Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dan Motivasi Siswa dengan Metode Discovery Learning pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV Semester II SD Negeri 1 Kalipang Kecamatan Gabus Kabupaten Grobogan Tahun P

(1)

Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SIKLUS I

Nama Sekolah : SD Negeri 1 Kalipang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Dua)

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit ( 3 Pertemuan )

A. Standar Kompetensi

1.1 Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan , teknoligi, dan masyarakat.

B. Kompetensi Dasar

11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan.

C. Indikator

Pertemuan I

11.1.1 Mengelompokkan jenis-jenis tumbuhan menurut kegunaanya.

Pertemuan II

11.1.2 Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.

11.1.3 Menyebutkan bahan-bahan bangunan. Pertemuan III

(2)

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui indikator yang ada, maka tujuan pembelajarannya adalah:

1. Melalui apersepsi guru, maka siswa dapat memahami peta konsep tentang sumber daya alam.

2. Melalui pengelompokkan siswa dapat memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan.

3. Melalui mengelompokkan siswa dapat mengelompokkan benda – benda yang berasal dari tumbuhan.

4. Melalui mengelompokkan siswa dapat mengelompokkan benda yang bersala dari hewan.

5. Melalui bimbingan guru, maka siswa dapat mengelompokkan siswa dapat mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup. 6. Melalui pembelajaran hasil pengelompokkan, maka siswa dapat

mengerjakan evaluasi Pembelajaran dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility)

Dan Ketelitian (carefulness)

E. Materi Ajar (Materi Pembelajaran)  Benda yang berasal dari tumbuhan  Benda yang berasal dari hewan

 Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup F. Pendekatan, Model, dan metode pembelajaran

1. Pendekatan : pembelajaran penemuan terbimbing. 2. Model : discovery learning.

(3)

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

3. Stimulus (pemberian rangsangan)

Guru memberi apersepsi seperti “apakah manfaat makanan bagi tubuh kita?”

4. Mengidentifikasi masalah dan merumuskan hipotesis

a. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok

b. Guru memberikan rumusan masalah kepada masing-masing kelompok sesuai dengan pembagian kelompok: 1. Apakah bahan dasar membuat kecap? 2. Sebutkan 3 produk yang dihasilkan

dari kapuk?

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

6. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran

7. Siswa membuat hipotesis

15 melakukan pengelompokkan dengan langkah-langkah yang sudah dijelaskan.

2. Masing-masingkelompok mengamati yang berhubungan dengan benda yang berasal dari tumbuhan yaitu bahan pangan, bahan sandang, peralatan rumah tangga, produk kesehatan dan perawatan tubuh. 3. Masing-masing kelompok mencatat

hasil dari pengamatan dan

pengelompokkan untuk

membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang dibuat.

4. Guru membagi materi, alat dan bahan kepada tiap kelompok mengenai benda yang berasal dari tumbuhan yang di amati.

b. Pengolahan data

1. Guru memberikan petunjuk kepada masing-masing kelompok untuk

(4)

Verification (Pembuktian)

Generalization

(Menarik kesimpulan)

mendiskusikan hasil - hasil data yang diperoleh.

2. Masing-masing kelompok mendiskusikan dan menafsirkan dari hasil yang dicatat.

c. Verifikasi / pembuktian

1. Masing-masing kelompok mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan yang meliputi dari bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap), bahan sandang (pakaian, kasur, guling, bantal), bahan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari,pensil), produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, shampo, sabun mandi) Masing-masing kelompok menganalisis dan data yang diperoleh dengn cara mengelompokkan hasil pengamatan dalam kelompoknya. 2. Masing-masing kelompok

membuktikan hipotesis penelitian yang telah ditetapkan.

d. Generalisasi / menarik kesimpulan 1. Masing-masing kelompok dibimbing

guru untuk membuat kesimpulan dari data yang sudah dianalisis

2. Masing-masing kelompok membuat hasil kesimpulan berupa laporan dari hasil yang dianalilis.

Kegiatan akhir 1. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa materi yang belum dipahami. 2. Guru dan siswa membuat kesimpulan

dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan.

3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.

3. Stimulus (pemberian rangsangan) Guru memberi apersepsi dengan

bertanya “Apakah kalian suka minum susu”.

(5)

kelompok

b. Guru memberikan rumusan masalah kepada masing-masing kelompok sesuai dengan pembagian kelompok:

1. Apakah bahan dasar pakaian? 2. Apakah kegunaan dari ember? 5. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

7. Siswa membuat hipotesis Kegiatan inti

Data Collection (Pengumpulan Data)

Data Processing melakukan pengelompokkan dengan langkah-langkah yang sudah dijelaskan.

6. Masing-masing kelompok mengamati yang berhubungan dengan benda yang berasal dari tumbuhan yaitu bahan pangan, bahan sandang, peralatan rumah tangga, produk kesehatan dan perawatan tubuh.

7. Masing-masing kelompok mencatat hasil dari pengamatan dan

pengelompokkan untuk

1. Guru memberikan petunjuk kepada masing-masing kelompok untuk mendiskusikan hasil data yang diperoleh.

3. Masing-masing kelompok mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan yang meliputi dari bahan pangan (nasi, roti, terigu,

(6)

Generalization

kecap), bahan sandang (pakaian, kasur, guling, bantal), bahan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari,pensil), produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, shampo, sabun mandi) Masing-masing kelompok menganalisis dan data yang diperoleh dengn cara mengelompokkan hasil pengamatan dalam kelompoknya. 4. Masing-masing kelompok

1. Generalisasi / menarik kesimpulan 1. Masing-masing kelompok dibimbing

Kegiatan akhir 1. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa materi yang belum dipahami. 2. Guru dan siswa membuat kesimpulan

3. Stimulus (pemberian rangsangan)

o Guru memberi apersepsi

pertanyaan“apa manfaat makanan bagi tubuh kita?” dengan mengkaitkan

bahwa kegunaan kayu jati dalam

a. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok

b. Guru memberikan rumusan masalah kepada masing-masing kelompok sesuai dengan pembagian kelompok:

(7)

c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

d. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran

e. Siswa membuat hipotesis Kegiatan inti melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang sudah dijelaskan.

2. Masing-masing kelompok mengamati yang berhubungan dengan sumber daya alam yaitu manfaat tumbuhan alam

3. Masing-masing kelompok mencatat hasil adari pengamatan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang dibuat.

4. Guru membagi materi, alat dan bahan kepada tiap kelompok mengenai kegunaan tumbuhan dalam kehidupan sehari - hari yang di amati.

1. Guru memberikan petunjuk kepada masing-masing kelompok untuk mendiskusikan hasil data yang diperoleh.

1. Masing-masing kelompok mempraktekkan langkah-langkah sumber daya alam yang mengenai penguraian manfaat tumbuhan. 2. Masing-masing kelompok

menganalisis data yang diperoleh dengn cara mempraktekkan hasil pengamatan dalam kelompoknya. 3. Masing-masing kelompok

d. Generalisasi / menarik kesimpulan 1. Masing-masing kelompok dibimbing guru untuk membuat

(8)

kesimpulan dari data yang sudah dianalisis

2. Masing-masing kelompok membuat hasil kesimpulan berupa laporan dari hasil yang dianalilis. Kegiatan akhir 1. Guru melakukan tanya jawab kepada

siswa materi yang belum dipahami. 2. Guru dan siswa membuat kesimpulan

3. Guru memberikan tes evaluasi pada akhir pembelajaran dari hasil percobaan-percoban yang sudah dilakukan.

4. Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan tenang.

40 menit

H. Media/Sumber Belajar

1. Media :

nasi, roti, terigu, kecap, pakaian, kasur, bantal, guling, kusen, pintu, meja, kursi, lemari, pensil, jamu, sampo, sabun mandi, daging, telur, susu, kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas, batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, kantong plastik, ember, baskom, kabel listrik, bensin. 2. Sumber belajar

Heri Sulistyanto dan Edy Wiyono BSE IPA kelas IV Jakarta. Poppy K. Devi dan Sri anggraeni BSE IPA kelas IV jakarta.

Budi Wahyono dan Setya Nurachmandani BSE IPA kelas IV Jakarta. I. Penilaian

2. Prosedur Penilaian : Penilaian hasil belajar Siklus 1 3. Jenis Penilaian : Tertulis

(9)

Kisi-Kisi Instrumen Soal Siklus I

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Item

11.Memahami

 Mengelompokkan jenis – jenis tumbuhan menurut

 Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.  Menyebutkan bahan –

bahan bangunan.

8, 14, 15, 16, 18, 24.

 Memberikan contoh kegunaan tumbuhan alam dalam kehidupan sehari-hari

(10)

(11)

LEMBAR KERJA SISWA

NOMOR URUT KELOMPOK : ... NAMA ANGGOTA KELOMPOK :

1. ... 2. ... 3. ... 4. ...

HIPOTESIS / DUGAAN SEMENTARA DARI PENELITIAN

... ... ... ... ... ... ... HASIL PENELITIAN

(12)

Materi

HUBUNGAN SUMBER DAYA ALAM DENGAN LINGKUNGAN DAN TEKNOLOGI

Sumber daya alam dapat berupa kumpulan beraneka ragam makhluk hidup

maupun benda-benda tak hidup yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan hidup

manusia. Dalam pemanfaatan sumber daya alam memerlukan ilmu pengetahuan

dan teknologi antara lain cara penggunaan teknologi yang tepat dan ekonomis

agar hasilnya sesuai dengan yang diharapkan dan tidak mengganggu lingkungan.

1. Berbagai Jenis Sumber Daya Alam

Berdasarkan manfaatnya, sumber daya alam terbagi menjadi:

a. Sumber daya alam penghasil energi seperti matahari, gelombang laut, gas

bumi, dan angin.

b. Sumber daya alam penghasil bahan baku seperti hutan, laut, dan tanah.

c. Sumber daya alam untuk kenyamanan seperti udara bersih dan pemandangan

alam.

Gambar 13.1

Matahari merupakan sumber daya alam penghasil energi

Sedangkan menurut ketersediaanya di alam dapat dikelompokkan menjadi:

a. Sumber daya alam yang kekal seperti sinar matahari, ombak, angin, air

terjun, dan arus laut merupakan sumber daya alam yang selalu tersedia dan

(13)

Gambar 13.

Gambar 13.2 Contoh sumber daya alam yang kekal

b. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak bumi,

batu bara, logam (aluminium, bijih besi, dan sebagainya) dan gas bumi

merupakan sumber daya alam dengan persediaan yang terbatas dan tidak

dapat dibuat atau dibentuk lagi setelah habis.

Gambar 13.3 Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui.

c. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui seperti berbagai jenis

tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat dibentuk

lagi jika rusak atau habis.

Gambar 13.4 Sumber daya alam yang tidak diperbaharui

Jika dilihat menurut jenisnya, kita akan mendapati dua macam sumber

(14)

a. Sumber daya alam nonhayati, meliputi segala sesuatu yang bukan makhluk

hidup, seperti udara, batu bara, logam, dan lain-lain.

b. Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai makhluk hidup, seperti berbagai

mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan.

Sumber daya alam merupakan kekayaan alam yang diciptakan oleh Tuhan

untuk kesejahteraan manusia. Semua yang ada di alam ini merupakan sumber

daya alam yang sangat dibutuhkan oleh manusia. Kemajuan teknologi sangat

membantu manusia mengolah sumber daya alam untuk mendatangkan manfaat

yang sebanyak-banyaknya. Sumber daya alam ada yang dapat dimanfaatkan

secara langsung, ada pula yang harus diolah lebih dahulu dengan menggunakan

teknologi. Benda-benda yang dibuat dengan teknologi menjadi sangat berbeda

dengan bahan asalnya. Pembuatan benda yang memerlukan teknologi sederhana

misalnya pembuatan tempe, tahu dari bahan dasar kedelai.

1. Pembuatan Kertas

Tahukah kamu dari apakah kertas dibuat? Apa bahan dasarnya? Bahan dasar

kertas ada yang berasal dari merang padi, ada yang dari kayu yang jenisnya tidak

keras seperti kayu albasia. Proses pembuatan kertas sebagai berikut:

a. Kayu dipotong-potong dan dihaluskan.

b. Dibuat bubur kertas dan dicampur dengan perekat dan pemutih.

c. Dengan menggunakan mesin diproses menjadi kertas.

(15)

2. Pembuatan Bahan Pakaian

Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan ataupun

tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas, wol dari bulu domba

dan kain sutera dari serat yang diambil dari kepompong ulat sutera. Berikut kita

pelajari pembuatan kain sutera! Kain sutera berharga mahal karena mutunya

bagus. Kain sutera sangat halus dan lembut. Kita sudah tahu bahwa kain sutera

berasal dari kepompong ulat sutera. Kepompong ulat sutera dibuat dari air liur.

ulat. Air liur mengeras membentuk serat benang. Dengan menggunakan teknologi

di pabrik serat kepompong ulat sutera dipintal menjadi benang. Benang kemudian

ditenun menjadi kain sutera.

Apa yang terjadi jika aliran listrik di rumahmu mati? Listrik merupakan keperluan

masyarakat yang penting untuk melakukan berbagai aktivitas. Bagaimana cara

memperoleh arus listrik?Air terjun atau air yang mengalir dapat dimanfaatkan

sebagai pembangkit tenaga listrik. Dengan teknologi, arus listrik dialirkan ke

(16)

sumber daya alam, contoh lainnya adalah hutan, laut, minyak bumi, dan mineral.

Bagaimana cara memanfaatkan sumber daya alam, apakah ada dampaknya

terhadap lingkungan apabila pengambilan sumber daya alam dilakukan dengan

sembarangan?

1. Sumber Daya Alam yang Dapat Diperbarui dan yang Tidak Dapat

Diperbarui

Berbagai alat rumah tangga dari kayu dan bahan makanan seperti beras,

buah-buahan serta sayuran berasal dari tumbuhan. Daging, ikan dan telur berasal dari

hewan, sedangkan minuman berasal dari air. Tumbuhan, hewan, dan air termasuk

sumber daya alam yang dapat diperbarui, jadi tidak akan habis selama manusia

melestarikannya. Tumbuhan dapat ditanam kembali, hewan dapat diternakkan

lagi, air sumbernya dari alam, manusia tinggal menggunakan secukupnya. Bahan

bakar minyak tanah, bensin, dan gas berasal dari minyak bumi; berbagai logam

dan bahan bangunan, seperti kapur, pasir, dan batuan berasal dari mineral. Minyak

bumi dan mineral termasuk sumber daya alam yang tak dapat diperbarui, suatu

saat dapat habis dan manusia tidak dapat membuat kembali karena terjadi di alam

dalam waktu yang berjutajuta tahun lamanya. Hutan, air, minyak bumi, dan

mineral merupakan sumber daya alam yang tersedia di Indonesia. Bagaimana

cara memanfaatkan dan melestarikanya?

a. Hutan

(17)

produk-produk dari kayu dan rotan ada yang diekspor sehingga meningkatkan penghasilan negara.

b. Air

Air dapat diperoleh dari dalam tanah, sungai, dan laut. Untuk keperluan sehari-hari air dapat diambil dari dalam tanah dengan bantuan pompa listrik air. Air dapat pula diambil dari sungai kemudian diolah dengan teknologi di PAM selanjutnya dialirkan ke rumah-rumah. Selain untuk keperluan sehari-hari air sungai dan laut merupakan sumber daya alam yang sangat penting. Di Negara kita air sungai merupakan sumber air untuk mengairi sawah-sawah. Di pulau Sumatra dan Kalimantan beberapa sungai menjadi sarana lalu lintas sehari-hari. Sungai sungai di dekat hutan dapat pula digunakan untuk mengangkut kayu dari hutan ke tempat penebangan kayu sehingga mengurangi biaya pegangkutan melalui jalan darat.

Beberapa hasil teknologi dari sumber daya alam yang dimiliki negara kita adalah

sebagai berikut.

Minyak bumi diambil dengan cara pengeboran dari dalam tanah di daratan atau

dasar laut, kemudian dipisahkan menjadi gas, bensin, minyak tanah, dan bahan

bakar lainnya. Sisa pengolahan dapat digunakan untuk aspal.Tempat pengolahan

minyak bumi disebut kilang minyak.Dari mana bahan bakar untuk kompor dan

kendaraan dapat dibeli, bagaimana caranya?

2. Produk dari kayu banyak digunakan di rumahmu. Sekarang perabotan sudah

banyak diperdagangkan dalam bentuk ”Knock Down”. Pembeli tinggal merakit di

tempat masing-masing. Produk ini dikemas dengan praktis dengan dus-dus

(18)

3. Semen merupakan bahan bangunan yang diolah dari batu kapur atau batu

pualam ditambah tanah liat, dan bahan lain yang diambil dari alam. Kaca diolah

dari pasir yang mengandung bahan tertentu dengan nama kuarsa dan bahan lain

seperti batu kapur.

4. Logam-logam diolah dari bijih logam di pabrik menjadi lempengan logam atau

bentuk lain sesuai keperluan. Logam emas dapat diambil dari sungai di daerah

Martapura. Logam apa saja yang hasilnya berada di rumahmu, benda apa yang

(19)

LEMBAR EVALUASI SISWA

Nama Lengkap : ... Nomor Absen : ...

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar ! 1. Bahan dari alam yang dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia

disebut. . . .

a. Sumber daya alam b. Kekayaan alam c. Sumber hidup d. Alam sekitar

2. Bahan berikut ini yang berasal dari tumbuhan adalah. . . . a. Benang sutera

b. Wol c. Kapuk d. Gading

3. Bahan berikut ini yang berasal dari tumbuhan adalah. . . . a. Kayu

b. Kapas c. Kulit d. Kapuk

4. Biji kedelai merupakan bahan dasar untuk membuat. . . . a. Roti

(20)

d. Tahu

5. Kain katun terbuat dari. . . . a. Serat kapas

b. Kapuk c. Serat wol d. Rami

6. Agar- agar terbuat dari. . . . a. Cokelat

b. Gandum c. Sagu

d. Rumput laut

7. Bagian tumbuhan yang paling banyak dimanfaatkan untuk membuat peralatan rumah tangga adalah. . . .

a. Daun b. Akar c. Kayu d. Dahan

8. Semen dibuat dari campuran. . . . a. Batu bata

b. Batu kapur c. Batu karang d. Batu granit

9. Serat untuk membuat kertas adalah serat. . . . a. Rami

b. Kapas c. Selulosa d. Pulp

10. Manfaat kegunaan kayu jati adalah. . . . a. Membuat rumah

(21)

d. Membuat perhiasan

11. Bahan dasar kertas diambil dari. . . . a. Hewan

b. Tumbuhan c. Logam d. Plastik

12. Kayu yang sebagaian besar dibuat untuk bangunan rumah berasal dari. . . . a. Gunung

b. Kebun c. Hutan d. Ladang

13. Bahan utama pembuatan genting adalah. . . . a. Tanah liat

b. Tanah gembur c. Tanah kapur d. Tanah subur

14.Berikut ini adalah bahan alam yang tidak hidup, kecuali ....

a. Kayu

b. Tanah

c. Logam

d. Batu bara

15. Manakah yang dapat digunakan sebagai makanan pokok selain padi?

a. Telur b. Kubis c. Mangga d. Ketela

16. Salah satu bahan baku untuk membuat semen adalah. . . .

a. Batu kali

b. Batu kapur

c. Tanah gembur

(22)

17.Kecap, tahu dan tempe berasal dari. . . .

a. Kedelai

b. Gula merah

c. Terigu

d. Kacang tanah

18.Manfaat dari kulit sapi dan kulit kerbau dapat dibuat. . . .

a. Alat tulis dan peralatan dapur

b. Gelas dan alat tulis

c. Tas dan jaket

d. Kertas dan jaket

19.Berikut ini adalah bahan-bahan yang dapat dibuat untuk sampo, kecuali. . .

a. Kemiri

b. Kunyit

c. Orang aring

d. Sari lidah buaya

20.Benda yang terbuat dari sumber daya alam yang hidup adalah. . . .

a. Lemari kayu

b. Tas kulit imitasi

c. Perhiasan emas

(23)

Kunci Jawaban

1. A 11. B 2. C 12. C 3. B 13. A 4. D 14. A 5. A 15. D 6. D 16. B

7. C 17. A 8. B 18. C 9. C 19. B 10. A 20. A

Skor 1

(24)

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SIKLUS II

Nama Sekolah : SD Negeri 1 Kalipang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Dua)

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit ( 3 Pertemuan )

A. Standar Kompetensi

1.1 Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan , teknoligi, dan masyarakat.

B. Kompetensi Dasar

11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan.

C. Indikator

Pertemuan I

(25)

11.1.2 Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kertas

Pertemuan III

11.1.3 Memberikan contoh manfaat dari sumber daya alam dalam kehidupan sehari- hari.

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui indikator yang ada, maka tujuan pembelajarannya adalah:

7. Melalui apersepsi guru, maka siswa dapat memahami peta konsep tentang sumber daya alam.

8. Melalui pengelompokkan siswa dapat memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan.

9. Melalui mengelompokkan siswa dapat mengelompokkan benda – benda yang berasal dari tumbuhan.

10. Melalui mengelompokkan siswa dapat mengelompokkan benda yang bersala dari hewan.

11. Melalui bimbingan guru, maka siswa dapat mengelompokkan siswa dapat mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup. 12. Melalui pembelajaran hasil pengelompokkan, maka siswa dapat

mengerjakan evaluasi Pembelajaran dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility)

Dan Ketelitian (carefulness)

E. Materi Ajar (Materi Pembelajaran)  Benda yang berasal dari tumbuhan  Benda yang berasal dari hewan

(26)

4. Pendekatan : pembelajaran penemuan terbimbing. 5. Model :. Discovery Learning

6. Metode : tanya jawab. diskusi, demonstrasi.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

a. Stimulus (pemberian rangsangan) Guru memberi apersepsi seperti

“terbuat dari apakah meja,kursi dan almari itu?”

b. Mengidentifikasi masalah dan merumuskan hipotesis

1. Guru membagi siswa menjadi 4

kelompok

2.Guru memberikan rumusan masalah

kepada masing-masing kelompok

sesuai dengan pembagian kelompok: 3. Apakah bahan dasar membuat kecap? 4. Apakah bahan dasar pembuatan tahu

dan tempe?

5. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

15 menit pengelompokkan dengan langkah-langkah yang sudah dijelaskan.

10. Masing-masing kelompok mengamati yang berhubungan dengan benda yang berasal dari tumbuhan yaitu bahan pangan, bahan sandang, peralatan rumah tangga, produk kesehatan dan perawatan tubuh. 11. Masing-masing kelompok mencatat hasil

dari pengamatan dan pengelompokkan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang dibuat.

12. Guru membagi materi, alat dan bahan kepada tiap kelompok mengenai benda yang berasal dari tumbuhan yang di amati. d. Pengolahan data

13. Guru memberikan petunjuk kepada

(27)

Verification (Pembuktian)

Generalization

masing-masing kelompok untuk

mendiskusikan hasil - hasil data yang diperoleh.

14. Masing-masing kelompok mendiskusikan dan menafsirkan dari hasil yang dicatat. e. Verifikasi / pembuktian

15. Masing-masing kelompok

mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan yang meliputi dari bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap), bahan sandang (pakaian, kasur, guling, bantal), bahan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari,pensil), produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, shampo, sabun mandi) Masing-masing kelompok menganalisis dan data yang diperoleh dengn cara mengelompokkan hasil pengamatan dalam kelompoknya.

f. Generalisasi / menarik kesimpulan 17 Masing-masing kelompok dibimbing

Kegiatan akhir 19. Guru melakukan tanya jawab kepada

21. Guru mengakhiri pembelajaran

dengan salam.

a. Stimulus (pemberian rangsangan)

Guru memberi apersepsi dengan

bertanya “apakah bahan dasar pakain”. b. Mengidentifikasi masalah dan merumuskan hipotesis

kelompok

2. Guru memberikan rumusan masalah

sesuai dengan pembagian kelompok: 3. Terbuat dari apakah pakaian yang

(28)

kalian pakai?

4. Bagaimanakah proses pembuatanya?

pembelajaran

7. Siswa membuat hipotesis Kegiatan inti

8. Guru mengajak siswa untuk melakukan

pengelompokkan dengan

langkah-langkah yang sudah dijelaskan.

9. Masing-masing kelompok mengamati yang berhubungan dengan benda yang berasal dari tumbuhan yaitu bahan pangan, bahan sandang, peralatan rumah tangga, produk kesehatan dan perawatan tubuh.

10. Masing-masing kelompok mencatat

hasil dari pengamatan dan

pengelompokkan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang dibuat.

d. Pengolahan data

mendiskusikan hasil data yang

diperoleh.

mendiskusikan dan menafsirkan dari hasil yang dicatat.

e. Verifikasi / pembuktian

mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan yang meliputi dari bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap), bahan sandang (pakaian, kasur, guling, bantal), bahan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari,pensil), produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, shampo, sabun mandi) Masing-masing kelompok menganalisis dan data yang diperoleh dengn cara mengelompokkan hasil pengamatan dalam kelompoknya.

membuktikan hipotesis penelitian yang

(29)

Generalization

telah ditetapkan.

f. Generalisasi / menarik kesimpulan 16. Masing-masing kelompok dibimbing

17. Masing-masing kelompok membuat

hasil kesimpulan berupa laporan dari hasil yang dianalilis.

dari hasil penelitian yang telah

dilaksanakan.

a. Stimulus (pemberian rangsangan) o _{Guru memberikan motivasi kepada siswa}

dengan menyanyi lagu empat sehat lima sempurna.

1. Apakah manfaat dari makanan bagi tubuh kita?

2.Sebutkan kegunaan air dalam

kehidupan sehari-hari.

b. Mengidentifikasi masalah dan merumuskan hipotesis

kelompok

4. Guru memberikan rumusan masalah

sesuai dengan pembagian kelompok:

pembelajaran

15 menit

Kegiatan inti Data Collection (Pengumpulan Data)

c. Pengumpulan Data

8. Guru mengajak siswa untuk melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang sudah dijelaskan.

9. Masing-masing kelompok mengamati yang berhubungan dengan sumber daya alam yaitu manfaat tumbuhan alam 10. Masing-masing kelompok mencatat

hasil adari pengamatan untuk

11. Guru membagi materi, alat dan bahan

kepada tiap kelompok mengenai

(30)

Data Processing

kegunaan tumbuhan dalam kehidupan sehari - hari yang di amati.

d. Pengolahan data

mendiskusikan hasil data yang

diperoleh.

mendiskusikan dan menafsirkan dari hasil yang dicatat.

e. Verifikasi / pembuktian

mempraktekkan langkah-langkah

sumber daya alam yang mengenai penguraian manfaat tumbuhan.

menganalisis data yang diperoleh dengn cara mempraktekkan hasil pengamatan dalam kelompoknya.

f. Generalisasi / menarik kesimpulan 17. Masing-masing kelompok dibimbing

18. Masing-masing kelompok membuat

hasil kesimpulan berupa laporan dari hasil yang dianalilis.

21. Guru memberikan tes evaluasi pada

akhir pembelajaran dari hasil

percobaan-percoban yang sudah

dilakukan.

22. Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan tenang.

40 menit

H. Media/Sumber Belajar

a. Media :

(31)

susu, kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas, batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, kantong plastik, ember, baskom, kabel listrik, bensin. 2. Sumber belajar

Heri Sulistyanto dan Edy Wiyono BSE IPA kelas IV Jakarta. Poppy K. Devi dan Sri anggraeni BSE IPA kelas IV jakarta.

Budi Wahyono dan Setya Nurachmandani BSE IPA kelas IV I. Penilaian

b. Prosedur Penilaian : Penilaian hasil belajar Siklus 11 c. Jenis Penilaian : Tertulis

d. Bentuk Penilaian : Pilihan ganda

Kisi-Kisi Instrumen Soal Siklus II

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Item

11.Memahami

 Mengelompokkan benda berasalkan asalnya.

1, 2, 4, 7, 9, 15, 17, 19, 20, 24, 25.

 Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan

menggunakan sumber daya alam. Misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kertas.

3, 5, 6, 8, 11, 12, 13, 16, 18, 21, 22, 23.

 Memberikan contoh manfaaat dari sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari.

(32)

(33)

LEMBAR KERJA SISWA

NOMOR URUT KELOMPOK : ... NAMA ANGGOTA KELOMPOK :

5. ... 6. ... 7. ... 8. ...

HIPOTESIS / DUGAAN SEMENTARA DARI PENELITIAN

... ... ... ... ... ... ... HASIL PENELITIAN

(34)

Materi

HUBUNGAN SUMBER DAYA ALAM DENGAN LINGKUNGAN DAN TEKNOLOGI

Sumber daya alam dapat berupa kumpulan beraneka ragam makhluk hidup

maupun benda-benda tak hidup yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan hidup

manusia. Dalam pemanfaatan sumber daya alam memerlukan ilmu pengetahuan

dan teknologi antara lain cara penggunaan teknologi yang tepat dan ekonomis

agar hasilnya sesuai dengan yang diharapkan dan tidak mengganggu lingkungan.

1. Berbagai Jenis Sumber Daya Alam

Berdasarkan manfaatnya, sumber daya alam terbagi menjadi:

a. Sumber daya alam penghasil energi seperti matahari, gelombang laut, gas

bumi, dan angin.

b. Sumber daya alam penghasil bahan baku seperti hutan, laut, dan tanah.

c. Sumber daya alam untuk kenyamanan seperti udara bersih dan pemandangan

alam

Gambar 13.1

Matahari merupakan sumber daya alam penghasil energi

Sedangkan menurut ketersediaanya di alam dapat dikelompokkan menjadi:

d. Sumber daya alam yang kekal seperti sinar matahari, ombak, angin, air

terjun, dan arus laut merupakan sumber daya alam yang selalu tersedia dan

(35)

Gambar 13.2

Gambar 13.2 Contoh sumber daya alam yang kekal

e. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak bumi,

batu bara, logam (aluminium, bijih besi, dan sebagainya) dan gas bumi

merupakan sumber daya alam dengan persediaan yang terbatas dan tidak

dapat dibuat atau dibentuk lagi setelah habis.

Gambar 13.3 Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharu

f. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui seperti berbagai jenis

tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat dibentuk

lagi jika rusak atau habis.

(36)

Jika dilihat menurut jenisnya, kita akan mendapati dua macam sumber

daya alam yaitu:

a. Sumber daya alam nonhayati, meliputi segala sesuatu yang bukan makhluk

hidup, seperti udara, batu bara, logam, dan lain-lain.

b. Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai makhluk hidup, seperti berbagai

mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan.

Sumber daya alam merupakan kekayaan alam yang diciptakan oleh Tuhan untuk

kesejahteraan manusia. Semua yang ada di alam ini merupakan sumber daya alam

yang sangat dibutuhkan oleh manusia. Kemajuan teknologi sangat membantu

manusia mengolah sumber daya alam untuk mendatangkan manfaat yang

sebanyak-banyaknya. Sumber daya alam ada yang dapat dimanfaatkan secara

langsung, ada pula yang harus diolah lebih dahulu dengan menggunakan

teknologi. Benda-benda yang dibuat dengan teknologi menjadi sangat berbeda

dengan bahan asalnya. Pembuatan benda yang memerlukan teknologi sederhana

misalnya pembuatan tempe, tahu dari bahan dasar kedelai.

2. Pembuatan Kertas

Tahukah kamu dari apakah kertas dibuat? Apa bahan dasarnya? Bahan dasar

kertas ada yang berasal dari merang padi, ada yang dari kayu yang jenisnya tidak

keras seperti kayu albasia. Proses pembuatan kertas sebagai berikut:

a. Kayu dipotong-potong dan dihaluskan.

b. Dibuat bubur kertas dan dicampur dengan perekat dan pemutih.

c. Dengan menggunakan mesin diproses menjadi kertas.

(37)