Pengetahuan
Sumber-sumber energi dari laut. Pola anyaman
Bahan-bahan pembuat anyaman
Menjumlah dan mengurangi bilangan pecahan penyebut sama. Keterampilan
Membuat anyaman.
Remidial (Pengulangan)
Remidial ditujukan kepada siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditentukan. Remidial dilakukan dengan cara memberikan pembelajaran melalui penggunaan media dan metode yang lebih tepat, atau dengan memberikan tugas dan memberikan tambahan waktu yang dapat meningkatkan penguasaan materi yang diajarkan.
Pengayaan
Pengayaan dilakukan terhadap siswa yang telah mencapai KKM. Pengayaan dilakukan dengan memberikan tugas tambahan atau materi tambahan baik mencakup keluasan materi atau tingkat kesulitan yang lebih tinggi.
Tabel 2.37
Pemetaan Pembelajaran 4
NO. KD MAPEL IDIKATOR
1
3.6 Menggali informasi dari teks dongeng sederhana tentang kondisi alam dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
3.6.1 Menjelaskan tentang isi dongeng yang dibacanya. 3.6.2 Menjelaskan tentang
kondisi alam dari dongeng yang dibacanya.
3.6.3 memperkirakan akibat dari kondisi alam dari dongeng yang dibacanya
4.6 Menyampaikan informasi yang terdapat dalam teks dongeng sederhana tentang kondisi alam dalam bentuk permainan peran dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis (braille) yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
B a h a s a
Indonesia 1.1.1 menceritakan dengan menggunaan bahasanya sendiri tentang isi dongeng yang dibacanya.
4.6.2 Menuliskan cerita tentang kondisi alam yang ada di lingkungannya
2
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatan-nya dalam kehidupan sehari-hari
3.4.1 Menyebutkan bentuk-bentuk energi yang ada di alam semesta.
3.4.2 Memberikan contoh bentuk perubahan energi yang ada di sekitarnya.
3.4.3 Menyebutkan sumber-sumber energi yang ada di kehidupan sehari-hari
4.4 Melaporkan hasil percobaan perubahan bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
IPA
4.4.1 Mencari contoh bentuk-bentuk energi yang ada di sekitarnya.
4.4.2 Melakukan dua percobaan perubahan energi yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
4.4.3 Mengelompokkan sumber-sumber energi ke bentuk energi.
3.2 Mengenal lagu berirama dangdut/ melayu/keroncong
SBdP
(3) 3.2.4 Menyebutkan birama lagu 3.2.5 Membaca syair lagu
4.2 Menyanyikan lagu berirama dangdut/melayu/keroncong dengan gerak sesuai irama
4.2.2 menirukan lagu berirama dangdut/melayu/keroncong dengan tema alam
4.2.3 menghafal syair lagu. 4.2.4 menyanyikan lagu anak
Pembelajaran 4
HUTAN
Fokus: Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membandingkan, bercerita dan membaca peserta didik menjelaskan tentang kondisi alam di lingkungannya.
2. Melalui kegiatan membandingkan, bercerita, dan menulis peserta didik menuliskan cerita tentang kondisi alam di lingkungannya.
3. Melalui kegiatan diskusi dan menemukan peserta didik dapat membedakan sumber energy, bentuk energy dan perubahan wujud suatu benda.
4. Melalui kegiatan diskusi dan menemukan peserta didik dapat meberikan contoh sumber energy, bentuk energy dan perubahan wujud suatu benda. 5. Melalui membaca syair dan menirukan peserta didik dapat menjelaskan isi
syair lagu tentang Hutan.
6. Melalui membaca syair, menirukan dan mencoba peserta didik dapat menyanyikan lagu tentang Hutan.
Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan Peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
4. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai setelah pembelajaran. 5. Guru menyampaikan cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
1. Guru menjelaskan tentang kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik. 2. Guru meminta peserta didik membandingkan dua deskripsi gambar yang
kondisinya bertentangan.
3. Guru meminta peserta didik mengemukakan pendapatnya terhadap dua keadaan yang bertentangan tersebut.
4. Guru meminta peserta didik memilih keadaan alam yang diinginkan peserta didik.
5. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya tentang deskripsi gambar yang dibacanya.
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca kembali deskripsi gambar 1 dan 2.
2. Guru meminta peserta didik menceritakan isi deskripsi gambar menggunakan bahasanya sendiri.
3. Guru meminta peserta didik berpendapat jika semua hutan ditebang.
4. Guru meminta peserta didik memprediksikan yang akan terjadi di lingkungan jika hutan habis ditebangi dan tidak lagi ada hutan.
5. Guru menanyakan aktifitas apa yang akan dilakukan oleh peserta didik utuk melindungi hutan,
1. Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan oleh peserta didik.
2. Guru meminta peserta didik membaca bacaan tentang hutan (guru dapat menyediakan sendiri bacaan yang sesuai dengan pembahasan)
3. Guru meminta peserta didik menanyakan kata-kata yang belum dipahami. 4. Guru menjelaskan kata-kata yang abstrak dan belum dipahami oleh peserta
didik.
5. Guru meminta peserta didik menjelaskan isi dari setiap paragrap dari bacaan.
1. Guru meminta peserta didik menyelesaikan soal latihan terkait dengan bacaan.
2. Guru meminta peserta didik menuliskan jawaban pada buku kerja. 3. Guru meminta peserta didik menukarkan hasil kerjanya.
4. Guru meminta peserta didik membacakan jawaban hasil kerjanya. 5. Guru memberikan apresiasi terhadap jawaban peserta didik.
Alternatif jawaban:
1. Karena di hutan banyak pohon yang menghasilkan oksigen, sehingga membuat hawa terasa dingin.
2. Karena akar pohon-pohon dihutan menahan air hujan dan menyimpan air, serta menyaring air tersebut.
3. Karena warga masyarakat tergiur oleh harga kayu yang cukup mahal dibeli oleh pengusaha.
4. Karena tidak ada lagi tumbuhan yang menghasilan oksigen dan menahan air, sehingga tempat tersebut menjadi kering dan panas.
5. Kayu, batu bara, air,
6. Hutan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia yaitu hutan sebagai sumber air, hutan sebagai sumber energy, hutan sebagai sumber makanan karena hutan dapat digunakan sebagai penahan air dan penyaring air hujan selain itu dari hutan kita bias mengambil kayunya untuk sumber energy panas, tanaman dan buah-buahan di hutan sebagai suber makanan bagi masyarakat seitarnya.
1. Guru meminta peserta didik mencari informasi tentang kondisi di lingkungan sekitarnya.
2. Guru meminta peserta didik menuliskan kondisi di lingkungan sekitarnya dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
3. Guru meminta peserta didik menuliskan kerjanya di buu kerja.
4. Guru meminta peserta didik membacakan hasil kerjanya di depan teman-temannya.
1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok.
2. Guru menjelaskan tugas kelompok yang aka dilakukan. 3. Guru membimbing diskusi kelompok peserta didik.
5. Guru meminta peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan teman-temannya.
Alternatif jawaban:
1. Banyak hewan atau tumbuhan menjadi musnah. Hewan kehilangan tempat tinggal dan sumber makanannya. Manusia di sekitarya juga akan mengalami kerugian dengan lingkungan menjadi kering dan panas karena tidak ada lagi hutan yang menyangga air.
2. Menanami kembali atau reboisasi.
3. Membuat perijinan untuk pengelolaan hutan dan mewajibkan penebang hutan untuk mengganti dengan pohin baru.
4. Sumber energy akan berkurang bahka hilang.
1. Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan oleh peserta didik. 2. Guru membuat kelompok peserta didik
3. Guru menjelaskan dan meminta peserta didik untuk membantu menncari jawaban dari pertanyaan.
4. Guru memberikan contoh tentang sumber energy, bentuk energy dan perubahan energy serta manfaatnya .
5. Guru meminta peserta didik mengerjakan seperti contoh dari guru. 6. Guru meminta peserta didik mengerjakan dalam buku kerja.
7. Guru membimbing peserta didik mencari jawaban pertanyaan.
1. Guru meminta peserta didik membaca syair lagu.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan kata-kata yang belum dipahami.
3. Guru menjelaskan kata-kata yangbelum dipahami oleh peserta didik. 4. Guru meminta peserta didik menceritakan isi dari syair lagu.
5. Guru meminta peserta didik menemukan pencipta lagu dan birama lagu. 6. Guru memberikan contoh menyanyikan lagu baris demi baris.
7. Guru meminta peserta didik menirukan lagu yang dicontohkan guru.
8. Guru meminta peserta didik menyanyikan lagu baris per baris dengan iringan tepuk tangan.
1. Guru meminta peserta didik mencermati syair lagu yang telah dipelajari. 2. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan lagu. 3. Guru meminta peserta didik mengerjakan latihan di buku kerja.
4. Guru meminta peserta didik menukarkan hasil kerjanya dengan pesert adidik yang lainnya.
5. Guru meminta peserta didik membacakan hasil kerjanya dan teman lain boleh menanggapi.
6. Guru mengapresiasi hasil kerja peserta didik.
1. Guru meminta peserta didik menceritakan tentang hutan dan manfaatnya bagi manusia dan makluk hidup lainnya.
2. Guru meminta peserta didik menceritakan isi dari lagu hutan yang telah dinyanyikan.
3. Guru meminta peserta didik mengemukakan pentingnya melestarikan hutan. 4. Guru bertanya tentang materi yang belum dipahami oleh peserta didik. 5. Guru bertanya tentang manfaat dari yang dipelajari bagi kehidupan
sehari-hari.
6. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari.
1. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan hutan yag ada di sekitar wilayahnya.
2. Guru meminta peserta didik menanyaka pada orang tua tentang manfaat hutan bagi warga di sekitarnya.
3. Guru meminta peserta didik menuliskan hasil kerjanya pada buku kerja. 4. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya pada pertemuan