ACTE DE LANGAGE DE REMERCIEMENT DANS LE MEMOIRE FRANÇAIS.

(1)

ACTE DE LANGAGE DE REMERCIEMENT DANS

LE MÉMOIRE FRANÇAIS

MÉMOIRE

Rédige Afin d’accomplir l’une des conditions pour obtenir le Titre Sarjana Pendidikan

Par :

HERMINA NATALIA SIHOMBING

2102131005

SÉCTION FRANÇAISE

DÉPARTEMENT DES LANGUES ÉTRANGERES

FACULTÉ DES LETTRES ET DES ARTS

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

RÉSUMÉ

Hermina Natalia Sihombing, 2102131005. “Acte de Langage de Remerciement dans le Mémoire Français”. Mémoire. Section Française, Département des Langues Étrangères, Faculté de Lettres et d’Arts, Université de Medan. 2015.

Le but de cette recherche est de savoir les expressions de remerciement utilisées dans le Mémoire et les expressions de remerciement dans la formulation directe et indirecte dans le mémoire des étudiants en Françe.

La méthode de la recherche utilisée est la méthode descriptive qualitative. La méthode qualitative est une donnée qui est désignée par les mots ou bien les phrases qui sont séparées selon la catégorie precisée pour obtenir la conclusion.

Les données de cette recherche sont les 20 remerciements de mémoires des étudiants qui ont faits ses études en France.

Dans la théorie de formulations de remerciement de Kerbrat, il y a 3 types de formulations de remerciement indirecte qui sont focalisé sur le remercieur, sur le remercié et le cadeau. Mais, dans cette recherche, nous avons trouvés seulement le type de remerciement indirect focalisé sur le remercieur.

Dans les parties de ces mémoires, l’utilisation les expressions de remerciement sont identifiées à la formulation directe et indirecte. Pour les classifications de remerciement à la formulation directes au total 78 fois ou 72%, les formulations de remerciement indirect focalisé sur le remercieur au total 31 fois ou 28%. La formulation de remerciment directe. Les expressions de remerciement direct et indirect dans le mémoire à déjàutilisées en utilisant les structure de la phrase qui est variée. Selon le résultat de donnée, nous pouvons voir que l’utilisation de l’expression directe et indirecte dans le remerciement de mémoire n’est pas encore équivalence.

Selon le résultat du pourcentage au dessus, l’utilisation l’expression de remerciement qui est plus fréquente dans le mémoire d’étudiant est la formulation de remerciement indirecte focalisée sur le remercieur au total 78 fois ou 72%. Alors, nous pouvons conclure que les expressions de remerciement utilisées fréquement sont les expression de remerciement aux formulations directes qu les indirectes. Pourtant, selon Yule plus il est indirecte, plus il est forte en politesse d’une expression.

(8)

ABSTRAK

Hermina Natalia Sihombing, 2102131005. “Acte de Langage de Remerciement dans le Mémoire Français”. Program Studi Pendidikan Bahasa Perancis, Jurusan Bahasa Asing, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan. 2015.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan tindak tutur brterima kasih yang digunakan dalam skripsi mahasiswa yang telah menyelesaikan perkuliahan di Prancis.

Metode penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Penelitian kualitatif yaitu yang digambarkan dengan kata-kata atau kalimat dan dapat dipisah-pisahkan menurut kategori untuk memperoleh kesimpulan.

Data penelitian ini berasal dari 20 skripsi mahasiswa dari Universitas Prancis.

Penggunaan formulasi berterima kasih dalam skripsi mahasiswa yang telah meyelesaikan kuliahnya di Prancis. Yaitu dimana menurut teori Kerbrat-Orrechioni bahwa formulasi tuturan berterima kasih dapat dibagi kedalam dua, yaitu langsung dan tidak langsung..Dalam ekspresi tuturan tidak lagsung terbagi atas tiga bagian berdasarkan tujuan pengungkapannya. Yaitu yang ditujukan terhadap orang yang ingin mengucapkan terima kasih, kepada orang yang memberikan bantuan (penerima ucapan terima kasih) dan terhadap benda yang di berikan.

Dari data yang telah diidentifikasi terdapat sebanyak 78 ekspresi berterima kasih dalam bentuk langsung atau berkisar 72% dan 31 bentuk ekspresi terima kasih dalam bentuk tidak langsung atau 28%. Tuturan ekspresi berterimakasih dalam bentuk langsung dan langsung yang digunakan dalam ucapan terimakasih pada skripsi mahasiswa memiliki variasi dari bentuk struktur dan pemilihan kata kerja. Dari hasil pengolahan data tersebut, dapat dilihat bahwa penggunaan ungkapan atau tuturan berterimakasih secara langsung dan tidak langsung pada mahasiswa belum seimbang. Karena perbandingan antara tuturan langsung dan tidak langsung berbanding 72% dan 28%

Berdasarkan hasil persentase tersebut, maka penggunaan ekspresi tuturan berterima kasih yang paling banyak digunakan dalam penulisan ucapan terima kasih mahasiswa Prancis dalam 20 skripsi berjumlah 78 ekspresi atau 72%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa bentuk tuturan yang paling sering digunakan adalah bentuk tuturan langsung daripada tidak langsung. Sementara, menurut ahli Pragmatik Yule, Semakin tidak langsung suatu tuturan, maka semakin sopan makna yang dihasilkan.

(9)

AVANT PROPOS

Arrivé au terme de la rédaction de ce mémoire, je tiens à exprimer tout

d’abord mes remerciement à Dieu, qui me donne toujours les grâces. Il m’est particulièrement agréable d’exprimer ma gratitude et mes remerciements à tous

ceux qui, par leur enseignement, leur soutien, et leur conseils.

Je voudrais addresser mes plus profond remerciements à tous cette ocasion

à tous ceux qui m’ont donné l’aide, le conseil, le support, et l’intention si bien que

je peux finir ce mémoire. Je tiens à témoigner ma reconnaissence et ma gratitude

aux:

1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik M.Si., en tant que Recteur de L’UNIMED 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., en tant que le Doyen de la Faculté des

Lettres et des Arts, à la fois en tant que le professeur de français et en

particulièrement comme la prmiere directrice de mon mémoire qui a

ouvert beaucoup de temps pour m’enseigne de faire ma rédaction.

3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., en tant que Chef du Département de La langue

Étrangère et Section Française qui nous ont donnée les diréctions et

informations sur la rédactions de mémoire.

4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum, en tant que Sécretaire du Département la

Langue Français

5. Dr. Marice en tant que Chef du Département de la Secrion Français

6. Dra. Elvi syahrin, M.Hum, en tant que directrice de mon Mémoire II qui a

déjà donné mille de l’aide très importante pour corriger mon mémoire.

7. Drs. Pengadilen, M.Hum en tant que directeur de l’académique

8. Tous les professeurs de la section français, Dr. Marice M.Hum, Dr.

Mahriyuni M.Hum, Dr. Irwandi M.Pd., Drs. Balduin Pakpahan M.Hum,

Dra. Jubliana Sitompul, M.Hum, Abdul Ghofur, S.Pd., M.Pd, Dr. Hesti

Fibriasari, M.Hum, Junita Friska S.Pd.,M.Pd, Nurilam Harianja, S.Pd.,

(10)

A cette occasion, je voudrais m’adresser mes grands remerciements aux

personnes qui sont très influentes dans ma vie.

1. Je désir aussi remercier surtout mes chers parents, Mon héro père

P.Sihombing qui me donne l’amour, le courage, l’attention, et n’arrête jamais pour prier de ma réussite, et Ma Mère R. Marbun au Paradis,

qui est toujours dans mon coeur. Mes frères Dedi Sihombing, Denis

Hasiholan Sihombing, et Fedro Alexander Sihombing, merci beaucoup

pour les prières et les esprits que vous m’avez donné.

2. Je remercie pour tous mes amis de l’année scolaire 2010.

3. Mes sœurs et Mes frères de l’année scolaire 2009, 2011, 2012, 2013, 2014.

4. Je ne terminerai pas sans avoir exprimé des remerciements envers

toutes les amis au domaine de PPL-T 2013 à SMK N 1 Merdeka

Berastagi qui m’ont donné les moments inoubliables pendant PPL et KKN à Jaranguda.

5. Et finalement, merci à K’Malisa, et ceux qui m’aident à finir mon mémoire.

Medan, mars 2015

(11)

(12)

D. Procédures de la Recherche ... 32

CHAPITRE IV- ANALYSE ET RÉSULTAT DE LA RECHERCHE A. Analyse de la Recherche ... 34

B. Resultat ... 69

CHAPITRE V. CONCLUSION ET SUGGÉSTION ... 74

A. Conclusion ... 74

B. Suggéstion ... 75

BIBLIOGRAPHIE ... 77

(13)

LISTE DE TABLEAUX

Page Tableau 4.1 Distribution de la classification de l’acte de langage

de remerciement dans la mémoire 1……….. 35

Tableau 4.2 Distribution de la classification de l’acte de langage

de remerciement dans la mémoire 2……….. 37

de remerciement dans la mémoire 3……… 40

de remerciement dans la mémoire 7……… 48 Tableau 4.8 Distribution de la classification de l’acte de langage

de remerciement dans la mémoire 10……… .. 54

de remerciement dans la mémoire 14……… 60 Tableau 4.15Distribution de la classification de l’acte de langage

Tableau 4.16Distribution de la classification de l’acte de langage

(14)

(15)

i ANNEXE Annexe 1

(16)

1

CHAPITRE I

INTRODUCTION

A. Arrière Plan

Les humains sont des créatures sociales. Ils ne peuvent pas vivre seul et

nécessite certainement l’interaction à l’autre humaine. La langue est un outil pour

communiquer à l’oral ou à l’écrit. Elle ne peut pas être séparée de la vie de l’être

humain. Nous pouvons exprimer des sentiments ou des pensées aux autres par la

langue qui peut être compris par le locuteur et l’auditeur. Pour comprendre les

règles spécifiques de la langue, il est important de savoir d’abord le sens de

langage. La définition de langue se trouve dans le dictionnaire de Petit Robert

dont le sens est que la langue est un langage parlé ou écrit, spécial à certaines,

matières, à certains milieux, à certaines époques, un aspect qui peut prendre une

langue donnée. La langue peut être classifiée à l’oral et écrit. Nous pouvons

trouver l’application de langage orale dans la conversation téléphonique, la radio,

la chanson, la conversation au marché, la processus de l’enseignement dans la

classe et l’annonce à la gare, le discours, la réunion et à l a langue écrit nous

pouvons trouver dans la lettre de remerciement, la thèse, le mémoire la messagerie

du texte, le media publique, le livre, lettre, carte, le portable, le magazine, le

journal, facebook, twitter et BBM. Dans l’apprentissage de la langue, la

pragmatique est très importante parce qu’elle a un rôle importante pour

(17)

2

1

Pragmatique est une étude de la langue qui est utilisée pour exprimer ou

interpréter les véritables intentions de situation particulière. Cela signifie

comment le sens est transmis par le locuteur dans des contextes différents, de

sorte qu'il attire certainement l'idée que la langue communiqué. Une étude de

pragmatique est très importante en étudiant la langue, particulièrement la langue

étrangère. Nous devons aussi comprendre le sens d’un langage pour réaliser une

bonne communication qui n’est pas seulement pour être prononcée. Les sens de

pragmatique été utilisés dans l’acte de langage.

L’acte de langage est une action pour dire et faire quelque chose qui est

performée par la langue. L’acte de langage est une étude de pragmatique qui a de

fonction pour stimuler l’auditeur de faire une action sans dire directement

l’intention de locuteur. Les actes des langages ont trois fonctions dans

l’interaction, ces sont l’acte locutoire, illocutoire et perlocutoire. L’acte de

locutoire est un acte de langage qui dit quelque chose, l’acte illocutoire est un acte

qui fait quelque chose, et acte de perlocutoire est un acte qui influence quelqu’un

pour faire quelque chose.

Donc, l’acte de langage se compose des assertifs, directifs, promissifs,

expressifs et déclaratifs. L’acte de langage expressif est l‘acte de langage dont la

fonction est pour exprimer le sentiment : le remerciement, l’excuse, la félicitation,

le regret, l’appréciation et le contentement. Nous allons faire une recherche sur

l’acte de langage de remerciement.L’acte de langage de remerciement est un acte

qui exprime une gratitude d’une personne qui veut respecter de l’action de

(18)

3

Cela peut être exprimée à ceux qui nous entourent, qu'ils soient connus ou

inconnus. L’utilisation de l’acte de langage de remerciement peut être trouvée

dans le remerciement du mémoire des étudiants. En général, les remerciements

sont utilisés pour indiquer la politesse dans la vie sociale. Selon Kerbrat-

Orrechioni dans Viljama (2012 :10), les remerciements peuvent être formulés de

façon vous remercie » qui sont explicitement des remerciements qui sont adaptés

directe et indirecte. Les formulations directes contiennent les énoncés tels que

« merci » et « Je dans le terme de performatif explicite pour décrire les énoncés

contenant les verbe performatif « remercier » ou seulement le mot « merci ». Et

pour les formulations indirectes des remerciements, ils divisent dans les trois

parties, ces sont l’assertations focalisée sur le remercieur qui est indiqué de

l’existence des expressions de l’auteur aux personnes qui a à déjà lui aidé.,

l’assert ation focalisée sur le remercié qui est focalisé pour les personnes qui

donne de cadeau et l’assertassions focalisée sur le cadeau lui-même. Les

expressions utilisées dans cette classification sont tournées au cadeau qui est

donné.

L’acte de langage direct et indirect sont les actes des langages partagées

en se fondant entre la relation de la structure et fonction de l’acte de langage.

L’acte de langage direct est un acte de langage qui a une relation directe entre la

structure et la fonction. L’acte de langage indirect est un acte de langage qui a une

relation indirecte entre la structure et la fonction. Selon Yule dans Zahar (2011 :5)

“ Indirecte speech acts are generally associated with greater politeness in

(19)

4

général est associée au le plus poli en anglais que la directe. Plus il est indirecte,

plus il est forte en politesse.

Les étudiants à l’université doivent finir une recherche à la fin de la

conférence avant de terminer ses études. Généralement, il y a trois niveaux de titre

universitaire en se fondant le devoir final. Les devoirs final pour obtenir le titre

universitaire au niveau de licence ce que nous le disons le mémoire, pour le titre

de master est la thèse, et pour le doctorat est la dissertation. Diriger un mémoire

devient un devoir pour tous les étudiants de l’université avant d’obtenir le titre

universitaire. C’est un grand travail qui est fait pour finir ses études. Un mémoire

est un exemple de l’utilisation de langage écrit. Dans ce mémoire, les étudiants

écrivent les rapports de recherche qui sont examinées. Les matériaux de recherche

ont des variations qui ont suspendu à la section de l’universitaire. Dans une

rédaction, il y a les règles que nous devons faire attention au point le liste de

chaque partie en fait une rédaction. Ce sont la page introductoires, le résumé, les

remerciements, la table de matières, l’introduction, la revue de la littérature, les

matières et méthodes, la théorie, les résultats et discussions et à la chapitre final, il

y a les conclusions et références.

Le remerciement est l’une des exemples de l’utilisation de langue écris que

nous pouvons trouver à la partie introductoire de mémoire. Le remerciement est

utilisé souvent pour exprimer une gratitude d’une personne à quelqu’une qui a fait

un rôle important peut-être pour l’aider dans un devoir et donner une chose

importante. En général, les remerciements sont utilisés pour indiquer la politesse

(20)

5

En tant que étudiants de la langue étrangère souvent ne font pas attention

à la partie introductoire de mémoires. Après avoir lu l’exemple de remerciement

du mémoire des étudiants de français à l’UNIMED, nous trouvons le manque de

variation des phrases de remerciement dans le mémoire des étudiants et ils font

souvent les mêmes expressions, et si les phrases ne suivant pas les règles

grammaticaux. Les exemples des expressions de remerciements dans le

remerciement de mémoire peuvent être vus comme les suivants:

(1). Premierement, je remercie à Allah SWT grâce à Lui, j’arrive à finir

ADL remerciement

mon mémoire (Mardiah, 2011)

(2). Merci à Jesus Christ qui ne me laisse jamais seule dans ma vie sourtout

ADL remerciement

au moment de finir mon mémoire. (Siahaan,2009)

(3) A cette occasion, je voudrais bien adresser mes remerciements à tous

ADL remerciement

qui m’ont donné l’aide, le courage, le conseil, l’attention si bien que

j’arrive à terminer mon mémoire. (Siahaan,2009)

Dans les trois exemples des expressions de remerciement au-dessus, nous

pouvons trouver l’utilisation de verbe performatif explicite « remercier et merci

»qui indique les remerciements qui font partie de la formulation directe selon

classification de Kerbrat-Orrechioni. Les étudiants de la section français à

(21)

6

Les utilisations des expressions de remerciement des étudiants français à

l’UNIMED sont assez limitées. Nous pouvons regarder les expressions de

remerciement de Maxime LAVOINE, étudiante de l’université de Paris Sorbonne

comme les suivants :

1. J’exprime ma gratitude à toutes les personnes rencontrée lors des

ADL de remerciement

recherches que j’ai effectuée et qui ont accepté de répondre à mes

interrogations avec gentillesse.

2. Je souhaite adresser tous mes reconnaissances aux personnes qui m’ont

ADL de remerciement

apporté leur aide et qui ont ainsi contribué à l’élaboration de ce

mémoire.

3. Tout d’abord de grands remerciements à Madame Isabelle Ragnard,

ADL de remerciement

directrice de recherche de ce mémoire, pour son aide précieuse.

Dans les exemples de remerciement ci-dessus, nous pouvons voir les expressions

de remerciement utilisées. Elle utilise moins de verbe performatif « merci et

remercie » qui indique les expressions de remerciement qui sont classifiées à la

formulation indirecte. Une petite conclusion que les expressions de remerciement

utilisées par les étudiants en France sont plus variées et poli de sorte que

l’utilisation de indirectement expression dans le remerciement.

Basé sur l’explication de classification de remerciement qui est divisé au-

(22)

7

remerciements en suivant la formulation de Kerbrat-Orrecchioni dans les

mémoires des étudiants qui ont faits ses études en France pour fournir la preuve

de cette classification. La raison principale que nous voulons analyser l’acte

d’illocutoire expressif dans les mémoires français parce que nous avons lu les

mémoires des étudiants à la section française, les expressions et les formulations

de dire les remerciements sont assez limités. Dans cette recherche, nous allons

identifier les expressions de remerciements dans le mémoire français qui ont le

plus de variation d’expression dans la construction de phrase de remerciement.

Cette recherche est focalisée à la forme directe ou indirecte dans la langue écrire

trouvée dans la mémoire français. Donc, nous avons envie d’analyser une

recherche dont le titre est Acte de langage de Remerciement dans Le Mémoire

Français.

B. Limitation du Problem

Le remerciement peut être exprimé à la langue orale et par écrite. Nous

voudrons analyser les remerciements écris dans les mémoires. Alors, dans cette

recherche, nous pouvons faire une analyse pragmatique du remerciement dans les

mémoires des étudiants qui sont faits ses études en France. Nous voulons

identifier la classification de formulation de remerciement à la forme directe et

indirecte selon la classification de Kerbrat-Orrechioni qui est divisé aux quatres

types, ils sont

1. La formulation de remerciement directe

2. La formulation de remerciement indirecte focalisée sur le remercieur

(23)

8

4. La formulation de remerciement indirecte focalisée sur le cadeau

Pour éviter une analyse trop longue, nous devons donc limiter d’objet de la

recherche de 20 remerciements des mémoires.

C. Formulation de Problème

Base sur limitation du problème au dessus, nous pouvons formuler des

problèmes qui sont analysé dans cette recherche comme les suivantes :

1. Quelles sont les expressions de remerciement qui sont formulée à la formulation directe dans les mémoires français ?

2. Quelles sont les expressions de remerciement qui sont formulées à la formulation indirecte dans les mémoires français ?

3. Quelle est la formulation de remerciement la plus fréquente trouvée dans les mémoires français ?

D. But de la Recherche

1. Connaître les expressions de remerciement à la formulation directe dans

les mémoires français

2. Connaître les expressions de remerciement à la formulation indirecte

dans les mémoires français

3. Conclure la formulation de remerciement qui est la plus fréquente

trouvée dans les mémoires français.

E. Avantages de la Recherche

Une bonne recherche doit avoir des avantages pour les lecteurs. Donc les

(24)

9

1. Etudiant

Cette recherche est destinée aux étudiants de la section française

pour qu’ils puissent approfondir et développer cette recherche dans le futur.

Il est aussi souhaitable qu’ils maîtrisent plus la connaissance de nouvelle

formation de l’écriture d’expression de remerciement pour diriger un

remerciement du mémoire. Et il est important aussi pour enrichir de

vocabulaire expressif de remerciement particulièrement. Pour savoir plus

comment classifier la formation de remerciement directe ou indirecte.

2. Professeurs

Nous voulons que cette recherche puisse être utilisée comme l’une

des sources d’enseignement pour le cours français : Linguistique et

Expression Orale

3. Section française

Cette recherche puisse enrichir le document qui devient une source

d’enseignement pour les étudiants de la section française veulent

approfondir les connaissances sur l’acte de langage de remerciement.

4. Lecteurs

Cette recherche a été faite pour ouvrir la nouvelle conception du

lecteur pour qu’ils soient capables d’exprimer le remerciement selon le

(25)

72

CHAPITRE V

CONCLUSION ET SUGGESTION

A. CONCLUSION

En se basent sur le résultat de la recherche présentée da dans le chapitre

IV, l’auteur peut tirer les conclusions suivante :

1. Les expressions de remerciement directes dans les 20 remerciements

français sont les expressions qui utilisent l’éloge tells que « merci » et

« remercie ». Il parait 78 expressions (72%). Il indique que les étudiants

ont un tendence d’utiliser souvent l’éloge dans le sens explicite pour dire

remerciement. Il est probablement que les expression des remerciements

directes sont les éloges qui sont plus simples et neutres que l’indirectes.

2. Les expressions de remerciement indirectes dans les 20 mémoires français

sont les expressions de remerciement ayant fonctions implicites qui sont

focalisées sur le remercieur. Cette formulation utilisée rarement par les

étudiants. Il est possible que les étudiants ont la dificulté de faire les

expression utilisant le sens implicite et ne comprennent pas encore la degré

de politesse de ces expressions.

3. La formulation de remerciement la plus fréquente trouvée dans les

mémoires français est l’expression de remerciement directe utilisant merci

et remercie ou le verbe remercier s’occupe de la première utilisation. Il

parait que tous les étudiants utilisent l’éloge «Merci et Remercier». Ils ne

comprennentpa

(26)

72

encore sur la fonction de remerciement directe et indirecte. Et aussi, il n’y a pas

encore la disposition sur la politesse dans le remerciement de mémoire. Parce

que c’est une lettre personnelle. Il est indiqué par le tableau de chiffres de

classification de remerciement qui montre que l’utilisation de remerciement

directe des étudiants français est plus élève (72%) que l’indirecte (2 8%).

B. SUGGESTIONS

Après avoir trouvé le résultat de la recherche et fait analyse, il y a quelques

suggestions que l’auteur propose :

1. Pour les étudiants de section française, nous espérons qu’ils maîtrisent plus

profondément tous ce qui concerne l’utilisation d’expression de

remerciements dans la rédaction de l’autre genre de remerciement par

exemple dans le mémoire, la lettre de remerciement ou dans la parole de

remerciement. Donc, il est important de savoir plus de formulation et la

fonction de remerciement.

2. Pour les professeurs comme la référence ou bien une entrée pour les autres

étudiants quand ils faites une même recherche ou bien une nouvelle

recherche qui a le même thème mais avec le problème différent. Il est

important que l’équipe des professeurs enseignement pour les étudiants.

3. Pour les futurs chercheurs veulent continuer cette recherche à la section

français à faire l’analyse de l’acte de langage expriment de remerciement,

et la future rechercheur veut analyser à l’autre objet par exemple dans le

lettre de remerciement, le film ou à la programme télévisé ou continuer

(27)

73

de verbe utilisée dans le remerciement et la classification de formulation

(28)

75

BIBLIOGRAPHIE

Austin. J.L. 1962. How to Do Things with Words. London. Oxford University Press

Ginting, Industra. 2011. L’Acte Illocutoire Expressif dans les Dialogues de

Campus. Mémoire. Medan. Universitas Negeri Medan

Leech, Geoffrey. 1993. Prinsip-Prinsip Pragmatik, Jakarta: Universitas Indonesia Press.

Levinson, Stephen C. 1983. Pragmatics, United Kingdom: Cambridge.

Mardiah,Ikhwani.2011.Analyse Contrastive de l’adverbe français et

Indonésien.Medan.Universitas Negeri Medan. Mémoire

Martin et Mabilat. 2003.Conversation Pratiques de l’orale. Paris : Didier

Mulyana, Dedy.2005. Metodologi Penelitian Bahasa dan Sastra. Jakarta : Balai Pustaka

Nadar. F.X. 2009. Pragmatik Dan Penelitian Pragmatik. Yogyakarta. Graha Ilmu Rahardi,Kunjana.2006.PRAGMATIK :Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesi.

Jakarta. Erlangga.

Searle, J. 1969. Speech Acts: An Essay in the Phylosophy of Language, Cambridge, England. Cambridge University Press

Siahaan, Meyrani.2009.Group Nominal fes Phrases Publicitaires dans les

magazines l’express et le point.Medan. Universitas Negeri Medan.

Simanjuntak, Marni.2013.Analyse du Vocabulaire de Psychanalyse du Personage Mémoire .Medan: Université de Medan.

Syahrin, Elvi.2012. Strategi Kesantunan Sebagai Kompetensi Pragmatik Dalam

Tindak Tutur Direktif Bahasa Prancis.Medan.UNIMED

Viljamaa, Heidi.2012. La Compétence pragmatique en FLE : Emploi des requêtes

et de remerciements chez des étudiants finlandais Mémoire.Turku :

Université de Turku.

Zahar,Adrian Kuniawan.2011. Strategi Kesopanan dalam Tindak Tutur Tak

Langsung pada film Harry Potter and The Deathly Hallows.jurnal http://en.wikipedia.org/wiki/pragmatics.htmaccés27Aôut 2014

http://fr.wikipedia.org/wikiaccés 21 Séptembre 2014

http://fr.wikipedia.org/wiki/Acte_de_Langage/accés22 juillet 2014)

http://fr.wikipedia.org/wikimémoire/rediger.fr/ accés 5 décembre 2014

http ://www.unil.ch/ssp/fr/home/menuinst/enseignement/mémoire.html/accés7

(29)

76

(30)

77

REMERCIEMENTS

Je tenais à remercier en préambule l’ensemble des personnes qui m’ont aidé à mener à bien cette étude. Je citerai tout d’abord l’ensemble de l’equipe du lycée

Gaston DARBOUX à Nîmes qui a été disponible à chaque instant. Parmi ces

personnes, je souhaite remercier particulièrement Lydia NIEL, ma tutrice, pour

son accompagnement et son aide durant cette anné de stage.

Je remercie Marie Pierre BOST pour l’ensemble de ses conseils et sa disponibilité

tout au long de cette formation

Je remercie également les professionnels qui m’ont conseillé

Enfin, je souhaite saluer mes collèges, stagiaires vente, pour leur ouverture et leur

gentillesse qui ont permis a chacun d’autres nous de faire les premiers par dans le

métier dans les meilleurs conditions.

Je ne pouvais pas non plus omettre de remercier mon épouse, pour son aide et sa

(31)

78

REMERCIEMENTS

Arrivé au terme de la rédaction de ce mémoire, il m’est particulièrement agréable

d’exprimer ma gratitude et mes remerciements à tous ceux qui, par leur

enseignement, leur soutien et leur conseils, m’ont aidé à sa réalisation.

Ma gratitude va d’abord à monsieur le professeur R.Limet qui m’a honoré de sa confience en m’acceptant et en me formant au sein de l’équipe de Chirurgie cardiovasculaire. Promoteur de ce mémoire, il m’a encouragé à entreprendre des

activités de recherche au sein du groupe Hémoliège, dont il assure la présidence.

J’ai particulièrement été impressionné par ses qualités cliniques, scientifiques et

humaines. Puissent ces lignes être l’expression de ma plus profonde

reconnaissnce.

Monsieur le professeur P.Kolh m’a permis de poursuivre mon travail de recherche

dans un esprit scientifique rigoureux. Son écoute attentive et ininterrompue, ainsi

que ses vastes connaisances physiologogiques m’ont été d’une aide précieuses

corrections.

Toute ma reconnaisance va également au professeur au Professeur B.

Lambermont at au docteur A. Ghuysen, pour leur disponibilité incessante, leur

conseils rigoureux et leur sens critique.

Le professeur J,M Dogné a été à l’origine de la conception de mon travail de

recherche. Plusieurs des protocoles expérimentaux de ce mémoire ont été menés

en étroite collaboration avec lui.Sa gentilesse et sa rigueur scientifique m’ont été

d’une aide précieuse.

Mes remerciements sont également adressés au professeur J.O.Defraigne,

Directeur du laboratoire de chirurgie expérimentale, pour ses conseils avisés.

Je remercie également le Professeur A.Fossin qui m’aidé dans la réalisation de

(32)

79

Je tiens à remercier plus particulièrement le professeur P.Gerard et Monsieur

D.Magis qui m’ont apporté leur aide compétence et efficace dans le choix des techniques statistiques dans l’analyse des résultats obtenus.

Je tiens également à remercier mon confrère, le docteur P. Morimont, pour son

aide dans la collecte et l’analyse des données qui font l’objet de ce travail.

Je remercie Messieurs J.P. Cheramy,P.neven,J.Hanson,P.Gerard, Mesdames

P.Benoit, et S.Rolin pour leur aide technique et logistique et à l’occasion du

plusieurs manipulations expéimentales. Ma gratitude leur est acquise.

Mes remerciements sont également adressés à Madame M. Delcour, pour ses

conseils, la patience et la riguer avec lesquelles elle a mené à bien l’iconographie

et la mise en page de ce manuscrit.

Ce travail de recherche fondamentale n’aurait pu être mené de façon efficace et rigoureuse en paralèle à ma formation clinique, sans l’aide et le soutien de mes

différents superviseurs du service de chirurgie cardiovasculaire, à qui j’adresse

toute ma gratitude .

Par ailleurs, ce travail a été rendu possible grâce aux soutiens financiers du Fond

National de la Recherhe Scientifique de la Fondation Léon Frédéricq.

Enfin, au terme de ces remerciements, je souhaiterai rendre hommage aux

membres de ma famille, et en particulier à mon frère Franklin pour sonsoutien

incommensurable tout au long de mes études . A ma compagne Cathérine dont

(33)

80

REMERCIEMENTS

En préambule à ce mémoire, je souhaite adresser mes remerciements les plus

sincères aux nombreuses personnes qui m’ont apporté leur aide et qui ont

contribué à l’élaboration de cette recherhe ainsi qu’à la réussite de cette année

universitaire.

Je tiens à remercier sincèrement Monsieur Melchior, qui, en tant que Directeur de

mémoire , s’est toujours montré à l’écote et très disponible tout au long de la

réalisation, ainsi que pour l’inspirationm, l’aide et le temps qu’il a bien voulu

m’accorder et sans qui ce mémoire n’aurait peut-être pas vu le jour.

Mes remerciements s’adressent également à toutes les personnes qui m’ont

permis de mener les différentes enquêtes pour cette recherche :directeur

pédagigique, formateurs, tuteurs ou encore étudiants. Un grand merci également à

tout l’équipe professionelle de l’école qui a participé de près ou de loin à ce travail

de recherche.

Je n’oblie pas mon conjoint Cyriril qui m’encouragé, motivé, ma famille et mes

amis, à qui j’adresse mes plus sincères remerciements. Armés de patience, ils se

sont montrés compréhensifs et ont su me sotenir afin de m’accompagner dans cette longue mise à l’épreuve académique et professionelle. C’est avesc leur

soutien que j’ai pu mener à bien ce projet de recherche.

Je tiens également à exprimer ma reconnaissance envers Eloise N qui a eu la

gentillesse de lire et corriger ce travail.

(34)

81

REMERCIEMENTS

La réalisation de ce mémoire a été rendue possible grâce à la contribution de

plusieurs personnes auxquelles je souhaiterais témoigner toute ma reconnaisance.

Je voudrais tot d’abord exprimer tote ma gratitude à ma maître de stage, Madame Catherine Loisy, qui a su m’adresser sa confiance at m’a offert de multiples

conseils et outils pour la réussite de ce stage de ce mémoire . Sa presence, son

formidable soutien et ses encouragements récurrents tout au long de mon stage, et

en particulier lors de la rédaction de ce mémoire, m’ont tout simplement permis

d’aboutir aux lignes qui vont suivre

Je tiens également à remercier Monsieur Luc Trouche, Directeur de la recherche

de de l’IFÉ, pour sa disponibilité, et pour m’avoir offert de précieuse indications

lors de la réalisation de mon stage et de ce mémoire.

J’adresse encore un remerciement tout particulier à Monsieur Jérôme Aust, pour

la qualité de ses cours tout au long de l’année, mais sourtout pour ses conseils

enrichissants et bienveillants par rapport à mes questions.

Je voudarai également exprimer toute ma réconnaisance à l’ensemble des

personnes qui se sont rendues disponibles pour mes entretiens , tant par mail que

par téléphone. En accueillant de telle manière mon projet et m’offrant des informations d’une véritable richesse, ces personnes ont totallement contribuéss à

ma motivation pour la réussite de ce stage.

Je remercie encore l’IFE pour la gratification de ce stage, mais aussi toute l’équipe de pilotage des LéA, grâce à qui j’ai eu la chance de participer aux

différentes réunions, rencontres et séminaires, toujours plus consructifs les uns

que les autres. Un grand merci également à Nicolas Favelier pour son accueil dans

la structure et pour son aide tout au long de mon stage. Je remercie enfin

l’ensmble des personnes que j’ai pu rencontrer à l’IFE, nottament pour leur

(35)

82

Cette qualité de mon environement de stage m’a ainsi permis de sortir de l’IFE

avec une expérience véritablement enrichissante.

Enfin, j’exprime mes plus profonds remerciements à tous mes proches, qui m’ont

toujours soutenue dans mes études et mon particulièrement encouragée au cours

de la réalisation de ce mémoire. J’addreserai encore un vif remerciement à deux

personnes qu se reconnîtront pour leur conributions, leur patience et la

disponibilité dont ils toujours su faire preuve.

(36)

83

REMERCIEMENTS

La rédaction de cette page fut la plus simple. En effet, tout au long de ces trois

années, et tout particulièrement celle qui vient de s’écouler, beaucoup de personnes m’ont accompagnée et aidée dans cette aventure.

Pour commancer, je tiens à remercier ma maître de stage et de mémoire, Céline

Chignac, pour son aide, son écote, son conseils et surtout son humour qup m’a

permis de traverse cette année en apprenant énormément de la meileure façon

qu’il soit: dans la bonne humeur!

Je remercie également Léo qui par sa motivation et son enthousiasme a permis la

construction de ce mémoire dans très bonnes conditions.

Ensuite, je remercie également Régis Soppelsa, qui a suivi mon mémoire et qui a

su m’apporter les réponses et les pistes dont j’avais besoin.

Puis, je tiens à remercier Cendrine Carrer pour son aide très precieuse pour la

compréhension des troubles visuels.

On continue par ma super promo que je te remercie pour l’ambience de ces trois

années mais aussi pour toutes les personnalités enrichissantes et tellement

différents qui, même de loin, m’ont aidé à me construire “psychomotriciennent”

parlant.

On passe maintenant à mon noyau dur de cette promo qui par leur amitiés, leur

humour, leur franc-parler, et surtout leurs idées m’ont amenée jisqu’ici. Pour cela,

je leurs dis un grand merci.

Pour continuer, je remercie tous mes amis qui m’ont encouragée, pouséeet qui ont

cru en moi toutes ces annés .

On poursuit par un merci très special et surtout très important pour mes parents

qui m’ont soutenu dans toutes mes décisions , mes erreurs et mes changement de direction, dans tous ces moments qui m’ont conduit jusqu’ici. Ils ont été mon

(37)

84

Un merci spécial à mon père sans qui ce mémoire serait remplit de fautes

(38)

85

REMERCIEMENTS

Je souhaite remercier mes deux maîtres de mémoire Julien Perrin et Sabrina

Guitard qui se sont appliqués à transformer mes idées éparpillées enun mémoire

davantage fluide et cohérent.

Plus particulièrement, je remercie Julien Perrin pour ses conseils, sa disponibilité

et sa rigueur qui m’a permise d’aller toujours un pleu plus loin. Merci à toute

l’équipe de l’unité d’évaluation du CRA Midi-Pyrénées et de l’IME “ Class TED”

Merci à Mr et Mme Véronim-Masse, aux enseignants et aux enfants de m’avoir

accuieillie et pour leur accueil chaleureux. Merci à Emelyne pour cette belle

preuve d’amitié.

De manière plus général, un remerciment à tous les professeurs pour leur

enseignement de qualité et qui ont su prendre le temps pour chaque person ayant

besoin de conseils. A régis Soppelsa qui a permis d’éclairer mes lumières à

plusieurs reprises.

Un grand merci à cette promo à cette promo! Une pensée toute particulière à

Aurelie. Béné, Carine, Emelyne, Fanny, Gwen et Karine.

Je remercie Clément pour sa présence au quotidien, les longues heures pensées au

téléphone et son soutien sans faille. Un énorme Merci à ma famille, toujours prête

à accourir pour m’aider à affronter plus facilement chaque étape . Pensée spéciale à mon père , pour les heures de relecture, d’aide de reformulations...

Pour finir, j’ai un remerciement tout particulière à mon ordinateur qui malgré

quelques sautes d’humeurs a tenu le choc contrairement à sa copine l’imprimante

qui m’a lâchement abandonnée, et sans oublier google traduction pour ces longues

(39)

86

REMERCIEMENTS

Je remercie Dieu, le Tout Puissant, le Miséricordiex, qui nous a donné

l’opportunité de mener à bien ce travail.

C’est avec un grand plaisir que, j’adresse mes sincères remerciements à l’égard de

mes encadreurs , Monsieur BEGA Ouedraogo, Linus DAGERSKOG et

HAMADOU Kailou, qui n’ont ménagé aucun effort pour la bonne réussite de ce

travail.

J’adresse mes sincères remerciements à la coordinatrice locale du projet APA

ISSOUFOU Hadjidjatou, à monsieur GUERO Directeur Général du PPILDA, à

Monsieur Zebeirou YACOUBA, Directeur Général du CREPA N iger, à léquipe

locale du projet APA, à l’équipe du PPILDA, à l’équipe de CREPA Niger, à tous

les personnels d’appuis du PPILDA et du CREPA Niger pour leur accueil

chalereux et leurs orientations pour le bon déroulement de ce travail.

J’exprime toute ma gratitude aux membres du jury de la comission de suivie de ce

travail nottament... qui ont su apprécier ce dernier. La pertinence de

leurs critiques et suggestions nous a permis d’être à la hauter de ce travail.

Je reserve une pensée spéciale à tous les enseignants du GSE qui ont su nous

donner une formation didactique et appréciab;e durant tout notre cursus, à la

promotion GSE 2008/2009 pour la sagesse qu’elle a fait preuve. Ce geste sera

gravé à jamais dans nos mémoires.

Je ne terminerai pas pas sans avoir exprimé des remerciements envers toutes les

(40)

87

REMERCIEMENTS

Je remercie Monsieur Robert Courtois d’avoir accepté d’encadrer ma recherche rt de m’avoir guidée dans la conduite de ce travail.

Je remercie Monsieur Patrick Legros pour son co-travail de direction, ses

remarques judicieuses, sa disponibilité et ses encouragements.

Je remercie Monsieur Eric Ripoll pour son écoute, son soutien et son aide.

Je remercie tous les parapentise qui ont accepté de participer à cette recherche

pour leur disponibilité, leurs remarques, leurs questions, leur curiosité, leur intérêt

, leur soutien et leurs encouragements.

Je remercie ma famille et surtout mes parents pour leur soutien moral, leurs

encouragements et leur patience durant les étapes difficiles de ce travail.

Merci à totes les personnes qui ont accepté de m’aider dans la relecture et la

correction de ce mémoire.

J’adresse un merci tout particulière à mes compagnons de travail-réalisant aussi

leurs, mémoires-pour l’entraide dans les moments difficiles.

Je tiens à remercier tous ceux qui m’ont soutenu de près comme de loin, tout au

long de cette année, qui se reconnaîtront.

Enfin,merci d’avance à ceux ou celles qui voudront bien me lire ou m’écouter et

(41)

88

REMERCIEMENTS

La réalisation de ce mémoire a été possible grâce au concours de plusieurs

personnesà qui je voudrais témoigner toute ma reconnaissance.

Je vodrais tout d’abord adresser toute ma gratitude à la directrice de ce mémoire,

Fernande Roy, pour sa patience , sa disponibilité et surtout ses judicieux conseils,

qui ont contribué à alimenter ma réflexion.

Je désir aussi remercier les professeurs du Conservatoire Lasalle, qui m’ont fourni

les outils nécessaires à la réussite de mes études universitaires. Je tiens à

remercier spécialement Pierre Maisonneuve, qui fut le premier à me faire

découvrir l’histoire de la presse au XIXe siècle.

Je voudrais exprimer ma reconnaissance envers les amis et collègues qui m’ont

apporté leur support moral et intellectuel tout au long de ma démarche. Un grand

merci à Jean Letendre les conseils concernant la base de donnée, ils ont

grandement facilité mon travail. Enfin, je tiens à témoigner toute ma gratitude à

Guylaine, Denise et Bruno Campagna pour leur confiance et leur support

(42)

89

REMERCIEMENTS

En préambule de ce mémoire, nous souhaitions adresser nos remerciemnts les

plus sincères aux personnes qui nous ont apporté leur aide de près ou de loin et

qui ont contribué à l’élaboration de ce mémoire.

Nous tenons à remercier M.Damien Gardey, Responsable académique du

Département Stratégie et Management à l’école Supérieure de ce commerce de pau, qui en tant que Directeur de recherche s’est montré à l’écoute et disponible

lors de la réalisation de notre mémoire.

Nos remerciements s’adressent également à nos entreprise respectives, qui nous ont donné l’inspiration d’écrire et qui nous ont bien souvent servi d emodèle.

Merci à M.Yves Lamaison, Directeur d’agence st Directeur Service Clients Chez

GFI Chrono Time, pour sa disponibilité, sa presence et son soutien aujourd’hui.

Un grand merci également à M.Alain Villocel, ancien Directeur Général et

conseiller auprès de la Direction à la Compagnie d’Aménagement des Coteaux de

Gascogne, pour l’aide, les conseils et l’intérêt porté tout au long de ce mémoire.

Nous exprimons notre gratitude à toutes les personnes interrogés, qui ont pris le

temps de nous répondre et qui se sont investies à nos côtés car elles ont constitué

le coeur même notre recherche.

Enfin, ce mémoire a été réalisé en binôme . Deux amies qui ont décidé d’achever leurs dernières années d’étude, à l’Ecole Supérieure de commerce de Pau,

(43)

90

REMERCIEMENTS

Ce mémoire est le résultat d’un travail de recherche de deux ans . En préambule,

je souhaite adresser tous mes remerciements aux personnes qui m’ont apporté leur aide et qui ont ainsi contribué à l’élaboration de ce mémoire.

Tout d’abord de grands remerciements à madame Isabelle Ragnard, directrice de

recherche de ce mémoire, pour son aide précieuse et pour le temps qu’elle a bien

voulou me consacrer.

Je remercie également les professeur de l’université Paris IV-Sorbonne qui ont su

m’aiguiller vers des spécialistes et me donner des réferences essentiels,

particulièrement Messieurs Frédéric Billet, Nicolas Meeùs et François Picard.

J’exprime ma gratitude à toutes les personnes rencontrrées lors des recherches que

j’ai effectuées et qui ont accepté de répondre à mes interrogations avec gentillese.

Merci à mademoiselle Florie Debouchaud, étudiante à l’université Paris X

-Nanterre, travaillant tout comme moi sur manuscrit 657, qui m’a soutenu dans mes recherches à Arras et m’a apporté de précieux éléments sur l’histoire de l’art,

la paléographie, les enlunineres.

Merci aux étudiants étrangère rencontrés qui m’ont fait partager leurs expériences

personnelles de joutes poétiques traditionnelles chantée, et un merci particulier à

mademoiselle Charlotte Coy qui m’a permis d’améliorer la traduction des

sources allemandes.

Merci à Madame Marie-Laure Savoye, responsable de la section romance de

l’I.R.H.T. qui a su me guider vers les références exactes.

Merci à madame Marie-Hortense Lacroix,enseignante et ethonumusicologue

spécialiste des joutes oratoires et de l’improvisation poétique chantée, qui m’a

(44)

91

Merci à Madame Michèle Gally, Maître de conférence, spécialiste littéraire et

historique des jeux-partis, qui m’a accordé son temps pour discuter autour des

problématiques de composition et d’interprétation du genre.

Merci à madame Marie-Thérèse Gousset, ingénieur au centre de recherche sur les

manuscrits enluminés,rattachée au département des manuscrits de la Bibliothèque

(45)

92

REMERCIEMENTS

Ce travait n’aurait pas été disponible sans le soutien de nombreuses personnes qui par leur aide leurs conseils, leurs support, leur savoir et leur expèrience m’ont

permis de mener lemieux possible cette mission et d’aller jusqu’au bout de la

démarche entreprise

Mes remerciements s’adressent donc, en premier temps, à mon tuteur de projet de fin d’étude , Mr. Philippe Pinteu, Ingénieur Généralistes des Mines d’Alès, titulaire d’un DESS de gestion d’entreprise de l’IAE et gérant de PHPS, pour m’avoir offert la possibilité de réaliser ma mission de fin détude au sein des bureux d’études de PHPS . Je le remercie aussi pour tout le savoir , la culture et

l’expérience qu’il a pu m’apporter personnallement, ou au travers de cette

mission.

Je souhaite aussi remercier Willy Boyer (technicien responsabe bâtiment ), David

Esprimont ( Professeur en BTS construction métalique), Guillaume Havage

(ingénieur commercial) et willy Nalatiapoulle ( conseiller professionnel

menuiserie et opérateur banc d’essai au sein de la chambre des métiers de St André) pour leur implications dans ce projet et toute l’aide qu’ils ont pu m’apporter dans les domaines techniques les concernant, ainsi que pour leur

disponibilité.

Je remercie également François Le Sommer ( Ingénieur en systèmes industriells,

diplôme du pôle SPM2MI de Poitiers) Collègue du bureu et toute l’équipe PHPS (

Wilfried Sautron, Marie Renée Pinteau et Vincent Hoareau)

Enfin, je souhaite remercier la CCI de la Réunion d’avoir mis en place le plan

d’intégration CODIGE-INSER pour développer l’accueil des stagiaires à la

(46)

93

REMERCIEMENTS

Je remercie M. Albaret et M. Soppelsa, mes maîtres de mémoires, pour leurs

éclaircissements et disponibilité dans la réalisation de ce mémoire .

Je tiens également à remercier Annie Maurice, ma maître de stage pour m’avoir guidée en cette dernière d’étude et permis de m’épanouir au sein de ce stage si

enrichissant rt formateur.

Je remercie toutes les personnes ayant contribué de près ou de loin à l’élaboration

de ce mémoire.

Une grande pensée pour la promo 2012 et particulièrement pour celles qui sont

devenues de belles amies: Aurélie, Bénédicte, Emelyne, Fanny, Gwen, Lisa et

Carine sans qui ces deux annéss à Toulouse n’auraient pas été aussi

(47)

94

REMERCIEMENTS

Nous souhaiterions d’abord aux termes de cette formation de Master en Science

de Gestion, Mention Management , Spécialistés: prospective, Stratégie et

Organisation, remercier les premiers responsables quhels GODET et Yvone

PESQUE sont Messieurs Michel GODET et Yvon PRESQUEX, tous professeurs

titulaires au conservatoire National des Arts et Métiers ( CNAM) de Paris

(France) et leur assistant monsieur Christian DABLAKA, Directeur de l’Institut

supérieure de l’Organisation ( ISOR) de Cotonou ( Bénin)

Nous voudrions ensuites remercier mon directeur de mémoire , Monsieur le

professeur Yvone PRESQUEUX pour son aide à soutenir et orienter les

recherches de ce mémoire.

Mes remerciements vont á l’endroit de tout le corps professoral qui nous ont

encadré tout au long de cette année qu’a duré cette information. Je voudrais citer

madame Jennifer MALET , messieurs Terry ROCVES, Philippe DURANCE,

Faouzi BENSEBAA, Karim MEDJAD.

Un remerciement spécial à monsieur Terry ROCVES pour sa contributions

particulière à orienter ce travail. Son concours et son soutien nous ont été d’une

importance capitale .

Nos remerciements vont également aux camarades auditeurs ayant suivi la même

formation que nous pour leur écoute et diligence à nous orienter dans nos

préoccupations . Nous n’oublions pas monsieur MABIALA BAMBI Ludh,

auditeur au CNAM à Paris qui nous a encouragé et aidé dans la formulations de

notre questionnaire.

Nous souhaiterions remercier madame Elisabeth DABLAKA, Directtrice

Générale de la société de Courtage d’Assurance et de Réassurance ( CAREAS) à

Cotonou (Bénin) qui très tôt nous a convaincu à suivre cette formation et qui est

très attentionnée à tout ce que nous suivons comme formation

(48)

95

- Mes parents Bertrand OLIHIDE et Elisabeth ADJIBOCHA, mes frères et

soeur Pascaline, Léandre, Sylvain, Grégoire, Albert, Joséphine, Jules et

Juliens pour leurs encouragements.

- Madame Marie-Louise SOKEHOUN, mon épouse pour sa patience et son

soutirn sans oublier nos enfants Ornélia, Ferjeux et Angèle.

- Monsieur Romaric DABLAKA pour son soutien et sa contributions

- Tous ceux qui d’une manière ou d’une ont encouragé et apporté leurs

contributions à ce travail à savoir le personnel de ISOR, de

l’Administration des services des impôtes et des douanes, des acteur du

secteur informel et du secteur formel rencontrés dans le cadre de ce

(49)

96

REMERCIEMENTS

J’adresse mes remerciements au cabinet Ernst & Young et notamment aux

associés qui m’ont permis d’effectuer mon stage de trois mois au sein du

département Audit à Lyon (Mohamed Mabrouk et Pascal Rhoumy)

Je remercie plus particulièrement :

Les collaborateurs avec qui j’ai été amené à travailler qui ont su

m’expliquer clairement et me donner rapidement des responsabilités et je pense notamment Antoine Rey, et Pierre Dejean. J’ai pu constater avec ce dernier, pour la deuxième année consécutive, qu’un collègue peut aussi devenir un ami.

J’ai principalement apprécié leurs qualités professionnelles telles exigence

et efficacité mais aussi leurs qualités humaines lors de missions complexes et tardives.

Enfin, très sincèrement, Antoine Nayet qui, malgré un emploi du temps

très chargé, a su m’accorder du temps et de son expérience pour m’apporter de

précieux conseils qui m’ont permis de pouvoir mener à bien ce mémoire ayant une approche transversale. J’espère de nouveau avoir l’occasion de m’inspirer de son

expérience.

(50)

97

REMERCIEMENTS

Je tiens à remercier Fanny BRUANDET pour sa disponibilité tout au long de mon

stage au CAMSP. Par sa pratique et son expérience professionnelle, elle m’a permis de réaliser ce travail. Son soutien ainsi que ses réflexions m’ont

énormément apportés dans l’élaboration de ce mémoire.

J’exprime ma gratitude à toute l’équipe du CASMP pour leur accueil chaleureux.

Je voudrais remercier Michel SANTAMARIA pour son soutien, sa disponibilité et

l’intérêt qu’il a porté à l’évolution de mon travail. Il a supervisé et orienté la

réalisation de mon projet par ses précieux conseils et relectures.

Merci à Julien PERRIN, pour son apport théorique et pratique de l’autisme ainsi

que pour ses conseils de lecture éclairés.

Mes remerciements s’adressent à ma famille, pour leurs relectures attentives et

leur cotribution dans ce mémoire.

Je voulais également remercier ma promotion pour ces deux années !!! Ces années de formation sont finies, mais le reste est à venir...

Enfin, je remercie tout particulièrement Nans pour m’avoir appuyé durant ces

(51)

98

REMERCIEMENTS

Je tiens à remercier les élèves de CP de l’école de Boiscommun, pour leur accueil

et leur participation à ce travail, ainsi que le titulaire de la classe, Mr. Lamy, pour son aide au cours de cette année.

Merci également à Mme Jocelyn Crinière, maître-formateur et enseignante en

cycle 3 à l’école Charles Péguy (Orléans), de m’avoir fait part de son expérience

de travail à partir de l’album de Wolf Erlbruch.

Enfin, je remercie particulièrement Mr Bruno Chevaillier, formateur à l’IUFM

(52)

99

REMERCIEMENTS

Cette page est certainement la plus difficile à écrire. Non pas parce qu’il soit

complique de remercier celles et ceux qui se sont impliques dans ce travail, mais

parce que souvent c’est la seul page d’un mémoire lue ou parcourue avec

attention. De plus oublier quelqu’un dans les remerciements, c’est comme

présenter une classification d’algèbres incomplète. C’est la catastrophe.

Je tiens donc avant tout a remercier les membres du jury, sa présidente, le

professeur Consuelo Martinez de l’Université d’Oviedo qui a bien voulu écouter

avec attention les travaux sur les algèbres non associatives, ses assesseurs, le

professeurs Martin Mark qui, toujours a mon grand étonnement, m’a accueille a

maintes reprises dans sa laboratoire de l’Académie de Prague pour un

collaboration que je trouve fructueuse, le professeurs Saïd Benayadi qui nous

reçoit régulièrement a l’Universite de Metz pour des travaux sur les structures sur

les algèbres de lie. Je remercie également le Professeurs leke Moerdijk qui a bien voulu lire, critiquer, corriger et enfin rapporter sur mes travaux. Le président

Gerard Binder m’honore de sa présence dans ce jury. Cela me réjouit car, depuis

plusieurs années, il nous a soutenus et aide dans nos relations exterieures nous offrant a maintes reprises des soutiens pour des invitations. C’est ainsi que les collaborations avec les professeurs Markl, Bahturin ont pu se mettre en place. Je

voudrais également le remercier comme directeurs de l’ENSISA, pour la

collaboration récente avec des laboratoires de l’école qu’il dirige , suite a

l’organisation des journées math-industries et qui se concrétisent actuellement par

un séminaire bimensuel sur des thèmes communs (mécanique symplectique – Arithmétique des intervalles)

Enfin une pensée particulière a tous les directeurs successifs du laboratoire qui

m’ont toujours permis, sans retenue, bien au contraire , de mener au bien, comme

je le souhaitais, mes travaux de recherche.

Quant aux autres, si mes remerciements étaient a la hauteur de leurs

(53)

100

REMERCIEMENTS

Je voudrais remercier plusieurs personnes sans lesquelles ce travail n’aurait pas

pu voir le jour.

Tout d’abord un grand merci de tout mon cloueur a ma directrice de mémoire, la

Docteure en sciences de l’Education et Maitre de Conférences de l’Université

Stendhal- Grenoble 3, Virginie Zampa. Grace a ses conseils et son aide j’ai pu achever ce mémoire..

Ensuite, je voudrais aussi remercier les professeurs Martin Jimenez (Coordinateur du Centre International de Langues et Cultures : CIIC) et Jorge Pineda (Chef de la

section Service et Multilingue) de l’Université d’Antoqi, Grace auxquels j’ai pu

réaliser mon stage dans mon lieu de travail.

Un grand merci pour tous les enseignent et camarades d’études. Tout le travail

réalise en ligne a été magnifique, je n’oublierai sourtout pas Aleksandra Hureau,

Maryam Weber et Clementine Ruel, coparticipantes du Scenario ACAO, Gil

Baillard avec qui j’ai travaille en binôme pour le cours de « Conception de

Séquences Didactiques » et Yours Boutouria qui m’a beaucoup trop aide. Dans la partie administrative : Mme Martine Achard , mes remerciements infinits pour elle et pour nous aider. Dans le groupe des enseignants: Mr Thierry Soubrié, Mme Christine Develotte et Mme Charlotte Dejean-Thircuir, parmi tout le grand groupe

d’enseignants. Grâce à leur patience et leur patience et leur aide constante à

travers les forums de la plateforme Dokeos nous avons pu beacoup apprendre.

Mes remerciements aussi pour mes collègues professeur de l’Université

d’Antioquia tout particulièrement pour Jorge Cossio (Coordinateur du Programme

de français à Multilingua)

Je remercie également les étudiants du CIIC et de Multilingua qui ont participé au projet

Je n’oublie pas ma famille et mes amis, un grand merci du fond du coeur, grâce à