PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI KOMPUTER DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA.

(1)

' i I ' I

I

l

'

5Lft>, _oTI

s;·rr-?

PENGARV.B i"[.NGGUN AAN fviEHlA

ANJ.~IASl

KOMPUTER

I

_~\·fs.~

"I

_j~P:~ 4 _{_f:/lii}_'t_{!l '.'}_{_ r_,_ .~ ·-~ ~1\l}_~-· _j'LI~ _'Rf'_.A;~

Jj _

_L· _{.l~. ~J}_.•

'· ft.

..

_~!~'\. 0

A'N'

_{- ~ -} 1 _'~"~ERB

H

--~- .t~~ - ~J t>-3} k €,:1"ti'{ 1 1V.lf1.~!\.,~A ,, .~~ P.l. •

L'

.

AH

Diufuf{(ln ( )uo,:: ]~tfemem. di i SaL1h ,Sat.''

Syarat

U•;t u A~:.M.em p"'' •feff (;'2.fru· <~ tanisu.-r ®.:·rtdUfif;tm

'.I·''UHF?'iti ·Stud!' ({'!ltl.dl~fi ~, ;m 'l(jrma

U:.: Jt PA.ti~iJftE~~AR: .

1"1 ':

;"t :

081

*-~g4J.:l}t}.16

P~ROGRAi

i>lll.

}'J

ASCASARJ'ANA

.tJNIVI~RS

IT.

.A.

S

NEGERI MEDAN

(2)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI KOMPUTER

DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP

AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA

Disusun dan diajukan Oleh:

HAROAN SIREGAR

NIM.08118841 0016

Telah Dipertahankan di Depan Panitia Ujian Tesis, dan Dinyatakan Telah Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Magister

Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

Medan, 7 Januari 2011

Menyetujui:

Komisi Pembimbiog

Prof. Dr. lA.Ibinus Silalahi, M.S

NIP. 19530320 198012 1 001

I

(

Dr. Zainu din Muchtar, M.Si

NIP. 19670317 199203 1 004

Mengetahui:

Ketua Program Studi Pendidikan Kimia

~

~.

p

Dr. Ramlan Silaban, M.Si

NIP. 19600618 198703 1 002

. ~ ; "; L .:

,-..

..

" ~- ·~ .

. '

. ~ > . ·. ~ i;

(3)

PERSETUJUAN DEW AN PENGUJI

UJIAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN KIM1A

Nama

Nim

Judul

Haroan Siregar

081188410016

Pengaruh Penggunaan Media Animasi Komputer

Dalam Pembelajaran Berbasis Masalab Terhadap

Aktivitas Dan Basil Belajar Kimia Siswa SMA

No. Nama

1. Prof. Dr. Albinus Silalahi, M.S

NIP. 19530320 198012 1 001 (Pembimbing I)

2. Dr. Zainuddin Muchtar, M.Si

NIP. 19670317 199203 1 004 (Pembimbing II)

3. Dr. Ramlan Silaban, M.Si

NlP. 19600618 198703 1 002 (Narasumber)

4. Dr. Mahmud, M.Sc

NIP. 195 80222 198903 1 002 (Narasumber)

5.

Dr. Retno Dwi S u~ an ti, M.Si

NIP. 19660126 199103 2 003 (Narasumber)

. .(. ... y.. ..

.. M ..

~~

(4)

KATAPENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt karena atas rahmat

dan karunia-Nya tesis yang berjudul "Pengaruh Penggunaan Media Animasi Komputer Dalam Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Kimia Siswa SMA" ini telah selesai disusun untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Kimia pada Program Studi Pendidikan Kimia Sekolah Pasca Satjana Universitas Negeri Medan.

Penulis menyadari bahwa selesainya tesis ini berkat adanya bantuan moril maupun materil dari berbagai pihak. Oleh Karena itu penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis.

Ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya penulis sampaikan kepada Bapak Prof. Dr. Albinus Silalahi, M.S dan Bapak Dr. H. Zainuddin Muchtar, M.Si sebagai Pembimbing I dan II yang selalu memberikan bimbingan dan pengarahan baik dari segi teori, metodologi maupun penulisannya sejak awal penulisan hingga selesainya tesis ini. Khusus kepada Bapak Prof. Dr Ramlan Silaban, M.Si dan Bapak Dr. Mahmud, M. Sc selaku ketua dan sekretaris program studi pendidikan kimia serta Ibu Dr. Retno Dwi Suyanti, M.Si yang telah bersama-sama bertindak sebagai validator dan nara sumber, penulis mengucapkan banyak terimakasih dan rasa hormat yang tulus. Karena selain telah memberikan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan penulisan tesis ini, juga telah banyak memberikan motivasi dan dukungan moril kepada penulis dengan tidak bosan-bosannya, sehingga memicu semangat penulis menyelesaikan tesis ini tepat pada waktunya.

Selanjutnya ucapan terimakasih penulis haturkan kepada yang terhormat Direktur Program Pascasarjana Universitas negeri Medan Prof. Dr. Belferik Manullang. juga kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen di Program Studi pendidikan Kimia yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang tak terhingga kepada penulis. Semoga ilmu pengetahuan yang Bapak dan lbu berikan menjadi amal baik disisi Allah Swt.

(5)

>

Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada Bapak Kepala SMA Negeri l Tanjungpura, Seluruh guru-guru, Kepala tata Usaha beserta staf, atas bantuan dan keljasamanya sehingga terlaksananya penelitian ini. Ucapan terirnakasih juga kepada seluruh ternan-ternan sepeljuangan dan berbagai pihak atas segala dorongan dan bantuannya. Terutama kepada pihak Pemerintah Propinsi Sumatera Utara yang telah memberikan bantuan dana beasiswa dan pihak Dinas P dan P

Kabupaten Langkat yang telah rnemberikan izin belajar kepada penulis.

Selain itu, Penulis dengan penuh hormat menyampaikan terimakasih

yang paling dalam kepada Ayahanda Haji Sayyid Baginda Parlagutan bin Syekh

Haji Ahmad Maksum Haji Syukur Siregar {alm) yang telah berpulang

kerahmatullah pada saat penulis mengikuti perkuliahan semester I dan lbunda Hliliah Siti Kholijah binti Haji Mohammad Arif Haji Abu Bakar Harahap yang

telah memberi dukungan baik moril maupun materil kepada penulis selama

perkuliahan sampai penyelesaian tesis ini. Teristimewa penulis rnenyampaikan terimakasih yang tak terhingga kepada Istri tercinta Nurasia binti Haji Malim Hasibuan beserta anak-anak kami tersayang, tiga dara jelita: Mardhatillah Azzahra Siregar {ara), Khadijah Ummul Qura Siregar (shifa) dan Sakinah Shaffa Wakyla Siregar (kayla) yang telah dengan sabar dan setia memberikan

pengorbanan, semangat, dan dukungan kepada penulis dalam rnenernpuh studi hingga selesai.

Akhimya penulis menyadari bahwa selaku manusia biasa tak luput dari

kesalahan dan kekhilafan, sehingga di dalam penulisan tesis ini sudah tentu terdapat kekurangan disana~sini, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran membangun dati para pembaca, semoga tesis ini bermanfaat bagi kita semua.

lv

Medan, Januari 2011 Penulis,

(6)

z

?

ABSTRAK

HAROAN SIREGAR. Peogarub Penggunaan Media Animasi Komputer Dalam Pembelajaran Berbasis Masalab Terbadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Kimia Siswa SMA. Tesis. Medan: Program Pascasarjana Universitas Negeri Me dan, Januari 20 !I .

(7)

ABSTRACT

HAROAN SIREGAR. The Influence of Application computer animation in Problem based Learning toward Learning activities and Chemistry achievement of SMA students. Thesis. Medan: The Post Graduate Program of Chemistry Education State University of Medan. January 20 II.

This Research purpose to know: (1) The influence of applying computer animation, in Problem based Learnig to Learning activities of SMA students .(2) The influence of usage computer animation, in Problem based Leamig to chemistry achievement of SMA students. (3) The difference of chemistry achievement between SMA students who have high activity and low activity. And, (4) The Interaction of applied learning strategy with learning activities to influence of Chemistry achievement of SMA students. This research was conducted to 80 first grade students of SMA Negeri I Tanjung Pura who divided in two class sampel. Experiment class taught with problem based learning

integrated with computer animation media, control class taught with problem

based learning without computer animation media. The instruments of this

research were achievement test, activity questionnaire and observation of activity set. Hypotheses were analyzed by Independent sample T-test and General Linear

Model on significance 0,05 level by using SPSS program 15.0 for windows. The

verification of the hypotheses test shows: (I) There were the significant influence of applying computer animation in Problem based Leamig to learning activity of SMA students, which shown by sig. 0.004 < 0,05; (2) There were The significant influence of usage animation komputer in Problem based Learnig to chemistry achievement of SMA students, which shown by sig. 0.000 < 0,05; (3) There were the significant difference of chemistry achievement between the students with high activity and low activity. which shown by sig. 0.021 < 0,05; And, (4) There were interaction between applied learning strategy and learning activity on chemistry achievement which shown by sig. 0,031 < 0,05.

z

?

m

(8)

DAFfARISI

Halaman

ABS1RAK ··-···---··-···--···-···--···-···

KATA PENGANTAR... iii

DAFT AR 181 ... .-... v

DAFT ART ABEL--... - ... _ ... .._... vii

DAFTAR GAMBAR... viii

DAFT AR LAMP IRAN... ix

BAB. I PENDAHULUAN...

1

l .l. Latar Belakang Masalah... ... 1

1.2. ldentiftkasi Masalah ... ...

5

1.3. Pembatasan Masalah ... ... 6

1.4. Rumusan Masalah ... 6

1.5. Tujuan Penelitian ... 7

1 .6. Manfaat Penelitian ... ... .. ... ... ... 8

1. 7. Definisi Operasional ... ... ... ... ... 8

DAB. ll KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN PENGAJUAN IDPOTESIS... 10

2.1. Kerangka Teoritis... 10

2.1.1. Hakekat Belajar, Hasil Belajar dan Pembelajamn Kimia .... 10

2.1.2. Hakekat Aktifitas Belajar... 14

2.1.3. Media Pernbel~aran ... ·· 16

2.1.4. Hakekat Model Pembelajaran Berbasis Masalah... 20

2.2. Kerangka Berpikir... 23

2.3. Hipotesis Penelitian... 24

BAD. ill METODOLOGI PENELITIAN ... 25

3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 25

3.2. Populasi dan Sampel... 25

3.3. Desain Penelitian... 25

3.4. Prosedurdan Pelaksanaan Penelitian... 30

3.5. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian... 32

3.5.1. Teknik Pengumpulan

Data...

32

3.5.2. Instrurnen Penelitian ... 32

3.5.3. Uji Coba Instrumen Penelitian... 35

3.6. Teknik Analisisa Data... 39

3.6.1. Analisis secara deskriptif... 39

3.6.2. Analisis secara inferensiaJ... 39

(9)

BAB. IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... ~... . ... 41

4.1. Desloipsi Data Penelitian... 41

4.1.1 Hasil Bela jar Siswa Kedua Kelompok Sampel... 41

4.1 .2 Aktivitas Belajar Siswa kedua Ke1ompok Sam pel ... 46

4.2. Pengujian Persyaratan Analisis.... ... 48

4.2.1 Uji Normalitas

Data...

48

4.2.2 Uji Homogenitas

I>ata...

49

4.3. Pengujian Hipotesis... 49

4.4. Temuan Penelitian... 55

4.5.

Diskusi dan

Pembahasan...

55

4.6. Keterbatasan Penelitiao... 59

BAD. V

KESIMPULAN DAN

SARAN... 61

5. 1. Simpulan... 61

5.2. Saran... 61

4.1.2 Aktivitas Belajar Siswa kedua Kelompok Sampel ... . DAFI' AR RUJUKAN ... ___ , ___ , ... - ... 63

LAMPIRAN ... - ... - ... - ... -... 67 RIWA YAT HID UP PENULIS

-

z

?

m

(10)

z

~

DAFfAR TABEL

Halaman Tabel I. I. Data Nilai rata-rata mata pelajaran k.imia semester ganjil

kelas X Tahun Pembelajaran 2009/2010 ... . Tabel 1 .2. Persentase ketuntasan ulangan harian pokok bahasan Ikatan

Kimia siswa kelas X Tahun Pembelajaran 2009/2010... 2

Tabel 2.1. Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 22

Tabel3.1. Rancangan Penelitian ... 26

Tabel3.2. Kisi-k.isi lnstrumen Tes Hasil Belajar Siswa ... 33

Tabel3.3. lndikator dan Penskoran Aktivitas Belajar Siswa ... 34

Tabel 3.4. Kisi-Kisi Instrumen Angket Aktivitas Belajar Siswa ... 35

Tabel 4. 1. Distribusi Frekuensi Aktivitas Belajar Siswa ... 46

Table 4.2. Uji Normalitas Data Kelompok Sampel ... 48

Table 4.3. Uji Homogenitas Data Kelompok

Sampel...

49

TabeJ 4.4. Data Ringkasan Hasil Pengujian GLM ... 50

Tabel4.5. Hasil Pengujian Pengaruh Strategi Pembelajaran Terhadap Aktivitas Belajar Siswa ... 51

Tabel4.6. Hasil Pengujian Pengaruh Strategi Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa ... 52

Tabel4.7. Hasil Pengujian Pengaruh Aktivitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa... 53

lVI

[image:10.532.42.470.78.649.2]

(11)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gam bar 3. 1. Diagram Alur (Flow Chart) Penelitian ... 31 Gambar 4.1. Histogram Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Eksperimen .. 41 Gambar 4.2. Histogram Distribusi Frekuensi Postest Kelas Eksperimen .. 42 Gambar 4.3. Histogram Distribusi Frekuensi Gain Kelas Eksperimen .... 43 Gambar 4.4. Histogram Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Kontrol ... 44 Gam bar 4.5. Histogram Distribusi Frekuensi Postest Kelas Kontrol ... 45 Gambar 4.6. Histogram Distribusi Frek.uensi Gain Kelas Kontrol.. ... 46 Gambar 4.7. Histogram Distribusi Frekuensi Aktivitas Belajar Siswa

Kelas Eksperimen... 47 Gam bar 4.8. Histogram Distribusi Frekuensi Aktivitas Belajar Siswa

Kelas Kontrol ... ... 48 Gam bar 4.9. lnteraksi Antara Strategi* Aktivitas Gain Hasil Belajar ... 55

z

?

m

[image:11.519.42.470.74.604.2]

(12)

z

'::>

DAFT

AR LAMP IRAN

Halaman

Lampiran 1. RPP Kelas Eksperimen ... 67

Lampiran 2. RPP Kelas Kontrol ... 72

Lampiran 3. Materi Pembelajaran Ikatan Kimia... 77

Lampiran 4. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa :... 85

Lampiran 5. Angket Aktivitas Belajar Siswa... 86

Lampiran 6. Tes Hasil Belajar Siswa... 90

Lampiran 7. Kunci Jawaban ... 92

Lampiran 8; Validitas Soal... ... ... ... ... ... 93

Lamp iran 9. Reliabilitas Soal... ... ... 94

Lampiran 10. Daya Beda Dan Tingkat Kesukaran Soal... 95

Lamp iran 11. Kesimpulan Akhir Uji Coba Instrumen Penelitian ... 96

Lampiran 12. Data Pretest Kelompok Sampel... 97

Lampiran 13. Data Postest Kelompok Sampel ... 98

Lampiran 14. Tabulasi Data Pretest Kelompok Sampel... 99

Lampiran 15. Tabulasi Data Postest Kelompok Sampel... 100

Lampiran 16. Tabulasi Data Gain Hasil Belajar Kelompok Sam pel ... 10 I Lampi ran 17. Tabulasi Data Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... I 02 Lampiran 18. Tabulasi Data Angket Aktivitas Belajar Siswa ... I 04 Lamp iran 19. Tabulasi Data Aktivitas Bela jar Gabungan ... 106

Lampiran 20. Gain berdasarkan aktivitas belajar... ... 108

Lampiran 21. Output SPSS ... 110

(13)

>

-5.1 SIMPULAN

BABV

SIMPULAN DAN SARAN

Berdasarkan pengolahan data dan pembahasan hasil penelitian yang

dilakukan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan media animasi komputer

dalam pembelajaran berbasis masalah terhadap ak.tivitas belajar kimia siswa

SMA.

2. Terdapat pengaruh yang signiftk.an penggunaan media animasi komputer

dalarn pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar kimia siswa

SMA.

3. Terdapat perbedaan yang signifikan antara basil belajar kimia siswa yang

memiliki aktivitas belajar tinggi dibandingkan dengan basil belajar kimia

siswa yang memiliki aktivitas belajar rendah.

4. Terdapat interaksi yang signiflkan antara strategi pembelajaran yang

digunakan dengan aktivitas belajar siswa dalam mempengaruhi basil belajar

siswa SMA pada pokok bahasan ikatan kimia.

5.2 SARAN

Guru Sebaiknya memiliki kemampuan dan pengetahuan untuk merancang

pembelajaran melalui program komputer khususnya animasi untuk membantu

memvisualisasikan semua materi pelajaran yang bersifat abstrak., sebingga dapat

digunakan sebagai alat bantu dalam menstransfer materi pelajaran kepada siswa.

(14)

62

Kbusus tmtuk pokok: bahasan ikatan kimia penulis menyarankan penggunaan

animasi komputer tersebut diwajibkan. Untuk itu pembuatan media animasinya

nya dan penelitian terhadapnya perlu menjadi perhatian serius bagi peneliti dan