Perguruan tinggi melakukan fungsi pengembangan sarana pendukung yang ada untuk
PENGEMBANGAN MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATA KULIAH PENGEMBANGAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR BIOLOGI
Runtut Prih Utami1), Dian Noviar1)
1)Pendidikan Biologi, Fakultas Sains dan Teknologi, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Email koresponden: runtutfalihah_bioedu@yahoo.co.id
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Penerapan model project based learning pada matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi, (2) Hasil belajar mahasiswa pada matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi dengan menggunakan model project based learning, (3) Tanggapan mahasiswa terhadap penerapan model project based learning pada matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi, dan (4) ada korelasi antara tanggapan penggunaan model project based learning dengan hasil belajar mahasiswa pada matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi. Penelitian ini merupakan penelitian expost facto. Sampel penelitian adalah mahasiswa semester 4 Program Studi Pendidikan Biologi. Teknik pengambilan sampel dengan purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, angket dan dokumentasi. Analisis data secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif dengan teknik korelasi product moment. Hasil penelitian disimpulkan bahwa : (1) model project based learning dapat diterapkan pada matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi dengan tahapan start with essential question, design a plan for the project, creates a schedule, monitor the students and the progress of the project, assess the outcome, and evaluate the experiences, (2) hasil belajar mahasiswa pada matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi termasuk kategori baik dengan rata-rata nilai akhir 88.7, (3) mahasiswa memberikan tanggapan sangat baik sebesar 94% dan baik sebesar 6% terhadap penerapan model project based learning pada matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi, (4) tidak ada korelasi antara tanggapan mahasiswa terhadap penggunaan model project based learning dengan hasil belajar mahasiswa pada matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi ditunjukkan (indeks korelasi -0.12).
Kata kunci: Project Based Learning, Pengembangan, Media, Sumber Belajar
PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki kontribusi dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan di Indonesia saat ini memiliki tantangan yang cukup besar. Era globalisasi di abad 21 menuntut pembaharuan pendidikan yang lebih unggul dan kompetitif. Menurut Nurhadi dan Agus Gerrad Senduk (2003) bahwa “dalam konteks pembaharuan pendidikan ada tiga isu utama yang perlu disoroti, yaitu pembaharuan kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran dan efektivitas metode pembelajaran.” Merespon tuntutan pembaharuan pendidikan tersebut, program studi pendidikan biologi UIN Sunan Kalijaga pada tahun 2013 telah melakukan pembaharuan kurikulum dan berbagai inovasi pembelajaran sebagai upaya peningkatan kualitas pendidikan.
Sebagai lembaga pendidikan penghasil calon guru, program studi pendidikan biologi UIN Sunan Kalijaga memiliki tanggung jawab menghasilkan calon guru yang kompeten. Untuk mencetak lulusan yang kompeten, pembaharuan kurikulum dilakukan
dengan redesign kurikulum program studi pendidikan biologi. Matakuliah Pengembangan Media dan Sumber Belajar Biologi merupakan salah satu matakuliah yang ada pada struktur kurikulum program studi pendidikan biologi UIN Sunan Kalijaga. Matakuliah ini merupakan matakuliah baru yang ditawarkan pada kurikulum program studi pendidikan biologi tahun 2013. Matakuliah Pengembangan Media dan Sumber Belajar Biologi memberikan bekal kepada mahasiswa calon guru tentang media dan sumber belajar dalam pembelajaran biologi. Mata kuliah ini dirasa perlu diberikan kepada mahasiswa calon guru karena kelak ketika menjadi guru mereka dituntut mampu merancang dan mengembangkan media dan berbagai sumber belajar yang dibutuhkan dalam pembelajaran. Disamping itu, teknologi pembelajaran perlu dikuasai oleh calon guru biologi. Mengingat urgensi dari matakuliah Pengembangan Media dan Sumber Belajar Biologi, tentunya dibutuhkan cara yang tepat untuk mengajarkan matakuliah tersebut. Mahasiswa tidak hanya dituntut untuk menguasai teori tentang media dan sumber
Pengembangan Model Project Based Learning pada Matakuliah Pengembangan ….
|Seminar Nasional Biologi, Lingkungan, dan Pembelajaran, 30-35 Copyright © 2015 | ISBN 978-602-73551-0-1
belajar biologi saja, tetapi juga memiliki keterampilan dalam mengembangkan produk media dan sumber belajar biologi.
Pembelajaran idealnya tidak hanya berbasis pada teori (product knowledge) saja, tetapi juga berbasis pada proses. Mahasiswa perlu dilatih keterampilan berpikir kritis melalui pemecahan masalah dan dilibatkan dalam mengkonstruk pengetahuan dari serangkaian pengalaman belajar yang bermakna. Model project based learning atau
model pembelajaran berbasis proyek merupakan salah satu alternatif yang dapat digunakan dosen untuk mengajarkan matakuliah Pengembangan Media dan Sumber Belajar Biologi. Project based learning
merupakan model pembelajaran yang menekankan pada suatu proyek dalam pembelajarannya. Suratno et al... tahun 2007 dalam Sudarya (2008) menyatakan
bahwa Project based learning merupakan salah satu
pendekatan pengajaran yang dikembangkan berdasarkan prinsip konstruktivisme, problem solving, inquiry riset, integrated studies dan refleksi
yang menekankan pada aspek kajian teoritis dan aplikasinya.
Penelitian yang dilakukan Sudewi et al...
(2013), penerapan model pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa serta mendapat tanggapan yang positif dari siswa. Penelitian lain dilakukan oleh Rinta et al...
(2013) penggunaan model project based learning
dalam pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Model pembelajaran project based learning
melibatkan proyek dalam proses pembelajaran, dimana proyek dapat dikerjakan oleh siswa secara perseorangan maupun kelompok dan dilaksanakan dalam jangka waktu tertentu secara kolaboratif, menghasilkan sebuah produk, yang hasilnya akan ditampilkan atau dipresentasikan. Pelaksanaan proyek dilaksanakan secara kolaboratif dan inovatif, unik, yang berfokus pada pemecahan masalah yang berhubungan dengan kehidupan siswa (Jagantara et al., 2014).
Berpijak pada uraian di atas, maka peneliti tertarik mengkaji penerapan model pembelajaran
Project based learning pada matakuliah
pengembangan media dan sumber belajar biologi. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu:
1. Bagaimanakah penerapan model project based
learning pada matakuliah pengembangan media
dan sumber belajar biologi?
2. Bagaimanakah hasil belajar mahasiswa pada matakuliah pengembangan media dan sumber
belajar biologi dengan menggunakan model
project based learning?
3. Bagaimanakah tanggapan mahasiswa terhadap penerapan model project based learning pada matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi?
4. Apakah ada korelasi antara tanggapan penggunaan model project based learning
dengan hasil belajar mahasiswa pada matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi?
METODE
Penelitian ini merupakan penelitian expose facto. Penelitian ini dilakukan pada semester genap
tahun ajaran 2014/2015. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi. Sampel penelitian adalah mahasiswa program studi pendidikan biologi UIN Sunan Kalijaga Semester 4 yang mengambil matakuliah Pengembangan Media dan Sumber Belajar Biologi. Teknik pengambilan sampel dengan cara purposive
sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan
tes, angket dan dokumen. Instrument tes digunakan untuk mengetahui nilai hasil belajar siswa, sedangkan instrument angket digunakan untuk mengetahui tanggapan atau respon siswa selama menggunakan model project based learning pada matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi. Data penelitian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif dengan teknik korelasi product moment.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Penerapan model project based learning pada
matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi, (2) Hasil belajar mahasiswa pada matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi dengan menggunakan model project based learning,
(3) Tanggapan mahasiswa terhadap penerapan model
project based learning pada matakuliah
pengembangan media dan sumber belajar biologi, dan (4) ada korelasi antara tanggapan penggunaan model
project based learning dengan hasil belajar
mahasiswa pada matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi.
Runtut P. U, Dian N.
|Seminar Nasional Biologi, Lingkungan,dan Pembelajaran, 31-35 Copyright © 2015 | ISBN 978-602-73551-0-1
1. Penerapan model project based learning pada matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi
Matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi memiliki bobot 4 sks. Pembelajaran matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi selama 1 semester menggunakan model pembelajaran project based learning, dimana
mahasiswa tidak hanya dibekali secara teori saja, tetapi juga dilatih soft skillnya melalui proyek media
dan sumber belajar yang dibuat secara individu maupun kelompok. Penerapan model project based
learning pada matakuliah pengembangan media dan
sumber belajar biologi dilakukan dengan tahapan:
start with essential question, design a plan for the project, creates a schedule, monitor the students and the progress of the project, assess the outcome, and evaluate the experiences (Theresia Widyantini, 2004). Pada tahapan start with essential question,
pembelajaran diawali dengan pertanyaan esensial yang diarahkan pada tugas yang harus dikerjakan mahasiswa. Topik tugas disesuaikan dengan materi matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi, disesuaikan dengan permasalahan pembelajaran di dunia nyata
Tahap design a plan for the project, pada tahap
ini mahasiswa dan dosen secara kolaboratif menentukan aturan main pelaksanaan proyek, pemilihan aktivitas yang mendukung pertanyaan yang esensial, dengan cara mengintegrasikan berbagai subyek yang mungkin mendukung pelaksanaan proyek, serta memilih alat dan bahan yang tepat untuk produk yang dibuat. Pada tahap ini mahasiswa membuat perencanaan proyek yang akan dikerjakannya dengan arahan dan bimbingan dosen. Tema produk yang dibuat disesuaikan dengan materi kuliah dan mengikuti perkembangan kebutuhan media dan sumber belajar di sekolah. Pada tahap ini mahasiswa diarahkan untuk membuat media pembelajaran dua dimensi, media pembelajaran tiga dimensi dan alat peraga. Sedangkan bahan ajar diarahkan untuk membuat proyek bahan ajar cetak dan bahan ajar berbasis ICT (Information and
Communication Technology).
Tahap creates a schedule, pada tahap ini
mahasiswa dan dosen secara kolaboratif menyusun jadwal berbagai aktivitas dalam rangka penyelesaian proyek. Penjadwalan yang dilakukan diantaranya menentukan timeline (alokasi waktu) penyelesaian
proyek, membuat deadline (batas waktu)
penyelesaikan proyek, dan jadwal konsultasi progress report pembuatan produk.
Tahap monitor the students and the progress of
the project, pada tahap ini dosen melakukan
monitoring terhadap pelaksanaan proyek. Pada tahapan ini dosen juga meminta mahasiswa melaporkan perkembangan proyek yang dibuat sesuai dengan waktu yang telah disepakati.
Tahap assess the outcome, pada tahap ini
dilakukan penilaian terhadap proyek yang dilaksanakan oleh mahasiswa. Penilaian dilakukan dalam rangka membantu dosen mengukur keberhasilan proses pembelajaran, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang dicapai mahasiswa dan membantu dosen dalam menentukan strategi pembelajaran berikutnya.
Tahap evaluate the experiences merupakan
tahapan akhir dalam pelaksanaan model pembelajaran berbasis proyek, dimana pada akhir pembelajaran dosen dan mahasiswa melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek. Refleksi dilakukan baik secara individu maupun kelompok.
Penerapan project based learning dalam
pembelajaran media dan sumber belajar biologi memberi motivasi kepada mahasiswa untuk terus berkreasi dan inovatif. Model pembelajaran ini memberikan reinforcement kepada mahasiswa akan pentingnya mengembangan media dan sumber belajar biologi bagi calon guru biologi sebagai bekal kelak nanti menjadi guru yang profesional. Berikut ini contoh produk yang dihasilkan dari proyek mahasiswa (Gambar 1, 2, dan 3).
Gambar 1 Model virus tiga dimensi dan siklus perkembangbiakan virus
Pengembangan Model Project Based Learning pada Matakuliah Pengembangan ….
|Seminar Nasional Biologi, Lingkungan, dan Pembelajaran, 32-35 Copyright © 2015 | ISBN 978-602-73551-0-1
Gambar 2 Alat peraga proses penyerbukan dan model sel
Gambar 3 Peraga jalur neutron untuk penglihatan dan alat peraga perbandingan saluran pencernaan
karnivora dan herbivora
2. Hasil belajar mahasiswa dengan menggunakan model pembelajaran project based learning
Hasil belajar mahasiswa merupakan kompetensi yang dimiliki setelah ia mengikuti serangkaian pengalaman belajar. Hasil belajar pada penelitian ini secara keseluruhan dapat dilihat pada nilai akhir, tetapi pada makalah ini juga akan dipaparkan hasil belajar siswa dilihat dari komponen tugas, uts dan uas.
Hasil belajar siswa menurut Sudijono (2011) dapat dikategorikan menjadi 5 kategori, yaitu:
Tabel 1. Kategori Hasil Belajar Rentang Nilai Kategori
80 – 100 Sangat baik
66 – 79 Baik
56 – 65 Cukup
46 – 55 Kurang
0 – 45 Sangat kurang
Dari Gambar 4 dapat dijelaskan nilai rata-rata tugas, nilai rata-rata uas, dan nilai rata-rata nilai akhir berada pada rentang 80-100. Jadi dapat disimpulkan nilai tugas, uas dan nilai akhir mahasiswa pada matakuliah pengembangan media dan sumber belajar biologi yang diajarkan dengan menggunakan model
project based learning berada pada kategori sangat
baik. Sedangkan nilai rata-rata uts yaitu 77,8 berada pada kategori baik. Hal ini selaras dengan hasil penelitian I Made Jaga Wirasana (2014), bahwa hasil belajar dengan pembelajaran berbasis proyek akan memiliki hasil belajar yang lebih baik dibandingkan pembelajaran langsung. Model pembelajaran berbasis proyek melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran, meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi, meningkatkan motivasi, memahami materi secara menyeluruh dan meningkatkan kemampuan proses model project based learning
dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa.
Gambar 4 Hasil belajar mahasiswa
96,1 77,8 83,9 88,7 0,0 50,0 100,0 150,0
tugas UTS UAS NA
n il ai r at a-rat a Komponen Penilaian