HUBUNGAN PENGETAHUAN MENGOPERASIKAN
AUTOCAD DAN MINAT BELAJAR DENGAN HASIL
BELAJAR MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT
LUNAK (MDPL) SISWA KELAS XI PROGRAM
KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
SMK NEGERI 2 MEDAN TAHUN
PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
JULIANSYAH PULUNGAN
5111511007
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia
yang dilimpahkan sehingga proposal ini dapat terselesaikan dengan baik. Proposal
ini mengungkap hubungan kemampuan mengoperasikan autocad dan minat
belajar dengan hasil belajar menggambar dengan perangkat lunak (MDPL) siswa
kelas XI program keahlian teknik gambar bangunan SMK Negeri 2 Medan.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih
sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberi bantuan berupa
arahan dan dorongan. Oleh karena itu penulis menyampaikan rasa terima kasih
dan penghargaan kepada ;
1. Drs. Jintar Tampubolon, M.Pd, selaku pembimbing yang telah banyak
membantu, mengarahkan, membimbing dan member dorongan sampai
proposal ini terwujud.
2. Dra. Rosnelli, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Unimed.
3. Drs. Asri Lubis, ST. MPd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Unimed Medan.
4. Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik
Bangunan Unimed Medan.
5.
Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd, selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan.6. Dr. Ir. Putri Lynna A. Luthan M.Sc, selaku Penasehat Akademik.
7. Sutrisno, ST., MT, sebagai narasumber dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan yang berharga kepada penulis dalam
proposal penelitian ini.
8. Dr. Rachmat Mulyana, M.Si sebagai narasumber dosen penguji yang telah
banyak memberikan saran dan masukan yang berharga kepada penulis dalam
ii
9. Drs. Toyama Sitompul, sebagai narasumber dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan yang berharga kepada penulis dalam
proposal penelitian ini.
10. Seluruh staff pengajar dan tata usaha di lingkungan Jurusan Pendidikan
Teknik Bangunan Unimed Medan.
11. Pihak SMK Negeri 2 Medan yang telah memberikan izin kepada penulis
untuk mengadakan observasi dan penelitian.
12. Teristimewa kepada orang tua tercinta Ayahanda Ali Imron Pulungan (Alm)
dan Ibunda Maslena Hasibuan (Alm), semoga Allah selalu melindungi kalian,
keluarga dan nama baik keturunanmu. Terima kasih untuk cintanya.
13. Kak Fida “Ulung” yang telah memberikaan bantuan moral dan moril seluruh
kebutuhan kuliah penulis selama perkuliahan, Semoga allah SWT membalas
jasa yang telah engkau berikan. Terimakasih untuk perhatiannya selama ini
kak.
14. Saudaraku; kak Meilin, bang Yassir, kak Fida, kak Dani, kak Miya, Guntur
dan Denni, yang telah mendukung dengan sepenuh hati sehingga semangat ini
tetap tertanam, semoga ini menjadi kebanggaan kalian.
15. Rekan-rekan PTB 011 terutama Maz Zek N Friend’s; Safri, Eko, Faisal,
Herdi, Zeki, Yasri, Rafieq, Harmes, skripsi ini adalah simbol persahabatan,
kekompakan, kebersamaan dan kelebihan kita.
Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis memohon maaf atas
keterbatasan yang ada, semoga hasil ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi menuju keberhasilan didalam dunia pendidikan. Akhir
kata penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang terlibat.
Medan, Februari 2016
iii
ABSTRAK
Juliansyah Pulungan, NIM: 5111511007. Hubungan Pengetahuan Mengoperasikan Autocad dan Minat Belajar dengan Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Adanya Hubungan yang positif dan berarti antara Pengetahuan Mengoperasikan Autocad terhadap Hasil Belajar Menggambar dengan Perangkat Lunak, 2) Adanya Hubungan yang positif dan berarti antara Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Menggambar dengan Perangkat Lunak, 3) Adanya Hubungan yang positif dan berarti antara Pengetahuan Mengoperasikan Autocad dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Menggambar dengan Perangkat Lunak pada siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan pada Tahun Ajaran 2015/2016. Sebelum penelitian ini dilakukan instrumen penelitian terlebih dahulu diujicobakan, dilanjutkan dengan uji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran dan daya pembeda soal. 1) Hasil uji coba tes Pengetahuan Mengoperasikan Autocad diperoleh 29 butir tes valid dari 35 butir total tes yang diujicobakan dengan koefisien reliabilitas = 0,873 termasuk kategori tinggi, indeks kesukaran terdapat 6 butir kategori soal mudah, 18 butir soal sedang dan 5 soal kategori sukar dan daya beda soal terdapat 6 butir soal dalam kategori baik, 15 butir soal dalam kategori cukup dan 7 butir dalam kategori jelek. 2) Hasil uji coba soal angket Minat Belajar diperoleh 25 butir angket valid dari 30 butir total angket yang diuji cobakan, koefisien reliabilitas = 0,856 termasuk kategori sangat tinggi.
Berdasarkan pengujian hipotesis dapat disimpulkan: 1) Terdapat Hubungan yang positif dan berarti antara Pengetahuan Mengoperasikan Autocad terhadap Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak dengan besar korelasi rx1y = 0,770 > rtabel= 0,361 dan thitung= 6,383 > ttabel= 1,701 dan dari korelasi parsial diperoleh rx1y.x2 = 0,394 > rtabel = 0,361 dan thitung = 2,466 > ttabel = 1,701. 2) Terdapat Hubungan yang positif dan berarti antara Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak dengan besar korelasi rx2y = 0,528 > rtabel = 0,361 dan thitung = 5,292 > ttabel = 1,701 dan dari korelasi parsial diperoleh rx2y.x1 = 0,383 > rtabel = 0,361 dan thitung = 2,152 > ttabel = 1,699. 3) Terdapat Hubungan yang positif dan berarti antara Pengetahuan Mengoperasikan Autocad dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Menggambar dengan Perangkat Lunak dengan besar korelasi ganda diperoleh Rxy(1.2) = 0,879 > rtabel = 0,361 dan uji keberartian korelasi dengan menggunakan Uji-F diperoleh Fhitung= 47,672 > Ftabel = 3,340. Dengan demikian Pengetahuan Mengoperasikan Autocad dan Minat Belajar mempunyai Hubungan yang positif dan berarti terhadap Hasil Belajar Menggambar dengan Perangkat Lunak.
ABSTRACT
Juliansyah Pulungan, NIM: 5111511007. The relationship of knowledge operates the Autocad and studied with Interest the results of the learn to draw with the software (MDPL) on the Grade XI Engineering Program Image of the building a SMK Negeri 2 Medan Years Field Lessons 2015/2016. Thesis. Engineering Faculty of the State University of Medan 2016.
This research aims to find out: 1) the existence of a positive Relationship between the means and the knowledge to operate against the results of the learn to draw Autocad software, 2) the existence of a positive Relationship between the learning Interest and means against the results of the learn to draw software, 3) the existence of a positive Relationship between the means and the knowledge to operate the Autocad and Learning Interest against the results of the learn to draw with the software (MDPL) on the grade XI Engineering Program Image of the building a SMK Negeri 2 Medan Medan academic year 2015/2016.
Before this research conducted prior research instruments are tested, followed by the test of validity, reliability, power and difficulty distinguishing index reserved. 1) trial results of tests of knowledge Operates 29 grains obtained Autocad valid tests of 35 rounds total test that tested with reliability coefficient = 0.873 categories include difficulty index is high, there are 6 grains category reserved easy, 18 rounds reserved medium and 5 reserved categories is difficult and different power reserved there are 6 rounds reserved in the category of good, 15 grain problem in this category and 7 rounds in a category is ugly. 2) trial results matter now Interest Study retrieved 25 grains of the now valid from 30 grains now total tested reliability coefficients, cobakan = 0.856 categories include very high. Based on hypothesis testing can be summed up: 1) there is a positive Relationship between the means and the knowledge to operate against the results of Learning Autocad drawing with great software by rx1y correlation = 0.770 > r table = 0.361 and t arithmetic = the 6.383 = t table > 1.701 and partial correlation of obtained rx1y. x 2 = r table > 0.394 = 0.361 and t arithmetic = t table > 2.466 = 1.701. 2) there is a positive Relationship between the learning Interest and means against the results of the learn to draw With great software by rx2y correlation = r table > 0.528 = 0.361 and t arithmetic = t table > 5.292 = 1.701 and partial correlation of obtained rx2y. x 1 = 0.383 > r table = 0.361 and t arithmetic = t table > = 2.152 1.699. 3) there is a positive Relationship between the means and the knowledge to operate the Autocad and Learning Interest against the results of the learn to draw software with a large binary correlation obtained Rxy (1.2) = r table > 0.879 = 0.361 and test keberartian correlation by using Test-F retrieved Farithmetic = Ftabel > 47.672 = 3.340. Thus Knowledge of Autocad and interest Operates Learning has a positive and meaningful Relationship against the results of the learn to draw with the software (MDPL).
v
DAFTAR ISI
Hal.
LEMBAR PERNYATAAN LEMBAR PERSETUJUAN LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR... i
ABSTRAK ... iii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR... xi
DAFTAR LAMPIRAN... xii
BAB I PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 8
C. Pembatasan Masalah ... 9
D. Perumusan Masalah... 10
E. Tujuan Penelitian... 11
F. Manfaat Penelitian... 11
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN PENGAJUAN HIPOTESIS... 13
A. Kerangka Teoritis ... 13
1. Hakekat Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak ... 13
2. Hakekat Pengetahuan Mengoperasikan Autocad ... 17
3. Hakekat Minat Belajar... 19
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 21
C. Kerangka Konseptual ... 22
vi
2. Hubungan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Menggambar
Dengan Perangkat Lunak ... 23
3. Hubungan Pengetahuan Mengoperasikan Autocad Dan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak ... 25
D. Pengajuan Hipotesis ... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 27
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 27
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 27
1. Populasi Penelitian ... 27
2. Sampel Penelitian ... 28
C. Metode Penelitian... 28
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 30
1. Variabel Bebas... 30
2. Variabel Terikat ... 31
E. Teknik Pengumpulan Data ... 31
1. Instrumen Pengetahuan Mengoperasikan Autocad (X1)... 32
2. Instrumen Minat Belajar (X2) ... 33
3. Instrumen Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak (Y) 35 F. Uji Coba Instrumen Penelitian ... 36
1. Uji Validitas Instrumen ... 37
a. Pengetahuan Mengoperasikan Autocad (X1) ... 37
b. Minat Belajar (X2) ... 39
2. Uji Reliabilitas Instrumen ... 40
a. Pengetahuan Mengoperasikan Autocad (X1) ... 40
b. Minat Belajar (X2) ... 41
3. Uji Indeks Kesukaran Tes... 43
a. Pengetahuan Mengoperasikan Autocad (X1) ... 44
4. Uji Daya Pembeda Tes ... 45
a. Pengetahuan Mengoperasikan Autocad (X1) ... 45
vii
1. Deskripsi Penelitian... 47
2. Uji Kecenderungan... 48
3. Uji Persyaratan Analisis ... 49
a. Uji Normalitas... 49
b. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi... 50
c. Mencari Persamaan Regresi Ganda ... 52
d. Menghitung Koefisien Korelasi Antar Variabel ... 53
4. Pengujian Hipotesis Penelitian ... 57
a. Hipotesis Pertama dan Hipotesis Kedua ... 57
b. Hipotesis Ketiga ... 59
5. Perhitungan Sumbangan Variabel Bebas terhadap Variabel Terikat. ... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 62
A. Deskripsi Penelitian ... 62
1. Pengetahuan Mengoperasikan Autocad (X1) ... 63
2. Minat Belajar (X2) ... 64
3. Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak (Y) ... 65
B. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ... 67
1. Tingkat Kecenderungan Variabel Pengetahuan Mengoperasikan Autocad (X1) ... 67
2. Tingkat Kecenderungan Variabel Minat Belajar (X2) ... 68
3. Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar Statika Bangunan (Y) ... 69
C. Uji Persyaratan Analisis... 70
1. Uji Normalitas... 70
2. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ... 71
a. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi Y atas X1... 71
b. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi Y atas X2... 72
D. Pengujian Hipotesis ... 74
viii
a. Hubungan Antara Pengetahuan Mengoperasikan Autocad (X1)
terhadap Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak
(Y) ... 74
b. Hubungan Antara Minat Belajar (X2) terhadap Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak (Y) ... 76
c. Hubungan Antara Pengetahuan Mengoperasikan Autocad (X1) dan Minat Belajar (X2) terhadap Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak (Y)... 78
2. Analisis Korelasi Ganda dan Persamaan Regresi Ganda Antara Pengetahuan Mengoperasikan Autocad (X1) dan Minat Belajar (X2) Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak (Y) ... 80
E. Sumbangan Variabel Bebas (Pengetahuan Mengoperasikan Autocad dan Minat Belajar) terhadap Variabel Terikat (Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak) ... 82
F. Temuan Penelitian ... 84
G. Pembahasan Penelitian ... 86
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 88
A. Kesimpulan ... 88
B. Implikasi ... 89
C. Saran ... 91
DAFTAR PUSTAKA... 92
ix
DAFTAR TABEL
Hal. Tabel 1.1 Data Hasil Ulangan Harian Belajar Menggambar Dengan
Perangkat Lunak Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 2 Medan ... 4
Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2014/2015 ... 27
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Pengetahuan Mengoperasikan Autocad (X1) ... 33
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Angket Minat Belajar (X2) ... 34
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Menggambar Dengan Perangkat Lunak ... 35
Tabel 3.5 Lembar Penilaian Tes Praktek MDPL... 36
Tabel 3.6 Ringkasan Validitas Instrumen Pengetahuan Mengoperasikan Auotocad (X1) ... 38
Tabel 3.7 Ringkasan Validitas Instrumen Minat Belajar (X2) ... 40
Tabel 3.8 Ringkasan Indeks Kesukaran Instrumen Pengetahuan Mengoperasikan Autocad (X1)... 45
Tabel 3.9. Ringkasan Daya Pembeda Instrumen Penegtahuan Mengoperasikan Autocad (X1)... 47
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Variabel Pengetahuan Mengoperasikan Autocad (X1) ... 63
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Variabel Minat Belajar (X2) ... 64
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak (Y) ... 66
Tabel 4.4. Tingkat Kecenderungan Variabel Pengetahuan Mengoperasikan Autocad (X1) ... 67
Tabel 4.5 Tingkat Kecenderungan Variabel Minat Belajar (X2)... 68
Tabel 4.6 Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak (Y) ... 69
x
Tabel 4.8 Ringkasan ANAVA untuk Persamaan Y atas X1... 72
Tabel 4.9 Ringkasan ANAVA untuk Persamaan Y atas X2... 73
Tabel 4.10 Ringkasan Koefisien Korelasi Sederhana Variabel
Penelitian ... 79
Tabel 4.11 Ringkasan Koefisien Korelasi Parsial Variabel
Penelitian ... 79
Tabel 4.12 Ringkasan Hasil Analisis Regresi Ganda... 81
xi
DAFTAR GAMBAR
Hal. Gambar 3.1 Paradigma Penelitian ... 29
Gambar 4.1 Histogram Skor Pengetahuan Mengoperasikan
Autocad (X1) ... 64
Gambar 4.2 Histogram Skor Minat Belajar (X2) ... 65
Gambar 4.3 Histogram Skor Hasil Belajar Menggambar Dengan
Perangkat Lunak (Y)... 66
Gambar 4.4 Gambaran Umum Hubungan Variabel Bebas
Terhadap Variabel Terikat ... 79
Gambar 4.5 Gambaran Umum Sumbangan Relatif dan Efektif antara
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal.
Lampiran 1 Silabus Menggambar Dengan Perangkat Lunak... 95
Lampiran 2 Tes Uji Coba Instrumen Pengetahuan Mengoperasikan Autocad ... 104
Lampiran 3 Sebaran Data Hasil Uji Coba Instrumen Tes Pengetahuan Mengoperasikan Autocad ... 113
Lampiran 4 Perhitungan Validitas Tes Pengetahuan Mengoperasikan Autocad ... 115
Lampiran 5. Perhitungan Reliabilitas Tes Pengetahuan Mengoperasikan Autocad ... 117
Lampiran 6. Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Pengetahuan Mengoperasikan Autocad... 120
Lampiran 7. Perhitungan Daya Beda Butir Tes Pengetahuan Mengoperasikan Autocad... 122
Lampiran 8. Data Daya Beda Butir Tes Pengetahuan Mengoperasikan Autocad ... 125
Lampiran 9. Angket Minat Belajar ... 128
Lampiran 10. Sebaran Data Hasil Uji Coba Instrumen Angket Minat Belajar ... 132
Lampiran 11. Perhitungan Validitas Angket Minat Belajar ... 134
Lampiran 12. Perhitungan Reliabilitas Angket Minat Belajar ... 137
Lampiran 13. Tabel Data Hasil Penelitian Masing-Masing Variabel... 140
Lampiran 14. Perhitungan Harga Rata-Rata (M), Standar Deviasi (SD) dan Distribusi Frekuensi Dari Data Variabel Penelitian ... 141
Lampiran 15. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ... 148
Lampiran 16. Uji Persyaratan Analisis Data Penelitian ... 152
xiii
Lampiran 18. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinearan
Data dan Keberartian Persamaan Regresi Hasil Belajar
Menggambar Dengan Perangkat Lunak (Y) Atas Minat
Belajar (X2) ... 161
Lampiran 19. Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinearan dan Keberartian Persamaan Regresi Ganda ... 166
Lampiran 20. Perhitungan Koefisien Korelasi Sederhana dan Uji Keberartian Koefisien Korelasi Sederhana ... 169
Lampiran 21. Perhitungan Koefisien Korelasi Parsial dan Uji Keberartian Koefisien Korelasi Parsial ... 173
Lampiran 22. Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda dan Uji Keberartian Koefisien Korelasi Ganda ... 176
Lampiran 23. Perhitungan Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif Variabel Bebas Terhadap Variabel Terikat ... 178
Lampiran 24. Instrumen Penelitian Tes Pengetahuan Mengoperasikan Autocad ... 180
Lampiran 25. Instrumen Penelitian Angket Minat Belajar ... 187
Lampiran 26. Jobsheet ... 190
Lampiran 27. Dokumentasi... 191
Lampiran 28. Tabel Uji r ... 195
Lampiran 29. Tabel Uji Chi-Kuadrat (X²) ... 196
Lampiran 30. Tabel Uji F ... 197
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan berasal dari kata didik yang berarti memelihara dan memberi
latihan, dalam KBBI (2013) pendidikan adalah proses pengubahan sikap dan tata
laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui
pengajaran dan pelatihan. Menurut Nursid dalam Edward (2013), pendidikan
adalah proses kegiatan mengubah prilaku individu ke arah kedewasaan dan
kematangan dalam arti yang seluas-luasnya, baik melalui pemberdayaan dan
rekayasa, maupun pembebasan dari belenggu kebodohan, kemiskinan, rendah diri,
serta perbudakan.
Makna pendidikan adalah memberikan kebebasan kepada seseorang untuk
mengembangkan dirinya sendiri sesuai dengan potensi yang dimiliki. Hal itu
sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan
Nasional, pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual kegamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan akhlak mulia, serta keterampialan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pembangunan pendidikan secara tegas diarahkan untuk meningkatkan
sumber daya manusia (SDM), agar manusia meningkatkan harkat dan
2
membawa perubahan menuju kearah kemajuan, sangat jelas bahwa pendidikan
merupakan jalur yang sangat penting.
Upaya pengembangan kualitas SDM harus dilaksanakan dengan
pelaksanaan pendidikan yang berkualitas dan segala komponennya. Untuk
mendapatkan pendidikan yang berkualitas harus dengan melaksanakan proses
pendidikan secara menyeluruh. Pendidikan yang berkualitas akan terwujud
apabila guru pendidiknya juga berkualitas.
Dalam hal ini terlihat bahwa peran serta sekolah dalam meningkatkan
kemampuan siswanya sangat diperlukan, di sekolah siswa diberikan pengajaran
yang berguna bagi dirinya, keluarga, masyarakat, dan negaranya. Pengajaran yang
terjadi di sekolah melibatkan dua subjek yaitu guru dan siswa. Tugas dan
tanggung jawab utama seorang guru adalah mengelola pengajaran dengan lebih
efektif, dinamis, efisien, dan positif, yang ditandai dengan adanya kesadaran dan
keterlibatan di antara dua subjek pengajaran.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebagai salah satu lembaga
pendidikan kejuruan, bertujuan untuk menciptakan Sumber Daya Manusia (SDM)
yang mempunyai kemampuan serta keterampilan tingkat menengah sesuai dengan
bidangnya. Titik berat sekolah menengah kejuruan yaitu memberi bekal
pengetahuan dan keterampilan guna mempersiapkan anak didik dalam memasuki
lapangan kerja sehingga anak didik itu nantinya akan mempunyai kemampuan
dalam mengaplikasikannya dilapangan sekaligus mampu mencipatakan lapangan
3
Hal tersebut sesuai dengan tujuan khusus SMK, (1) menyiapkan peserta
didik agar dapat bekerja, baik secara mandiri atau mengisi lapangan pekerjaan
yang ada di dunia usaha dan industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai
dengan bidang dan program keahlian yang diminati, (2) membekali peserta didik
agar mampu memilih karir, ulet dan gigih dalam berkompetensi dan mampu
mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminati, dan (3)
membekali peserta didik dengan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) agar
mampu mengembangkan diri sendiri melalui jenjang pendidikan yang lebih
tinggi.
Untuk memenuhi tujuan diatas, SMK memliki beberapa program keahlian
salah satunya adalah Teknik Bangunan yang memiliki empat paket keahlian
sebagai berikut : (1) Teknik Konstruksi Baja, (2) Teknik Konstruksi Kayu, (3)
Teknik Konstruksi Batu dan Beton, dan (4) Teknik Gambar Bangunan (Spektrum
Pendidikan Menengah Kejuruan 2013).
Kompetensi keahlian Teknik Gambar Bangunan adalah spesialisasi dalam
studi keahlian yang membekali peserta didik dengan pengetahuan, keterampilan
dan kemampuan untuk melakukan pekerjaan sebagai drafter/juru gambar dalam
pekerjaan perencanaan bangunan. Hal ini sesuai dengan Peraturan Presiden
Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentang kerangka kualifikasi Nasional Indonesia
(KKNI) bahwa : “Capaian pembelajaran adalah kemampuan yang diperoleh
melalui internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan, kompetensi dan akumulasi
4
Untuk mewujudkan harapan tersebut, SMK Negeri 2 Medan memiliki
banyak mata pelajaran pendukung agar tercapainya lulusan yang bermutu. Salah
satunya adalah Menggambar Dengan Perangkat Lunak (MDPL). Mata pelajaran
Menggambar Dengan Perangkat Lunak salah satu mata pelajaran yang dipelajari
di kelas XI yang memiliki konsep dasar dimana siswa dituntun untuk mempunyai
pengetahuan, keterampilan dan kemampuan menggunakan Software Autocad
untuk membuat sebuah rancangan gambar yang dapat menjadi bekal bagi peserta
didik nantinya untuk dapat diterapkan dan dikembangkan dalam dunia kerja atau
berwirausaha di studio gambar.
Namun kenyataannya tidak sesuai dengan yang diharapkan, hal ini dilihat
dari rendahnya penguasaan siswa terhadap pelajaran Menggambar Dengan
Perangkat Lunak (MDPL), seperti tabel dibawah ini :
Tabel 1.1: Data Hasil Ulangan Harian Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan
SMK Negeri 2 Medan
5
Berdasarkan tabel diatas pada menunjukkan masih ada peserta didik yang
nilainya dibawah standar ketuntasan minimum mata pelajaran produktif
Menggambar Dengan Perangkat Lunak (MDPL). Hal ini menjadi bukti bahwa
hasil belajar mata pelajaran Menggambar Dengan Perangkat Lunak (MDPL) yang
diperoleh oleh peserta didik masih ada yang dibawah 70. Untuk mencapai
keberhasilan siswa dalam pembelajaran, ada faktor-faktor yang mempengaruhi.
Menurut Dimyati dalam Optilus (2015) bahwa faktor tersebut yaitu “(1) faktor
yang berasal dari dalam diri siswa (internal) yang meliputi faktor fisiologi dan
faktor psikologi, (2) faktor yang berasal dari luar diri siswa (eksternal) yang
meliputi faktor lingkungan dan faktor instrumental”. Kondisi kedua faktor
tersebut dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.
Dari wawancara yang peneliti lakukan kepada guru mata pelajaran
Menggambar Dengan Perangkat Lunak dapat ditarik kesimpulan bahwa salah satu
penyebab dari rendahnya nilai ulangan siswa adalah rendahnya pengetahuan
Autocad siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan. Sedangkan
dalam menyelesaikan soal-soal MDPL siswa memerlukan pengetahuan Autocad.
Seiring dengan lajunya perkembangan teknologi informasi global dewasa
ini, maka otomatis tuntutan terhadap penggunaan teknologi mutlak sangat
diperlukan. Adapun salah satu wujud teknologi yang sekarang sedang
berkembang pesat adalah CAD (Computer Aided Design) atau Desain Berbantuan
Komputer, di mana tujuannya adalah untuk mempermudah para designer dan
6
Autocad merupakan sebuah program CAD yang sangat terkenal dan
familier dewasa ini, karena menawarkan berbagai kemudahan dan keunggulan
yang bisa mempermudah kerja designer dan drafter dalam memvisualisasikan ide
dan gagasannya. Sejak diciptakan pada tahun 1982 oleh Autodesk Corporation
hingga keluarnya release yang terbaru, Autocad mengalami perkembangan yang
sangat berarti serta mempunyai peran yang sangat besar bagi perkembangan
industri manufacturing saat ini.
Autocad adalah sebuah program aplikasi (software) yang digunakan untuk
menggambar dan mendisain gambar, seperti gambar arsitektur, mesin, sipil,
elektro dan lain-lain, di mana program Autocad mempunyai kemudahan dan
keunggulan untuk membuat gambar dengan cepat dan akurat serta bisa digunakan
untuk memodifikasi gambar dengan cepat. Fasilitas yang dimiliki Autocad untuk
menggambar 2 dimensi dan 3 dimensi sangat lengkap, sehingga hal ini membawa
Autocad menjadi program disain terpopuler dibandingkan dengan
program-program yang lain dewasa ini.
Pengetahuan mengoperasikan Autocad adalah materi dari mata pelajaran
Menggambar Dengan Perangkat Lunak (MDPL), mata pelajaran ini diterima
siswa ketika duduk di kelas XI dan XII. Dengan pengetahuan mengoperasikan
Autocad, siswa dilatih untuk dapat membuat gambar konstruksi bangunan
sederhana, seperti gambar denah rumah, gambar tampak, gambar potongan, dan
sebagainya. Dengan dapat mengoperasikan Autocad dengan tepat, siswa sudah
7
dimaksud adalah tugas menggambar denah, maka siswa akan membuat gambar
denah dengan ketentuan yang disarankan oleh guru mata pelajaran.
Keberhasilan siswa dalam mempelajari Autocad juga sangat ditentukan
oleh minat siswa. Karena bahan pelajaran yang tidak sesuai dengan minat siswa,
maka siswa tidak akan belajar dengan sebak-baiknya karena tidak adanya daya
tarik baginya. Bahan pelajaran yang menarik minat siswa, lebih mudah dihafalkan
dan disimpan, karena minat merubah kegiatan. Minat dapat dan memang
berfungsi sebagai tenaga pendorong yang kuat. Untuk itu perlu diadakan suatu
usaha untuk menulusuri, menumbuhkan dan memupuk minat siswa pada pelajaran
Autocad.
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti ingin mengetahui Hubungan
8
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat di identifikasi
permasalahan sebagai berikut :
1. Pengetahuan mengoperasikan Autocad siswa kelas XI semester I Program
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan Tahun Pelajaan
2015/2016 dalam mata pelajaran Menggambar Dengan Perangkat Lunak
masih kurang.
2. Minat belajar siswa kelas XI semester I Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 2 Medan Tahun Pelajaan 2015/2016 dalam mata
pelajaran Menggambar Dengan Perangkat Lunak masih kurang.
3. Hasil belajar siswa kelas XI semester I Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 2 Medan Tahun Pelajaan 2015/2016 dalam mata
pelajara Menggambar Dengan Perangkat Lunak belum memuaskan.
4. Siswa kelas XI semester I Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 2 Medan Tahun Pelajaan 2015/2016 diberikan remedial oleh guru
mata pelajaran sebagai perbaikan dari hasil evaluasi
5. Sarana dan prasarana sekolah telah memadai dan mendukung hasil belajar
9
C. Pembatasan Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah, identifikasi masalah, waktu dan
dana yang dimiliki penulis terbatas, maka permasalahan dibatasi pada: hubungan
pengetahuan mengoperasikan Autocad dan minat belajar dengan hasil belajar
menggambar dengan perangkat lunak siswa kelas XI program keahlian teknik
gambar bangunan SMK Negeri 2 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016, yakni :
1. Penelitian ini hanya dilakukan terhadap siswa kelas XI Program Keahlian
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Penelitian ini hanya dilakukan pada materi pelajaran Menggambar Dengan
Perangkat Lunak kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan
dengan Standar Kompetensi “Perintah dasar gambar 2 (dua) dimensi pada
perangkat lunak dan perintah memodifikasi gambar 2 (dua) dimensi yang
terdapat pada perangkat lunak”..
3. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui Hubungan Pengetahuan
Mengoperasikan Autocad Dan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar
Menggambar Dengan Perangkat Lunak (MDPL) siswa kelas XI Program
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan Tahun Ajaran
10
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan pembatasan masalah
yang telah dikemukakan di atas, maka yang menjadi rumusan masalah pada
penelitian ini adalah :
1. Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara pengetahuan
mengoperasikan Autocad dengan hasil belajar Menggambar Dengan
Perangkat Lunak pada siswa kelas XI Semester I Program Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan?
2. Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara minat belajar dengan hasil
belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak pada siswa kelas XI Semester
I Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan?
3. Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara pengetahuan
mengoperasikan Autocad dan minat belajar secara bersama-sama dengan
hasil belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak pada siswa kelas XI
Semester I Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2
11
E. Tujuan Penelitian
Tujuan pada penelitian ini adalah untuk mengetahui :
1. Hubungan antara pengetahuan mengoperasikan Autocad dengan hasil belajar
Menggambar Dengan Perangkat Lunak (MDPL) pada siswa kelas XI
Semester I Program Keahlian Teknik Gambar Bangun SMK Negeri 2 Medan.
2. Hubungan antara minat belajar dengan hasil belajar Menggambar Dengan
Perangkat Lunak (MDPL) pada siswa kelas XI Semester I Program Keahlian
Teknik Gambar Bangun SMK Negeri 2 Medan.
3. Hubungan antara pengetahuan Mengoperasikan Autocad dan minat belajar
secara bersama-sama dengan hasil belajar Menggambar Dengan Perangkat
Lunak (MDPL) pada siswa kelas XI Semester I Program Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Sebagai bahan informasi bagi siswa SMK, tentang perlunya
Menumbuhkan minat belajar siswa dalam proses belajar tentang pelajaran
Menggambar Dengan Perangkat Lunak dan menambah pemahaman siswa
dalam pembelajaran Menggambar Dengan Perangkat Lunak.
2. Sebagai bahan informasi bagi guru SMK, khususnya yang mengajar mata
pelajaran Menggambar Dengan Perangkat Lunak (MDPL), di dalam
pelaksanaan mengajar yang dapat menumbuhkan pengetahuan
12
3. Sebagai bahan informasi bagi pihak sekolah, khususnya guru didalam
upaya menanam minat belajar siswa guna mendukung hasil belajar yang
optimal, khususnya mata pelajaran Menggambar Dengan Perangkat
Lunak (MDPL).
4. Sebagai bahan informasi bagi penelitian-penelitian relevan dikemudian
hari dengan masalah hasil pelajaran Menggambar Dengan Perangkat
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada Bab IV, maka dapat
disimpulkan bahwa:
1. Terdapat Hubungan yang positif dan berarti antara Pengetahuan
Mengoperasikan Autocad terhadap Hasil Belajar Menggambar Dengan
Perangkat Lunak pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini
dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi antar variabel dengan
korelasi sederhana (rX1y) = 0,770 > rtabel dengan N = 30 dan taraf
signifikansi 5% adalah 0,361 dan uji keberartian diperoleh thitung > ttabel
(6,383 > 1,701). Selanjutnya perhitungan korelasi parsial diperoleh
koefisien korelasi parsial (rX1y.X2) = 0,394 > rtabel dengan N = 30 dan
taraf signifikansi 5% adalah 0,361 dan uji keberartian korelasi parsial
diperoleh thitung > ttabel(2,466 > 1,701).
2. Terdapat Hubungan yang positif dan berarti antara Minat Belajar
terhadap Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak pada siswa
kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2
Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini dibuktikan dengan hasil
perhitungan korelasi antar variabel dengan korelasi sederhana (rX2y) =
89
uji keberartian diperoleh thitung > ttabel (5,292 > 1,701). Selanjutnya
perhitungan korelasi parsial diperoleh koefisien korelasi parsial (rX2y.X1)
= 0,383 > rtabel dengan N = 30 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,361 dan
uji keberartian korelasi parsial diperoleh thitung > ttabel(2,152 > 1.699).
3. Terdapat Hubungan yang positif dan berarti secara bersama-sama antara
Pengetahuan Mengoperasikan Autocad dan Minat Belajar terhadap Hasil
Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak pada siswa kelas XI
Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan
Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan
korelasi ganda (RXy 1.2) = 0.879 > rtabel dengan N = 30 dan taraf
signifikansi 5% adalah 0,355 dan uji keberartian korelasi ganda diperoleh
thitung> ttabel(47,672 > 3,340).
4. Terdapat Hubungan yang efektif secara bersama-sama antara
Pengetahuan Mengoperasikan Autocad dan Minat Belajar terhadap Hasil
Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak pada siswa kelas XI
Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan
Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan
sumbangan efektif yang memberikan hasil SE1.2= 65,196%.
B. Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian yang ditemukan,
adapun implikasi penelitian yang dapat dinyatakan mengenai Pengetahuan
Mengoperasikan Autocad dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar
90
1. Dengan diterimanya hipotesis pertama, maka perlu kiranya menjadi
pertimbangan guru dalam upaya meningkatkan Pengetahuan
Mengoperasikan Autocad siswa yang dapat mendukung Hasil Belajar
Menggambar Dengan Perangkat Lunak. Upaya yang dapat dilakukan
untuk meningkatkan Pengetahuan Mengoperasikan Autocad adalah
dengan guru dapat melakukan demonstrasi dengan melibatkan individu
dan kelompok dalam belajar, melakukan Dengan adanya upaya ini,
Pengetahuan Mengoperasikan Autocad dapat ditingkatkan.
2. Dengan diterimanya hipotesis kedua, maka upaya meningkatkan Hasil
Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak adalah dengan
meningkatkan Minat Belajar siswa. Upaya Strategi yang dapat dilakukan
guru dalam memperbaiki Minat belajar siswa adalah memberikan
dukungan kepada siswa melalui penghargaan, membuat siswa merasa
bertanggungjawab, mengarahkan siswa untuk mencapai tujuan yang
realistis.
3. Dengan diterimanya hipotesis ketiga, maka hal ini menunjukan bahwa
Pengetahuan Mengoperasikan Autocad dan Minat Belajar yang tinggi
mempunyai hubungan yang berarti dalam meningkatkan Hasil Belajar
Menggambar Dengan Perangkat Lunak. Upaya yang dapat dilakukan
oleh pihak sekolah adalah dengan meningkatkan kualitas pengajaran,
penggunaan metode yang sesuai, salah satunya dengan menggunakan
peningkatan pengetahuan siswa tentang materi pengajaran, memberikan
pengarahan kepada siswa tentang pentingnya Pengetahuan
91
untuk menjadi modal awal yang sangat penting dalam melakukan
pembelajaran Menggambar Dengan Perangkat Lunak.
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi penelitian tersebut, maka penulis
menyarankan:
1. Untuk dapat meningkatkan Pengetahuan Mengoperasikan Autocad
diharapkan siswa agar lebih giat dan rajin dalam belajar khususnya
mempelajari lebih dalam lagi tentang teori dan praktek autocad. Selain itu
diharapkan peran guru bidang studi memberikan tugas dan latihan yang
dapat menambah kemampuan berfikir siswa.
2. Guru harus membantu siswa untuk menumbuhkan Minat Belajar, salah
satunya caranya dengan memberikan gambaran mengenai peluang kerja
yang dapat diraih siswa nantinya untuk masa depan yang lebih baik.
3. Untuk meningkatkan Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat
Lunak, diharapkan peran serta sekolah dan guru untuk menciptakan
lingkungan belajar yang mendukung, menanamkan minat siswa,
memberikan penjelasan tentang pentingnya mata pelajaran Menggambar
Dengan Perangkat Lunak terhadap mata pelajaran lainnya.
4. Perlu kiranya penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam untuk mencari
tahu tentang Hubungan Pengetahuan Mengoperasikan Autocad dan Minat
Belajar terhadap Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak
DAFTAR PUSTAKA
Anonim, (2014). Modul Kelas XI. Yogyakarta: Team Teaching SMK Muh 3 Yogyakarta
Arikunto, Suharsimi.(2007). Manajemen Penelitian. Jakarta: PT. RinekaCipta.
---.(2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:Bumi Aksara. Ed. Revisi
---.(2012). Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Ed. Kedua
Eveline dan Hartini Nara. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalian Indonesia.
Kasmoni. (2010). Menggambar 2D Menggunankan Autocad 2009. Palembang: PalComTech Publishers
Kunandar. (2008). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas, Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali Press
Martin dan Oxman. (2001). Makalah Ilmu pengetahuan, (http://pengetahuan-defenisi-pengetahuan-info2052.html)
Moh. User Usman. (1996). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Notoadmojo. (2008). pengertian pengetahuan menurut ahli (http://pengertian_defenisi_adalah.blogspot.com/2013/3/08/pengertian_pe ngetahuan_menurut_para_ahli.html).
Purba, Edward. (2013). Filsafat Pendidikan. Medan: Unimed Press.
Rajagukguk, Optilus. (2015). Kontribusi Penguasaan Matematika dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Statika Bangunan Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan Tahun Ajaran 2014/2015. Medan: Skripsi. Medan: Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
Sardiman. (2000). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sihombing, Frenky. (2007 ). “Hubungan Antara Interaksi Guru Dengan Siswa
93
Pada Siswa Kelas I Di SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2006/2007” –
Skripsi. Medan: Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
Sitompul, Rokianda. (2012). “Hubungan Antara Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Menjelaskan Dan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Autocad Pada Siswa Kelas XI Bidang Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2011/2012” – Skripsi. Medan: Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
Situmeang, Rahman. (2008). “Hubungan Kemampuan Menggambar Teknik Dan
Kemampuan Penalaran Dengan Hasil Belajar Pekerjaan Dasar Konstruksi Bangunan Pada Siswa Tingkat I Bidang Keahlian Teknik Bangunan SMK
Negeri 2 Siatas Barita Tarutung Tahun Ajaran 2007/2008” – Skripsi. Medan: Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. (1998). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru.
Sudjana. (2005).Metoda Statistika Penelitian. Bandung: Tarsito.
---.(2007). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2013).Metode Penelitian Pendidikan – Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
---.(2008). Metode Penelitian Pendidikan – PendekatanKuantitaif, Kualitatifdan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suryabrata. Sumadi. (1990). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Rajawali.
Tim Penyusun KBBI. (2013). Kamus Besar Bahasa Indonesia (edisi ketiga). Jakarta: Balai Pustaka.
Uno, Hamzah B. (2008).Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (UUSPN). 2003 Manajemen Pendidikan : PT. Rineka Cipta.
