PENINGKATAN HASIL BELAJAR DRIBBLING DALAM PERMAINAN SEPAK BOLA MELALUI GAYA MENGAJAR INKLUSI DAN
PEMANFAATAN MEDIA MODIFIKASI PADA SISWA KELAS X SMA SWASTA JOSUA
MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-syarat Untuk Meja Hijau
OLEH
CHRIS MARTIN BUTAR-BUTAR NIM. 6123111022
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iii ABSTRAK
Chris Martin Butar-Butar Nim : 6123111022. Peningkatan Hasi Belajar Dribbling Dalam Permainan Sepak Bola Melalui Gaya Mengajar Inklusi Dan Pemanfaatan Media Modifikasi Pada Siswa Kelas X Sma Swasta Josua MedanTahun Ajaran 2016/2017.
Pembimbing : Bangun Setia Hasibuan
Skripsi : FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIMED 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan proses hasil belajar
dribblingsepak bolamelalui gaya mengajarinklusi Pada Siswa KelasX
SMASwasta Josua Medan Tahun Ajaran 2016/2017.Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas Xyang menjadi sampel dengan jumlah siswa sebanyak 28 orang yang akan diberikan tindakan melalui gaya mengajarinklusiterhadap proses belajar
dribblingsepak bola. Metode yang dipakai pada penelitian ini adalah Penelitian
Tindakan Kelas (ClassroomActionResearch).
Hasil penelitian menyimpulkan, Dari tes hasil belajar siklus I diperoleh sebanyak 19 siswa (67,85%) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 9 orang siswa (32,14%) belum mencapai tingkat ketuntasan klasikal yaitu 76%.dengan nilai rata-rata 67,8. dari tes hasil belajar siklus II diperoleh data sebanyak 24 siswa (85,71%) dengan nilai rata-rata75,28 yang telah mencapai ketuntasan dalam belajar, 4 orang (14,28%) masih belum tuntas. Sudah memenuhi kriteria ketuntasan secara klasikal yaitu 85%.Dengan nilai rata-rata hasil belajar 75,28
aiv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadiran tuhan yang maha esa atas segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelasaikan skripsi ini
dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar Dribbling Dalam Permainan Sepak Bola Melalui Gaya Mengajar Inklusi Dan Pemanfaatan Media Modifikasi Pada Siswa Kelas X SMA Swata Josua Medan Tahun Ajaran 2016/2017 ”.
Selama Penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Prof. Dr, Syawal Gultom,M.Si Rektor Universitas Negeri Medan
2. Dr. Budi Valianto, M.Pd Dekan FIK UNIMED, Bapak Drs. Suharjo,M.Pd Selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED, Bapak Syamsul Gultom, S.Km, M.Kes Selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED, dan Bapak Drs. Mesnan, M.Kes Selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED
3. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED 4. Usman Nasution, S.Pd, M.Pd Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED
5. Bangun Setia Hasibuan SP.d MOr. pembimbing skripsi yang telah memberikan arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini yang telah meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
av
7. Afri Tantri, S.Pd, M.Pd yang telah memberikan pelajaran dan bimbingan khususnya pada mata kuliah sepak bola.
8. Bapak /Ibu Dosen, Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di lingkungan FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu penyelesaian Skripsi ini.
9. Terima kasih kepada ibu Sulastri selaku kepala sekolah SMA Swasta Josua Medan yang telah memberikan izin melakukan penelitian disekolah tersebut. Bapak M.Safihi, S.Pd selaku guru olahraga dan peserta didik Kelas X Sma Swasta Josua Medan yang telah menjadi objek penelitian.
10. Teristimewa penulis ucapkan kepada ibunda tercinta (ERNA WATI SINAGA) dan Ayahanda (T.PAHALA BUTAR-BUTAR SH) yang telah memberikan kasih sayang, doa, serta memberikan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Juga Abang saya (Masdi Putra Butar-Butar) dan(Edenata Butar-Butar) dan kakak saya (Triwulan Butar-Butar SE,) yang juga memberikan semangat dan dorongan moral kepada penulis, Kalian Semua Inspirasi dan penyemangatku. “I LOVE YOU
ALL….”
11. Terimah kasih juga buat Febri Handayani Sihombing yang selalu memberikan semangat dalam penyelesaian skripsi saya, yang selalu bawel dan merepet kalau saya tidak mengerjain skripsi saya dan terimah kasih juga buat laptop nya yang selalu saya pinjam untuk penyelesaian skripsi saya.
avi
13. Dan tentunya terimakasih kepada teman-teman di pardamean yang selalu memberi semangat saya dalam menyelesaikan skripsi saya.
14. Dan terimah kasih kepada teman-teman PPL di GBKP KABANJAHE untuk semangat dan motivasi nya.
15. Juga tak lupa kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED khususnya PJKR C REG 2012, kepada seluruh teman-teman,sahabat dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan kesehatan dan rekreasi.
Medan , April 2017 Penulis
vi
C. Metode penelitian ... 42
D. Desain Penelitian ... 43
E. Instrument Penelitian. ... 48
F. Teknik Analisis Data ... 51
1. Reduksi Data……….. 51
2. Paparan Data ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 53
A. Deskripsi Data ... 53
B. Hasil Penelitian ... 54
1. Siklus I ... 54
2. Siklus II ... 59
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 68
A. Kesimpulan ... 68
B. Saran ... 68
DAFTAR PUSTAKA ... 69
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
1. Format Fortofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Dribbling ... 50
2. Indikator Dan Diskriptor ... 51
3. Nilai Observasi, Siklus I Dan Siklus II ... 53
4. Hasil Belajar Postest Siklus I Dribbling Sepak Bola ... 57
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Bola Dalam Permainan Sepak Bola ... 15
2. Lapangan Sepak Bola ... 16
3. Dribbling ... 19
4. Bola Plastik Hitam ... 40
5. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ... 43
6. Test Pelaksanaan Dribbling ... 49
7. Lingkungan Sekolah ... 100
8. Lapangan Sekolah ... 101
9. Siswa Berdoa ... 101
10. Siswa Melakukan Pemanasan ... 102
11. Guru Menunjukkan Variasi ... 102
v DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 70
2. Siklus Ii Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 74
3. Penilaian Proses Belajar Dribbling Siklus I... 78
4. Penilaian Proses Belajar Dribbling Siklus Ii ... 80
5. Penilaian Proses Belajar Dribbling Siklus I... 82
6. Penilaian Proses Belajar Dribbling Siklus Ii ... 84
7. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus I ... 86
8. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus Ii ... 88
9. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ... 90
10. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus Ii ... 93
11. Hasil Belajar Dribbling Sepak Bola ... 94
12. Hasil Belajar Dribbling Siklus I ... 95
13. Ketuntasan Hasil Belajar Siklu I ... 96
14. Hasil Belajar Dribbling Siklus II ... 97
15. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 98
16. Susunan Panitia Penelitian ... 99
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) belakang ini
sangat mempengaruhi perkembangan pendidikan,terutama di negara-negara yang sudah maju. Pendidikan merupakan sebuah investasi jangka panjang dalam upaya
pembinaan mutu sumber daya manusia. Karena itu, upaya pembinaan bagi masyarakat dan peserta didik melalui pendidikan perlu terus dilakukan untuk itu pembentukan sikap dan pembangkitan motivasi dan dilakukan pada setiap jenjang pendidikan formal.
Tingkat ilmu pengetahuan dan teknologi yang dicapai suatu bangsa biasanya dipakai sebagai tolak ukur kemajuan bangsa ini, khususnya teknologi informasi yang sekarang ini telah memberikan dampak positif dalam aspek kehidupan manusia.
2
Didalam kurikulum pendidikan dasar berbagai sub disiplin ilmu dicantumkan guna mencapai tujuan tersebut. Salah satu sub disiplin ilmu yang tercantum dalam kurikulum tersebut adanya pendidikan jasmani. Peningkatan dan pengembangan pendidikan jasmani dan kesehatan pada pendidikan dasar diarahkan pada peningkatan kesehatan jasmani dan rohani dalam rangka pembinaan watak, disiplin dan sportivitas. Salah satu upaya untuk pencapaian hal tersebut diatas guru pendidikan jasmani hendaknya mengembangkan materi pembelajaran pendidikan jasmani dengan berbagai model permainan yang sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangan anak yang dapat memberikan dan merangsang semua anggota tubuh berfungsi sebagaimana mestinya.
Sepak bola merupakan suatu permainan yang dilakukan dengan jalan menendang bola yang direbutkan diantara pemain-pemain. Menendang bola mempunyai tujuan untuk memasukkan bola kegawang lawan. Menendang bola merupakan salah satu karakteristik permainan sepak bola yang paling dominan dilakukan, menurut Sucipto (2000 : 17) tujuan menedang bola adalah untuk mengumpan (passing), menembak kegawang (dribbling at the goal), dan menyapu untuk menggagalkan serangan lawan (sweeping). Menendang bola merupakan bagian yang paling terpenting dalam sepak bola, karena semua gerakan rata-rata menggunakan kaki, baik menendang, mengoper, maupun merampas bola.
3
menentukan gaya mengajar yang akan digunakan dapat mempengaruhi tercapai
tidaknya tujuan belajar”.
Sejumlah pertimbangan haruslah diperhatikan terlebih dahulu sebelum seorang guru olahraga menetapkan gaya mengajar atau metode belajar apa yang akan diberikan. Memilih gaya mengajar yang tepat untuk dipergunakan dalam kegiatan belajar mengajar tidaklah mudah, adakalanya suatu alternatif gaya mengajar yang sudah dianggap paling tepat pada suatu kegiatan belajar mengajar justru menimbulkan suatu akibat yang tidak diharapkan, kelelahan, dan kejenuhan sebagai akibat dari kurang tepatnya penerapan gaya mengajar tersebut, untuk itu perlu diadakan perencanaan gaya mengajar yang akan diberikan.
Untuk itu penggunaan gaya mengajar dalam suatu proses belajar-mengajar sangat diperlukan, karena gaya belajar-mengajar mempunyai kelebihan kemampuan teknis yang mampu menyajikan suatu peristiwa secara terpadu akan menyajikan konsep secara utuh dan benar serta menjadi saluran atau perantara dalam menyampaikan pesan. Pesan tersebut hendaknya telah diubah kedalam bentuk lambang yang dapat dipahami oleh siswa. Sehingga pesan yang diterima siswa dapat dipahami dengan jelas dan tidak bersifat abstrak.
Berdasarkan hasil observasi awal yang peneliti lakukan pada bulan desember 2016 di SMA Swasta Josua Medan mengenai proses belajar dribbling pada permainan sepak bola yang dilakukan siswa, ternyata sebagian besar siswa tidak dapat melakukan dribbling dengan gerakan yang benar sehingga hasil
dribbling tidak tepat pada sasaran.Hal ini menyebabkan hasil dribbling yang
4
sebagian besar siswa 18 orang (75%) memiliki nilai dibawah nilai KKM (75) dan 10 orang siswa (25%) memiliki nilai di atas nilai KKM (75).asalah tersebut adalah dengan meningkatkan kualitas pembelajaran seperti melalui penggunaan gaya mengajar yang tepat. Melalui penggunaan gaya mengajar yang tepat, proses pembelajaran sepak bola terutama pada materi dribbling diharapkan akandapat berjalan lebih optimal. Hambatan dan rintangan yang terdapat pada proses pembelajaran selama ini diharapkan akan dapat diatasi.
Menurut peneliti, kelemahan dalam proses pembelajaran dribbling sepak bola yang dilakukan guru Pendidikan jasmani adalah masalah gaya mengajar yang kurang bervariasi, sehingga siswa sangat bergantung terhadap guru, kurang mandiri dalam pembelajaran. dan variasi atau modifikasi gerakan atau bahan ajar yang timbul dari proses belajar mengajar tidak muncul karena tersisihkan oleh aba aba guru, serta masih kurangnya prasarana pembelajaran.
Maka dalam penelitian ini yang menjadi kajian adalah gaya mengajar yang menitik beratkan pada kemandirian siswa dalam belajar. Kaitannya dengan itu penulis akan menerapkan gaya mengajar inklusi pada siswa kelas XSMA Swasta Josua Medan. Dengan gaya mengajar tersebut pada wadah atau lembaga sekolah yang memang sudah selayaknya dilakukan, diharapkan mampu menunjukkan hasil yang lebih baik.
5
ini dapat dilakukan terhadap faktor :1).ukuran lapangan. 2). Bentuk ukuran dan peralatan yang digunakan. 3). Jumlah pemain. 4). Bola.
Untuk mencapai tujuan pengajaran, guru berusaha mengembangkan gaya mengajar dalam pencapaian hasil belajar yang efektif, untuk tujuan tersebut maka dilakukan eksperimen, mencobakan gaya mengajar tersebut. Berdasarkan masalah diatas, peneliti ingin meneliti gaya mengajar, yaitu gaya mengajar inklusi. Apakah gaya mengajar inklusi dapat meningkatkan hasil belajar dribblingdalam permainan sepak bolakelas X SMA Swasta Josua Medan Tahun ajaran 2016/2017. Apakah gaya mengajar tersebut yang dapat memberikan hasil yang lebih baik bila dipergunakan dalam proses pembelajaran tehnik dribbling dalam permainan sepak bola.
Pelaksanaan modifikasi sangat diperlukan bagi setiap guru pendidikan jasmani sebagai salah satu alternatif atau solusi dalam mengatasi permasalahan yang terjadi dalam proses belajar mengajar pendidikan jasmani, modifikasi merupakan implementasi yang sangat berintegrasi dengan aspek pendidikan lainnya.
6
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Gaya mengajar yang digunakan oleh guru kurang bervariasi sehingga proses belajar dribbling dalam permainan sepak bola menjadi monoton. 2. Sarana dan prasarana yang kurang lengkap sehingga proses belajar
dribbling dalam permainan sepak bola kurang efektif.
3. Gaya mengajar merupakan hal yang perlu digunakan dalam melangsungkan proses pembelajaran dribblingdalam permainan sepak bola.
4. Pengaruh modifikasi bola dalam permainan sepak bola dapat meningkatkan hasil belajar dribbling dalam permainan sepak bola.
C. Batasan Masalah
Karena banyaknya masalah maka peneliti membatasi masalah ini adalah peningkatan hasil belajar dribbling dalam permainan sepak bola melalui gaya mengajar inklusi dam pemanfaatan media modifikasi pada siswa kelas X SMA SWASTA JOSUA MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017.
D. Rumusan Masalah
7
permainan sepak bola pada Siswa kelas X SMA Josua Medan Tahun Ajaran 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah meningkatan hasil belajar dribbling dalam permainan sepak bola melalui gaya mengajar inklusi dan pemanfaatan media modifikasi pada siswa kelas X SMA Swasta Josua Medean Tahun Ajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian 1. Siswa
Manfaat untuk siswa adalahMeningkatkan atau memperbaiki kinerja siswa/i dan kualitas siswa dalam penerapan kurikulum dan pengembangan kompetensi siswa di sekolah.
2. Guru
Manfaat untuk guru adalahMeningkatkan kemampuan pendidik dalam upaya menjabarkan program pembelajaran sesuai dengan tuntutan dan konteks sekolah dan kelas dan Meningkatkan atau memperbaiki kualitas keterampilan guru dalam penggunaan media, alat bantu belajar, dan sumber belajar lainnya.
3. Sekolah
8
4. Peneliti
68 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN A.Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian diatas dengan kesimpulan bahwa, melalui gaya mengajar Inklusi dan pemanfaatan media modifikasi dapat meningkatkan hasil belajar dribbling dan permainan sepak bola pada siswa Kelas X SMA Swasta Josua Tahun Ajaran 2016/2017.
B.Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran - saran sebagai berikut :
1. Kepada guru pendidikan jasmani agar dapat menerapkan gaya mengajar inklusi khususnya pada materi dribbling pada permainan sepak bola dan pada materi-materi lainnya.
2. Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa kurangmelatihtentang hal-hal yang belum dimengerti secara langsung, maka disarankan kepada guru yang akan melaksanakan metode mengajar ini di harapkan dapat mempelajari bagaimana cara Memotivasi siswa untuk berlatih, berbicara atau bertanya.
3. Masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan penelitian ini.
69
DAFTAR PUSTAKA
ArmaAbdulah. 1994. Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani. Depertemen Pendidikan dan kebudayaan.
FIFA, 2008. Laws of The Game (PeraturanPermainanSepak Bola).
Kristiyanto, Agus. 2010. Penelitian Tindakan Kelas Dalam Pendidikan Jasmani
Dan Kepelatihan Olahraga. UNS Press
Langevelt. 2004. Diktat Tim Penyusun Pengantar Pendidikan
Lutan.2000. Strategi Belajar Mengajar Penjas.Departemen Pendidikan Nasional. Mielke, Danny. 2007. Dasar-Dasar Sepak Bola. Bandung. Pakar Raya
Muhajir. 2004. Pendidikan Jasmani Teori dan Praktek SMK.Erlangga. Jakarta. Mosston and Asworth. 1994. Teaching Physical Education. Fourth Edition.
Sydney Colombus Toronto. London. Merill Publishing Company.
Nurhasan. 2001.Tes dan Pengukuran dalam Pendidikan Jasmani.Jakarta
Remmi Mochtar. 2007. Olahraga Pilihan Sepak Bola . Depdikbud: Dirjendikti Proyek Pembinaan Tenaga.
Singer, Robert N. 1980. Motor Learning and Human Performance.New York : Macmilian Publishing Company
Sucipto, dkk. 2000. Sepak Bola. Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III.
