• Tidak ada hasil yang ditemukan

PTK Matematika Bangun Ruang Kelas 5 SD RPP Bangun Ruang

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PTK Matematika Bangun Ruang Kelas 5 SD RPP Bangun Ruang"

Copied!
8
0
0

Teks penuh

(1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I

Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Satuan pendidikan : SDN Pagowan 02 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/II

Alokasi Waktu : 3 × 35 menit

I. Standar Kompetensi : 4. Menghitung volume kubus dan balok dan Menggunakannya dalam pemecahan masalah. II. Kompetensi Dasar : 4.1 menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana. III. Indikator :

Kognitif A. Produk

1. Menjelaskan sifat-sifat bangun ruang sederhana

2. Memahami bentuk jaring-jaring bangun ruang sederhana B. Proses

1. Menemukenali sifat-sifat bangun ruang sederhana 2. Mengidentifikasi jaring-jaring bangun ruang sederhana Psikomotor

1. Membuat daftar sifat-sifat bangun ruang sederhana.

2. Menggambar bentuk jaring-jaring bangun ruang sederhana. Afektif

1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: bekerjasama, kreatif, teliti, jujur dan peduli

2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: menyumbang ide/pendapat dengan komunikatif, menjadi pendengar yang baik, terampil bertanya

IV. Tujuan Pembelajaran Kognitif

A. Produk

1 Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat bangun ruang sederhana.

2 Disediakan beberapa macam bentuk jaring-jaring bangun ruang sederhana, siswa dapat memahami bentuk jaring-jaring bangun ruang sederhana.

B. Proses

1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menemukenali sifat-sifat bangun ruang sederhana.

2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi jaring-jaring bangun ruang sederhana.

Psikomotor

1. Disediakan LKS Siklus I, siswa dapat membuat daftar sifat-sifat bangun ruang sederhana. 2. Disediakan LKS Siklus I, siswa dapat menggambar bentuk jaring-jaring bangun ruang

sederhana. Afektif

▸ Baca selengkapnya: rpp bangun ruang kelas 1 sd

(2)

A

C

D E

F G

A

C

D E

F G

2. Terlibat dalam proses pembelajaran yang berpusat pada siswa, sambil mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: menyumbang ide/pendapat dengan komunikatif, menjadi pendengar yang baik, terampil bertanya

V. Materi Ajar 1. Kubus

Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Semua sisinya berupa persegi atau bujursangkar yang sama.

Perhatikan kubus ABCD.EFGH berikut!

Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD,AEHD, DHGC, CGFB, BFEA,EFGH. Sisi-sisinya berbentuk persegi

Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB,BC, CD, DA, AE, BF CG, DH, EF, FG, GH, HE. Titik sudutnya = 8 buah, yaitu:A, B, C, D, E, F G, H.,

Gambar Jaring-Jaring Kubus

2. Balok

Balok adalah bangun ruang prism tegak yang bagian atas dan bagian bawah sama. Perhatikan kubus ABCD.EFGH berikut!

Sisinya= 6 buah, yaitu: ABCD, EFGH, ABFE, BCGF CGHD, DHEA B

H

B

H

▸ Baca selengkapnya: rpp bangun ruang kelas 5 kurikulum 2013

(3)

Sisi-sisinya berbentuk persegi panjang

Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH,EF, FG, GH, HE. Titik sudut= 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H.

3. Tabung

Sifat-sifat tabung sebagai berikut :

1. Tabung mempunyai sisi sebanyak 3 buah, yaitu sisi atas, sisi alas, dan selimut tabung. 2. Tidak mempunyai titik sudut.

3. Bidang atas dan bidang alas berbentuk lingkaran dengan ukuran sama. 4. Memiliki sisi lengkung yang disebut selimut tabung.

5. Jarak bidang atas dan bidang alas disebut tinggi tabung.

Gambar Jaring-Jaring Tabung

4. Prisma

Sifat-sifat Prisma Segi-n sebagai berikut :

Bidang Lingkaran

Atas

Tinggi

Selimut Tabung

Lingkaran Alas Jari-jari tabung

Rusuk Tegak

Bidang Atas

Sisi Tegak

Bidang Alas

Tinggi Prisma

Prisma Segi Enam Prisma Segi Tiga

Prisma Segi Empat

(4)

1. Mempunyai ( n + 2 ) sisi. 2. Mempunyai ( 2 x n) sudut. 3. Mempunyai ( 3 x n ) rusuk.

4. Sisi-sisi tegak berbentuk persegi panjang dan persegi. 5. Sisi alas dan sisi atas sama bentuk dan ukuran.

Jaring-Jaring Prisma Segitiga

5. Limas

Sifat-sifat Limas sebagai berikut :

1. Alas limas berbentuk bangun datar sisi lurus.

2. Sisi tegak berbentuk segitiga yang disebut selimut limas.

Gambar Jaring-Jaring Limas Segiempat

Gambar Jaring-Jaring Limas Segitiga

Titik Puncak

Tinggi Sisi Tegak

Titik Puncak

Alas Limas

(5)

6. Kerucut

Dari keterangan di atas, diperoleh sifat-sifat kerucut sebagai berikut. a. Alasnya berbentuk lingkaran.

b. Memiliki sisi lengkung yang disebut selimut kerucut. c. Memiliki sebuah titik puncak.

d. Jarak titik puncak ke alas disebut tinggi kerucut.

Gambar Jaring-Jaring Kerucut

VI. Metode Pembelajaran

Garis

Pelukis

Titik Puncak

Selimut Kerucut

Alas Kerucut

Jari-jari Kerucut

Tinggi Kerucut

(6)

1. Informasi/Ceramah 2. STAD

3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (±10 menit)

a. Guru mengucapkan salam dan dilanjutkan doa bersama

b. Guru melakukan apersepsi, guru mengulang kembali materi bangun datar dan bangun ruang yang diajarkan di kelas IV.

i. Coba sebutkan nama-nama bangun datar yang kalian ketahui!

ii. Kalian tahu apa rumus untuk mencari luas persegi dan persegi panjang? iii. Coba sebutkan nama-nama bangun ruang yang kalian ketahui!

c. Guru motivasi untuk mengarahkan siswa memasuki materi bangun ruang yang akan dibahas. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

e. Guru menjelaskan langkah kerja model pembelajaran kooperatif dengan tipe STAD.

2. Kegiatan Inti (±85 menit) Eksplorasi

a. Guru membimbing siswa untuk berkelompok dengan 4 siswa setiap kelompok duduk berhadapan. Kelompok didasarkan pada pengetahuan siswa tentang matematika khususnya materi bangun datar dan bangun ruang yang telah diajarkan di kelas IV.

b. Dengan menggunakan Media Pembelajaran berupa aneka bentuk bangun ruang, guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang sifat-sifat dan jaring-jaring bangun ruang sederhana, serta memotivasi siswa agar menjadi pendengar yang baik.

Elaborasi

c. Guru membagi lembar kerja LKS (lampiran H) pada semua kelompok untuk diselesaikan. Selanjutnya, berkeliling ke setiap kelompok.

d. Guru bersama kolabolator mengamati kerja setiap kelompok dan memberikan pengarahan pada kelompok yang memerlukan serta mencatat kejadian atau hal-hal penting pada lembar catatan lapangan.

e. Apabila waktu kerja kelompok habis, guru menghentikan dan secara bersama-sama dengan metode tanya jawab guru menjelaskan dan membahas kesalahan-kesalahan dan kesulitan yang dialami siswa dalam kerja kelompok tadi;

f. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa yang masih mengalami kesulitan. Konfirmasi

g. Guru memberikan tes akhir siklus (lampiran L) untuk dikerjakan secara individu. h. Secara klasikal guru menekankan materi penting yang harus dipelajari siswa.

3. Kegiatan Akhir (±10 menit)

a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil kegiatan dan meminta siswa mencatat hasil rangkuman secara individu

b. Dibagikan lembar angket tanggapan siswa untuk diisi dan dikumpulkan

(7)

T

C D

B

A

d. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok terbaik berdasarkan skor rata-rata yang telah dicapai dengan kategori kelompok baik, kelompok hebat dan kelompok super.

VIII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

a. KTSP 2006 / Kurikulum SDN Pagowan 02

b. Standar Isi Mata Pelajaran MTK Sekolah Dasar

c. Buku Matematika Gemar Berhitung V d. Lembar Kerja Siswa

e. Miniatur Bangun Ruang

f. Jaring-Jaring Bangun Ruang

IX. Penilaian

1. Tes tertulis

Mari kerjakan soal-soal di bawah ini !

1. Perhatikan Bangun Limas TABCD berikut ini !

a. Berapa banyak sisi bangun di samping? b. Sebutkan nama-nama sisi bangun tersebut ! c. Berapa banyak titik sudut bangun di samping? d. Sebutkan nama titik sudut bangun di samping? 2. Berakah jumlah sudut bangun ruang kerucut ?

3. Jaring-jaring bangun ruang apakah gambar-gambar di bawah ini?

4. Di antara gambar-gambar di bawah ini, manakah yang merupakan jaring-jaring limas segitiga?

5. Manakah yang merupakan jaring-jaring limas segiempat, dari gambar-gambar di bawah ini?

2. Kinerja/Perbuatan

Tingkah laku siswa, minat belajar, sikap, keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.

(8)

Format Analisis Observasi Aktivitas Siswa

No Nama

Aspek yang diobservasi

Jumlah

skor %

Pengerjaa

n tugas Bertanya

Bekerja

Aspek Kriteria Kemampuan Skor

Pengerjaan tugas

mengerjakan tugas dan berpartisipasi selama pembelajaran berlangsung 3

mengerjakan tugas dan tidak berpartisipasi selama pembelajaran

berlangsung 2

tidak mengerjakan tugas dan tidak berpartisipasi selama pembelajaran

berlangsung 1

Bertanya

bertanya kepada guru lebih dari 2 kali 3

minimal 1 kali 2

tidak pernah bertanya 1

Bekerja kelompok

berinteraksi dan dapat membantu teman sekelompok yang mengalami

kesulitan 3

berinteraksi dan tidak dapat membantu teman sekelompok yang mengalami

kesulitan 2

bekerja sendiri dan tidak dapat berinteraksi dalam kelompok 1

Perhatian terhadap pelajaran

memperhatikan interaksi dan penjelasan guru dengan seksama 3

memperhatikan interaksi dan penjelasan guru tetapi terlihat kurang serius 2

hanya sesekali saja memperhatikan dan kurang serius 1

Skor maksimal = 12

Guru Peneliti

SITI FATOKAH INDAH KURNIA, S.Pd.

Gambar

Gambar Jaring-Jaring Tabung
Gambar Jaring-Jaring Limas Segitiga
Gambar Jaring-Jaring Kerucut

Referensi

Dokumen terkait

3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang cara menyesuaikan diri tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya... 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah

 Guru mengulang kembali mengenai sifat-sifat bangun ruang, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada

Dengan menggunakan media bangun ruang (kubus, balok dan tabung) guru menanyakan bangun datar apa yang menyusun bangun tersebut. Dengan bimbingan guru siswa mencari rumus

Tujuan penelitian ini adalah : (1) Untuk meningkatkan kemampuan belajar menggambar jaring-jaring bangun ruang matematika pada kelas V SD Kliwonan 2 kabupaten Sragen dengan

o Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang sifat-sifat bangun datar yang telah dipelajari, kemudian menuntun siswa dalam menggambar bangun datar

Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus, balok ,tabung, prisma tegak, limas dan kerucut.. Menyebutkan jaring-jaring bangun ruang dari sifat-sifat bangun ruang yang

Hasil penelitian menunjukkan bahwa media puzzle jaring-jaring bangun ruang dapat dan telah dikembangkan lebih efektif untuk pembelajaran matematika materi jaring-

Contoh jaring kubus dan balok Jaring-jaring kubus adalah bangun datar dari bukaan bangun ruang menurut rusuknya dan apabila dipotong menurut rusuk-rusuknya kemudian tiap sisinya