ii VORWORT
Ich bedanke mich bei Allah SWT für die Liebe und die Gute, die er mir gegeben hat, sowie Gesundheit, das Leben und die Fähigkeit, diese Untersuchung und diese Abschlussarbeit mit dem Titel“Der Einfluss desWäscheleinenspielsauf die Wortsatzbeherrschung der Schüler in Der Klasse X1 in der SMA Mardi Lestari Medan im Jahrgang 2015/2016” fertigzustellen. Die vorliegende Arbeit wurde verfasst, um eine Voraussetzung für die Erlangung des Titels Strata 1 von der Fakultät für Sprache und Kunst an der Staatlichen Universität Medan zu erfüllen.
Die Verfasserin weiβ, dass es noch einige Fehler in der Untersuchung gibt
und diese weit von der Vollständigkeit entfernt ist. Um diese Abschlussarbeit fertig zu machen, wird viele Hilfen von einigen Seiten bekommen. Dazu möchte sich die Verfasserin in dieser Zeit an Herren und Frauen bedanken, d.h:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor der Staatlichen Universität Medan. 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und Kunst
Staatlichen Universität Medan.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., Leiterin der Fremdsprachenabteilung der Staatlichen Universität Medan.
4. Risnovita Sari, S.Pd, M.Hum., Sekretärin der Fremdsprachenabteilung der Staatlichen Universität Medan.
5. Hafniati, S.Pd, M.A., der Leiter des Deutschprogramms der Staatlichen Universität Medan und mein Beraterin der Abschlussarbeit.
6. Jujur Siahaan, S.Pd, M.Hum., die die Zeit als meine Beraterin die mir Zeit, Vorschläge und Verbesserungen gegeben hat, so dass diese Abschlussarbeit verfasst werden kann.
7. Linda Aruan, S.Pd, M.Hum., die akademische Beraterin der Verfaserrin der Staatlichen Universität Medan .
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S.Pd, M.Pd., A. Bengar Harahap, S.Pd, M.Hum., Herlina Jasa Putri, S.Pd, M.Hum., Tanti Kurnia Sari, S.Pd, M.Hum., Suci Pujiastuti S.Pd, M.A., Nurhanifah Lubis, S.Pd.
9. Die Praktikante Jessica und Teresa, die der Verfasserin viel geholfen hat um die Abschlussarbeit zu korrigieren.
10. Meine Familie: Meine Eltern, Asfan Batubara und (Alm) Sakdiah Lubis. Meinen Geschwistern, Irwan Afandi, Asnul, Nur Azizah, M.Risky. Riska Hanum, Riski Atikah, Dedi Yusuf, Anggina Afriani, und M. Akhir . Vielen Dank für eure Gebete, Liebe und Unterstützung.
11. Rudi Sinambela S.Pd, Der Schulleiter an der SMA Mardi Lestari Medan. 12. Deslim G S,Pd Deutschlehrer an der SMA Mardi Lestari Medan.
13. Allen meinen lieben Kommilitonen (Eks & Reg ‘011) alten und neuen Studenten im Deutschprogramm, die sich mit mir unterhalten haben und mich unterstütz haben, vielen Dank für eure Hilfe.
15. Allen meinen besten Freunden Dewanti Sahara, Amalia Zikraina, Lily Lestari Tamba, Misbah Hasanah, Noverry Irawan, Suciaty, und PPLT SMA N 1 Perbaungan, vielen Dank für ihre Hilfe.
16. Allen Schülern Klasse XI an der SMA Mardi Lestari Medan.
Hoffentlich kann diese Abschlussarbeit vielen Leuten Nutzen bringen, besonders denen, die eine relevante Untersuchung zu dieser Problemstellung durchführen möchten.
Medan, 2015
Die Verfasserin,
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ABSTRAKT
Juariah . Matrikelnummer. 2112132007, Der Einfluss desWäscheleinenspiels auf Wortschatzbeherrschung der Schuler in Der Klasse X1 in der SMA Mardi Lestari Medan im Jahrgang 2015/2016. Pädagogischer Titel (S1), Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es,den Der Einfluss des Wäscheleinenspielsauf der Wortschatzbeherrschung der Schüler in Der Klasse X1 an der SMA Mardi Lestari Medan im Jahrgang 2015/2016 zu ermitteln. Die Untersuchung wird in der SMA Mardi Lestari Medan durchgeführt. Die verwendete Lernspiel der Untersuchung ist des Wäscheleinenspiels. Die Probanden dieser Untersuchung sind die Schüler in der Klasse XI IPA SMA Mardi Lestari Medan. Es ist die Klasse XI IPS ist die Eksperimentalklasse, die aus 20 Personen besteht und mit dem Wäscheleinenspiels unterrichtet wird, die Klasse XI IPS ist die Kontrollklasse, welche aus 20 Personen besteht und mit der konventionellen Methode unterrichtet wird. Die Datenverarbeitung zeigt, dass der Durchschnittwert von dem Vorwissenstest für die Experimentalklasse 48,75 ist, mit der höchsten Note 80 und der niedrigsten Note 32, die Standardabweichung ist 17,15. Und der Durchschnittwert des Endwissenstests ist 81,75, mit der höchsten Note 100 und der niedrigsten Note 70, die Standardabweichung ist 8,15. Der Durchschnittwert des Vorwissenstests für die Kontrollklasse ist 58,8 mit der höchsten Note 80 und der niedrigsten Note 32, die Standardabweichung ist 12,78. Der Durchschnittwert des Endwissenstests ist 7,6 mit der höchsten Note 85 und niedrigsten Note 65, die Standardabweichung ist 5,02. Der Wert der TBerechnung von dem Ergebnis der Berechnung ist 9,18. Die TBerechnung ist gröβer als TTabelle (9,18>2,025) im signifikanten Einfluss. Das bedeutet, dass Ha akzeptiert wird. Basierend auf dem Ergebnis der Untersuchung kann festgestellt werden, dass die Wortschatzbeherrschung der Schüler in der Experimentalklasse gesteigert hat, aber in der Kontrollklasse ist nicht. Es kann zusammengefasst werden, dass es eine signifikante Verbesserung der Wortschatzbeherrschung durch die Anwendung desWäscheleinenspielsgibt.
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C. Die Begrenzung des Problems ...4
D. Das Untersuchungsproblem ...4
E. Das Untersuchungsziel ...4
F. Der Untersuchungsnutzen...5
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGE A. Theoritische Grundlage... 6
1. Der Begriff des Wäscheleinenspiels ... 6
2. Die Schritte des Wäscheleinenspiesl . ... 7
3. Die Vorteile und die Nachteile des Spiels... 8
4. Der Begriff des Wortschatzes ... 9
5. Der Bergriff der Wortschatzbeherschung ... 11
B. Konzeptuelle Grundlage... 12
C. Hypotesen... 12
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETHODE A. Die Untersuchungsmethode ... 13
B. Der Untersuchungsort und die Untersuchungszeit... 13
1. Der Untersuchungsort. ... 13
2. Die Untersuchungszeit ... 13
C. Die Population und die Stichporbe... 13
1. Die Population ... 13
2. Die Probanden... 14
D. Die Durchführung der Untersuchung ... 14
E. Das Untersuchungsinstrument ... 14
F. Die Technik der Datensammlung ... 15
G. Die Bewertungsindikatoren... 15
H. Die Technik der Datenanalyse ... 15
KAPITEL IV ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG UND DISKUSSION A. Das Ergebnis der Untersuchung ...20
B. Die Datenbeschreibung des Untersuchungsergebnises...20
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2. Beschreibung des Ergebnisses des Endwissenstests in der
Experimentklasse und Kontrollklasse ...25
C. Die Datenanalyse des Untersuchungsergebnisses ...29
1. Der Normalitätstest ...29
2. Der Homogenitätstest ...31
3. Die Prüfung der Hypothese ...34
D. Die Diskussion ...36
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE A. Die Schlussfolgerung ...38
B. Vorschläge...40
LITERATURVERZEICHNIS ...41 ANHÄNGE
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ANHANGVERZEICHNIS
Anhang 1. Rencana Program Pembelajaran
Anhang 2. Das Instrument des Tests (Vorwissenstest) Anhang 3. Das Instrument des Tests (Endwissenstest)
Anhang 4. Die Daten des Vorwissenstests und Endwissenstests der Experimentklasse
Anhang 5. Die Daten des Vorwissenstests und Endwissenstests der Kontrollklasse
Anhang 6. Das Ergebnis des Vorwissenstests und Endwissenstests in der Experimentklasse
Anhang 7. Das Ergebnis des Vorwissenstests und Endwissenstests in der Kontrollklasse
Anhang 8. Die Berechnung des Durchschnittswertes, der Standardabweichung und der Variante von Noten des Vorwissenstests
Anhang 9. Die Berechnung des Durchschnittswertes, der
Standardabweichung und der Variante von Noten des Endwissenstests
Anhang 10. Der Normalitätstest der Daten des Vorwissenstests von der Experimentklasse und Kontrollklasse
Anhang 11. Der Normalitätstest der Daten des Endwissenstests von der Experimentklasse und Kontrollklasse
Anhang 12. Der Homogenitätstest der Daten des Vorwissenstests von der Experimentklasse und Kontrollklasse
Anhang 13. Der Homogenitätstest der Daten des Endwissenstests von der Experimentklasse und Kontrollklasse
Anhang 14. Die Prüfung der Hypothese
Anhang 15. Der kritische Wert L für den Liliefors-Test Anhang 16. Werte der F-Verteilung
