HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Data Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan dilakukan untuk mengetahui permasalahan yang terjadi di lapangan berkaitan dengan pembelajaran Taman Kanak- Kanak. Peneliti melakukan observasi mengenai pembelajaran mengenai aktivitas jasmani yang dilakukan di Taman Kanak-Kanak. Selain itu, peneliti melakukan wawancara pada guru tentang gerakan-gerakan fisik dalam proses pembelajaran dan aktivitas jasmani serta melakukan studi pustaka. Hasil observasi dan wawancara menunjukkan bahwa guru TK belum mempunyai banyak alternatif mengenai aktivitas jasmani yang akan di ajarkan kepada siswa- siswi TK. Berdasarkan kenyataan, maka peneliti mengembangkan
model pengenalan aktivitas jasmani untuk siswa Taman Kanak-Kanak. Tujuan dikembangkannya model adalah untuk memberikan alternatif pembelajaran pengenalan aktivitas jasmani untuk siswa TK. Materi pengembangan dalam model yang dibuat tentunya telah disesuaikan dengan kurikulum dan karakteristik siswa TK. Fokus tujuan pengembangan meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
Model disusun dengan
memperhatikan aturan keselamatan bermain. Pengembangan pengenalan aktivitas jasmani berdasarkan konsep bermain sehingga pelaksanaan latihan pemanasan, inti dan pelepasan menggunakan konsep bermain. Peneliti mengharap produk yang telah dihasilkan dapat dipergunakan untuk ; (1) menambah variasi model pengenalan aktivitas jasmani bagi siswa TK, (2) memotivasi guru untuk memaksimalkan sarana dan prasarana yang ada di sekolah dalam proses pembelajaran, (3) membantu guru TK dalam mengembangkan kreatifitas pembelajaran di TK.
2. Deskripsi Draf Produk Awal
Draf produk awal model pengenalan aktivitas jasmani untuk siswa Taman Kanak-Kanak terdiri dari 5 permainan, yaitu; (1) permainan kumpul lari bola, (2) permainan lompat dan loncat estafet, (3) permainan lempar bola, (4) permainan merayap dan merangkak, (5) permainan panjat memanjat.
3. Data Validasi dari Ahli Materi dan Ahli Media
Validasi dilakukan dengan cara memberikan draf produk awal
model pengenalan aktivitas jasamani untuk siswa Taman Kanak-Kanak yang telah direvisi berdasarkan masukan dari ahli materi dan ahli media. Aspek kebenaran pembelajaran merupakan informasi yang meliputi bagian yang salah, jenis kesalahan, dan saran perbaikan. Aspek-aspek tersebut berguna untuk kepentingan penelitian kualitas produk model pengenalan aktivitas jasmani untuk siswa TK yang sedang dikembangkan, oleh karena itu saran dari ahli materi maupun ahli media sangat dibutuhkan. Penilaian diberikan dengan melihat dan mencermati produk model yang telah dibuat, selanjutnya saran-saran yang telah diberikan berupa penambahan materi dan perbaikan tampilan yang tentunya disesuaikan dengan standar kompetensi Taman Kanak-Kanak. Saran yang diberikan oleh ahli materi berupa penekanan dan tata kelola proses pemberian materi pengenalan aktivitas jasmani yang ada saat proses pembelajaran. Perbaikan sudah dilakukan pada penempatan bentuk latihan melalui tata saji yang menampilkan aktivitas gerakan dari mudah menuju gerakan kompleks. Hasil validasi produk oleh ahli materi berupa rerata skor yang diberikan untuk aspek kualitas materi pengenalan aktivitas jasmani pada model pengenalan aktivitas jasmani untuk siswa Taman Kanak- Kanak. Kriteria akhir dari aspek kualitas materi di atas diperoleh dari hasil konversi data kualitatif dengan skala 5. Hasil penilaian dari ahli materi menunjukkan bahwa kualitas produk dilihat dari aspek kualitas materi dinyatakan “Sangat Baik”
dengan rerata 4,45. Hasil penilaian dari ahli materi menunjukkan bahwa kualitas produk dilihat dari aspek kualitas isi dinyatakan “Sangat Baik” dengan rerata 4,33.
Penilaian aspek materi diperoleh data sebesar 53,85% termasuk dalam kriteria ”Sangat Baik” dan 46,15% termasuk kriteria “Baik”. Penilaian aspek isi diperoleh data sebesar 33,33% termasuk dalam kriteria ”Sangat Baik” dan 66,67% termasuk kriteria “Baik”. Rerata penilaian hasil validasi ahli materi pada aspek kualitas materi pembelajaran sebesar 4,54 termasuk ketegori “Sangat Baik”. Rerata penilaian aspek isi sebesar 4,33 termasuk kriteria “Sangat Baik”. Rerata keseluruhan hasil validasi ahli materi sebesar 4,44 termasuk kriteria “Sangat Baik”. Saran-saran yang diberikan oleh ahli media berupa perbaikan pada tata letak, jenis warna, gelap-terang gambar dan pemilihan kualitas kertas serta ukuran cetak. Perbaikan sudah dilakukan pada ke semua aspek, mulai dari tata letak tulisan, jenis warna yang digunakan, editing gambar serta ukuran kertas cetak dan jenis kertas cetak. Hasil validasi produk oleh ahli media berupa rerata skor yang diberikan untuk aspek tampilan dan aspek desain pada model pengenalan aktivitas jasmani serta layout model pengenalan aktivitas jasmani untuk siswa Taman Kanak-Kanak.
Kriteria akhir dari aspek kualitas tampilan di atas diperoleh dari hasil konversi data kualitatif dengan skala 5. Hasil penilaian dari ahli media menunjukkan bahwa
kualitas produk dilihat dari aspek kualitastampilan dinyatakan “Sangat Baik” dengan rerata 4,52. Hasil penilaian dari ahli media menunjukkan bahwa kualitas produk dilihat dari aspek kualitas desain dinyatakan “Baik” dengan rerata 4,10. Penilaian aspek tampilan diperoleh data sebesar 52,38% termasuk dalam kriteria ”Sangat Baik” dan 47,62% termasuk kriteria “Baik”. Penilaian aspek desain diperoleh data sebesar 30,00% termasuk dalam kriteria ”Sangat Baik” 50,00% dan 20,00% termasuk kriteria “Baik”. Rerata penilaian hasil validasi ahli media pada aspek kualitas tampilan sebesar 4,52 termasuk ketegori “Sangat Baik”. Rerata penilaian aspek desain sebesar 4,10 termasuk kriteria “Baik”. Rerata keseluruhan hasil validasi ahli media sebesar 4,31 termasuk kriteria “Sangat Baik”.
4. Data Uji Coba Skala Kecil
Uji coba skala kecil dilakukan kepada 2 orang guru TK Pertiwi. Pada uji coba skala kecil penilaian terhadap aspek tampilan diperoleh rerata sebesar 4,54 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”. Pada uji coba skala kecil penilaian terhadap aspek isi/materi diperoleh rerata sebesar 4,55 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”. Pada uji coba skala kecil penilaian terhadap aspek pembelajaran diperoleh rerata sebesar 4,25 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”. Secara keseluruhan pada tahap uji coba skala kecil diperoleh penilaian dengan rerata skor 4,45 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”.
5. Data Uji Coba Skala Besar
Uji coba skala besar diberikan kepada 6 orang guru di TK Bhayangkari, TK Kartika IV, TK Putra Harapan. Pada uji coba skala besar di TK Bhayangkari penilaian terhadap aspek tampilan diperoleh rerata sebesar 4,54 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”. Penilaian terhadap aspek isi/materi diperoleh rerata sebesar 4,47 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”. Penilaian terhadap aspek pembelajaran diperoleh rerata sebesar 4,62 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”. Secara keseluruhan pada tahap uji coba skala besar di TK Bhayangkari diperoleh penilaian dengan rerata skor 4,54 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”.
Pada uji coba skala besar di TK Kartika IV penilaian terhadap aspek tampilan diperoleh rerata sebesar 4,49 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”. Penilaian terhadap aspek isi/materi diperoleh rerata sebesar 4,57 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”. Penilaian terhadap aspek pembelajaran diperoleh retara sebesar 4,23 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”. Secara keseluruhan pada tahap uji coba skala besar di TK Kartika IV diperoleh penilaian dengan rerata skor 4,43 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”.
Pada uji coba skala besar di TK Putra Harapan penilaian terhadap aspek tampilan diperoleh rerata sebesar 4,56 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”. Penilaian terhadap aspek isi/materi diperoleh rerata sebesar 4,64 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”. Penilaian terhadap aspek pembelajaran diperoleh retara
sebesar 4,70 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”. Secara keseluruhan pada tahap uji coba skala besar di Putra Harapan diperoleh penilaian dengan rerata skor 4,43 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”.
Pada uji coba skala besar secara keseluruhan di TK Bhayangkari, TK Kartika IV dan TK Putra Harapan, penilaian terhadap produk model pengenalan aktivitas jasmani untuk siswa Taman Kanak- Kanak diperoleh retara sebesar 4,51 termasuk dalam kriteria “Sangat Baik”,