PENGARUH MEDIA AUTOCAD TERHADAP HASIL
BELAJAR MENGGAMBAR TEKNIK DASAR
PADA SISWA KELAS X PROGRAM
KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR
BANGUNAN SMK NEGERI 1
LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pendidikan Teknik Bangunan
OLEH :
RIKI SILABAN
NIM. 5123111039
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
i
ABSTRAK
Riki Silaban, NIM. 5123111039. Pengaruh Media Autocad Terhadap Hasil Belajar
Menggambar Teknik Dasar Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar menggambar teknik dasar yang diajarkan dengan Media Autocad lebih tinggi dari pada hasil belajar menggambar teknik dasar yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional. Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas X TGB A berjumlah 36 orang sebagai kelas eksperimen dan X TBG B berjumlah 36 orang sebagai kelas control. Penentuan sampel dilakukan melalui teknik purposive
sampling.
Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen yang menggunakan desain
pretest-posttest kelas eksperimen diberi perlakuan berupa penggunaan Media Autocad dan
kelas control diberi perlakuan berupa penggunaan pembelajaran konvensional.
Instrumen penelitian terlebih dahulu diujicobakan, dilanjutkan dengan uji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran, dan daya pembeda soal. Hasil uji coba tes hasil belajar Menggambar Teknik Dasar dari 30 butir soal tes yang diujicobakan diperoleh 26 butir soal valid dengan koefisien reliabilitas 0,668 termasuk tinggi. Untuk indeks kesukaran terdapat 3 butir soal dengan kategori mudah, 21 butir soal dengan kategori sedang, 2 butir soal dengan kategori sukar, dan untuk daya pembeda soal terdapat 14 butir soal dengan kategori cukup, 8 butir soal dengan kategori baik, dan 4 butir soal dengan kategori jelek.
Hasil Uji-t sampel independen rata-rata posttest pada taraf kepercayaan 95%, menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan. Hal ini dibuktikan dengan thitung >
ttabel (10,78> 1,994). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar menggambar
teknik dasar yang diajarkan dengan menggunakan Media Autocad lebih tinggi dari pada hasil belajar menggambar teknik dasar yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional siswa kelas X TGB di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam T.P 2016/2017.
ii
ABSTRACT
Riki Silaban, NIM. 5123111039. The Effect of Autocad Media to Learning Result in Basic
Drawing Techniques In Class X Architecture Engineering Expertise Program SMK Negeri 1 Lubuk pakam Academic Year 2016/2017. Thesis, Faculty of Engineering, University of Medan, 2016.
This study aims to determine the results of learning basic drawing techniques taught by Media Autocad higher than the result of learning basic drawing techniques taught by conventional teaching. The sample in this research is class X TGB A total of 36 people as a class experiment and X TBG B amounted to 36 people as classroom control. The sampling is done through purposive sampling technique.
This research is a quasi-experimental design using pretest-posttest experimental class were treated in the form of use Media Autocad and grade control is treated in the form of the use of conventional learning.
Instruments tested research first, followed by a test of the validity, reliability, difficulty index, and distinguishing matter. The trial results achievement test Drawing Basic Technique of 30 test items were tested obtained 26 valid items with reliability coefficient of 0.668 high. For an index of trouble, there are 3 items with the easy categories, 21 items with the medium category, two items by category difficult, and for distinguishing matter contained 14 items with enough categories, 8 items with the good category, and four items with ugly category.
The results of independent samples t-test average posttest at the level of 95%, indicating that there are significant differences. This is evidenced by thitung> ttabel (10.78> 1.994). It can be concluded that the learning outcomes are taught basic drawing techniques using Autocad Media is higher than the result of learning basic drawing techniques taught by conventional teaching students of class X TGB in SMK Negeri 1 Lubuk pakam T.P 2016/2017.
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur serta kemuliaan penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha
Esa, atas segala rahmat dan berkatnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Media Autocad Terhadap Hasil Belajar
Pengetahuan Menggambar Teknik Dasar Pada Siswa Kelas X Program Keahlian
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran
2016/2017”.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan
kesalahan dalam penulisan skripsi ini, untuk itu penulis mengharapkan saran dan
kritik yang bersifat membangun. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih yang setulus-tulusnya kepada
1. Dr. Rachmat Mulyana, M.Si. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan pengetahuan, perhatian, dorongan,bimbingan, masukan dan
saran yang sangat berharga dalam penulisan skripsi ini.
2. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
3. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
4. Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
5. Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
6. Drs. Nono Sebayang, ST., M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
iv
7. Dr. Zulkifli Matondang, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik
Bangunan.
8. Drs. Kristian, ST.,M.Pd. selaku dosen narasumber yang memberikan arahan,
bimbingan serta saran dalam menyelesaikan skripsi ini. Dan selaku dosen
Pembimbing Akademik.
9. Drs. Juanda Sianipar, M.Pd. selaku dosen narasumber yang memberikan
arahan, bimbingan serta saran dalam menyelesaikan skripsi ini.
10.Drs. Asri Lubis, ST.,M.Pd. selaku dosen narasumber yang memberikan
arahan, bimbingan serta saran dalam menyelesaikan skripsi ini.
11.Seluruh Dosen dan Staf Tata Usaha di lingkungan Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
12.Drs. Kiniken, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
13.Drs. Hermansyah selaku Wakil Kepala Sekolah bagian Kurikulum SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam.
14.Seluruh staf dan Pegawai Sekolah di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
15.Guru Mata Pelajaran Menggambar Teknik Dasar Bapak Rahmito S.Pd yang
telah memberikan ijin, dan membimbing selama observasi.
16.Teristimewa kepada orangtua saya tercinta, Ayahanda A. Silaban dan Ibund R.
Silitonga, terimakasih untuk kasih sayang yang tulus dan tiada terukur, segala
doa dan dukungan serta pengorbanan yang tak terbalas oleh materi apapun.
Aku dapat berdiri disini oleh karenamu. Serta Abang dan Adek saya Sahat
Silaban, Koko Silaban, dan Roges Silaban yang selalu memberikan dorongan,
v
17.Rekan-rekan seperjuangan Stambuk 2012, khususnya Doris Simatupang, Roni
Juliana Pakpahan, Jhesica Citra Purba, Dina Evo Pasaribu, Lola Elsa, Tessa
Paramitha, Indah Srimulyani, Karel Immanuel Ginting, Jusuf Mario Sirait dan
lain-lain yang tidak bisa penulis sebutkan satu demi satu, semoga kita
senantiasa bertemu dalam lorong besar bukan lorong kecil dengan kesuksesan
dan kerendahhatian.
18.Kepada Adek-Adek Stambuk Mei Theresia Naibaho, Destria Berutu, Roshinta
Sinaga, Agnes Sinambela dan lain-lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu yang memberi semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
Untuk itu dengan segala kerendahan hati, peneliti memohon maaf atas
keterbatasan yang ada. Semoga hasil ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi menuju kemungkinan keberhasilan di dalam dunia
pendidikan. Akhir kata peneliti menghaturkan ucapan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat.
Medan, Agustus 2016
Penulis,
vi
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN PENGAJUAN HIPOTESIS ... 8
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 23
vii
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 23
C. Variabel Penelitian ... 24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 38
A. Analisis Data Hasil Penelitian ... 38
1. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 38
2. Hasil Analisis Data ... 39
viii
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 50
A. Kesimpulan ... 50
B. Implikasi ... 51
C. Saran ... 51
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Nilai Rata-rata Hasil Belajar Mata Diklat MTD Kelas X SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam ... 3
Tabel 3.1. Desain Penelitian ... 26
Tabel 3.2. Pelaksaan Perlakuan ... 27
Tabel 3.3. Kisi-kisi Instrumen Menggambar Teknik Dasar ... 29
Tabel 4.1. Kesimpulan hasil uji coba instrumen ... 40
Tabel 4.2. Data Nilai Pretest Kelas Kontrol (TGB B) ... 42
Tabel 4.3. Data Nilai Postest Kelas Kontrol (TGB B) ... 43
Tabel 4.4. Data Nilai Pretest Kelas Eksperimen (TGB A) ... 44
Tabel 4.5. Data Nilai Postest Kelas Eksperimen (TGB A ... 45
Tabel 4.6. Hasil uji normalitas Postest kelas Eksperimen dan Kontrol ... 46
Tabel 4.7. Uji Homogenitas Data Pretest ... 47
Tabel 4.8. Uji Homogenitas Data Postest ... 48
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerucut Pengalaman Edgar Dale ... 9
Gambar 2.2. Peta konsep bentuk dan fungsi garis dalam gambar teknik ... 17
Gambar 4.1. Histogram Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Kontrol (TGB B) ... 41
Gambar 4.2. Histogram Distribusi Frekuensi Postest Kelas Kontrol (TGB B) .. 42 Gambar 4.3. Histogram Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Eksperimen (TGB A)
... 43 Gambar 4.4. Histogram Distribusi Frekuensi Postest Kelas Eksperimen (TGB A)
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus ... 55
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 66
Lampiran 3. Tes Hasil Belajar Siswa ... 90
Lampiran 4. Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Siswa ... 97
Lampiran 5. Materi Ajar ... 99
Lampiran 6. Data Uji Coba Instrumen Tes Pengetahuan Menggambar Teknik Dasar ... 103
Lampiran 7. Perhitungan Validitas Tes Pengetahuan Menggambar Teknik Dasar ... 108
Lampiran 8. Perhitungan Reliabilitas Tes Pengetahuan Menggambar Teknik Dasar ... 111
Lampiran 9. Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Pengetahuan Menggambar Teknik Dasar ... 113
Lampiran 10. Perhitungan Daya Beda Butir Tes Pengetahuan Menggambar Teknik dasar ... 115
Lampiran 11. Data Hasil Penelitian ... 118
Lampiran 12. Pengujian Normalitas Data ... 121
Lampiran 13. Uji Homogenitas data ... 124
Lampiran 14. Pengujian Hipotesis Penelitian ... 127
Lampiran 15. Wilayah Luas Di bawah Kurva Normal 0 ke z ... 131
Lampiran 16. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors ... 133
Lampiran 17. Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t ... 134
Lampiran 18. Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi f ... 135
Lampiran 19. Daftar Nilai korelasi Product Moment ... 138
Lampiran 20. Dokumentasi Hasil Penelitian Di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam ... 139
Lampiran 21. Media Autocad yang digunakan pada pembelajaran ... 143
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah salah satu aspek penting bagi bangsa. Melalui
pendidikan diharapkan mampu melahirkan calon-calon penerus masa depan
bangsa yang kompeten, cerdas dan kreatif. Pendidikan juga mengupayakan
kualitas hidup setiap individu untuk mengikuti pesatnya laju perkembangan ilmu
pengetahuan. Sejalan dengan itu, pemerintah menetapkan kebijakan yakni
Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional yang
menyatakan bahwa secara umum pendidikan kejuruan merupakan pendidikan
menengah yang memepersiapkan peserta didik untuk bekerja dalam bidang
tertentu. Dengan demikian, lembaga yang menangani pendidikan mempunyai
tugas dan tanggung jawab untuk menyiapkan SDM yang bermutu sesuai tujuan
pendidikan nasional.
Pada masa sekarang ini, perkembangan zaman menuntut manusia untuk
dapat bertahan mengikuti perkembangan era globalisasi. Ilmu pengetahuan
sebagai salah satu benteng pertahanan mutlak harus dimiliki setiap individu,
karena dengan adanya ilmu pengetahuan manusia akan mampu bersaing dengan
manusia lainnya. Pendidikan sebagai salah satu proses memperoleh ilmu
pengetahuan sudah selayaknya bisa menjadi wadah untuk memperkaya diri
dengan sumber daya yang mampu menempatkan setiap individu pada tingkatan
2
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam merupakan lembaga pendidikan formal yang
memiliki jurusan teknik bangunan, dalam melaksanakan serangkaian kegiatan
belajar yang meliputi berbagai mata pelajaran keteknikan . adapun mata pelajaran
dalam Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) program keahlian Teknik Gambar
Bangunan (TGB), mata pelajaran konstruksi bangunan merupakan mata pelajaran
utama yang sangat penting. Hal ini disebabkan mata pelajaran dasar untuk
menempuh mata diklat lain seperti mata pelajaran ukur tanah, mekanika teknik
dan khususnya menggambar teknik dasar. Melihat pentingnya mata pelajaran ini,
maka diharapkan semua peserta didik jurusan Teknik Bangunan memiliki
kemampuan yang baik dalam bidang tersebut. Namun, kenyataannya belum
seluruh peserta didik menguasai mata pelajaran Menggambar teknik Dasar
(MTD).
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti
dengan guru mata pelajaran konstruksi bangunan bapak Rahmito S.Pd pada bulan
maret 2016 di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam, bahwa nilai mata pelajaran
menggambar teknik dasar belum sesuai dengan kriteria nilai ideal ketuntasan
belajar rata-rata sebagaimana yang ditetapkan sekolah untuk setiap kompetensi
dasar, kompetensi inti, indikator dan mata pelajaran yaitu nilai (skor) lebih besar
(≥) kriteria ideal ketuntasan. Berikut daftar nilai peserta didik berdasarkan hasil
observasi sekolah yang diperoleh guru mata pelajaran menggambar teknik dasar
kelas x program keahlian teknik gambar bangunan dapat dilihat persentase nilai
3
Tabel 1.1. Perolehan Hasil Belajar Mata Diklat Menggambar Teknik Dasar Kelas X
Program Keahlian Teknik Gambar BangunanSMK Negeri 1 Lubuk Pakam
No. Tahun
Sumber: DKN SMK Negeri 1 L.Pakam
Dengan memperhatikan tabel 1 di atas hasil belajar mata pelajaran
menggambar teknik dasar di atas, maka diketahui pada tahun pelajaran 2014/2015
dengan jumlah peserta didik 30 0rang, yang memperoleh nilai <70 kategori tidak
kompeten sebanyak 23,33% (7 orang), nilai 70 - 79 kategori cukup kompeten
sebanyak 50% (15 orang), nilai 80 – 89 kategori kompeten sebanyak 26,67% (8
orang), dan nilai 90 – 100 kategori sangat kompeten tidak ada.
Hal ini disebabkan karena metode yang paling sering digunakan guru pada
mata diklat MTD adalah metode ceramah atau konvensional. Padahal metode ini
membuat guru mendominasi kegiatan belajar mengajar dalam kelas sehingga
siswa menjadi pasif. Guru dijadikan satu-satunya sumber informasi sehingga
kegiatan pembelajaran berlangsung satu arah. Disamping itu, hasil belajar di atas
ketika menjelasakan guru cenderung menggunakan media visual.
Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan adalah dengan tujuan untuk
menemukan perbedaan hasil belajar yang diperoleh siswa melalui kegiatan belajar
4
penyampaian pesan atau informasi secara teknik dan kreatif yang menampilkan
gambar, grafik serta tata dan letaknya jelas dengan menggunakan sebuah aplikasi
terprogram, sehingga penerima pesan lebih mudah memahami materi yang
disampaikan. Perbedaannya dengan metode konvensional adalah siswa
diharapkan dapat lebih mengenal dan mengetahui bentuk dan fungsi garis dalam
pembelajaran di kelas, sehingga dapat menumbuhkan minat siswa dan dapat
memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata.
Dari penjelasan di atas, faktor hasil belajar seseorang siswa juga
mempengaruhi tujuan pembelajaran dapat tercapai. Menurut pernyataan Sudjana
(1998:28) bahwa hasil belajar adalah penilaian dari hasil usaha/kegiatan yang
dinyatakan dalam bentuk angka, huruf yang dapat mencerminkan hasil yang
dicapai oleh seseorang dalam jangka waktu tertentu. Sehingga dapat dikatakan
bahwa hasil menggambar teknik dasar adalah suatu penilaian atas usaha dan
kemampuan yang dicapai oleh siswa dalam memahami dan mengekspresikan
ide-ide kedalam gambar melalui dasar-dasar bidang ilmu menggambar teknik dasar
yang dalam hal ini diukur dengan menggunakan tes hasil belajar.
Dengan melihat adanya keterkaitan antara media pembelajaran autocad
dengan hasil belajar menggambar teknik dasar, maka peneliti tertarik untuk
mengetahui lebih jauh dan melakukan penelitian dengan judul : “Pengaruh
Media Autocad Terhadap Hasil Belajar Pengetahuan Menggambar Teknik
Dasar Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, dapat
disimpulkan yang menjadi permasalahan adalah hasil belajar mata diklat MTD.
Sementara variabel lainnya yang diduga mempunyai hubungan dengan hasil
belajar mata diklat MTD adalah pengaruh media autocad .Oleh karena itu, dapat
diidentifikasi permasalahan yang mempunyai kaitan dengan variabel penelitian
adalah sebagai berikut :
1. Hasil belajar mata pelajaran Menggambar Teknik Dasar masih belum
optimal.
2. Metode pembelajaran yang dilakukan guru di sekolah masih bersifat
konvensional pada mata pelajaran Menggambar Teknik Dasar.
3. Penggunaan media pembelajaran pada saat proses belajar mengajar
masih menggunakan media visual.
4. Penggunaan media Autocad belum digunakan pada mata diklat MTD.
C. Batasan Masalah
Dalam identifikasi masalah ditemukan berbagai masalah tentang hal-hal
yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Dengan mempertimbangkan
kemampuan penulis, biaya, keterbatasan waktu dan luasnya cakupan masalah,
maka perlu diadakan batasan masalah penelitian. Maka peneliti membatasi
permasalahan ini hanya pada :
1. Penelitian hanya dilakukan pada siswa kelas X program keahlian Teknik
6
2. Penelitian ini meneliti tentang pengaruh media autocad .
3. Penelitian hanya dilakukan pada mata diklat MTD.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan batasan masalah yang
telah dijelaskan di atas, maka masalah dalam penelitian ini dirumuskan sebagai
berikut :
Apakah penggunaan media pembelajaran autocad memberi pengaruh yang
berbeda terhadap hasil belajar mata diklat MTD siswa kelas X Program Keahlian
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran
2016/2017?
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :
Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang belajar dengan
menggunakan media pembelajaran autocad dibanding dengan metode
konvensional pada mata diklat MTD.
F. Manfaat Penelitian
Sejalan dengan tujuan penelitian di atas, diharapkan penelitian ini akan
7
1. Secara teoritis, dapat memberikan sumbangan dan pengembangan
teori-teori yang relevan tentang pengaruh penggunaan media autocad terhadap
hasil belajar mata diklat MTD.
2. Secara praktis, diharapkan dapat menjadi masukan kepada pihak sekolah
dalam peningkatan sarana dan prasarana sekolah agar lebih memotivasi
siswa dalam belajar.
3. Sebagai bahan masukan bagi siswa SMK untuk mencapai hasil belajar
yang baik.
4. Bahan informasi bagi peneliti-peneliti yang ada relevansinya dikemudian
50
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya,
maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Terdapat perbedaan antara hasil belajar MTD yang menggunakan Media
Autocad pada siswa kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan Di
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam dengan hasil belajar MTD dengan pembelajaran
Konvensional dibuktikan dari Uji Hipotesis dengan Fhitung =10,78>Ftabel = 3,96.
2. Hasil belajar MTD yang menggunakan Media Autocad pada siswa kelas X
Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar MTD yang menggunakan
pembelajaran konvensional dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai pada
siswa kelas X TGB A sebagai kelas eksperimen yaitu pada pretes dengan
rata-rata 42,08 dan posttes dengan rata-rata 84,58
3. Penggunaan media Autocad dalam pembelajaran memberikan pengaruh yang
berbeda secara signifikan terhadap hasil belajar MTD pada siswa kelas X
51
B. Implikasi
Dengan diterimanya hipotesis maka perlu kiranya menjadi pertimbangan
bagi pihak pengelola SMK Negeri 1 Lubuk Pakam dalam upaya meningkatkan
keterampilan mengajar guru yang dapat mendukung hasil belajar khususnya hasil
belajar pengetahuan menggambar teknik dasar. Upaya yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan hasil belajar adalah dengan merubah metode mengajar guru yaitu
dengan penggunaan media Autocad.
C. Saran
Berdasarkan hasil analisis data dan kesimpulan yang dikemukakan
sebelumnya, maka disarankan hal-hal sebagai berikut :
1. Dalam proses pembelajaran, guru harus lebih cermat dalam memilih dan
menggunakan media pembelajaran agar sesuai dengan materi pelajaran
yang akan disampaikan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai
dengan baik.
2. Perlunya penggunaan media pembelajaran bagi guru-guru mata diklat
pengetahuan menggambar teknik dasar di SMK, khususnya penggunaan
media Autocad dimana telah dilakukan eksperimen bahwa media
Autocad lebih baik terhadap hasil belajar pengetahuan menggambar
teknik dasar.
3. Peneliti yang ingin melakukan replikasi terhadap penelitian ini, sebaiknya
menambah kembali jumlah sampel penelitian dengan waktu penelitian
52
mengungkapkan kendala yang sebenarnya dalam mengatasi rendahnya
hasil belajar pengetahuan menggambar teknik dasar.
4. Pada penelitian ini masih kurang maksimal pada peresentase peningkatan
hasil belajar yaitu 25,32% dengan menggunakan media Autocad pada
pembelajaran, maka pada peneliti berikutnya harus menaikkan lagi untuk
persentase hasil penelitian dengan menggunakan semua media yang lebih
53
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. (1999). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta:Rineka Cipta.
AH, Hujair. (2010). Media Pembelajaran. Yogyakarta : Kaukaba
Ary, Donald dkk. 1987. Pengantar penelitian dalam pendidikan. Surabaya. Usaha nasional
Arikunto Suharsimi. (2002). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Arikunto Suharsimi. (2003, 2005). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi
Revisi). Jakarta : Bumi Aksara.
Arikunto Suharsimi. (2006). Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. (1992, 2002). Media Pembelajaran (Edisi Revisi). Jakarta : Rajawali Pers.
Arsyad, Azhar. (2009). Media Pembelajaran . Jakarta : Rajawali Pers.
Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Azwar Zain. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Elida Prayitno, Erlamsyah. (2002). Buku Ajar Psikologi Perkembangan Remaja. Jakarta: P2LPTK.
Gunarsa, Singgih. (2008). Dasar dan Teori Perkembangan Anak. Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia.
Hariwijaya dan Bisri Djaelani. (2004). Teknik Menulis Skripsi dan Tesis. Yogyakarta : Hanggar Kreator.
Hamalik Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Luzadder, Warren. (1986). Menggambar Teknik. Jakarta : Erlangga.
Nasution. (2004). Pengenalan Komputer. Yogyakar: Andi Offset
54
Syah, Muhibbin. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: Raja grafindo.
Syah, Muhibbin. (2005). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Remaja Rosdakarya
Suroso. (2011). Pengembangan Media Pembelajaran Berbantuan Computer.(http://sippendidikan.org, diakses pada Rabu, 18 Mei 2016, 11:35:06 )
Natawijaya, Rachman. (1989). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Abadi.
Nawawi, H. (2009). Strategi Belajar-Mengajar. Jakarta : UI Press.
Purwanto. (1990). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Purwanto, Gadung dan Raharjo Tentrem. (2002). Menggambar Teknik Dasar. Yogyakarta : Kanisius.
Rasul, dkk. (1998). Gambar Teknik Bangunan. Bandung : Angkasa
Sagala, Syaiful. (2003). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Siregar, Eveline dan Hartini. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Ghalia Indonesia.
Sudjana. (2005). Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Sudjana, Nana. (1988). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru.
Sugiyono. (2009). Statistik untuk Penelitian. Bandung: Tarsito.
Sukardi. D. K. (2003). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Soma, H. (2002). Mahir menggunakan Autocad Release 14. Jakarta : PT Alex Media Komputindo
Winkel, W. S. (2005). Psikologi Pengajaran. Jakarta : Gramedia.
