Evaluasi Kunci Jawaban
Subtema 2: Kenampakan Alam Tabel 2.26Tabel 2.26
Pemetaan KD Subtema 2
No. KD MAPEL
1
1.1 Mensyukuri nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
PPKn 2.1.
Bersikap jujur sesuai nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
3.1. Menerangkan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari 4.1 Menuliskan contoh perilaku yang berkaitan dengan nilainilai yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila 1.3
Menghargai keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam kehidupan bermasyarakat sebagai bentuk anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Mengamalkan kepedulian dalam keberagaman sosial-budaya
masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.3 Memahami keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.3 Menceritakan keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2
3.6 Menjelaskan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
Mate matika 4.6 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pada
pecahan berpenyebut sama,
3.7 Menjelaskan keliling segitiga dan persegi panjang menggunakan benda konkret
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling segitiga dan persegi panjang menggunakan benda konkret
3 3.6
Menggali informasi dari teks dongeng sederhana tentang kondisi alam dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
Bahasa Indonesia 4.6
Menyampaikan informasi yang terdapat dalam teks dongeng sederhana tentang kondisi alam dalam bentuk permainan peran dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4
3.1 Mendeskripsikan kenampakan alam dan buatan yang ada di lingkungan terdekat
IPS 4.1 Menceritakan hasil pengamatan tentang kenampakan alam dan
buatan yang ada di lingkungan terdekat
5
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatan-nya dalam kehidupan sehari-hari
IPA 4.4
Melaporkan hasil percobaan perubahan bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
6
3.1 Mengenal tapestry (anyaman)
SBdP 4.1 Membuat tapestry sederhana
3.2 Mengenal lagu berirama dangdut/melayu/keroncong
4.2 Menyanyikan lagu berirama dangdut/melayu/keroncong dengan gerak sesuai irama
3.3 Mengenal gerak tari dengan memperhatikan
Tabel 2.27
Ruang Lingkup Pembelajaran
PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Mengamati peta timbul atau globe tentang relief bumi/ keadaan permukaan bumi, 2. Membaca dongeng
terjadinya gunung merapi. 3. Menceritakan dengan
menggunakan bahasa sendiri tentang dongeng terjadinya gunung merapi. 4. Berlatih menjawab
pertanyaan isi cerita dongeng.
5. Memainkan peran tokoh dalam cerita.
6. Mendiskusikan tentang nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam cerita. 7. Menuliskan cerita
tentang kondisi alam di lingkungannya.
8. Menjelaskan tindakan-tindakan yang dilakukan jika terjadi bencana gunung meletus.
9. menjelaskan nilai-nilai pancasila yang terkandung dalam tindakan ketika terjadi bencana alam. 10. mendiskusikan cara
membantu korban bencana alam.
11. Mengidentifikasi bahan dasar untuk membuat anyaman dari barang yang dibantukan.
12. Menjelaskan cara membuat anyaman tikar dengan pola. 13. Mecoba membuat anyaman
dengan pola.
Bahasa Indonesia, SBDP, PPKn (gunung) 3.6.1 Menjelaskan tentang isi dongeng
yang dibacanya.
3.6.2 Menjelaskan tentang kondisi alam dari dongeng yang dibacanya 1.1.1 menceritakan dengan menggunaan
bahasanya sendiri tentang isi dongeng yang dibacanya.
1.1.2 Menuliskan cerita tentang kondisi alam yang ada di lingkungannya. PPKn
3.1.1 menjelaskan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam alam semesta.
3.1.2 memberikan contoh pengalaman sila Pancasila yang terdapat dalam alam semesta
4.1.1 menuliskan contoh perilaku sebagai pengamalan Pancasila yang terkait dengan alam semesta.
4.1.2 Menuliskan contoh pengalaman sila-sila Pancasila-sila yang sesuai dengan alam semesta
1.2.1 Mensyukuri kebesaran Tuhan atas semesta alam
1.2.2 menyenangi alam semesta sebagai cipataan Tuhan YME.
2.1.1 bersikap sesuai dengan aturan yang berlaku dalam pengalaman sila Pancasula dalam kehidupan sehari-hari.
2.1.2 menyatakan dengan apa adanya dalam kehidupan sehari-hari. SBdP
3.1.1 menyebutkan benda-benda sekitar yang dibuat dengan anyaman 3.1.2 Menyebutkan bahan-bahan
dasar dari benda anyaman yang ditemuinya.
3.1.3 Menjelakan cara membuat benda anyaman yang ditemui di lingkungan sekitar.
4.1.1 menemukan bahan anyaman 4.1.2 Menceritakan cara pembuatan
anyaman
4.1.3 memilih bahan untuk membuat anyaman
1. Mengamati perbedaan gunung dan bukit.
2. Mencari perbedaMencari informasi/an gunung dan bukit.
3. Membaca dongeng tentang keadaan bukit/ pegunungan.
4. Menceritakan isi cerita tentang bukit dengan menggunakan bahasanya sendiri.
5. Menuliskan cerita tentang kondisi alam di sekitarnya. 6. Mencari Informasi/
Mengidentifikasi tentang kenampakan alam yang ada di lingkungannya dan kehidupan sosial dan budaya masyarakat di daerah pegunungan/ perbukitan.
7. Mendiskusikan ragam budaya daerah di Indonesia. 8. Membedakan keragaman
budaya di Indonesia yang terdiri dari berbagai daerah. 9. Mengidentifikasi tanaman
yang ada di sekitarnya yang dapat digunakan sebagi bahan anyaman.
10. Membuat anyaman dari bahan yang ada di sekitarnya.
Bahasa Indonesia, PPKn, IPS, SBdP (Bukit)
Bahasa Indonesia
3.6.1 Menjelaskan tentang isi dongeng yang dibacanya.
3.6.2 Menjelaskan tentang kondisi alam dari dongeng yang dibacanya. 1.1.3 menceritakan dengan menggunaan
bahasanya sendiri tentang isi dongeng yang dibacanya.
1.1.4 Menuliskan cerita tentang kondisi alam yang ada di lingkungannya. IPS
3.1.1 menjelaskan perbedaan kenampakan alam dan kenampakan alam buatan. 3.1.2 memberikan contoh kenampakan
alam
3.1.4 menjelaskan manfaat dari
kenapakan alam dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.1 memberikan contoh kenapakan alam yang ada di lingkungannya.
4.1.3 menceritakan manfaat dari kenampakan alam yang ada di lingkungannyya
SBdP
3.1.2 Menyebutkan bahan-bahan dasar dari benda anyaman yang ditemuinya.
3.1.3 Menjelakan cara membuat benda anyaman yang ditemui di lingkungan sekitar.
3.1.4 mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitarnya sebagai bahan dasar anyaman.
3.1.5 menjelaskan cara membuat salah satu anyaman sederhana.
4.1.1 menemukan bahan anyaman 4.1.2 Menceritakan cara pembuatan
anyaman
4.1.3 memilih bahan untuk membuat anyaman
4.1.4 Memotong bahan 4.1.5 merancang pola PPKn
1.1.1 Menjelaskan maksud dari keregaman sosial dalam masyarakat
1.1.2 Menjelaskan maksud dari keragaman budaya dalam masyarakat
1.1.3 Menyebutkan 2 contoh kehidupan sosial di daerah perbukitan.. 4.3.1 memberikan contoh keragaman
sosial yang ada di daerahnya. 4.3.2 Menuliskan contoh berbagai
keragaman budaya yang ada di Indonesia.
4.3.3 Memberikan contoh cara menjaga kelestarian budaya yang ada di Indonesia
1. Mengamati peta dan membandingkan luas daratan dan lautan. 2. Membaca cerita tentang
Keuntungan adanya laut yang luas sebagai sumber energi.
3. Mencari Informasi/ Mengidentifikasi sumber energi yang berasal dari laut.
4. Menemukan perbadnidnga luas lautan dan daratan Indonesia.
5. Menjumlah pecahan dengan penyebut sama.
6. Mencari hasil pengurangan pecahan dengan penyebut sama.
7. Mengidentifikasi benda-benda di pinggir laut yang dapat digunakan sebagai bahan untuk membuat anyaman.
8. Membuat anyaman dari bahan tanaman di pinggir laut (kelapa/pisang/pandan) 9. Praktik membuat anyaman.
(Laut) Matematika
3.6.2 Menjelaskan cara menjumlah pecahan berpenyebut sama. 3.6.3 menjelaskan cara pengurangan
pecahan berpenyebut sama 4.6.2 mencari hasil penjumlahkan
pecahan dengan penyebut sama 4.6.3 mencari hasil pengurangan pecahan
berpenyebut sama. IPA
3.4.1 menyebutkan bentuk-bentuk energi yang ada di alam semesta.
3.4.3 Menyebutkan sumber-sumber energi yang ada di kehidupan sehari-hari
3.4.4 menjelaskan manfaat dari sumber energi yang ada di lingkungan sekitarnya
4.4.1 mencari contoh bentuk-bentuk energi yang ada di sekitarnya. 4.4.3 Mengelompokkan sumber-sumber
energi ke bentuk energi.
4.4.4 memberikan contoh benda-benda dan sumber energinya yang ada dalam kehidupan sehari-hari. SBdP
3.1.4 mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitarnya sebagai bahan dasar anyaman.
3.1.5 menjelaskan cara membuat salah satu anyaman sederhana.
3.1.6 menjelaskan cara membuat salah satu anyaman dengan berpola sederhana (anyaman silang, sasag, tunggal)
4.1.3 memilih bahan untuk membuat anyaman
4.1.4 Memotong bahan 4.1.5 merancang pola
4.1.6 membuat anyaman dengan berbagai pola.
1. Membandingkan gambaran tentang hutan yang lebat dan hutan yang gundul. 2. Menceritakan tentang
deskripsi gambar
menggunakan bahasanya sendiri.
3. Membaca dongeng tetang hutan yang kehilangan tempat tinggalnya. 4. Berlatih menjawab
pertanyaan bacaan
5. Menuliskan cerita tentang kondisi alam yang ada di sekitarnya.
IPA (Hutan)
3.4.1 menyebutkan bentuk-bentuk energi yang ada di alam semesta.
3.4.2 memberikan contoh bentuk perubahan energi yang ada di sekitarnya.
3.4.3 Menyebutkan sumber-sumber energi yang ada di kehidupan sehari-hari
4.4.1 mencari contoh bentuk-bentuk energi yang ada di sekitarnya. 4.4.2 Melakukan dua percobaan
perubahan energi yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
6. Mendiskusikan tentang akibat rusaknya hutan bagi manusia dan cara pelestarian hutan.
7. Menemukan sumber-sumber energi yang berasal dari hutan dan memberika contoh perubahan energi. 8. Menyanyikan lagu tentang
hutan.
9. Berlatih menjawab pertanyaan isi syair lagu.
Bahasa Indonesia
3.6.1 Menjelaskan tentang isi dongeng yang dibacanya.
3.6.2 Menjelaskan tentang kondisi alam dari dongeng yang dibacanya. 3.6.3 memperkirakan akibat dari kondisi
alam dari dongeng yang dibacanya 6.0.1 menceritakan dengan menggunaan
bahasanya sendiri tentang isi dongeng yang dibacanya.
6.0.2 Menuliskan cerita tentang kondisi alam yang ada di lingkungannya. SBdP
3.2.4 Menyebutkan birama lagu 3.2.5 Membaca syair lagu
4.2.2 menirukan lagu berirama dangdut/ melayu/keroncong dengan tema alam
4.2.3 menghafal syair lagu.
4.2.4 menyanyikan lagu anak dengan irama yang benar.
1. Mencermati deskripsi gambar tentang
kenampakan bumi gunung, laut, danau dengan globe. 2. Mencari sisi dan panjang sisi
segitiga.
3. Mengukur panjang sisi segitiga
4. Mencari keliling segitiga. 5. Membaca pengertian danau. 6. Mencari ciri-ciri dari danau. 7. Mendiskusikan manfaat
danau bagi kehidupan manusia yang berada di sekitarnya.
8. Menari sesuai dengan irama lagu.
(Danau) IPS
3.1.2 memberikan contoh kenapakan alam
3.1.4 menjelaskan manfaat dari
kenapakan alam dalam kehidupan sehari-hari
4.1.1 memberikan contoh kenapakan alam yang ada di lingkungannya.
4.1.3 menceritakan manfaat dari kenampakan alam yang ada di lingkungannyya
Matematika
3.7.1 menjelaskan pengertian keliling segitiga
3.7.4 mencari keliling segitiga dengan benda konkrit
4.7.1 Menunjukkan benda berbentuk segitiga.
4.7.2 Menunjukkan sisi dari segitiga. 4.7.3 mengukur panjang sisi segitiga 4.7.4 mencari keliling segitiga SBdP
3.3.1 Menyebutkan gerakan-gerakan yang terkait dengan lagu.
3.3.2 menjelaskan maksud dari gerakan yang dilakukan
4.3.1 Melakukan gerakan-gerakan yang terkait dengan tema
4.3.2 melakukan gerak tari sesuai denga tempo.
Tabel 2.28
Pemetaan Pembelajaran 1
NO. KD MAPEL IDIKATOR
3.6 Menggali informasi dari teks dongeng sederhana tentang kondisi alam dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
Bahasa Indonesia
(1 Jam)
3.6.1 Menjelaskan tentang isi dongeng yang dibacanya.
3.6.2 Menjelaskan tentang kondisi alam dari dongeng yang dibacanya
1
4.6 Menyampaikan informasi yang terdapat dalam teks dongeng sederhana tentang kondisi alam dalam bentuk permainan peran dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
a.1.1 menceritakan dengan
menggunaan bahasanya sendiri tentang isi dongeng yang dibacanya.
a.1.2 Menuliskan cerita tentang kondisi alam yang ada di lingkungannya
2
3.1. Menerangkan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
PPKn (1)
3.1.1 menjelaskan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam alam semesta.
3.1.2 memberikan contoh pengalaman sila Pancasila yang terdapat dalam alam semesta
4.1.Menuliskan contoh perilaku yang berkaitan dengan nilainilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila
4.1.1 menuliskan contoh perilaku sebagai pengamalan Pancasila yang terkait dengan alam semesta.
4.1.2 Menuliskan contoh pengalaman sila-sila Pancasila yang sesuai dengan alam semesta
1.1 Mensyukuri nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
1.2.1 Mensyukuri kebesaran Tuhan atas semesta alam
1.2.2 menyenangi alam semesta sebagai cipataan Tuhan YME 2.1. Bersikap jujur sesuai nilai-nilai yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
2.1.1 bersikap sesuai dengan aturan yang berlaku dalam pengalaman sila Pancasula dalam kehidupan sehari-hari.
2.1.2 menyatakan dengan apa adanya dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Mengenal tapestry (anyaman)
SBdP (3)
3.1.1 menyebutkan benda-benda sekitar yang dibuat dengan anyaman
3.1.2 Menyebutkan bahan-bahan dasar dari benda anyaman yang ditemuinya.
3.1.3 Menjelakan cara membuat benda anyaman yang ditemui di lingkungan sekitar.
4.1 Membuat tapestry sederhana
4.1.1 menemukan bahan anyaman 4.1.2 Menceritakan cara pembuatan
anyaman
4.1.3 memilih bahan untuk membuat anyaman
Pembelajaran 1
GUNUNG
Fokus: Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati, membaca, dan menulis, peserta didik dapat menjelaskan tentang kondisi lingkungan alam sekitarnya.
2. Melalui kegiatan bercerita, bermain peran dan menulis, peserta didik dapat menceritakan tentang kondisi lingkungan alam sekitarnya.
3. Melalui kegiatan diskusi dan menulis cerita peserta didik dapat menjelaskan nilai-nilai pancasila dalam kehidupann sehari-hari.
4. Melalui kegiatan diskusi, menulis cerita dan praktik penyelamatan diri dari bencana, peserta didik dapat menuliskan contoh pengamalan sila-sila pancasila.
5. Melalui kegiatan diskusi, menulis cerita dan praktik penyelamatan diri dari bencana, peserta didik dapat mensyukuri kebesaran Tuhan.
6. Melalui kegiatan diskusi, menulis cerita dan praktik penyelamatan diri dari bencana, peserta didik dapat bersikap sesuai dengan aturan yang berlaku dengan kesadaran sendiri dengan baik.
7. Melalui kegiatan identifikasi lingkungan peserta didik dapat menjelaskan cara pembuatan anyaman.
8. Melalui kegiatan mencoba, peserta didik dapat membuat anyaman.
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
4. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai setelah pembelajaran. 5. Guru menyampaikan cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
1. Guru menyiapkan peta atau globe timbul.
2. Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan oleh peserta ddik
3. Guru meminta peserta didik untuk mengamati peta/globe timbul yang telah disiapkan.
4. Guru menanyakan tentang kondisi permukaan peta/globe yang diamati. 5. Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk bertanya tentang apa
yang diamati.
6. Guru menanyakan tentang gunung yang ada di daerah/di lingkungan terdekat.
(Jika peserta didik tidak berasal dari daerah tersebut dapat menceritakan gunung di daerah asalnya),
1. Guru meminta peserta didik mencari cerita tentang legenda gunung di daerahnya.
2. Guru meminta peserta didik membaca cerita yang ditemukan tentang legenda gunung di daerahnya. (jika tidak menemukan, peserta didik dpat membaca cerita legenda gunung yang ada dalam buku siswa).
3. Guru meminta peserta didik mencari kata-kata sulit dalam bacaan.
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan tentang kata-kata yang belum diketahui.
5. Guru menjelaskan dari kata-kata yang ditanyakan oleh peserta didik.
1. Guru meminta setiap peserta didik mencari dongeng legenda gunung di perpustakaan.
2. Guru meminta peserta didik membaca bacaan tentang dongeng legenda gunung di daerahnya atau yang ditemukan di perpustakaan.
3. Guru meminta setiap peserta didik menceritakan dongeng yang dibacanya di depan teman yang lainnya secara bergiliran.
4. Guru memberi kesempatan setiap peserta didik untuk bertanya tentang dongeng yang diceritakan oleh teman yang lain.
5. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari teman.
6. Guru memberikan apresiasi terhadap cerita peserta didik.
1. Guru meminta peserta didik berlatih menjawab pertanyaan bacaan.
2. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan dalam buku kerja peserta didik.
3. Guru meminta peserta didik menukarkan hasil kerjanya pada teman yang lain.
4. Guru meminta peserta didik membacakan hasil jawaban dari peserta didik yang lainnya.
5. Guru mengapresiasi jawaban dari peserta didik. Alternatif jawaban:
1. Gunung Jamurdipa
2. Untuk menyeimbangkan pulau jawa yang dalam keadaan miring. 3. Dewa Bayu
4. Ingin mempertahankan daerahnya karena sebagai tempat membuat keris dan bersemedi.
5. Agar pulau Jawa tidak semakin miring dan tenggelam oleh laut.
6. Batara Guru yang memikirkan rakyatnya memaksa rakyatnya untuk menyerahkan tanahnya untuk keselmatan bersama.
1. Guru menjelaskan tentang tugas yang akan dilakukan oleh peserta didik. 2. Guru meminta peserta didik membaca bacaan dialog yang ada dalam buu
siswa.
4. Guru meminta peserta didik berlatih memerankan peran yang ada di dialog bacaan.
5. Guru meminta peserta didik memainkan perannya di depan teman-temannya. 6. Guru mengapresiasi kerja dari peserta didik.
1. Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan oleh peserta didik 2. Guru membagi peserta didik dalam kelompok.
3. Guru mendampingi peserta didik mendiskusikan tugas yang diberikan guru. 4. Guru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusi dalam buku kerja. 5. Guru meminta peserta didik membacakan hasil diskusi di depan
teman-temannya.
6. Guru meminta peserta didik yang lain untuk menanggapi.
7. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja peserta didik.
1. Guru meminta peserta didik mencar informasi tentang legenda terjadinya suatu daerah di lingkungannya.
2. Guru meminta peserta didik menuliskan hasil perolehan informasi tentang legenda suatu daerah.
3. Guru meminta peserta didik membacakan hasil tulisannya.
4. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil tulisannya pada guru.
1. Guru menjelaskan tentang bahaya yang ditimbulkan oleh gunung berapi. 2. Guru bertanya pada peserta didik cara menyelamatkan diri dari letusan
gunung berapi.
3. Guru mengenalkan alat-alat yang digunakan untuk menyelamatkan diri dari bahaya gunung berapi.
4. Guru menjelaskan cara menggunakan alat-alat pengaman dari letusan gunung berapi.
5. Guru membimbing peserta didik mengenakan alat-alat pengaman bencana gunung berapi.
6. Guru membimbing peserta didik mengenali peta penyelamatan diri yang ada di sekolah.
7. Guru menjelaskan cara mengamankan diri dari bahaya gunung meletus. 8. Guru membimbing peserta didik menyelamatkan diri dari bahaya gunung
meletus dengan mengikuti peta aman bencana.
9. Guru dan peserta didik mempraktikkan secara mandiri cara penyelamatan dari bencana gunung meletus.
1. Guru mengelompokan peserta didik.
2. Guru menjelaskan tugas yang harus dilakukan oleh peserta didik.
3. Guru membimbing pesrta didik mendiskusikan bantuan yang dapat diberikan pada korban bencana alam gunung berapi dan cara penyalurannya
4. Guru meminta peserta didik mencari sila Pancasila yang sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam menlong korban bencana alam.
5. Guru membimbing peserta didik mencari contoh pengamalan sila ke 4 dan ke 5 dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru meminta peserta didik menulsikan hasil diskusinya dalam buku kerja. 7. Guru meminta peserta didik membacakan hasil diskusinya di depan
teman-temannya.
8. Guru memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi peserta didik.
1. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk membuat anyaman (Kertas yang sudah dipotong-potong sebagi dasar dan pengumpan)
2. Guru meminta peserta didik mengidentifkasi bantuan yang dapat diberikan pada korban bencana alam yang terbuat dari anyaman.
3. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan yang ada di lingkungan yang dapat dibuat anyaman.
4. Guru menjelaskan bahan dan alat yang akan digunakan untuk membuat pola anyaman.
5. Guru menjelaskan cara mengayam, jika ada simbul a artinya atas, yaitu pengumpan berada di atas kertas dasar. b artinya bawah yaitu pengumpan ada di bawah kertas dasar.
6. Guru membimbing peserta didik menganyam sesuai dengan pola. 7. Guru meminta peserta didik mandiri menganyam sesuai dengan pola.
8. Guru meminta peserta didik untu menyelesaikan karya anyamannya pada pertemuan selanjutnya.
1. Guru meminta peserta didik menceritakan materi yang telah dipelajari.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik berpendapat tentang manfaat materi yang tela dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami.
4. Guru menjawab materi yang belum dipahami oleh peserta didik.
5. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi yag telah dipelajari. 6. Guru meminta peserta didik mengulangi kembali materi yang telah dipelari. 7. Guru meminta salah satu peserta didik memimpin berdoa.
1. Guru meminta peserta didik bertanya pada orang tuanya tentang legenda yang ada di daerahnya.
2. Guru meminta peserta didik mencatat menuliskan legenda yang didapatnya. 3. Guru meminta peserta didik menuliskan pendapat dan pelajaran yang dapat
dipetik dari legenda yang didapatya.
4. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya pada pertemuan berikutnya.