ANALYSE DE L’UTILISATION DES LOCUTIONS CONJONCTIVES
DE CONCESSION DANS LE MAGAZINE « L’EXPRESS »
MÉMOIRE
Rédige Afin D’accomplir L’une Des Conditions Pour Obtenir Le Titre
Sarjana Pendidikan
Par
ARLINA SITANGGANG
No. du Reg : 2113131004
SECTION FRANÇAISE
DÉPARTEMENT DES LANGUES ETRANGÈRES
FACULTÉ DE LETTRES ET D
’
ARTS
UNIVERSITÉ DE
L’ÉTAT DE
MEDAN
i
RÉSUMÉ
Arlina Sitanggang, 2113131004.
Analyse de l’Utilisation des Locutions
Conjonctives de Concession dans le Magazine «
l’Express
». Mémoire.
Section Française du Département de la Langue Étrangère. Faculté de
Lettres et d’Arts. Université de
Medan. 2016.
Le but de ce
tte recherche est de savoir l’utilisation et la fonction
des locutions
conjonctives de concession dans le magazine «
l’Express
», surtout dans la
rubrique politique qui est publié du 6
septembre jusqu’au
31 décembre 2015.
La méthode qui est utilisée dans cette recherche est la méthode qualitative.
L’auteur utilise la théorie de Gaston Cayrou et utilise le magazine ″l’Express″ qui
est publié en septembre comme les sources de données en utilisant la formule de
Widodo :
%
100
x
N
fi
Pi
Le résultat de cette recher
che montre qu’il y a 179 phrases
ayant la locution
conjonctive de la « concession
» qui se trouvent dans le magazine ″l’Express″
surtout dans la rubrique politique qui est publié
du 6 septembre jusqu’au 31
décembre 2015. L
’usage
de cette locution conjonctive sont trouvées 26 formes et
ils n’ont
pas été trouvées 9 formes dans ce magazine.
Il se trouve l
a locution conjonctive de l’entraînement indicatif a la fréquence 61
fois.
L’utilisation de cette l
ocution conjonctive
est la plus efficace parce qu’elle
a
la fonction
d’exprimer une réelle situation d’une vie comme la rubrique de
politique. Et puis, l
a locution conjonctive conditionnelle de l’entraînement
est la
fréquence 3 fois ayant la fonction exprimée la
condition de l’hypothèse
. La
locution conjonctive de l’entraînement subjonctif a la fréquence 33 fois.
L
’u
sage
de chaque forme qui est incluse dans cette locution conjonctive est inefficace
parce que cette locution
utilisée dans l’écriture de
la littérature. Ensuite, la
locution conjonctive de l’entraînement gérondif
est la fréquence 8 fois ayant la
fonction exprimée la
condition de l’hypothèse
. La locution conjonctive de
l’entraînement avoir beau suivi infinitif
est la fréquence 3 fois ayant la fonction
exprime l’idée d’essayer de faire quelque chose
. La locution conjonctive de
l’entraînement par la préposition
est la fréquence 16 fois ayant la fonction
exprime l’
énonce un risque qui pourrait potentiellement contrarier. Enfin, la
locution conjonctive de l’entraînement par l’adverbe
est la fréquence 55 fois ayant
la fonction introduire
une nuance d’insistance
.
ii
ABSTRAK
Arlina Sitanggang,
2113131004. Analyse de l’Utilisation des Locutions
Conjonctives de Concession dans le Magazine «
l’Express
». Skripsi.
Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis. Jurusan BahasaAsing. Fakultas
Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan. 2016.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan dan fungsi kata
penghubung « konsesif »
yang terdapat dalam majalah ″l’Expres
s
″
khususnya
dalam rubrik politik yang diterbitkan mulai tanggal 6 september sampai tanggal
31 desembre 2015.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Penulis
menggunakan teori milik Gaston Cayrou dan menggunakan
majalah ″l’Express″
sebagai sumber data yang memakai formulasi metode Widodo yaitu:
%
100
x
N
fi
Pi
Hasil penelitian ini menunjukkan, ada 175 kalimat yang memiliki kata
penghubung « konsesif » yang terdapat dalam majalah
″l’Express″
yang
diterbitkan pada tanggal 6 September sampai 31 Desember 2015.
Terdapat kata penghubung konsesif yang dibentuk oleh modus indicatif sebanyak
61 kali. Penggunaan kata penghubung ini lebih efektif digunakan karena berfungsi
menunjukkan kondisi nyata dalam kehidupan seperti masalah dalam rubrik
politik. Kata penghubung konsesif yang dibentuk oleh modus conditionnel
sebanyak 3 kali yang berfungsi untuk mengekspresikan kalimat kesopanan.
Terdapat kata penghubung konsesif yang dibentuk oleh modus subjonctif
sebanyak 33 kali. Penggunaan setiap bentuk penghubung yang termasuk dalam
modus subjonctif sangat tidak efektif digunakan karena berfungsi untuk penulisan
bahasa kesusastraan. Kemudian kata penghubung konsesif yang dibentuk oleh
modus gerondif sebanyak 8 kali berfungsi untuk mengekspresikan kalimat
kesopanan juga. Lalu kata penghubung konsesif yang dibentuk oleh avoir beau
diikuti kata dasar sebanyak 3 kali berfungsi mengekspresikan ide untuk mencoba
melakukan sesuatu. Kata penghubung konsesif yang dibentuk oleh preposisi
sebanyak 16 kali berfungsi untuk menyatakan keadaan dalam kondisi berlawanan.
Dan kata penghubung konsesif yang dibentuk oleh kata keterangan sebanyak 16
kali berfungsi untuk menunjukkan sebuah perlawanan.
iii
AVANT-PROPOS
Premièrement, je voudrais remercier à Jésus Christ qui ne me laisse jamais
d’être seule dans ma vie, surtout au moment de finir mon mémoire. Il
a toujours
répondu à toutes mes prières et fait toute chose belleen son temps.Grâce à Son
pouvoir, ce mémoire donc peut être réalisé.
À cette occasion, je voudrais adresser mes remerciements à tous ce qui
m’ont donné l’aide, le conseil,
le courage, et
l’intention si bien que je peux finir ce
mémoire :
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd
., en tant que Recteur de l’UNIMED.
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., en tant que Doyenne de la Faculté de Lettres
et d’Arts de l’UNIMED.
3.
Le Vice de Doyen I, Le Vice de Doyen II, et Le Vice de Doyen III Dr.
Marice, M.Hum.
4.
Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., en tant que Chef du Département de Langues
Étrangères.
5.
Risnovita Sari, S.Pd., M. Hum en tant que la Secrétaire du Département de
Langues Étrangères.
6.
Dr. Zulherman, S.Pd., MM, M.Pd., en tant que Chef de la Section
Française.
7.
Rabiah Adawi, S.Pd., M. Hum en tant que Directrice de mon Académique.
8.
Drs. Balduin Pakpahan, M. Hum en tant que directeur de mémoire I.
9.
Dra. Elvi Syahrin, M.Hum en tant que directrice de mémoire II.
10.
Tous les professeurs de la section française : Dr. Jubliana Sitompul, M.
Hum., Dr. Irwandy, M.Pd., Drs. Pengadilen Sembiring, M. Hum.,
Dr. Mahriyuni, M. Hum., Andi Wete Polili, S.Pd., M. Hum., Dr. Hesti
Fibriasari, M. Hum., Nurilam Harianja, S.Pd., M. Hum., Junita Friska,
S.Pd., M.Pd., Abdul Ghofur, S.Pd., M.Pd., Fauzi, S.Pd., M. Pd., et
Wahyuni
Sa’dah, S.Pd., M.Si.
iv
12.
Mes amies: Asima Banjarnahor, S.Pd, Kristina Lauderki Gultom, S.Pd,
Elsa Andriani, S.Pd, Lely Jayanti, S.Pd, Pratiwi Pasaribu, S.Pd, Priskilla
Berutu, S.Pd, Selvi, Anna, Dira, Garnish, lidya, Icha Sitohang S.E et
Chaida Tinambunan,
Merci de me donner l’esprit et la prière. Vous voulez
entendre mes plaintes sur ce mémoire. Vous m’avez appris beaucoup de
choses. Peut-être,
ce n’est pas tous remplis de rires
, mais je me souviens
toujours cette belle unité.
13.
Je remercie aussi à mon cher copain Edy Jackson Silalahi, S.E qui me
supporte et m’inspire tout le temps. Merci d’avoir m’aidé et d’être mon
courage de finir ce mémoire.
14.
M. Francis Zaegal et Mme.Diana qui me donné
l’aider apporter le
magazine de «
l’Express
» à Paris pour sources de donnés ma recherche.
15.
Tous les amis de la section française de 2011, surtout pour mes amis à
réguler 2011.En faisant les études à la section française, on a passé
beaucoup de moments, merci pour 4 ans qui est inestimable et inoubliable.
Je me souviens toujours tous les rires, les tristesses, les concurrences, et
les unités que nous avons passés ensemble
. J’espère qu’on peut gagner
tout ce qu’on veut dans cette vie.
16.
Tous les amis de PPLT SMP Negri 1 Bandar. Vous me donnez le sens de
la famille, la tolérance, et le partage, je sais beaucoup sur le caractère
humain.
17.
Melisa Eva Susanti, S.Pd et ceux que je ne peux
pas citer qui m’aider à
finir mon mémoire.
Enfin, je remercie tous les personnes qui m’ont donné les aides dans lequel
je ne peux pas tous les nommer. Ce mémoire ne peut pas être parfait, mais
j’espère que ce mémoire peut être utile pour les autres.
Medan, le mars 2016
v
SOMMAIRE
RÉSUMÉ ... i
ABSTRAK ... ii
AVANT-PROPOS ... iii
SOMMAIRE ... vi
LISTE DE TABLEAUX ... vii
CHAPITRE I INTRODUCTION ... 1
A.
Arrière
–
Plan ... 1
B.
Identification de Problème ... 8
C.
Limitation du Problème ... 8
D.
Formulation du Problème ... 9
E.
But de la Recherche ... 10
F.
Avantages de la Racherche ... 10
CHAPITRE II RECOURS DE THÉORIES ... 12
A.
Plan de la Théorie ... 12
1.
Analyse de la Conjonction ... 12
2.
Syntaxique ... 13
3.
Conjonction ... 16
a.
Conjonctions de Coordination (Simples mots) ... 17
b.
Conjonctions de Subordination (Locutions Conjonctives) ... 19
4.
Locution Conjonctive ... 21
5.
Locution conjonctive de Concession ... 22
6.
A
nalyse de l’utilisation la locution conjonctive de
la concession dans
la phrase ... 24
a.
Locution conjonctive de concession suivantes de
l’entraînent
indicatif ... 24
vi
c.
Locution conjonctive de concession
suivantes de l’entraînent
subjonctif ... 25
d.
Locution conjonction de concession
suivantes de l’entraînen
t
gérondif ... 29
e.
Locution conjonction de concession
de l’entraînent
avoir beau
suivant infinitif ... 30
f.
Locution conjonction de concession suivante la préposition .. 30
g.
Locution conjonction de concession suivantes
l’adverbe
... 31
7.
Le magazine l’Express
... 32
B.
Plan de concept ... 33
CHAPITRE III MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE ... 36
A.
Méthode de La Recherche ... 38
B.
Source de donnée ... 39
C.
Technique d’analyse de donnée
... 39
D.
Procédures de la recherche ... 39
CHAPITRE VI RÉSULTAT DE LA RECHERCHE ... 41
A.
Résultat de la Recherche ... 41
B.
Analyse des données ... 45
CHAPITRE V CONCLUSION ET SUGESTION ... 71
A.
Conclusion ... 71
B.
Suggestion ... 75
viii
LISTE DE TABLEAUX
Tableau 4.1: La recapitulation de l’utilisation des locutions conjonctives de
concession dans le magazine «
l’Express
» surtout dans la rubrique
politique qui est publié
le 6 septembre jusqu’au 31 décembre 2015
[image:13.595.76.530.128.667.2]1
CHAPITRE I
INTRODUCTION
A.
Arrière
–
Plan
La langue est un symbole de son parole ayant le caractère systématique et
dynamique qui est utilisé
pour l’outil de la com
munication de gens. Dans la
communication, la langue a nombre des règles de grammaire en système écrit ou
orale.
Alors, on n’a besoin de l
a connaissance de l
’
existence de grammaire. Elle
recouvre les domaines de la syntaxe. La syntaxe est la branche de la linguistique
qui apprendre de la relation entre les mots dans une langue.
L’apprentissage de la langue étrangère,
en particulier la langue française
doit être considérés
beaucoup d’aspects et de règles ou dans l’utilisation cette
langue. Comme savoir
l’utilisation
de la structure, de la grammaire, savoir le sens,
et l’
espace de mots qui sert à construire une phrase
. L’
espace de mots se compose
du nom, de l’adjectif, de la préposition, de la conjonction, de l’adverbe, du
pronom, de l’interjection et du verbe.
L’
espace de mots est les éléments linguistiques qui se trouvent dans le
domaine syntaxique.
L’une de types de l’aspect de mots que l’auteur est expliquée
la locution conjonctive.
La locution conjonctive utilise pour assurer l'intégrité du sens. Si
l'utilisation de la locution conjonctive est incorrecte ou inexacte, on va être
perturbé dans la communication.
Selon Cayrou (1952:269) la conjonction est un mot invariable qui sert á
unit entre eux des mots, des propositions ou des phrases. Tandis que la locution
2
qui être placé comme le sujet ou complément qui sert à constituer un sens correct
dans la phrase.
Par exemple:
a.
Quand
les chats n’y sont plus, les souris dansent.
(Gaston Cayrou 1952:273)
Conjonction de temps
b.
Pars, dès que tu seras prêt.
(Gaston Cayrou 1952:273)
Locution conjonctive de temps
Les deuxième phrases indiquent la conjonction et la locution conjonctive
de. Et la phrase (b) indique la locution conjonctive de temps. La différence entre
les phrases est située le nombre de mot de la conjonction. La première phrase (a)
montre un seul mot, tandis que la deuxième phrase es divise deux mots de sorte
que la nommé est locution conjonctive.
La locution conjonctive se compose sept
types de la circonstancielle, c’est
-a dire:
circonstancielle de temps, circonstancielle de concession/d’opposition
,
circonstancielle de but, circonstancielle conséquence, circonstancielle de cause,
circonstancielle de condition, circonstancielle comparaison.
L’utilisation
entre ces conjonctions peut être mince et dépendre largement.
En ce moment, on va expliquer un peu la différence entre la locution conjonctive
de concession et d’opposition. La différence est parfois difficile à saisir et
s’effectue au niveau du sens.
À cause de cette frontière les étudiants de la section
française ont souvent mal compris
distinguer l’u
tilisation et la fonction entre les
3
Ces locutions sont deux idées très proches qui utilisent globalement les
mêmes mots pour exprimer. Selon Chollet (2009: 200 - 204) la conjonction de
concession exprime une conséquence qui est inattendue, contrairement aux les
faits annonces. Tandis que la conjonction d’opposition exprime un contraste deux
éléments de même nature.
D’après Nicole (1996: 6) la concession met en relation deux faits qui
coexistent, alors que l’un aurait dû ou devrait empêcher l’autre de se produire,
ex : il est grand, alors que ses parents sont tous deux petits
. Et l’opposition met
en relation deux faits qui coexistent, ex: il est grand, tandis que son meilleur ami
est petit.
Dans l’explication du site l’internet
http://activitesfle.over-blog.com/article-exprimer-l-opposition-ou-la-concession-conjonctions
-adverbes-prepositions-80447866.html ajoute que la conjonction de concession intervient
deux idées liées qui devraient s’opposer (l’une devrait empêcher l’autre).
L’utilisation de cette conjonction ne peut pas être construite s’il n’y a pas de
conséquence attendue. Une telle phrase paraîtra illogique. Tandis que la
conjonction d’oppositions intervient deux idées indépendantes qui contredisent et
n’ont pas être priorité (l’une n’empêche pas l’autre). L’utilisation de cette
conjonction en phrase ne peut formuler s’il n’y a pa
s de mots opposer ou la
contradiction.
On va voir l’exemple de l’utilisation des locutions conjonctives de
4
a)
Une autre fois, alors que
l’entreprise traverse des difficultés sociales,
il prend la peine de retrouver la trace du philosophe Alain Etchegoyen
pour lui signifier son désaccord sur un de ses textes et l’entre tenir de
le l’impératif catégorique chez Kant.
N°30 P11 du sept à l’oct
2015
Loc. Conjonctive de concession
b)
Une autre anecdote :
alors qu’il
est au cabinet de VGE, Pébereau
accompagne le ministre de l’économie à une réunion du FMI à
Washington.
N°30 P35 du sept à l’oct
2015
Loc. Conjonctive d’opposition
Ces exemples utilisent la locution conjonctive en la même forme, mais
l'utilisation et la fonction est incluse dans un type qui est différent. Ces phrases
expriment les idées qui portent les nuances en différent. Dans la phrase (a)
locution conjonctive de concession qui sert à comme l’affirmation de la phrase
principale, le sujet est le même et doit être avoir conséquence inattendue. Mais la
deuxième phrase (b) est locution conjonctive d’opposition qui est exprime un
contraste entre deux éléments de même nature, le sujet doit être différent, sauf le
pronom impersonnel-il.
5
discours politique, alors que cette recherché n'a pas été trop large discussion.
Suivantes les exemples de la locution conjonctive de concession:
a.
Quand bien même
il
se revendique comme islamique,
Loc. Conj. Concession S. pron. person V.se pronomin. Présent Objet. GN
Prop. Subordonnée (SN= Conj + GN)
nous
lui
préférons
l’acronyme Daech
.
S. pron. person COI
V. Ind présent
Objet.SN
Prop. Principale (SV= V+ SN)
N°958 P16 du 28 août 3 sept 2015
b.
Ils
ont annoncé la date du 29 et 30 août il y plusieurs
mois,
S. pron. person V. Ind. passé Comp
Complément de temps
Prop. Principale (SV= V+ SN)
sans qu
’elle
ne
soit validée.
Loc. conj. concession
négation
V. subjonc. Présent
Prop. Subordonnée (SN= Conj + GN)
N°3349 P28 du 9 au 15 sept 2015
Ces phrases sont la phrase complexe. La première phrase (a) est utilisée
6
indicatif parce que la phrase utilise conversation banal dans le magazine. La
structure de l’utilisation cette phrase est
P = SN + SV (Quand bien même il se
revendique comme islamique, nous lui préférons l’acronyme Daech).
Elle se
compose en deux proposition soit la phrase subordonnée SN = Conj + Pron.
Personnel + V + GN (Quand bien même il se revendique comme islamique,) et la
phrase principale SV = Pron. Personnel + COI + V + SN(nous lui préférons
l’acronyme Daech)
.Chacun de ces constituants se décompose à son tour en la
phrase subordonnée: le SN est formé de la locution conjonctive (quand bien
même), Pron. Personnel il, le verbe pronominal se revendique et groupe nominal
(N + SP)
il n’y a pas le nom et SP = Prép + Nom (Pr
ép : comme, Nom: islamique).
Tandis que la phrase principale: le SV est formé du pronom personnel nous, le
complément objet indirect lui, le verbe préparer et le syntagme nominal (Det =
l’
et Nom = acronyme Dach).
La deuxième phrase (b) est utilisée locut
ion conjonctive “sans que” qui
appartiennent au la phrase non-
factuelle parce qu’elle est toujours suivi le mode
subjonctif et la fonction exprime la valeur négative dans la phrase complexe. La
structure de l’utilisation de phrase est
P = SN + SV (Ils ont annoncé la date du 29
et 30 août il y plusieurs sans qu
’elle ne soit validée
. La phrase principale est
construit le SV = Pron personnel +V + SN (Ils ont annoncé la date du 29 et 30
août il y plusieurs) et la phrase subordonnée est construit le SN = Loc. Conj + N +
V + GN (
sans qu’elle ne soit validée)
dans cette phrase la groupe nominale il n’y
7
La recherche sur la locution a été faite par Julianta (2010). Elle a été faite
la recherche dont le titre compétence des étudiants en utilisant la locution
adverbiale. Et puis, Ester Irawati (2014) a été faite la recherche sur l’analyse de la
compétence des étudiants en utilisant la locution prépositive de la cause. Ensuite,
Raulina Simbolon a été faite la recherche sur l’analyse contrastive de la
conjonction concession en Française en Indonésien. Enfin, Novelia (2008) a été
faite la recherche analysé de la
conjonction de l’opposition dans «
le journal
scientifique ».
La raison de l’auteur s’intéresse à faire cette recherché à cause de
beaucoup d’étudiants de la section française ne savent pas
le moyen pour crée de
la phrase correcte qui utiliser la locution conjonctive de concession dans la
communication ou la traduction. Alors que les apprenants doivent savoir en
maîtrisant de l’utilisation et de la fonction.
Basé sur les problèmes ci-dessus, il est nécessaire de faire la recherche.
L’auteur s’intéresse à f
aire une recherché dont le titre
Analyse de l’utilisation des
locutions conjonctives de concession dans le magazine «
l’Express
». Le
diffèrent entre toutes les recherches ont été faite avec ma recherche est pour
savoir l’utilisation et la fonction de la l
ocution conjonctive de concession dans la
8
B.
Identification des Problèmes
Après avoir expliqué le contexte, on peut identifier le problème :
1.
Locutions conjonctive de « concession
» est un grand objet d’étude
grammaire ou syntaxique, donc important à étudier au département de
langues.
2.
Il n’y a pas encore la recherche sur l’utilisation de la locution conjonctive
« concession » au département de français.
3.
Les étudiants de français ont besoin de matériaux comme les recherches
pour apprendre sur locutions conjonctive de « concession »
C.
Limitation des problèmes
Cette recherche va analyser la locution conjonctive de concession. Selon
Wagner et Pinchon (1962:573) les conjonctions sont classifiassiez en 3 groupes.
Ce sont: (1) Des conjonctions simples, (2) Des locutions conjonctives, (3) Des
locutions formées.
Dans cette recherche, l’auteur seulement analyse
la classification des
conjonctions base sur le critère numéro deux. Cette recherche se focalise
notamment l’utilisation et la fonction
selon de la théorie de Chollet (2009 : 200).
L’analyse des locutions dans cette recherche est faite en pré
cisant que
l’entraînement par
la structure de base. Ce sont
l’entraînemen
t indicatif,
conditionnel, subjonctif, gérondif, avoir beau suivi infinitif, la préposition,
l’adverbe qu’on peut voir comme suivant
:
a.
L’utilisation des locutions conjonctives de l’entraînement
indicatif
9
b.
La locution conjonctive
de l’entraînement
conditionnel comme : quand
bien même
c.
La locution conjonctive
de l’entraînement
subjonctif à savoir : bien que,
qouique, encore que, malgré que, sans que, qui que, quoi que, o
ù que (d’où
que), q
ue (+ v.sub) … ou que,
quel (quelle, quels, quelles) que + verbe au
subjonctif, Si/aussi /pour + adj/adv + que, quelque + adj + que, toute (adj)
que.
d.
La locution conjonctive
de l’entraînement
gérondif comme : même en +
v.gérondif, tout en + v.gérondif
e.
La lo
cution conjonctive l’entraînement
avoir beau suivi infinitif
f.
La locution conjonctive
de l’entraînement
par la préposition comme :,en
dépit de, à défaut de, quitte à, au risque de.
g.
La locution conjonctive
de l’entraînement par l’adverbe comme
: pourtant,
cependant, néanmoins, toutefois, tout de même, quand même.
Toutes les utilisations des locutions conjonctives suivi le mode ci - dessus
va analyser dans le magazine politique périodique au magazine «
l’Express »
parut au Septembre jusqu’au Décembre en 2015, alors que cette recherche plus
ciblée.
D.
Formulation des problèmes
En se fondant sur de problématique et la limitation de la recherche
précédente, la formulation des problèmes analysés dans cette recherche est :
1.
Quelles sont les locutions conjonctives de concession trouvées dans le
10
2.
Quelles sont les structure de base utilisée des locutions conjonctives de
concession dans le magazine «l’Express»
en utilisant la théorie de Chollet?
E.
But de la recherche
Cette recherche a pour but de :
1.
Savoir les locutions conjonctives de concession trouvées dans le magazine
«l’Express».
2.
Savoir les structure de base utilisée des locutions conjonctives de
concessio
n dans le magazine «l’Express
» en utilisant la théorie de
Chollet.
F.
Avantages de la recherche
Une bonne recherche doit avoir des avantages pour les lecteurs. Il certain
que va donner de avantages Donc les avantages de cette recherche seront
destinées aux / à la :
1.
Étudiants
Cette recherche est destinée aux étudiants de français dans utilisation les
locutions conjonctives de concession dans le magazine politique. En plus,
cette recherche deviendra les références pour les étudiants qui veulent
apprendre et aider comprendre plus sur les locutions conjonctives.
2.
Professeurs
Cette recherche peut être utilisée comme l’une source et aussi devenir une
réflexion pour évaluer et améliorer l’enseignement surtout dans la classe
11
enseignent ce cours peuvent utiliser cette recherche pour donner de devoirs ou
comme matériaux quand ils vont enseigner.
3.
Section française
Cette recherche pourrait devenir une source pour la section française et
enrichir les connaissances sur les locutions conjonctives. En plus, cette
recherche ajoute les références de la recherche la section française.
4.
Lecteurs
Cette recherche a donné la connaissance s’agit d’utilisation des locutions
71
CHAPITRE V
CONCLUSION ET SUGESTION
A.
Conclusion
En se fondant sur le résultat de la recherche présenté dans le chapitre IV,
l
’auteur peut tirer la conclusion des locutions conjonctives de concession
en
utilisant 26 formes dans 179 phrases. Et les 9 formes
n’ont pas été trouvé
e dans le
magazine de « l’Express » surtout dans la rubrique politique qui est publié le 6
septembre jusqu’au 31 décembre 2015
.
Ce sont l’explication de cette recherche
:
1.
Les locutions conjonctives de concession sont 26 formes, ce sont : Alors
que exprime
l’affirmat
ion d'un événement qui sera se passer et avoir la
fréquence 39 fois dans ce magazine. Même si exprime pour la réalisation
du second événement ayant la fréquence 22 fois.
Quand bien même introduit un obstacle hypothétique qui doit prouver à
quel point l'idée principale est inévitable ayant la fréquence 3 fois.
Bien que introduit un élément qui aurait pu ou pourrait empêcher
l’élément de la proposition principale
ayant la fréquence 4 fois. Encore
que s'emploie pour marquer la répétition ou le renforcement ayant la
fréquence 1 fois. Malgré que exprime un élément qui contrarie le fait
principa ayant la fréquence 22 fois. Quoi que indique une contrariété, un
obstacle, l’élément de la proposition principale doit se réaliser
ayant la
72
circonstancielle dans la variable du sujet masculin dans la circonstanciel
singulière ayant la fréquence 2 fois. Quelle que + v. sub exprime la
nuance ou la circonstancielle dans la variable du sujet féminin dans la
circonstanciel singulière ayant la fréquence 4 fois. Quelle que + v. sub
exprime la nuance ou la circonstancielle dans la variable du sujet masculin
dans la circonstanciel pluriel ayant la fréquence 4 fois. Aussi + adj/adv +
que
exprime l’intensité
pluriel ayant la fréquence 1 fois. Pour + adj/adv +
que
introduit une concession ou une opposition où le caractère d’un
élément est remis en cause par la phrase principale pluriel ayant la
fréquence 5 fois.
Même en + gérondif exprimer la
condition de l’hypothèse
ayant la
fréquence 2 fois. Tout en+ gérondif a la même fonction avec « même en
+ v,gér » pluriel ayant la fréquence 6 fois.
Avoir beau + infinitif
exprime l’idée d’essayer de faire quelque chose
ayant la fréquence 3 fois.
En dépit de
introduit un élément qui pourrait s’opposer à ce qui est
énoncé l ayant la fréquence 3 fois. Quitte à énonce un risque qui pourrait
potentiellement contrarier l’énoncé principal
ayant la fréquence 1 fois. Au
risque de
exprime l’
énonce un risque qui pourrait potentiellement
contrarier dans la phrase principal ayant la fréquence 12 fois.
Pourtant (et pourtant)
introduite la concession forte à l’énoncé qui le
précédé ayant la fréquence 31 fois. Cependant introduite la concession
73
Néanmoins relie deux énoncés en marquant une opposition ou concession
ayant la fréquence 4 fois. Toutefois exprime une opposition forte à
l’énoncé qui le précède
ayant la fréquence 7 fois. Tout de même indique
la concession avec une nuance d’insistance
ayant la fréquence 1 fois.
Quand même introduire
une nuance d’insistance
ayant la fréquence 8 fois.
Enfin, Il y a quelque la forme et la construction de ces locutions
conjonctions n
’utilisent pas dans ce magazine
, ce sont: la forme de
l’entraînent
subjonctif et la forme
de l’entraînent
préposition. Cela cas là,
Cela confirme par Chollet (2009 :202) expriment que les formes être
utilise en littéraire invariable. Tandis que la discours dans le magazine «
l’Express
» est déjà utilisées littéraire qui a subi beaucoup de
changements.
2.
Les structures de base utilisée de la locution conjonctive de concession
selon la théorie Chollet, Ce sont: Locution conjonctive de concession de
l’entraîne
ment indicatif a la fréquence 61 fois. Locution conjonctive de
concession de
l’entraînement
conditionnel. Locution conjonctive de
concession
de l’entraînement
subjonctif a la fréquence 33 fois. Locution
conjonctive de concession
de l’entraînement
gérondif a la fréquence 8 fois.
Locution conjonctive de concession de l’entraînent
avoir beau suivi
74
l’entraînement
par
l’adverbe
a la fréquence 55 fois
. L’utilisation de
locution conjonctive de
concession de l’entraînement indicatif
est la plus
efficace
parce que cette locution a la forme d’exprimer une réelle situation
d’une vie comme la rubrique de politique. Le magazine discours plus
dominant sur la rubrique de politique. Alors voila pourquoi cette locution
est la plus efficace.
La locution inefficace est locution conjonctive de concession de
l’entraînement subjonctif
parce que cette locution a la forme littérature. On
sait que la forme littérature se trouve rarement dans le magazine.
Cela indique la théorie de Chollet (2009 : 200) est bien appliquée
dans l’écriture de la rubrique politique de Magazine «
l’Express
»
1.
Suggestion
Après avoir trouvé le résultat de la recherche et fait l’analyse,
il y quelques
suggestions que l’auteur propose,
ce sont :
1.
Pour les étudiants de la section française, l’aut
eur souhaite
qu’ils
puissent
comprendre plus sur
l’utilisation de la
locution conjonctive de concession
en écrivant la poésie et en composent le rythmé de la chanson avec le mot
de la locution conjonctive de concession.
2.
Cette recherche peut être la référence pour les autres chercheurs qui
75
variée, par exemple l
’utilisation de la locution conjonctive entraîne du
mode subjonctif et préposition dans les ouvrées littératures.
3.
Cette recherche peut être continué
l’analyse de l’utilisation des 9 formes
76
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