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ANALYSE DE L’UTILISATION DES LOCUTIONS CONJONCTIVES DE CONCESSION DANS LE MAGAZINE « L’EXPRESS.

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ANALYSE DE L’UTILISATION DES LOCUTIONS CONJONCTIVES

DE CONCESSION DANS LE MAGAZINE « L’EXPRESS »

MÉMOIRE

Rédige Afin D’accomplir L’une Des Conditions Pour Obtenir Le Titre

Sarjana Pendidikan

Par

ARLINA SITANGGANG

No. du Reg : 2113131004

SECTION FRANÇAISE

DÉPARTEMENT DES LANGUES ETRANGÈRES

FACULTÉ DE LETTRES ET D

ARTS

UNIVERSITÉ DE

L’ÉTAT DE

MEDAN

(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)

i

RÉSUMÉ

Arlina Sitanggang, 2113131004.

Analyse de l’Utilisation des Locutions

Conjonctives de Concession dans le Magazine «

l’Express

». Mémoire.

Section Française du Département de la Langue Étrangère. Faculté de

Lettres et d’Arts. Université de

Medan. 2016.

Le but de ce

tte recherche est de savoir l’utilisation et la fonction

des locutions

conjonctives de concession dans le magazine «

l’Express

», surtout dans la

rubrique politique qui est publié du 6

septembre jusqu’au

31 décembre 2015.

La méthode qui est utilisée dans cette recherche est la méthode qualitative.

L’auteur utilise la théorie de Gaston Cayrou et utilise le magazine ″l’Express″ qui

est publié en septembre comme les sources de données en utilisant la formule de

Widodo :

%

100

x

N

fi

Pi

Le résultat de cette recher

che montre qu’il y a 179 phrases

ayant la locution

conjonctive de la « concession

» qui se trouvent dans le magazine ″l’Express″

surtout dans la rubrique politique qui est publié

du 6 septembre jusqu’au 31

décembre 2015. L

’usage

de cette locution conjonctive sont trouvées 26 formes et

ils n’ont

pas été trouvées 9 formes dans ce magazine.

Il se trouve l

a locution conjonctive de l’entraînement indicatif a la fréquence 61

fois.

L’utilisation de cette l

ocution conjonctive

est la plus efficace parce qu’elle

a

la fonction

d’exprimer une réelle situation d’une vie comme la rubrique de

politique. Et puis, l

a locution conjonctive conditionnelle de l’entraînement

est la

fréquence 3 fois ayant la fonction exprimée la

condition de l’hypothèse

. La

locution conjonctive de l’entraînement subjonctif a la fréquence 33 fois.

L

’u

sage

de chaque forme qui est incluse dans cette locution conjonctive est inefficace

parce que cette locution

utilisée dans l’écriture de

la littérature. Ensuite, la

locution conjonctive de l’entraînement gérondif

est la fréquence 8 fois ayant la

fonction exprimée la

condition de l’hypothèse

. La locution conjonctive de

l’entraînement avoir beau suivi infinitif

est la fréquence 3 fois ayant la fonction

exprime l’idée d’essayer de faire quelque chose

. La locution conjonctive de

l’entraînement par la préposition

est la fréquence 16 fois ayant la fonction

exprime l’

énonce un risque qui pourrait potentiellement contrarier. Enfin, la

locution conjonctive de l’entraînement par l’adverbe

est la fréquence 55 fois ayant

la fonction introduire

une nuance d’insistance

.

(8)

ii

ABSTRAK

Arlina Sitanggang,

2113131004. Analyse de l’Utilisation des Locutions

Conjonctives de Concession dans le Magazine «

l’Express

». Skripsi.

Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis. Jurusan BahasaAsing. Fakultas

Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan. 2016.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan dan fungsi kata

penghubung « konsesif »

yang terdapat dalam majalah ″l’Expres

s

khususnya

dalam rubrik politik yang diterbitkan mulai tanggal 6 september sampai tanggal

31 desembre 2015.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Penulis

menggunakan teori milik Gaston Cayrou dan menggunakan

majalah ″l’Express″

sebagai sumber data yang memakai formulasi metode Widodo yaitu:

%

100

x

N

fi

Pi

Hasil penelitian ini menunjukkan, ada 175 kalimat yang memiliki kata

penghubung « konsesif » yang terdapat dalam majalah

″l’Express″

yang

diterbitkan pada tanggal 6 September sampai 31 Desember 2015.

Terdapat kata penghubung konsesif yang dibentuk oleh modus indicatif sebanyak

61 kali. Penggunaan kata penghubung ini lebih efektif digunakan karena berfungsi

menunjukkan kondisi nyata dalam kehidupan seperti masalah dalam rubrik

politik. Kata penghubung konsesif yang dibentuk oleh modus conditionnel

sebanyak 3 kali yang berfungsi untuk mengekspresikan kalimat kesopanan.

Terdapat kata penghubung konsesif yang dibentuk oleh modus subjonctif

sebanyak 33 kali. Penggunaan setiap bentuk penghubung yang termasuk dalam

modus subjonctif sangat tidak efektif digunakan karena berfungsi untuk penulisan

bahasa kesusastraan. Kemudian kata penghubung konsesif yang dibentuk oleh

modus gerondif sebanyak 8 kali berfungsi untuk mengekspresikan kalimat

kesopanan juga. Lalu kata penghubung konsesif yang dibentuk oleh avoir beau

diikuti kata dasar sebanyak 3 kali berfungsi mengekspresikan ide untuk mencoba

melakukan sesuatu. Kata penghubung konsesif yang dibentuk oleh preposisi

sebanyak 16 kali berfungsi untuk menyatakan keadaan dalam kondisi berlawanan.

Dan kata penghubung konsesif yang dibentuk oleh kata keterangan sebanyak 16

kali berfungsi untuk menunjukkan sebuah perlawanan.

(9)

iii

AVANT-PROPOS

Premièrement, je voudrais remercier à Jésus Christ qui ne me laisse jamais

d’être seule dans ma vie, surtout au moment de finir mon mémoire. Il

a toujours

répondu à toutes mes prières et fait toute chose belleen son temps.Grâce à Son

pouvoir, ce mémoire donc peut être réalisé.

À cette occasion, je voudrais adresser mes remerciements à tous ce qui

m’ont donné l’aide, le conseil,

le courage, et

l’intention si bien que je peux finir ce

mémoire :

1.

Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd

., en tant que Recteur de l’UNIMED.

2.

Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., en tant que Doyenne de la Faculté de Lettres

et d’Arts de l’UNIMED.

3.

Le Vice de Doyen I, Le Vice de Doyen II, et Le Vice de Doyen III Dr.

Marice, M.Hum.

4.

Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., en tant que Chef du Département de Langues

Étrangères.

5.

Risnovita Sari, S.Pd., M. Hum en tant que la Secrétaire du Département de

Langues Étrangères.

6.

Dr. Zulherman, S.Pd., MM, M.Pd., en tant que Chef de la Section

Française.

7.

Rabiah Adawi, S.Pd., M. Hum en tant que Directrice de mon Académique.

8.

Drs. Balduin Pakpahan, M. Hum en tant que directeur de mémoire I.

9.

Dra. Elvi Syahrin, M.Hum en tant que directrice de mémoire II.

10.

Tous les professeurs de la section française : Dr. Jubliana Sitompul, M.

Hum., Dr. Irwandy, M.Pd., Drs. Pengadilen Sembiring, M. Hum.,

Dr. Mahriyuni, M. Hum., Andi Wete Polili, S.Pd., M. Hum., Dr. Hesti

Fibriasari, M. Hum., Nurilam Harianja, S.Pd., M. Hum., Junita Friska,

S.Pd., M.Pd., Abdul Ghofur, S.Pd., M.Pd., Fauzi, S.Pd., M. Pd., et

Wahyuni

Sa’dah, S.Pd., M.Si.

(10)

iv

12.

Mes amies: Asima Banjarnahor, S.Pd, Kristina Lauderki Gultom, S.Pd,

Elsa Andriani, S.Pd, Lely Jayanti, S.Pd, Pratiwi Pasaribu, S.Pd, Priskilla

Berutu, S.Pd, Selvi, Anna, Dira, Garnish, lidya, Icha Sitohang S.E et

Chaida Tinambunan,

Merci de me donner l’esprit et la prière. Vous voulez

entendre mes plaintes sur ce mémoire. Vous m’avez appris beaucoup de

choses. Peut-être,

ce n’est pas tous remplis de rires

, mais je me souviens

toujours cette belle unité.

13.

Je remercie aussi à mon cher copain Edy Jackson Silalahi, S.E qui me

supporte et m’inspire tout le temps. Merci d’avoir m’aidé et d’être mon

courage de finir ce mémoire.

14.

M. Francis Zaegal et Mme.Diana qui me donné

l’aider apporter le

magazine de «

l’Express

» à Paris pour sources de donnés ma recherche.

15.

Tous les amis de la section française de 2011, surtout pour mes amis à

réguler 2011.En faisant les études à la section française, on a passé

beaucoup de moments, merci pour 4 ans qui est inestimable et inoubliable.

Je me souviens toujours tous les rires, les tristesses, les concurrences, et

les unités que nous avons passés ensemble

. J’espère qu’on peut gagner

tout ce qu’on veut dans cette vie.

16.

Tous les amis de PPLT SMP Negri 1 Bandar. Vous me donnez le sens de

la famille, la tolérance, et le partage, je sais beaucoup sur le caractère

humain.

17.

Melisa Eva Susanti, S.Pd et ceux que je ne peux

pas citer qui m’aider à

finir mon mémoire.

Enfin, je remercie tous les personnes qui m’ont donné les aides dans lequel

je ne peux pas tous les nommer. Ce mémoire ne peut pas être parfait, mais

j’espère que ce mémoire peut être utile pour les autres.

Medan, le mars 2016

(11)

v

SOMMAIRE

RÉSUMÉ ... i

ABSTRAK ... ii

AVANT-PROPOS ... iii

SOMMAIRE ... vi

LISTE DE TABLEAUX ... vii

CHAPITRE I INTRODUCTION ... 1

A.

Arrière

Plan ... 1

B.

Identification de Problème ... 8

C.

Limitation du Problème ... 8

D.

Formulation du Problème ... 9

E.

But de la Recherche ... 10

F.

Avantages de la Racherche ... 10

CHAPITRE II RECOURS DE THÉORIES ... 12

A.

Plan de la Théorie ... 12

1.

Analyse de la Conjonction ... 12

2.

Syntaxique ... 13

3.

Conjonction ... 16

a.

Conjonctions de Coordination (Simples mots) ... 17

b.

Conjonctions de Subordination (Locutions Conjonctives) ... 19

4.

Locution Conjonctive ... 21

5.

Locution conjonctive de Concession ... 22

6.

A

nalyse de l’utilisation la locution conjonctive de

la concession dans

la phrase ... 24

a.

Locution conjonctive de concession suivantes de

l’entraînent

indicatif ... 24

(12)

vi

c.

Locution conjonctive de concession

suivantes de l’entraînent

subjonctif ... 25

d.

Locution conjonction de concession

suivantes de l’entraînen

t

gérondif ... 29

e.

Locution conjonction de concession

de l’entraînent

avoir beau

suivant infinitif ... 30

f.

Locution conjonction de concession suivante la préposition .. 30

g.

Locution conjonction de concession suivantes

l’adverbe

... 31

7.

Le magazine l’Express

... 32

B.

Plan de concept ... 33

CHAPITRE III MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE ... 36

A.

Méthode de La Recherche ... 38

B.

Source de donnée ... 39

C.

Technique d’analyse de donnée

... 39

D.

Procédures de la recherche ... 39

CHAPITRE VI RÉSULTAT DE LA RECHERCHE ... 41

A.

Résultat de la Recherche ... 41

B.

Analyse des données ... 45

CHAPITRE V CONCLUSION ET SUGESTION ... 71

A.

Conclusion ... 71

B.

Suggestion ... 75

(13)

viii

LISTE DE TABLEAUX

Tableau 4.1: La recapitulation de l’utilisation des locutions conjonctives de

concession dans le magazine «

l’Express

» surtout dans la rubrique

politique qui est publié

le 6 septembre jusqu’au 31 décembre 2015

[image:13.595.76.530.128.667.2]
(14)

1

CHAPITRE I

INTRODUCTION

A.

Arrière

Plan

La langue est un symbole de son parole ayant le caractère systématique et

dynamique qui est utilisé

pour l’outil de la com

munication de gens. Dans la

communication, la langue a nombre des règles de grammaire en système écrit ou

orale.

Alors, on n’a besoin de l

a connaissance de l

existence de grammaire. Elle

recouvre les domaines de la syntaxe. La syntaxe est la branche de la linguistique

qui apprendre de la relation entre les mots dans une langue.

L’apprentissage de la langue étrangère,

en particulier la langue française

doit être considérés

beaucoup d’aspects et de règles ou dans l’utilisation cette

langue. Comme savoir

l’utilisation

de la structure, de la grammaire, savoir le sens,

et l’

espace de mots qui sert à construire une phrase

. L’

espace de mots se compose

du nom, de l’adjectif, de la préposition, de la conjonction, de l’adverbe, du

pronom, de l’interjection et du verbe.

L’

espace de mots est les éléments linguistiques qui se trouvent dans le

domaine syntaxique.

L’une de types de l’aspect de mots que l’auteur est expliquée

la locution conjonctive.

La locution conjonctive utilise pour assurer l'intégrité du sens. Si

l'utilisation de la locution conjonctive est incorrecte ou inexacte, on va être

perturbé dans la communication.

Selon Cayrou (1952:269) la conjonction est un mot invariable qui sert á

unit entre eux des mots, des propositions ou des phrases. Tandis que la locution

(15)

2

qui être placé comme le sujet ou complément qui sert à constituer un sens correct

dans la phrase.

Par exemple:

a.

Quand

les chats n’y sont plus, les souris dansent.

(Gaston Cayrou 1952:273)

Conjonction de temps

b.

Pars, dès que tu seras prêt.

(Gaston Cayrou 1952:273)

Locution conjonctive de temps

Les deuxième phrases indiquent la conjonction et la locution conjonctive

de. Et la phrase (b) indique la locution conjonctive de temps. La différence entre

les phrases est située le nombre de mot de la conjonction. La première phrase (a)

montre un seul mot, tandis que la deuxième phrase es divise deux mots de sorte

que la nommé est locution conjonctive.

La locution conjonctive se compose sept

types de la circonstancielle, c’est

-a dire:

circonstancielle de temps, circonstancielle de concession/d’opposition

,

circonstancielle de but, circonstancielle conséquence, circonstancielle de cause,

circonstancielle de condition, circonstancielle comparaison.

L’utilisation

entre ces conjonctions peut être mince et dépendre largement.

En ce moment, on va expliquer un peu la différence entre la locution conjonctive

de concession et d’opposition. La différence est parfois difficile à saisir et

s’effectue au niveau du sens.

À cause de cette frontière les étudiants de la section

française ont souvent mal compris

distinguer l’u

tilisation et la fonction entre les

(16)

3

Ces locutions sont deux idées très proches qui utilisent globalement les

mêmes mots pour exprimer. Selon Chollet (2009: 200 - 204) la conjonction de

concession exprime une conséquence qui est inattendue, contrairement aux les

faits annonces. Tandis que la conjonction d’opposition exprime un contraste deux

éléments de même nature.

D’après Nicole (1996: 6) la concession met en relation deux faits qui

coexistent, alors que l’un aurait dû ou devrait empêcher l’autre de se produire,

ex : il est grand, alors que ses parents sont tous deux petits

. Et l’opposition met

en relation deux faits qui coexistent, ex: il est grand, tandis que son meilleur ami

est petit.

Dans l’explication du site l’internet

http://activitesfle.over-blog.com/article-exprimer-l-opposition-ou-la-concession-conjonctions

-adverbes-prepositions-80447866.html ajoute que la conjonction de concession intervient

deux idées liées qui devraient s’opposer (l’une devrait empêcher l’autre).

L’utilisation de cette conjonction ne peut pas être construite s’il n’y a pas de

conséquence attendue. Une telle phrase paraîtra illogique. Tandis que la

conjonction d’oppositions intervient deux idées indépendantes qui contredisent et

n’ont pas être priorité (l’une n’empêche pas l’autre). L’utilisation de cette

conjonction en phrase ne peut formuler s’il n’y a pa

s de mots opposer ou la

contradiction.

On va voir l’exemple de l’utilisation des locutions conjonctives de

(17)

4

a)

Une autre fois, alors que

l’entreprise traverse des difficultés sociales,

il prend la peine de retrouver la trace du philosophe Alain Etchegoyen

pour lui signifier son désaccord sur un de ses textes et l’entre tenir de

le l’impératif catégorique chez Kant.

N°30 P11 du sept à l’oct

2015

Loc. Conjonctive de concession

b)

Une autre anecdote :

alors qu’il

est au cabinet de VGE, Pébereau

accompagne le ministre de l’économie à une réunion du FMI à

Washington.

N°30 P35 du sept à l’oct

2015

Loc. Conjonctive d’opposition

Ces exemples utilisent la locution conjonctive en la même forme, mais

l'utilisation et la fonction est incluse dans un type qui est différent. Ces phrases

expriment les idées qui portent les nuances en différent. Dans la phrase (a)

locution conjonctive de concession qui sert à comme l’affirmation de la phrase

principale, le sujet est le même et doit être avoir conséquence inattendue. Mais la

deuxième phrase (b) est locution conjonctive d’opposition qui est exprime un

contraste entre deux éléments de même nature, le sujet doit être différent, sauf le

pronom impersonnel-il.

(18)

5

discours politique, alors que cette recherché n'a pas été trop large discussion.

Suivantes les exemples de la locution conjonctive de concession:

a.

Quand bien même

il

se revendique comme islamique,

Loc. Conj. Concession S. pron. person V.se pronomin. Présent Objet. GN

Prop. Subordonnée (SN= Conj + GN)

nous

lui

préférons

l’acronyme Daech

.

S. pron. person COI

V. Ind présent

Objet.SN

Prop. Principale (SV= V+ SN)

N°958 P16 du 28 août 3 sept 2015

b.

Ils

ont annoncé la date du 29 et 30 août il y plusieurs

mois,

S. pron. person V. Ind. passé Comp

Complément de temps

Prop. Principale (SV= V+ SN)

sans qu

’elle

ne

soit validée.

Loc. conj. concession

négation

V. subjonc. Présent

Prop. Subordonnée (SN= Conj + GN)

N°3349 P28 du 9 au 15 sept 2015

Ces phrases sont la phrase complexe. La première phrase (a) est utilisée

(19)

6

indicatif parce que la phrase utilise conversation banal dans le magazine. La

structure de l’utilisation cette phrase est

P = SN + SV (Quand bien même il se

revendique comme islamique, nous lui préférons l’acronyme Daech).

Elle se

compose en deux proposition soit la phrase subordonnée SN = Conj + Pron.

Personnel + V + GN (Quand bien même il se revendique comme islamique,) et la

phrase principale SV = Pron. Personnel + COI + V + SN(nous lui préférons

l’acronyme Daech)

.Chacun de ces constituants se décompose à son tour en la

phrase subordonnée: le SN est formé de la locution conjonctive (quand bien

même), Pron. Personnel il, le verbe pronominal se revendique et groupe nominal

(N + SP)

il n’y a pas le nom et SP = Prép + Nom (Pr

ép : comme, Nom: islamique).

Tandis que la phrase principale: le SV est formé du pronom personnel nous, le

complément objet indirect lui, le verbe préparer et le syntagme nominal (Det =

l’

et Nom = acronyme Dach).

La deuxième phrase (b) est utilisée locut

ion conjonctive “sans que” qui

appartiennent au la phrase non-

factuelle parce qu’elle est toujours suivi le mode

subjonctif et la fonction exprime la valeur négative dans la phrase complexe. La

structure de l’utilisation de phrase est

P = SN + SV (Ils ont annoncé la date du 29

et 30 août il y plusieurs sans qu

’elle ne soit validée

. La phrase principale est

construit le SV = Pron personnel +V + SN (Ils ont annoncé la date du 29 et 30

août il y plusieurs) et la phrase subordonnée est construit le SN = Loc. Conj + N +

V + GN (

sans qu’elle ne soit validée)

dans cette phrase la groupe nominale il n’y

(20)

7

La recherche sur la locution a été faite par Julianta (2010). Elle a été faite

la recherche dont le titre compétence des étudiants en utilisant la locution

adverbiale. Et puis, Ester Irawati (2014) a été faite la recherche sur l’analyse de la

compétence des étudiants en utilisant la locution prépositive de la cause. Ensuite,

Raulina Simbolon a été faite la recherche sur l’analyse contrastive de la

conjonction concession en Française en Indonésien. Enfin, Novelia (2008) a été

faite la recherche analysé de la

conjonction de l’opposition dans «

le journal

scientifique ».

La raison de l’auteur s’intéresse à faire cette recherché à cause de

beaucoup d’étudiants de la section française ne savent pas

le moyen pour crée de

la phrase correcte qui utiliser la locution conjonctive de concession dans la

communication ou la traduction. Alors que les apprenants doivent savoir en

maîtrisant de l’utilisation et de la fonction.

Basé sur les problèmes ci-dessus, il est nécessaire de faire la recherche.

L’auteur s’intéresse à f

aire une recherché dont le titre

Analyse de l’utilisation des

locutions conjonctives de concession dans le magazine «

l’Express

». Le

diffèrent entre toutes les recherches ont été faite avec ma recherche est pour

savoir l’utilisation et la fonction de la l

ocution conjonctive de concession dans la

(21)

8

B.

Identification des Problèmes

Après avoir expliqué le contexte, on peut identifier le problème :

1.

Locutions conjonctive de « concession

» est un grand objet d’étude

grammaire ou syntaxique, donc important à étudier au département de

langues.

2.

Il n’y a pas encore la recherche sur l’utilisation de la locution conjonctive

« concession » au département de français.

3.

Les étudiants de français ont besoin de matériaux comme les recherches

pour apprendre sur locutions conjonctive de « concession »

C.

Limitation des problèmes

Cette recherche va analyser la locution conjonctive de concession. Selon

Wagner et Pinchon (1962:573) les conjonctions sont classifiassiez en 3 groupes.

Ce sont: (1) Des conjonctions simples, (2) Des locutions conjonctives, (3) Des

locutions formées.

Dans cette recherche, l’auteur seulement analyse

la classification des

conjonctions base sur le critère numéro deux. Cette recherche se focalise

notamment l’utilisation et la fonction

selon de la théorie de Chollet (2009 : 200).

L’analyse des locutions dans cette recherche est faite en pré

cisant que

l’entraînement par

la structure de base. Ce sont

l’entraînemen

t indicatif,

conditionnel, subjonctif, gérondif, avoir beau suivi infinitif, la préposition,

l’adverbe qu’on peut voir comme suivant

:

a.

L’utilisation des locutions conjonctives de l’entraînement

indicatif

(22)

9

b.

La locution conjonctive

de l’entraînement

conditionnel comme : quand

bien même

c.

La locution conjonctive

de l’entraînement

subjonctif à savoir : bien que,

qouique, encore que, malgré que, sans que, qui que, quoi que, o

ù que (d’où

que), q

ue (+ v.sub) … ou que,

quel (quelle, quels, quelles) que + verbe au

subjonctif, Si/aussi /pour + adj/adv + que, quelque + adj + que, toute (adj)

que.

d.

La locution conjonctive

de l’entraînement

gérondif comme : même en +

v.gérondif, tout en + v.gérondif

e.

La lo

cution conjonctive l’entraînement

avoir beau suivi infinitif

f.

La locution conjonctive

de l’entraînement

par la préposition comme :,en

dépit de, à défaut de, quitte à, au risque de.

g.

La locution conjonctive

de l’entraînement par l’adverbe comme

: pourtant,

cependant, néanmoins, toutefois, tout de même, quand même.

Toutes les utilisations des locutions conjonctives suivi le mode ci - dessus

va analyser dans le magazine politique périodique au magazine «

l’Express »

parut au Septembre jusqu’au Décembre en 2015, alors que cette recherche plus

ciblée.

D.

Formulation des problèmes

En se fondant sur de problématique et la limitation de la recherche

précédente, la formulation des problèmes analysés dans cette recherche est :

1.

Quelles sont les locutions conjonctives de concession trouvées dans le

(23)

10

2.

Quelles sont les structure de base utilisée des locutions conjonctives de

concession dans le magazine «l’Express»

en utilisant la théorie de Chollet?

E.

But de la recherche

Cette recherche a pour but de :

1.

Savoir les locutions conjonctives de concession trouvées dans le magazine

«l’Express».

2.

Savoir les structure de base utilisée des locutions conjonctives de

concessio

n dans le magazine «l’Express

» en utilisant la théorie de

Chollet.

F.

Avantages de la recherche

Une bonne recherche doit avoir des avantages pour les lecteurs. Il certain

que va donner de avantages Donc les avantages de cette recherche seront

destinées aux / à la :

1.

Étudiants

Cette recherche est destinée aux étudiants de français dans utilisation les

locutions conjonctives de concession dans le magazine politique. En plus,

cette recherche deviendra les références pour les étudiants qui veulent

apprendre et aider comprendre plus sur les locutions conjonctives.

2.

Professeurs

Cette recherche peut être utilisée comme l’une source et aussi devenir une

réflexion pour évaluer et améliorer l’enseignement surtout dans la classe

(24)

11

enseignent ce cours peuvent utiliser cette recherche pour donner de devoirs ou

comme matériaux quand ils vont enseigner.

3.

Section française

Cette recherche pourrait devenir une source pour la section française et

enrichir les connaissances sur les locutions conjonctives. En plus, cette

recherche ajoute les références de la recherche la section française.

4.

Lecteurs

Cette recherche a donné la connaissance s’agit d’utilisation des locutions

(25)

71

CHAPITRE V

CONCLUSION ET SUGESTION

A.

Conclusion

En se fondant sur le résultat de la recherche présenté dans le chapitre IV,

l

’auteur peut tirer la conclusion des locutions conjonctives de concession

en

utilisant 26 formes dans 179 phrases. Et les 9 formes

n’ont pas été trouvé

e dans le

magazine de « l’Express » surtout dans la rubrique politique qui est publié le 6

septembre jusqu’au 31 décembre 2015

.

Ce sont l’explication de cette recherche

:

1.

Les locutions conjonctives de concession sont 26 formes, ce sont : Alors

que exprime

l’affirmat

ion d'un événement qui sera se passer et avoir la

fréquence 39 fois dans ce magazine. Même si exprime pour la réalisation

du second événement ayant la fréquence 22 fois.

Quand bien même introduit un obstacle hypothétique qui doit prouver à

quel point l'idée principale est inévitable ayant la fréquence 3 fois.

Bien que introduit un élément qui aurait pu ou pourrait empêcher

l’élément de la proposition principale

ayant la fréquence 4 fois. Encore

que s'emploie pour marquer la répétition ou le renforcement ayant la

fréquence 1 fois. Malgré que exprime un élément qui contrarie le fait

principa ayant la fréquence 22 fois. Quoi que indique une contrariété, un

obstacle, l’élément de la proposition principale doit se réaliser

ayant la

(26)

72

circonstancielle dans la variable du sujet masculin dans la circonstanciel

singulière ayant la fréquence 2 fois. Quelle que + v. sub exprime la

nuance ou la circonstancielle dans la variable du sujet féminin dans la

circonstanciel singulière ayant la fréquence 4 fois. Quelle que + v. sub

exprime la nuance ou la circonstancielle dans la variable du sujet masculin

dans la circonstanciel pluriel ayant la fréquence 4 fois. Aussi + adj/adv +

que

exprime l’intensité

pluriel ayant la fréquence 1 fois. Pour + adj/adv +

que

introduit une concession ou une opposition où le caractère d’un

élément est remis en cause par la phrase principale pluriel ayant la

fréquence 5 fois.

Même en + gérondif exprimer la

condition de l’hypothèse

ayant la

fréquence 2 fois. Tout en+ gérondif a la même fonction avec « même en

+ v,gér » pluriel ayant la fréquence 6 fois.

Avoir beau + infinitif

exprime l’idée d’essayer de faire quelque chose

ayant la fréquence 3 fois.

En dépit de

introduit un élément qui pourrait s’opposer à ce qui est

énoncé l ayant la fréquence 3 fois. Quitte à énonce un risque qui pourrait

potentiellement contrarier l’énoncé principal

ayant la fréquence 1 fois. Au

risque de

exprime l’

énonce un risque qui pourrait potentiellement

contrarier dans la phrase principal ayant la fréquence 12 fois.

Pourtant (et pourtant)

introduite la concession forte à l’énoncé qui le

précédé ayant la fréquence 31 fois. Cependant introduite la concession

(27)

73

Néanmoins relie deux énoncés en marquant une opposition ou concession

ayant la fréquence 4 fois. Toutefois exprime une opposition forte à

l’énoncé qui le précède

ayant la fréquence 7 fois. Tout de même indique

la concession avec une nuance d’insistance

ayant la fréquence 1 fois.

Quand même introduire

une nuance d’insistance

ayant la fréquence 8 fois.

Enfin, Il y a quelque la forme et la construction de ces locutions

conjonctions n

’utilisent pas dans ce magazine

, ce sont: la forme de

l’entraînent

subjonctif et la forme

de l’entraînent

préposition. Cela cas là,

Cela confirme par Chollet (2009 :202) expriment que les formes être

utilise en littéraire invariable. Tandis que la discours dans le magazine «

l’Express

» est déjà utilisées littéraire qui a subi beaucoup de

changements.

2.

Les structures de base utilisée de la locution conjonctive de concession

selon la théorie Chollet, Ce sont: Locution conjonctive de concession de

l’entraîne

ment indicatif a la fréquence 61 fois. Locution conjonctive de

concession de

l’entraînement

conditionnel. Locution conjonctive de

concession

de l’entraînement

subjonctif a la fréquence 33 fois. Locution

conjonctive de concession

de l’entraînement

gérondif a la fréquence 8 fois.

Locution conjonctive de concession de l’entraînent

avoir beau suivi

(28)

74

l’entraînement

par

l’adverbe

a la fréquence 55 fois

. L’utilisation de

locution conjonctive de

concession de l’entraînement indicatif

est la plus

efficace

parce que cette locution a la forme d’exprimer une réelle situation

d’une vie comme la rubrique de politique. Le magazine discours plus

dominant sur la rubrique de politique. Alors voila pourquoi cette locution

est la plus efficace.

La locution inefficace est locution conjonctive de concession de

l’entraînement subjonctif

parce que cette locution a la forme littérature. On

sait que la forme littérature se trouve rarement dans le magazine.

Cela indique la théorie de Chollet (2009 : 200) est bien appliquée

dans l’écriture de la rubrique politique de Magazine «

l’Express

»

1.

Suggestion

Après avoir trouvé le résultat de la recherche et fait l’analyse,

il y quelques

suggestions que l’auteur propose,

ce sont :

1.

Pour les étudiants de la section française, l’aut

eur souhaite

qu’ils

puissent

comprendre plus sur

l’utilisation de la

locution conjonctive de concession

en écrivant la poésie et en composent le rythmé de la chanson avec le mot

de la locution conjonctive de concession.

2.

Cette recherche peut être la référence pour les autres chercheurs qui

(29)

75

variée, par exemple l

’utilisation de la locution conjonctive entraîne du

mode subjonctif et préposition dans les ouvrées littératures.

3.

Cette recherche peut être continué

l’analyse de l’utilisation des 9 formes

(30)

76

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Gambar

Tableau 4.1: La recapitulation de l’utilisation des locutions conjonctives de

Referensi

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