LAPORAN VISITASI AKREDITASI SD/MI ( Penilaian Kelompok )
Nama Sekolah : SD NEGERI JATISARI 01 KEDUNGREJA
NPSN : 20301147
Alamat Sekolah : Jl. Puteran No. 02 RT 07 RW I Nama Asesor 1 : RATIAH
Nama Asesor 2 : SADIKIN Komponen Mutu Lulusan
No
Butir Nilai
Ketua Nilai
Anggota Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
1 4 4 4
Siswa menunjukkan perilaku disiplin yang membudaya berdasarkan tata tertib sekolah dan mendapat pengakuan atas prestasi kedisiplinan.
Dari hasil observasi siswa disiplin hadir di sekolah, disiplin kehadiran di kelas; dan disiplin kehadiran dalam kegiatan ektrakurikuler di sekolah. Berdasarkan telaah dokumen sekolah sudah membuat buku tata tertib, buku piket, catatan guru tentang disiplin waktu .
Berdasarkan hasil wawancara siswa hadir sesuai jadwal, tidak ada yang terlambat
2 4 4 4
Siswa menunjukkan perilaku religius yang membudaya sesuai ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari di sekolah. dari hasil observasi menunjukkan siswa melakukan
Kebiasaan berdoa pada setiap awal dan akhir pembelajaran, kebiasaan mengucapkan salam; kepedulian sosial; dan kepedulian lingkungan sudah dilakukan. Dari telaah dokumen, ada Laporan kegiatan pembiasaan perilaku religius siswa yang mencakup buku kegiatan siswa berdoa, salam, kepedulian sosial dan lingkungan. Dari wawancara dengan kepala sekolah ,guru, siswa diperoleh jawaban bahwa siswa sudah melakukan kebiasaan berdoa pada setiap awal dan akhir pembelajaran, kebiasaan mengucapkan salam;
3 4 4 4
Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab yang membudaya dalam aktivitas sehari-hari di sekolah. hal ini dibuktikan dengan dokumen pengerjaan tugas, ulangan, PR, nilai siswa,
portofolio siswa, kegiatan ekstra kurikuler dan dokumen kegiatan yang dikumpulkan di kelas,dari wawancara dihasilkann jawaban bahwa anak mengerjakan tepat waktu, belajar dengan penuh semangat; dan tidak mudah menyerah/putus asa tugas dikerjakan dengan baik.
4 4 4 4
Siswa membudayakan praktik bebas dari perundungan dan berperan aktif dalam program pencegahan perundungan di sekolah. dari telaah dokumen tidak ditemukan catatan guru yang mencakup jenis
perundungan yang terjadi. Guru memiliki buku BK namun tidak ditemukakan catatan tentang terjadinya bully di kelas, di sekolah. dari hasil angkat yang diberikan ke 10 siswa diperoleh nilai memuaskan,, yang artinya tidak ada bully di sekolah. dari hasil wawancara kepala sekolah sudah mensosialisakan pencegaa perundungan melalui media afirmasi dalam bentuk poster/banner/spanduk.
5 4 4 4
Siswa telah menunjukkan budaya berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan melalui berbagai media yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar sekolah hal ini dilihat dari hasil oservasi dimana
dalamkegiatan belajar ada kegiatan siswaa bertanya jawab, menjawab dan menyampaiakan pendapat, siswa sudah bisa presentasi. Dari telaah dokumen ada bukti berupa nilai siwa, ada portofolio siswa,.
Dari hasil wawancara diperoleh jawaban bahwa dalam KBM ada kegiatan diskusi/ kerja kelompok,, dimana siswa mengerjakan tugas bersama, melaporkan dan mempresentasikn.
6 4 3 4
Siswa telah menunjukkan budaya berkolaborasi yang terprogram dengan guru, tenaga kependidikan, atau siswa lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler serta penggunaan sumber daya belajar. dari hasil observasi dapat dilihat ada kerja sama siswa dalam diskusi dan mengerjakan tugas dalam kelompok; dan kerja sama siswa dalam presentasi kelompok. dari telaah dokumen ada nilai sikap siswa dari hasil kerja sama ada laporan kegiatan kerja sama siswa dalam kegiatan ekstrakurikulerada dokumen kegiatan belajar di luar kelas. Dari hasil wawancara diperoleh data bahwa siswa
melakukan diskusi dan mengerjakan tugas dalam kelompok; dan kerja sama siswa dalam presentasi kelompok
7 3 3 3
Siswa belum menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan
pemecahan masalah yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan maupun tulisan. hal ini berdasarkan dari asil observasi yang diperoleh data bahwa siswa belum terampil dalam mengidentifikasi masalah, dan menganalisis masalah. Siswa baru mampu memecahkan masalah, mengerjakan tugas dan presentasi.
Dari telaah dokumen diperoleh data ada buku nilai guru. Dari
wawancara dengan guru diperoleh jawaban, siswa sudah bisa diskusi mengerjakan tugas dan presentasi, namun belum terampil untuk menganalisis masalah.
8 3 3 3
Siswa belum menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran. Belum banyak hasil karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam dan di luar sekolah. pernyataan ini didukung dari hasil observasi bahwa siswa hanya mengerjakan lembar kerja dari guru, baik secara individu maupun kelompok, ada hasil karya siswanamun baru satu dua . dari telaah dokumen ditemukan ada belum semua kelas memiliki
kumpulan portofolio siswa. Dari wawancara dengan Kepala sekolah dan guru, siswa perlu dibimbing agar terampil berinovatif dan kreatif.
9 4 4 4
Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam berbagai kegiatan pengembangan minat dan bakat yang dibuktikan dengan perolehan berbagai prestasi/penghargaan tingkat lokal. dari telaah dokumen diperoleh data Partisipasi siswa dalam kegiatan lomba yang terkait dengan pengembangan minat dan bakat, di bidang olahraga, kesenian, bidang kerohanian. ada bukti perolehan piagam siswa ikut lomba tingkat kecamatan dan berprestasi, ada yang juara nasional. dari hasil wawancara juga diperoleh jawaban bahawa siswa ikut lomba lomba yang diselenggarakan di kecamatan sampai nasional.
10 4 4 4
Siswa memiliki rata-rata nilai ujian sekolah/madrasah dan rapor kelas akhir yang meningkat secara konsisten dalam 3 (tiga) tahun terakhir dan berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap sekolah.
dari telaah dokumen diperoleh data daftar nilai ujian 3 (tiga) tahun terakhir; rata-rata nilai ujian 3 (tiga) tahun terakhir; dan grafik nilai ujian sekolah 3 (tiga) tahun terakhir. dari wawancara diperoleh jawaban bahwa nilai rata-rata nilai ujian dalam 3 tahun terakhir menigkat, guru selalu mengupayakan agar siswa meningkatkan prestasi akademiknya.
11 4 4 4
Pemangku kepentingan menyatakan sangat puas terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah terkait sikap, pengetahuan, dan
keterampilan mereka. ada dokumen tracer study tentang kepuasan pemangku kepentingan dengan sikap religiusitas, sikap kejujuran, sikap tanggung jawab, dan kedisiplinan dari semua siswa di sekolahnya. dari hasil wawancar dengan kepala sekolah, guru dan orang tua wali diperoleh jawaban bahwa mereka sangat puas dengan hasil lulusan sekolah tersebut.
Komponen Proses Pembelajaran No
Butir Nilai
Ketua Nilai
Anggota Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
12 4 3 3
Dalam proses pembelajaran siswa sudah diberi kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan media), namun belum memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi, hal ini diperoleh data berdasarkan observasi, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya, siswa bisa
menjawab tetapi belum semua siswa dapat mengkomunikasikan. Anak belum terampil dalam simulasi dan menggunakan media.
13 4 4 4
Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan
menggunakan berbagai teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran secara sistemis dan berkesinambungan yang berdampak pada perbaikan proses pembelajaran dan hasil belajar siswa.l dari hasil observasi, dan wawancara diperoleh data guru melaksanakan lebih dari satu teknik penilaian, misalnya tes tulis, tes lisan, uji kinerja, portofolio; dan lebih dari satu aspek capaian pembelajaran (sikap, pengetahuan dan keterampilan); dan penilaian proses dan hasil belajar. Dari telaah dokumen diperoleh data ada RPP yang didalamnya ada berbagai penilaian yang dilakukan oleh guru, ada kisi kisi, dan semua guru Menyusun buku nilai.
14 3 4 4
Guru melaksanakan program remedial dan/atau pengayaan (sesuai kebutuhan) secara sistematis dan terstruktur dengan menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa secara sistematis hal ini diperoleh data dari telaah dokumen bahwa semua guru menyusun analisis hasil belajar, semua guru menyusun program remidial pengayaan, menyusun analisis tentang pencapaian kompetensi masing-masing siswa berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM), dari asil wawancara juga diperoleh data bahwa guru sudah menyusun prigram dan pelaksanaan remidial secara sistematis.
15 4 4 4
Suasana pembelajaran di kelas yang dinamis dengan adanya interaksi antarsiswa, interaksi siswa dengan guru, siswa yang antusias dalam belajar dan suasana kelas yang menyenangkan dan menarik yang berdampak pada pencapaian tujuan pembelajaran. hal ini berdasarkan data dari hasil observasi dan wawancara yaitu ada pembentukan kelompok siswa yang heterogen; dan terjadinya diskusi baik
antarsiswa maupun siswa dengan guru, guru menggunakan strategi, model, dan/atau metode pembelajaran yang relevan dan
menyenangkan, ada kegiatan refleksi, menarik kesimpulan.
16 3 3 3
Guru dalam melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis di sekolah belum secara routin sesuai program. Belum terbentuk budaya membaca dan menulis di luar kelas. Belum menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya . hal ini dibuktikan dengan hasil observasi, wawancara dan telaah dokumen bahwa guru belum memberi kesempatan kepada siswa untuk aktif membaca sebelum proses pembelajaran, memberi kesempatan kepada siswa untuk aktif membaca di luar jam pembelajaran. sekolah
menyediakan papan mading, papan pajangan, namun belum ada hasil karya yang dipajang. belum ada kegiatan lomba karya literasi.
17 4 4 4
Guru mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang melibatkan siswa dengan memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun psikis dalam belajar siswa dengan membangun hubungan baik antarsiswa dan antara siswa dan guru yang saling menghormati dan menghargai sehingga tercapai tujuan pembelajaran. hal ini dibuktikan dari hasil observasi dan
wawancara , bahwa guru mengatur tempat duduk siswa, menggunakan metode yag beragam, mengatur fasilitas belajar siswa ada hubungan interpersonal antarsiswa; dan dorongan guru sehingga terjadi diskusi antarsiswa yang saling menguatkan
18 3 4 4
Melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara, diperoleh kesimpulan bahwa proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam dan di luar sekolah yang berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa, guru sudah memanfaatkan sarpras hasil kreasi sendiri. guru menggunakan strategi pembelajaran yang memanfaatkan sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah sebagai media/sumber belajar. Ada RPP yang didalamnya memuat penggunaan sarana prasarana sebagai media dan sumber belajar, ada daftar inventaris media / sumber belajarmemiliki RPP yang memuat komponen pemilihan sarana dan prasarana sebagai media/sumber belajar yang selaras dengan tujuan pembelajaran.
Komponen Mutu Guru No
Butir Nilai
Ketua Nilai
Anggota Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
19 4 4 4
Guru mampu: (1) menyusun RPP yang memfasilitasi seluruh siswa belajar aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan seperti:
merancang penelitian sederhana, melakukan tugas proyek tertentu berdasarkan ide-ide siswa sendiri dan mengoptimalkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar serta memanfaatkan TIK atau cara lain yang sesuai dengan konteksnya, (2) menjelaskan tahapan penyusunan RPP yang dibuatnya dengan memperhatikan hasil refleksi/evaluasi proses pembelajaran sebelumnya. dari telaah dokumen ada RPP yang memuat penggunaan metode pemelajaran dan media pembelajaran.
dari wawancara juga diperoleh data sudah menyusun RPP .
20 3 3 3
Guru belum melakukan evaluasi dan refleksi diri melalui berbagai kegiatan seperti observasi kelas dan pemberian kuesioner tentang pelaksanaan pembelajaran. Guru belum mendiskusikan serta
mendiseminasikan ke teman sejawat . evaluasi kinerja baru dilakukan oleh kepala sekolh yaitu melalui penilaian kinerja guru. guru belum memberikan kuisioner tentang evaluasi hasil pembelajaran ke teman sejawat dan kepada siswa.
21 4 4 4
berdasarkan telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang dilakukan melalui beragam bentuk kegiatan belajar melalui diskusi antarteman sejawat, KKG, belajar daring, mengikuti diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya inovatif dan membagikan praktik baik kepada teman sejawat di sekolah. Ada dokumen guru mengikuti KKG/desiminasi implementasi
kurikulum/seminar/diklat; best praktis dari satu guru dan PTS. Sudah pernah melaksanakan / dari kepala sekolah ke guru gurunya ttg best praktis yang dibuat, bukti berupa video
22 4 4 4
Berdasarkan observasi dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran inovatif dan kreatif yang dapat mendorong siswa belajar secara aktif, efektif dan menyenangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran serta menginspirasi teman sejawat dan/atau dapat diduplikasi oleh orang lain. Bukti dokumen berupa RPP semua guru yang didalamnya memuat indikator / aspek semua kegiatan.
Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah No
Butir Nilai
Ketua Nilai
Anggota Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
23 3 3 3
Berdasarkan observasi dan wawancara sekolah belum
mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan secara optimal, yang melibatkan pemangku kepentingan. belum ada dokumen keterlibatan pemangku kepentingan dalam rapat penyusunan maupun perubahan visi misi.
tidak ada dokumen tentang evaluasi keterlasanaan visi misi. Doumen kegiatan yang mengarah tercapainya visi misi belum disusun. sekolah sudah mensosialisakan visi misi berupa pemasangan spanduk visi misi.
24 4 4 4
Berdasarkan wawancara, kepala sekolah telah merencanakan,
melaksanakan, mengevaluasi, dan melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi akademik kepada guru secara berkelanjutan dan berdampak signifikan terhadap peningkatan kinerja guru serta pembelajaran yang bermutu. berdasarkan dokumen ditemukan ada dokumen program supervisi, ada pelaksanaan supervisi dan hasil suervisi. supervisi dilaksanakan kepala sekolah secara periodik sesuai jadwal.
25 4 4 4
Berdasarkanwawancara dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk
mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif yang dituangkan dalam RKS/RKAS yang dalam penyusunannya melibatkan warga sekolah dan pemangku kepentingan lainnya serta diimplementasikan secara konsisten dan efektif, akuntabel, dan transparan berdampak nyata pada pengembangan sekolah/madrasah. dari telaah dokumen dibuktikn dengan ada dokumen RKAS, RKS.
26 4 4 4
Berdasarkan observasi dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa sekolah menunjukkan komunikasi dan interaksi antara siswa, guru, dan warga sekolah, orang tua dan masyarakat sekitar secara harmonis dan berdampak pada terciptanya budaya kerja sama yang kuat.
komunikasi dan interaksi antara guru dan tenaga kependidikan dengan siswa kondusif dan bersifat mendidik. dari telaah dokumen ada 3 dokumen kerjasama dengan masyarakat sekitar. ada foto kegiatan berupa rapat rapat dengan orang tua wali murid,dan komite
27 4 4 4
Berdasarkani observasi dan wawancara dapat disimpulkan bahwa sekolah telah menciptakan suasana aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi seluruh warga sekolah untuk menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif dan berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap sekolah. dari hasil telaah dokumen diperoleh dokumen berupa daftar piket guru, siswa ada kerja bakti semua warga sekolah stiap hari sabtu. Ada pengolahan limbah di sekolah.
28 4 4 4
Berdasarkan wawancara diperoleh kesimpulan bahwa manajemen dan komite sekolah merupakan mitra setara, yang terlihat pada kepedulian dan pemahaman komite sekolah terhadap kondisi, masalah, dan tantangan yang sedang dihadapi sekolah dan menjadikannya sebagai tantangan bersama. Pertemuan komite dengan manajemen sekolah dapat terjadi sewaktu-waktu atas inisiatif salah satu pihak.
Keterlibatan tokoh masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program-program sekolah terjadi atas inisiatif komite maupun manajemen sekolah serta berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap sekolah. Dari telaah dokumen ada dokumen berupa bukti fisik rapat sekolah bersama komite yaitu undangan daftar hadir dan risalah rapat penyusunan RKS/RKAS
29 4 3 3
Berdasarkan wawancara, dapat disimpulkan bahwa sekolah sudah menyusun kuriulum namun belum mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan melibatkan para pemangku kepentingan, serta belum mengimplementasikan dan mengevaluasi secara
sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif yang berkesinambungan serta berdampak pada peningkatan prestasi siswa. dari telaah dokumen belum ada dokumen undangan , daftar hadir dan notula rapat penyusunan kurikulum.
30 4 4 4
berdasarkan hasil wawancar disimpulkan bahwa sekolah telah menerapkan secara konsisten pengelolaan guru dan tenaga
kependidikan yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap persepsi positif pemangku kepentingan, iklim kerja yang kondusif, dan peningkatan kinerja. dari telaah dokumen ada da SK PBM, ada SK Operator sekolah ada doumen hasil penilaian kinerja guru, ada buku bukti pelanggaran dan sanksi
31 3 3 3
Berdasarkan observasi dan wawancara, dapat disimpulkan sekolah mengelola sarana dan prasarana belum secara konsisten dan efisien dengan melibatkan semua warga sekolah dan pemangku kepentingan lainnya dalam pelaksanaan prosedur penggunaan dan pemeliharaan.
mebelair siswa banyak yang kurang representatif, lemari guru, ruang kepala sekolah yg belum standar, tembok keliling yang belum sesuai ketentuan.
32 4 4 4
Sekolah telah menyusun perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja sekolah berdasarkan evaluasi diri sekolah dengan melibatkan komite sekolah. Realisasi penggunaan anggaran dan belanja dilakukan berdasarkan perencanaan yang telah disusun.
Laporan keuangan disusun secara periodik dengan prinsip transparan dan akuntabel berdasarkan peraturan yang berlaku dan disampaikan ke pihak yang berkepentingan baik di dalam maupun di luar sekolah.
Laporan akhir keuangan diaudit secara internal atau eksternal dengan hasil baik. hal ini dibuktikan dengan adanya dokumen RKAS,ada EDS, ada dokumen penyusunan RKS/RKAS, ada SPJ RKAS, ada laporan kegiatan sekolah, ada pemeriksaan pelaksaanaan RKAS
33 4 4 4
Berdasarkan wawancara disimpulkan bahwa sekolah telah
menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi serta mendapatkan dukungan fasilitas dari sekolah orang tua dan masyarakat yang menghasilkan berbagai prestasi. dari telaah dokumen ada dokumen program ekstrakurikuler, ada daftar hadir siswa kelas 1 sampai 6 ada surat tugas pembina pramuka, mengikuti lomba /kompetisi, ada bukti prestasi anak : juara juara siswa tingkat kec dan kabupaten.
34 4 4 4
Berdasarkan observasi dan wawancara, dapat disimpulkan Sekolah memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut, dan/atau karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi secara berkelanjutan dengan dukungan SDM yang berkualitas. dari bukti telaah dokumen ada buku bimbingan dan konseling bidang pengembangan pribadi dan ada buku layanan BK bidang sosial dan akademik
35 4 4 4
Berdasarkan wawancara, dapat disimpulkan bahwa sekolah telah menyusun RKA-S/M dengan merujuk rapor mutu dan hasil EDS/M, melakukan evaluasi pelaksanaan program dalam RKA-S/M,
menyusun rencana perbaikan RKA-S/M tahun berikutnya, dan melakukan tindakan perbaikan secara berkelanjutan. Kegiatan menyusun RKAS dilakuansekolahdengan melibatkan komite , bgitu juga dengan kegiatan laporan programnya. Dari telaah dokumen ada bukti berupa EDS, rapot mutu, dan ada dokumen RKA.
REKAPITULASI NILAI AKHIR AKREDITASI
No Komponen Nilai Asesor 1 Nilai Asesor 2 Nilai Kelompok
1 Komponen Mutu Lulusan 33.41 32.61 33.41
2 Komponen Proses Pembelajaran 25.89 26.93 26.93
3 Komponen Mutu Guru 17.10 17.10 17.10
4 Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah 17.31 16.96 16.96
Nilai Akhir 92
Peringkat A
Status Terakreditasi
_____________, _____________________ 20 ___
Asesor I
RATIAH
Asesor II
SADIKIN
FORMAT D
SARAN DAN REKOMENDASI
Berdasarkan hasil visitasi, tuliskan saran-saran dalam rangka pembinaan, pengembangan, dan peningkatan mutu sekolah/madrasah. Saran-saran untuk komponen akreditasi hendaknya yang bersifat spesifik sesuai dengan hasil temuan.
1. Komponen Mutu Lulusan
Mutu lulusan yang sesuai dengan karakteristik abad 21 yaitu memiliki keterampilan berpikir kritis , dapat memecahkan masalah, mengidentifikasi masalah, dan menganalisis masalah. Memiliki keterampilan kreatif dan inovatif yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam dan di luar sekolah. Oleh karena itu guru harus melakukan pembelajaran yang bersifat kolaboratif/Kerjasama. Sekolah harus menyusun program dan melaksanakan kegiatan yang melatih siswa untuk dapat berkolaborasi seperti kegiatan pramuka, olahraga, OSIS, agar siswa dapat mengikuti kegiatan tersebut, sehingga siswa mampu berkompetisi baik di lingkungan atau diluar sekolah.
2. Komponen Proses Pembelajaran
Sekolah yang bermutu akan melaksanakan pembelajaran dengan proses pembelajaran yang baik siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan media), melibatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, dilaksanakan melalui pengalaman yang konkret, dan menyajikan materi yang lebih bermakna bagi kehidupan siswa serta berdampak pada pemecahan masalah kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu guru harus
melaksanakan pembelajaran yang banyak melibatkan siswa, guru harus memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya, menjawab dan mengkomunikasikan, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk praktik, simulasi dan menggunakan media. Guru dalam mengajar harus mengkaitkan materi dengan pemberian contoh, dan manfaatnya. Sekolah harus melaksanakan Gerakan Literasi Sekolah secara kontinu dan terprogram agar anak diberi kesempatan membaca/ anak aktif membaca. Dengan aktif membaca anak menjadi banyak wawasan, terbentuknya budaya membaca dan menulis dan dapat menghasilkan karya-karya literasi .
3. Komponen Mutu Guru
Mutu guru dapat terlihat dari mutu mengajarnya. Guru yang bermutu akan selalu berusaha
meningkatkan mutunya terutama dalm proses pembelajaran, maka guru dituntut harus melakukan evaluasi dan refleksi diri melalui berbagai kegiatan seperti observasi kelas dan pemberian kuesioner tentang pelaksanaan pembelajaran Oleh karena itu kepala sekolah harus melakukan supervise kepada guru sesuai program dan ketentuan, melakukan penilaian kinerja kepada semua guru, agar guru sentiasa memerbaiki diri dalam roses pembelajarannya yang terlihat pada perbaikan mutu
pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa. Guru harus melakukan penilaian antar teman , atau penilaian dari siswa dengan cara membagikan kuisioner kepada siswa dan teman sejawat untuk memberikan penilaian dalam proses mengajarnya, dan hasilnya diharapkan berdampak pada peningkatan mutu mengajar dan peningkatan hasil belajar siswa.
4. Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah
Manajemen sekolah yang baik harus mampu mengembangkan, menyosialisasikan,
mengimplementasikan dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan. Sekolah harus mengembangkan kurikulum dengan melibatkan para pemangku kepentingan, mengimplementasikan dan mengevaluasi secara sistimatis, kreatif,I novatif dan efektif.. Sekolah mengelola sarana dan prasarana harus secara konsisten dan efisien dengan melibatkan semua warga sekolah dan pemangku kepentingan. Oleh karena itu Sekolah harus melibatkan semua pemangku kebijakan dalam pengembangan visi misi, tujuan, juga dalam pengembangan kurikulum, implementasi dan mengevaluasi kurikulum secara berkesinambungan. Sekolah harus bekerjasama dengan berbagai pihak dalam pengadaan,
pemeliharaan ,pemanfaatan semua sarana prasarana sekolah sehingga berdampak positif terhadap proses pembelajaran yang efektif.
Tim Asesor: _____________, _____________________ 20 ___
Asesor I
RATIAH
Asesor II
SADIKIN
