta didik mengumpulkan tugas pada pertemuan yang akan datang.
4. Guru meminta peserta didik memperagakan gerak dan lagu yang telah dipelajari di rumah pada pembelajaran berikutnya.
Penilaian Sikap
Sikap sopan dan berani Observasi
Pengetahuan: Kegunaan sinar matahari, Bentuk energi matahari Isi teks bacaan
Tabel 2.10 Rubrik Penilian bercerita
Kelas/sem : Kelas V/Sem 2
Pelaksanaan pengamatan : Di dalam pembelajaran
Nomor Aspek Yang
Diamati Skor Kriteria
1
Alur Cerita dan pilihan kata
3 Bercerita dengan runtut, isi jelas, kata-kata mudah dipahami, dan menarik.
2
Bercerita dengan ada bagian-bagian yang hilang, isi kuang jelas, kata-kata mudah diterima dan kurang menarik.
1 Cerita kurang runtut, isi kurang jelas dan kuarng menarik.
2 Intonasi dan gaya
3 Tinggi rendah suara, lemah lembut suara, dan gaya sesuai dengan kalimat yang diceritakan.
2 Tinggi rendah suara, lemah lembut suara dan gaya kurang sesuai dengan kalimat yang diucapkan.
1 Suara monoton dan tanpa gaya.
3 Percaya diri
3 Berani tampil dengan gaya dan ekpresi yang bervariasi. 2 Berani tampil dengan gaya dan ekpresi sederhana 1 Berani tampil tanpa gaya dan ekpresi.
Tabel 2.11 Kolom Penilaian Bercerita
No. Nama
Perolehan Skor Per Aspek
Jumlah Skor
Nilai Akhir Alur Cerita dan
pilihan kata Intonasi dan gaya Percaya diri 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 Reza v v v 7 2 Bayu 3 Lutfia 4 Tiara 5 Aldo
Tabel 2.12 Rubrik Penilaian Menari
No. Aspek Skor Kriteria
1 Keserasian Gerakan
3 Gerakan tangan, kaki, dan kepala sesuai (tidak dompo) 2 Gerakan kaki dan tangan sesuai. Gerakan kepala tidak
sesuai.
1 Gerakan tangan, kaki, dan kepala tidak sesuai
2 Keluwesan
3 Gerakan tangan, kaki, dan kepala luwes /tidak kaku
2 Gerakan tangan luwes. dan Gerakan kaki dan kepala kaku. 1 Gerakan tangan, kaki, dan kepala tidak sesuai dan kaku
3
Kesesuaian dengan irama
3 Gerakan tangan, kaki, dan kepala sesuai dengan irama 2 Gerakan tangan dan kepala sesuai irama, gerakan lebih cepat.
1 Gerakan tangan, kaki, dan kepala tidak sesuai dengan irama
Tabel 2.13 Kolom Penilaian Menari
No. Nama
Perolehan Nilai Per Aspek
Jumlah
Nilai Nilai Akhir Keserasian Gerakan Keluwesan Kesesuaian dengan irama 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 Remidial (Pengulangan)
Remidial ditujukan kepada siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditentukan. Remidial dilakukan dengan cara memberikan pembelajaran melalui penggunaan media dan metode yang lebih tepat, atau dengan memberikan tugas dan memberikan tambahan waktu yang dapat meningkatkan penguasaan materi yang diajarkan.
Pengayaan
Pengayaan dilakukan terhadap siswa yang telah mencapai KKM. Pengayaan dilakukan dengan memberikan tugas tambahan atau materi tambahan baik mencakup keluasan materi atau tingkat kesulitan yang lebih tinggi.
Tabel 2.14
Pemetaan Pembelajaran 3
No. KD MAPEL IDIKATOR
1
3.1 Menggali informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta
Bahasa Indonesia
(1)
3.1.3 Menjelaskan isi teks yang dibaca tentamg alam semesta
3.1.4 menjelaskan isi dari alam semesta
3.1.6 Menjelaskan manfaat dari bagian isi alam semesta
4.1 Mengolah isi teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
4.1.4 Menceritakan tentang isi alam semesta 4.1.6 Menuliskan manfaat
dari bagian isi alam semesta
2
3.1 Mendeskripsikan kenampakan alam dan buatan yang ada di lingkungan terdekat
IPS (1)
3.1.1 menjelaskan perbedaan kenampakan alam dan kenampakan alam buatan. 3.1.2 memberikan contoh kenapakan alam 4.1 Menceritakan hasil pengamatan tentang kenampakan alam dan buatan yang ada di lingkungan terdekaT
4.1.1 memberikan contoh kenapakan alam yang ada di lingkungannya
3.6 Menjelaskan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Mate matika 3.6.1 membedakan pembilang dan penyebut. 3.6.2 Menyebutkan masing-masing bagian dari dua benda yang telah dibagi menjadi beberapa bagian yang sama
4.6 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan
pengurangan pada pecahan berpenyebut sama
4.6.1 Menunjukkan pembilang dan penyebut
4.6.2 Menuliskan masing-masing bagian dari dua gambar pecahan
3.2 Mengenal lagu berirama dangdut/ melayu/ keroncong Seni Budaya dan Prakarya (3) 3.2.1 menyebutkan jenis irama lagu 3.2.2 mengelompokkan lagu berdasarkan jenis irama
4.2 Menyanyikan lagu berirama dangdut/melayu/keroncong dengan gerak sesuai irama
4.2.1 Membedakan jenis lagu berirama dangdut/ melayu/keroncong 4.2.2 menirukan lagu
berirama dangdut/ melayu/keroncong
Pembelajaran 3
BUMI
Fokus Pembelajaran Bahasa Indonesia, IPS, Matematika dan SBdP Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati, menulis membaca dan menjawab pertanyaan peserta didik dapat menjelaskan manfaat dari bagian isi alam semesta. 2. Melalui kegiatan mengamati, menulis dan membaca peserta didik dapat
menuliskan manfaat dari bagian isi alam semesta.
3. Melalui kegiatan mengamati dan membaca peserta didik dapat menjelaskan perbedaan kenampakan alam dan kenampakan buatan dengan benar.
4. Melalui kegiatan mengamati dan membaca peserta didik dapat memberikan contoh kenampakan alam dan kenampakan buatan dengan benar.
5. Melalui kegiatan mencoba, menulis dan berlatih peserta didik dapat membedakan pembilang dan penyebut dengan benar.
6. Melalui kegiatan mencoba, menulis dan berlatih peserta didik dapat menjelaskann tentang penjumlahan pecahan.
7. Melalui kegiatan mendengarkan dan menyanyi peserta didik dapat membedakan irama lagi keroncong dan dangdut dengan benar.
8. Melalui kegiatan menyanyi peserta didik dapat menyanyikan lagu melayu.
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
4. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai setelah pembelajaran. 5. Guru menyampaikan cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
1. Guru menyiapkan Globe atau miniatur tata surya.
2. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dalam pengamatan. 3. Guru meminta peserta didik mengambil globe dan memutarnya.
4. Guru meminta peserta didik untuk menjelaskan yang terjadi pada globe atau tiruan bumi.
5. Guru menjelaskan tentang letak matahari pada bumi.
6. Guru meminta peserta didik untuk tetap memutar globe dan menanyakan peristiwa yang terjadi dibalik bumi yang tidak terkena sinar matahari.
7. Guru meminta peserta didik untuk mengamati permukaan globe timbul atau