Pengetahuan:
Perbedaan gunung dan bukit
Pengetahuan tentang kebudayaan di Indoensia
Pengetahuan tentang anyaman yang digunakan sebagai bahan rumah. Keterampilan
Menganyam
Remidial (Pengulangan)
Remidial ditujukan kepada siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditentukan. Remidial dilakukan dengan cara memberikan pembelajaran melalui penggunaan media dan metode yang lebih tepat, atau dengan memberikan tugas dan memberikan tambahan waktu yang dapat meningkatkan penguasaan materi yang diajarkan.
Pengayaan
Pengayaan dilakukan terhadap siswa yang telah mencapai KKM. Pengayaan dilakukan dengan memberikan tugas tambahan atau materi tambahan baik mencakup keluasan materi atau tingkat kesulitan yang lebih tinggi.
Tabel 2.36
Pemetaan Pembelajaran 3
NO. KD MAPEL IDIKATOR
1
3.6 Menjelaskan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
MATE MATIKA
3.6.2 Menjelaskan cara menjumlah pecahan berpenyebut sama. 3.6.3 menjelaskan cara pengurangan
pecahan berpenyebut sama 4.6 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan
pengurangan pada pecahan berpenyebut sama,
4.6.2 mencari hasil penjumlahkan pecahan dengan penyebut sama
4.6.3 mencari hasil pengurangan pecahan berpenyebut sama
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan
pemanfaatan-nya dalam kehidupan sehari-hari
3.4.1 menyebutkan bentuk-bentuk energi yang ada di alam semesta.
3.4.3 Menyebutkan sumber-sumber energi yang ada di kehidupan sehari-hari 3.4.4 menjelaskan manfaat dari sumber
energi yang ada di lingkungan sekitarnya
2
4.4 Melaporkan hasil percobaan perubahan bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
IPA
4.4.1 mencari contoh bentuk-bentuk energi yang ada di sekitarnya.
4.4.3 Mengelompokkan sumber-sumber energi ke bentuk energi.
4.4.4 memberikan contoh benda-benda dan sumber energinya yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengenal tapestry (anyaman)
SBdP
(3)
3.1.4 mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitarnya sebagai bahan dasar anyaman.
3.1.5 menjelaskan cara membuat salah satu anyaman sederhana.
3.1.6 menjelaskan cara membuat salah satu anyaman dengan berpola sederhana (anyaman silang, sasag, tunggal)
4.1 Membuat tapestry sederhana
4.1.3 memilih bahan untuk membuat anyaman
4.1.4 Memotong bahan 4.1.5 merancang pola
4.1.6 membuat anyaman dengan berbagai pola.
Pembelajaran 3
LAUT
Fokus: Matematika, IPA. SBdP
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati dan membaca, Menemukan dan berlatih peserta didik dapat menjelaskan cara menjumlahkan/mengurangi pecahan berpenyebut sama dengan benar..
2. Melalui kegiatan menemukan dan berlatih peserta didik dapat menjumlahkan/ mengurangi pecahan berpenyebut sama dengan benar.
3. Melalui kegiatan membaca, mencari informasi peserta didik dapat menemukan sumber-sumber energy yang terdapat di laut
4. Melalui kegiatan membaca, mencari informasi peserta didik dapat memberikan contoh sumber-sumber energi yang terdapat di laut.
5. Melalui kegiatan mencoba peserta didik dapat menjelaskan cara membuat anyaman dengan pola
6. Melalui kegiatan mencoba peserta didik dapat membuat anyaman dengan pola.
Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan Peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa dipimpin oleh salah satu Peserta didik.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru menyampaikan tema yang akan dipelajari dan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
4. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai setelah pembelajaran. 5. Guru menyampaikan cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
1. Guru menyiapkan peta wilayah Indonesia.
2. Guru meminta peserta didik untuk mengamati peta wilayah Indonesia dan membandingkan luas laut dan daratannya.
3. Guru menanyakan pada peserta didik, keuntungan memiliki laut yang cukup luas.
1. Guru meminta peserta didik membaca tentang luas laut Indoensia dan keuntungannya.
2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menanyakan kata-kata yang sulit dalam bacaan.
3. Guru menjelaskan kata-kata suit yang ditanyakan oleh peserta didik.
4. Guru meminta peserta didik menjelaskan dengan kata-kata sendiri isi setiap paragrap yang dibacanya.
Catatan: guru dapat menyiapkan sendiri bacaan yang sesuai dengan Kompetensi peserta didik.
1. Guru menjelaskan tentang tugas yang akan diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru membuat kelompok peserta didik.
3. Guru membimbing peserta didik mencari macam-macam sumber energi di perpustakaan/ internet.
4. Guru meminta peserta didik menuliskan hasil kerjanya dalam buku kerja. 5. Guru meminta peserta didik memaparkan hasil kerjanya di depan
teman-temannya.
Alternatif jawaban:
Sumber energi yang berasal dari laut:
1. minyak 5. panas laut
2. ombak 6. angin laut
3. ikan 7. gas alam
4. pasang surut air laut
1. Guru meminta peserta didik mencari perbandingan luas darat dan laut wilayah Indonesia.
3. Guru memberikan contoh pecahan dengan menggunakan gambar timbul. 4. Guru memberikan soal latihan dalam bentuk gambar dan peserta didik
diminta untuk menuliskan nilai pecahan dari gambar tersebut.
1. Guru memberikan contoh penyelesaian soal cerita tentang penjumlahan pecahan dengan penyebut sama.
2. Guru memberikan beberapa latihan soal untuk diselesaikan oleh peserata didik.
3. Guru meminta peserta didikk secara mandiri menyelesaikan soal cerita penjumlahan pecahan berpenyebut sama.
4. Guru meminta peserta didik menukarkan hasil pekerjaannya pada teman yang lainnya.
5. Guru memberikan penjelasan ulang jika peserta didik masih menemukan kesulitan.
6. Guru menjelaskan cara mengurangi pecahan berpenyebut sama.
7. Guru membimbing peserta didik mengurangkan pecahan berpenyebut sama. 8. Guru memberi kesempatan peserta didik mengerjakan secara mandiri soal
latihan. Alternative jawaban: 1. = 2. = Pengurangan 1. 2. 3. 4. 5.
1. Guru menyiapkan bahan dan alat untuk pembelajaran membuat anyaman dari kertas dengan bentuk diamond.
2. Guru menjelaskan cara membuat anyaman model diamond dan pola kombinasi.
3. Guru menjelaskan tentang bahan dan alat yang dibutuhkan. 4. Guru menjelaskan cara mengayam dengan mengikuti pola.
5. Guru membimbing peserta didik menganyam sesuai dengan pola.
6. Guru meminta peserta didik melanjutkan mengayam secara mandiri sesuai dengan pola.
1. Guru meminta peserta didik menceritakan materi yang telah dipelajari pada pembelajaran 3.
2. Guru menanyakan materi yang dirasakan sulit oleh peserta didik.
3. Guru menanyakan tentang manfaat materi yang telah dipelajari untuk kehidupan sehari-hari peserta didik,
4. Guru memberikan penjelasan kembali bagi materi yang masih dirasakan sulit oleh peserta didik.
5. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
6. Guru memberikan saran pada peserta didik untuk mengulangi kembali materi yang telah dipelajari di rumah.
1. Guru meminta peserta didik menuliskan tugas yang harus diselesiakan di rumah bersama orang tua.
2. Guru meminta peserta didik bersama orang tuanya menemukan bahan-bahan untuk membuat anyaman di lingkungannya.
3. Guru meminta peserta didik membuat anyaman dengan menggunakan bahan yang ditemukan di lingkungan sekitar dengan bimbingan orang tuanya. 4. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya setelah satu