Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
لوأا بابلا
ةمدقملا
أ . ةلكشملل ديهمتلا
ةيبرعلا ةغللا ّنإ ا
دحأو م ىده اهأ ،َنملسملل ًاصوصخونيعمأ ساّنلل مهم رود
ةدحت ا مامأا ةّي اعلا تاغللا نم .
نازوف لاق (
2011
:
137
): مركلا نآرقلا لزن
ةيبرعلا ةغللااب ,
اهايحأف ,
اهءاقب نمضو ,
ةوعدلا هيلإ تلصو ناكم ّلك اهرشنو ,
لبقأو
ىوأا ةيماسإا روصعلا سام اب ةيبرعلا ةغللا ملعت ىلع سانلا ,
اهميلعت حرسنا ّم ,
ةرخأت ا روصعلا اهيلع لابقإا ّلقو ,
نورشعلا نآرقلا ّلطأ ىح –
ىانلا فصنلا ةصا و
هنم -ىوأا اهرس ةيبرعلا تداعف ,
ةيناثلا ةغللا تحبصأف ,
نم رثك ًايرابجإ ملعت ىلا
ةيماسإا دابلا :
ايقيرفا , ايسآ قرش بونجو ,
ىلع لبقي ىلا تاغللا ىدحإ اهأ امك
اكيرمأو ابوروأ نورثكلا اهملعت .
ىح ّاموًابعص ناك ٍةّيبنجأ ةغل يأو ةيبرعلا ةغللا ملعتّنأ نوّنظي يسينودنأ نم رثك ناتّر اهوملعتي نأ نوديريا ,
ّلك قطنتو لمعتست ام يه ةغل نأ اوّنظو م ةدئ افا هنأ
اهاوسا ايسنودنإا ةغل يهف ةليلو ٍموي
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ميلعت سرافلا ناملس ةطسوت ا ةسرد ىم ًةسردم رّثمت ةيبرعلا ةغللا ُمويلا ناك
مّلعت ّلك قاخأا .
ةيبرلا ريزوب نلعي قاخأا ةميق ةرشع نماث نم (
2010
) ةميق مهأ
هيماتلا دنع قاخأا ماظن ةسرد ا ذهه قاخأا .
ذهه ميلعت ةبثت ةعقاولا ذهه
ةسرد ا , ةاي ا همولع لمعي نأ ٍهيملت لكل ّدبا نكلو لصفلا ميلعتلا ّاإ سيل انه
ٍةّيعامتجإ .
ام لبق نم ِةّيجّسلاو قاخأا سيسأت نع نومّلعي هيماتلاامنيأ ىعي ةّطش ا رخآ
جيرشتلا ةلفح .
ّدبا امنيأ طاشن رخآ كرشي ّدبا ىلعأا لصفلا ىإ ىقترسهّلا هيماّتللو
دادعتسإاب ىمسي ّد ا اهه مهتّيجسو مهسفن ّلقتسم نيرمتل ماعلا نكسي نأ هل ىاثلا ىإ لوأا لصفل اصوصخو، .
وذ رخآ ٌطاشن ثلاثلا لصف ىإ ىاثلا لصف نم هيماتللو
ةرماغ وه ٍديدج ٍعوضوم .
نوطل فوس ءاهنلا لصفلا هيماتلا طاشنلا اهه
قمتجاب نونكسيوأ .
ةقيرطلا امأو :
ًاعوبسأ قمتجا تيب هيماتلا ةسرد ا تعدوأ .
لمأ ام
ةقيرطلا ذهه ,
أري نأ نوعيطتسي مهّنكلو سأُرل نّرمتي ّاإ سيل هيملت ّلك ناك ا اهه نأ
ًاضيأ هسفن وس .
ذهيمات سفن قاخأا اهه ملعيس مّلع ا امدنع .
ضرفو ًةرثك ةبوعصلا تناك
ىطعي ُمّلع او ميلعتلا رس ٌنوعطمو ٌنوفدم ُقاخأا ىكل ذداهج ّرمتسي نأ مّلع ا ىلع هيماتللةّيموي ةيلمع .
مهتيب ةبجاولا لمعيوأ هتني ىهلا هيملت ّلق ّنكلو .
نولمعي مهرثكأو
ةسرد ا ةبجاولا كلت .
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ميلعتلا ةقيرط رشنلل جات ماظنلل ةيعاطل قاخأا وأ قاخأا ماظنلا عرز كلهلف
لمعل هيماتلا دعتسي لب بسحف ملعلا ىطعُي ا َملع ا نأ ةيبرعلا ةغللا ميلعت لضفأو ٍةيعامتجإ ةاي ا مه دنع مولعلا .
ديز نب (
2011:4
)
يسفوسو،سرد اهاقلأامركهيو،زكري،متهينأبرجيلفطلاناك،ايلقفايلقلافطأاركفتةوقتروطتوتمدقف ا دقوايوطاركههركهنوك .
رودلااههىفةيبرعلاةغللاملعتنسحأكلهعم .
يشرافلا ناملس ةطسوت ا ةسردم مّلع ا لاق ,
" ذهه ةيبرعلا ةغللا ملعي هنإ
ةيزلجإا ةغللا لامعتسا ّنأ مهم رغ ةغللا ذهه ّنأ نوّنظي هيماتلا رثكأ لاقو ادرفنم ةسرد ا ًارثك هيماتلا بلق ىوغت .
ةعقاولا هه ,
هيف ام ىلع ثحابلا فاخو اهاوج نع ثحبلل مهم اهأ ثحابلا ّنظ
ةيبرعلا ةغللا ميلعت نع ليل .
اديد لع ذدهج ّلكب ىعسي مّلع ا ّنأ ىإو اهميلعت ةقيرط
ذهيمات ىإ سوردلا ءاقلإ اهلمعتسيس امنيأ ميلعتلا لئاسو و ةقيرط ىأ ةيفيك نوكيو رغيو ةبعص ةيبرعلا ّنأ هيماتلا يار دقفف ًاديج ةيبرعلا نومّلعتيس هيماتلا رخآاو
رسيلا نم ٌةلهس ةغللا ةيبرعلا ةغللا .
ةعقاولا ذهه نع ثحبي ادحأ ا اذإ ,
فوسو ةغللا ذهه ميلعتلادقفب ثحابلا فا
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ت ) فيك ميلعتلامييقت ىفماظنلاةيعاطإ قاخأا ةيبرت ىلع ادامتعا ةيبرعلا ةغللا
؟ يشرافلا ناملس ةطس وت ا ةسرد ا ث ) ةغللا ميلعت ماظنلاةيعاطإ قاخأا ةيبرت قيبطت تابوعص كانه له
ةسرد ا ىلع ةيبرعلا ,
؟تاكش ا ّل فيكو
3 . ثحبلا فادهأ
أ ) قاخأا ةيبرت ىلع ادامتعإ ةيبرعلا ةغللا ميلعت ملع ا دادعتسإ ةفرع
يشرافلا ناملس ةطس وت ا ةسرد ا ماظنلاةيعاطإ ب ) ماظنلاةيعاطإ قاخأا ةيبرت ىلع ًادامتعا ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا ةيلمع ةفرع
يشرافلا ناملس ةطس وت ا ةسرد ا ت ) ةفرع ميلعتلامييقت ىفماظنلاةيعاطإ قاخأا ةيبرت ىلع ادامتعا ةيبرعلا ةغللا
يشرافلا ناملس ةطس وت ا ةسرد ا ج ) ةغللا ميلعت ماظنلاةيعاطإ قاخأا ةيبرت قيبطت تابوعص كانه ةفرع
ةسرد اب ةيبرعلا ,
تاكش ا ّل و
ثحبلا دئاوف ــــــــــــه
1 . ىرظن
: ةيبرعلا ةغللا ميلعت نع ةديد ا تايرظنلا اهيف دجوت ثحبلا اهه نم دئاوف
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تايرظنلا ,
وه سما ا بابلا و ،اهث و ثحبلا جئاتن قبارلا بابلا ،ثحبلا جهنم ثلاثلا بابلا
تاهيجوتلاو صيشلتلا .
ز . ثحبلا جهنم
بوأدي ابريرقتىهوةيعونبةفوصوماهليل وةعومجانايبلاّنأاهبىمسيةيعونةيفصوةساردثحابلامدشتسا
