Pengetaahuan
L. Bentuk pengamalan sila Pancasila
2. Cara menyelamatkan diri dari meletusnya gunung berapi. Keterampilan
Diskusi
Membuat karya Memerankan dialog
Tabel 2.29: Instrumen Penilaian Sikap Sosial
Nama:
No Aspek Skor Kriteria
1. Kerja sama
3 Mau membantu dan menerima pendapat orang lain 2 Mau membantu teman lain namun kurang mau menerima pendapat teman
1 Tidak mau membantu dan kurang menerima
pendapat orang lain.
2 Patuh
3 Mematuhi aturan yang berlaku dalam kolompok 2 Kadang melanggar aturan dalam kelompok
1 Sering melanggar aturan dalam kelompok.
3 Hormat
3 Memberi kesempatan, mendengarkan, dan menanggapi pendapat teman
2 Memberi kesempatan, mendengarkan dan tidak
menanggapi pendapat orang lain
1 Memberi kesempatan namun, kurang mendengarkan dan tidak menanggapi pendapat teman.
Tabel 2.30 Kolom Penilaian Sikap Sosial
No Nama
Perolehan Skor Per Aspek
Jumlah
Skor Deskripsi Penilaian Kerja sama Patuh Hormat
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 2 3 4
Tabel: 2.31: Rubrik Penilaian Membuat Karya Anyaman
Kelas/Semester :
Nama :
No Aspek Skor Kriteria
1. Pengetahuan alat dan bahan
3 Menyebutkan, mengambil dan menunjukkan alat serta bahan untuk membuat karya denga benar
2 Menyebutkan benar namun mengambik dan menunjukkan alat dan bahan masih salah
1 Salah dalam menyebutkan, mengambil dan menunjukkan alat serta bahan untuk membuat karya.
2
P r o s e s Pe m b u a t a n Karya
3 Membuat karya sesuai dengan langkah-langkah, benar dan tanpa bantuan
2 Membuat karya sesuai dengan langkah-langkah dan ada langkah yang tidak sesuai.
1 Membuat karya tidak sesuai dengan
langkah-langkah dan ada langkah-langkah yang terlewati. 3 Hasil Kreasi
3 Hasil rapi, bentuk dan ukuran serasi 2 Hasil rapi, bentuk dan pola kurang sesuai
1 Hasil tidak rapi, bentuk dan pola tidak sesuai.
Tabel 2.31 Kolom Penilaian Pembuatan Karya
No Nama
Perolehan Skor Per Aspek
Jumlah Skor Deskripsi Penilaian Pengetahuan alat dan bahan Proses Pembuatan Hasil Kreasi 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4
Tabel 2.32: Rubrik Bermain Peran
Kelas/Semester :
Nama :
No Aspek Skor Kriteria
1. Mimik/
ekspresi
3 Sesuai dengan isi dialog/kalimat yang diucapkan 2 Ekspresi Kurang sesuai dengan isi dialog
2 Intonasi
3 Intonasi sesuai dengan kalimat. 2 Intonasi tidak sesuai dengan kalimat.
1 Tanpa intonasi 3 Gerak/gestur
3 Gerakan sesuai dengan kalimat. 2 Gerakan tidak sesuai dengan kalimat
1 Tanpa gerakan
Tabel 2.33 Kolom Penilaian Bermain Peran
No Nama
Perolehan Skor Per Aspek
Jumlah
Skor Deskripsi Penilaian
Mimik Intonasi Gerak
3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 Bayu 2 Tuti 3 Riska 4 Wira Remidial (Pengulangan)
Remidial ditujukan kepada siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditentukan. Remidial dilakukan dengan cara memberikan pembelajaran melalui penggunaan media dan metode yang lebih tepat, atau dengan memberikan tugas dan memberikan tambahan waktu yang dapat meningkatkan penguasaan materi yang diajarkan.
Pengayaan
Pengayaan dilakukan terhadap siswa yang telah mencapai KKM. Pengayaan dilakukan dengan memberikan tugas tambahan atau materi tambahan baik mencakup keluasan materi atau tingkat kesulitan yang lebih tinggi.
Tabel 2.34
Pemetaan Pembelajaran 2
NO. KD MAPEL IDIKATOR
1
3.6 Menggali informasi dari teks dongeng sederhana tentang kondisi alam dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
Bahasa Indonesia
(1 Jam)
3.6.1 Menjelaskan tentang isi dongeng yang dibacanya. 3.6.2 Menjelaskan tentang kondisi
alam dari dongeng yang dibacanya
4.6 Menyampaikan informasi yang terdapat dalam teks dongeng sederhana tentang kondisi alam dalam bentuk permainan peran dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
a.1.1 menceritakan dengan menggunakan bahasanya sendiri tentang isi dongeng yang dibacanya.
a.1.2 Menuliskan cerita tentang kondisi alam yang ada di lingkungannya
2
3.3 Memahami keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
PPKn
(1) 1.1.1 Menjelaskan maksud dari keregaman sosial dalam
masyarakat
1.1.2 Menjelaskan maksud dari keragaman budaya dalam masyarakat
1.1.3 Menyebutkan 2 contoh kehidupan sosial di daerah perbukitan..
4.3 Menceritakan keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.3.1 memberikan contoh
keragaman sosial yang ada di daerahnya.
4.3.2 Menuliskan contoh berbagai keragaman budaya yang ada di Indonesia.
4.3.3 Memberikan contoh cara menjaga kelestarian budaya yang ada di Indonesia 1.3 Menghargai keberagaman
sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam kehidupan bermasyarakat sebagai bentuk anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.3.1 Mensyukuri keberagaman budaya dalam kehidupan sehari-hari
1.3.2 menyenangi berbagai budaya yang ada di Indonesia.
1.3.3 menjaga keutuhan
berbagai budaya yang ada di Indonesia.
2.3 Mengamalkan kepedulian dalam keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2.3.1 mematuhi aturan sosial dan budaya di daerahnya.
2.3.2 Mengusulkan cara menjaga klestarian budaya di
daerahnya.
2.3.3 Menolak perpecaahan karena perbedaan budaya
3.1 Mengenal tapestry (anyaman)
SBdP
(3) 3.1.1 menyebutkan benda-benda sekitar yang dibuat dengan anyaman
3.1.2 Menyebutkan bahan-bahan dasar dari benda anyaman yang ditemuinya.
3.1.3 Menjelakan cara membuat benda anyaman yang ditemui di lingkungan sekitar.
4.1 Membuat tapestry sederhana
4.1.1 menemukan bahan anyaman 4.1.2 Menceritakan cara
pembuatan anyaman 4.1.3 memilih bahan untuk membuat anyaman
Pembelajaran 2
BUKIT
Fokus: Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati dan membaca peserta didik dapat menjelaskan tentang kondisi alam di sekitarnya.
2. Melalui kegiatan menulis dan bercerita peserta didik dapat menulis tentang kondisi alam di sekitarnya.
3. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi peserta didik dapat mejelaskan keragaman sosial da budaya daerahnya dengan benar.
4. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi peserta didik dapat memberikan contoh keragaman sosial da budaya daerahnya dengan benar. 5. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi peserta didik dapat
mensyukuri keragaman sosial dan budaya daerahnya dengan benar.
6. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi peserta didik dapat mematuhi aturan sosial dan budaya daerahnya dengan benar.
7. Melalui kegiatan mencoba berkarya peserta didik dapat menjelaskan cara membuat anyaman dengan pola diamondengan benar.
8. Melalui kegiatan mencoba berkarya peserta didik dapat membuat anyaman dengan pola diamong dengan benar.
Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa dipimpin oleh salah satu siswa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru menyampaikan subtema yang akan dipelajari dan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
4. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai setelah pembelajaran. 5. Guru menyampaikan cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
1. Guru meminta peserta didik membedakan gunung dan bukit.
2. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk menjawab sesuai dengan pemahamannya.
3. Guru meminta peserta didik membaca deskripsi tentang gunung dan bukit. 4. Guru meminta peserta didik membedakan kembali gunung dan bukit.
5. Guru mengajak peserta didik mengenali lingkugan sekitarnya sesuai dengan ciri gunung atau bukit.
6. Guru meminta peserta didik menyimpulkan lingkungannya sesuai dengan ciri bukit atau gunung.
1. Guru meminta peserta didik membaca kembali diskripsi gunung dan bukit. 2. Guru meminta peserta didik mencari perbedaan dan persamaan dari gunung
dan bukit
3. Guru meminta peserta didik menuliskan hasil pencariannya dalam buku kerja
4. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya pada guru.
Tabel 2.35. Perbedaan Bukit dan Gunung
No Gunung Bukit
1. Memiliki ketinggian di atas 700
m Memiliki ketinggian 200-600 m
2. Mengalami erupsi Tidak mengalami erupsi
3. Terdapat batu-batuan dn pasir Tidaj terdapat bebatuan dan pasir
4. Di puncak gunung tidak terdapat pepohonan
Tumbuhan tumbuh sampai puncak
Persamaan Bukit dan Gunung
1. Udara sejuk
2. Memiliki banyak jenis tumbuhan 3. Area pertanian/perkebunan 4. Tanahnya subur
1. Guru meminta peserta didik membaca bacaan tentang daerahku kini gersang. 2. Guru meminta peserta didik mencari kata-kata sulit dalam bacaan.
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan tentang kata-kata yang belum diketahui.
4. Guru menjelaskan dari kata-kata yang ditanyakan oleh peserta didik.
5. Guru meminta peserta didik mencari pokok pikiran dalam setiap paragraph dalam bacaan.
Catatan: Bacaan dapat diganti dengan bacaan yang sesuai dengan pembahasan dan disesuaikan dengan kondisi di lingkungan peserta didik.
1. Guru meminta peserta didik membaca kembali bacaan yang telah dibacanya. 2. Guru meminta peserta didik menceritakan isi bacaan yang dibacanya dengan
menggunakan bahasanya sendiri. 3. Guru mengapresiasi peserta didik.
1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok
2. Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan oleh peserta didik yaitu mencari informasi tentang kenampakan alam yang ada di lingkungannya.
3. Guru membimbing peserta didik menuju ke lingkungan sekitar.
4. Guru membimbing peserta didik untuk bertanya pada orang-orang di sekitarnya tentang kenampakan alam yang ada di lingkungan tersebut.
5. Guru memimbing peserta didik menuliskan hasil pencarian informasi dalam buku kerja.
6. Guru meminta peserta didik memamarkan hasil kerjanya di depan teman-temannya.
1. Guru menjelaskan tentang kegiatan yang akan diilakukan
2. Guru meminta peserta didik mencari informasi tentang mata pencaharian, cara mereka bekerja dan pernedaan bentuk rumah di pegunungan dan dataran rendah.
3. Guru membimbing peserta didik dalam menvcari informasi di internet. 4. Guru meminta peserta didik menuliskan hasil kerjanya di buku kerja.
5. Guru meminta peserta didik membacakan hasil kerjanya di depan teman-temannya,
1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok
2. Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan oleh peserta didik.
3. Guru memberikan penjelasan pengerjaan tugas diperkenannkan dengan menggunaan internet atau mencari buku di perpustakaan.
4. Guru membimbing pesert didik dalam menyelesaikan tugas mencari nama daerah, pakaian daerah dan rumah adatnya.
5. Guru meminta setiap kelompok memaparkan hasil kerjanya secara bergantian. 6. Guru mengapresiasi pekerjaan peserta didik.
1. Guru meminta peserta didik mengambil kembali hasil kerja membuat anyaman pada pembelajaran sebelumnya.
2. Guru menjelaskan langkah yang akan dilakukan selanjutnya dalam mengerjakan tugas membuat anyaman.
3. Guru meminta peserta didik untuk menghitung langkah/pola yang telah diselesaikan.
4. Guru meminta peserta didik mengingat kembali kode a atau b pada pola. 5. Guru meminta peserta didik melanjutkan kerjanya sesuai dengan langkah
yang terakhir diselesaikan.
1. Guru meminta peserta didik menjelaskan kegunaan anyaman dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru meminta peserta didik memberikan contoh barang yang menggunakan prinsip anyaman yang ada di rumahnya.
3. Guru meminta peserta didik menceritakan cara menjaga kelestarian budaya yang ada di Indonesia dan pengamalan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
4. Guru menanyakan pada peserta didik materi yang anggap sulit. 5. Guru menjelaskan materi yang masih dianggap sulit.
6. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
7. Guru meminta peserta didik mempelajari kembali pelajaran di rumah. 8. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa
1. Guru meminta peserta didik menuliskan tgas yang harus diselesaikan bersana orang tua di rumah.
2. Guru meminta peserta didik menanyakan kebudayaan berupa seni, adat istiadat, karya seni, lagu daerah dan bahasa daerah yang ada di daerahnya. 3. Guru meminta peserta didik menuliskan hasil kerjanya di dalam buku kerja. 4. Guru minta peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya pada pertemuan