RPP GEOGRAFI KELAS 10 - Semester 1 [Kurikulum 2013]

(1)

KURIKULUM 2013

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Mata Pelajaran : Geografi

Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Satuan Pendidikan : SMA / MA

(2)

RPP Geografi SMA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Geografi Kelas / Semester : X / 1

Topik : Pengetahuan Dasar Geografi Pertemuan Ke- : 1

I. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar

1.1 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya.

2.1 Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.

(3)

RPP Geografi SMA

4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan.

III. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan Yang Maha Esa berupa peninggalan ilmu pengetahuan geografi.

2. Menunjukkan sikap aktif dalam mempelajari pengetahuan dasar geografi. 3. Menunjukkan sikap peduli terhadap pengetahuan dasar geografi.

4. Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi.

5. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran geografi.

6. Menjelaskan pengertian geografi.

7. Mengidentifikasi ruang lingkup pengetahuan geografi. 8. Mengidentifikasi objek studi geografi.

IV. Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi, mengamati, dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menunjukkan sikap peduli terhadap pengetahuan dasar geografi.

2. Menunjukkan sikap aktif dalam mempelajari pengetahuan dasar geografi. 3. Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran

geografi.

5. Mendeskripsikan penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari.

6. Melaporkan penerapan pengetahuan dasar geografi dalam kehidupan sehari-hari.

V. Materi Ajar

 Pengertian geografi

 Ruang lingkup pengetahuan geografi  Obyek studi geografi

VI. Alokasi Waktu 3 x 45 menit

VII. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific

Strategi : Talking Stick

(4)

RPP Geografi SMA

VIII. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi _Waktu

Pembuka  Memberikan salam

 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

 Menanyakan kehadiran siswa

 Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa  Menyampaikan materi yang akan dipelajari

 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui media power point

10 menit

Inti  Guru memberikan pertanyaan mengenai penelitian geografi sebagai pertanyaan pembuka untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa terhadap materi yang akan dipelajari

 Guru menayangkan poin-poin materi pengertian gegorafi, ruang lingkup pengetahuan geografi dan obyek studi geografi

 Guru menjelaskan poin-poin materi yang ditayangkan dengan metode ceramah dan siswa menyimak dengan menggunakan buku sebagai referensi tambahan, siswa diperkenankan untuk membuat catatan mengenai materi yang disampaikan

 Guru mempersilahkan siswa bertanya dan mengemukakan pendapat setelah materi disampaikan  Guru memberikan kepada siswa lain untuk menjawab

pertanyaan siswa yang telah diajukan

 Guru melengkapi dan mengklarifikasi jawaban siswa  Guru mempersilahkan siswa untuk mempelajari

kembali materi yang telah disampaikan dari buku sumber dan catatan

 Guru mengambil sebuah tongkat kecil atau stick (bisa diganti dengan spidol papan tulis, botol air minum, dan lain sebagainya) dan memberikan kepada salah satu siswa

 Guru mengajukan satu pertanyaan kepada siswa penerima stick dan siswa menjawab pertanyaan tersebut

 Selanjutnya siswa memberikan stick tersebut kepada siswa lainnya yang dia pilih dan guru memberikan pertanyaan

 Demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan guru

 Guru memberikan lembaran soal pada siswa dan siswa diminta mengerjakan soal

110 menit

Penutup  Siswa dibantu guru membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari

(5)

RPP Geografi SMA

 Memberitahukan kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari selanjutnya oleh siswa

 Menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih

 Mengucapkan salam IX. Penilaian Hasil Belajar

- Teknik : Tertulis - Bentuk : Essay X. Sumber Belajar

 Buku sumber Geografi SMA kelas X  Internet

 Ensiklopedia Geografi

 Power point tentang pengertian geografi, ruang lingkup geografi dan obyek studi geografi

XI. Alat dan Bahan Pembelajaran  Papan tulis

 Spidol

(6)

RPP Geografi SMA

MATERI AJAR

I. PENGERTIAN GEOGRAFI

Kata geografi berasal dari geo yang berarti bumi dan graphien yang berarti menulis atau menjelaskan. Secara umum geografi berarti tulisan tentang bumi. Geografi adalah ilmu yang mempelajari tentang lokasi serta persamaan dan perbedaan (variasi) keruangan atas fenomena fisik dan manusia di atas permukaan bumi. Geografi mempelajari semua fenomena yang terjadi di atas permukaan bumi, baik fenomena fisik maupun fenomena sosial manusia di atas permukaan bumi.

Geografi juga merupakan nama judul buku bersejarah pada subjek ini, yang terkenal adalah Geographia tulisan Klaudios Ptolemaios (abad kedua).

Geografi lebih dari sekedar kartografi, studi tentang peta. Geografi tidak hanya menjawab apa dan dimana di atas muka bumi, tapi juga mengapa di situ dan tidak di tempat lainnya, kadang diartikan dengan "lokasi pada ruang." Geografi mempelajari hal ini, baik yang disebabkan oleh alam atau manusia. Juga mempelajari akibat yang disebabkan dari perbedaan yang terjadi itu.

Bangsa Yunani Kuno telah berusaha mendokumentasikan berbagai macam keterangan yang berkaitan dengan geografi. Geograf pertama pada masa itu adalah Thales (640–546 SM). Ia telah menyibukkan diri dengan berbagai penelitian dan menggali informasi geografi dengan melakukan perjalanan ke berbagai

tempat.

Langkah Thales diikuti oleh geograf Yunani lainnya. Di antaranya adalah Herodotus (485–425 SM) yang membuat laporan geografi sekitar wilayah Timur Tengah, Phytheas yang melakukan pengukuran jarak Matahari terhadap Bumi, dan yang paling fenomenal adalah Eratosthenes (276–194 SM), karena mampu menghitung keliling Bumi hanya berselisih kurang dari 1% keliling sebenarnya.

(7)

RPP Geografi SMA

Beberapa definisi geografi menurut para ahli:

Ahli Definisi Geografi

Eratosthenes Geografi adalah penulisan tentang bumi dan deskripsinya

Claudius Ptolomoues Geografi adalah suatu penyajian melalui peta dari sebagian atau seluruh permukaan bumi

James E. Preston Geografi adalah induk dari segala ilmu pengetahuan

Elsworth Huntington Geografi sebagai studi tentang fenomena permukaan bumi beserta penduduk yang menghuninya. Terdapat hubungan timbal balik antara gejala dan sifat-sifat permukaan bumi dengan penduduknya.

Paul Vidal de la Blache

Lingkungan menawarkan sejumlah kemungkinan (posibilities) kepada manusia untuk hidup dan berkembang.

Bintarto Geografi adalah ilmu pengetahuan yang menceritakan dan menerangkan sifat bumi, menganalisis gejala alam dan penduduk, mempelajari corak yang khas dalam kehidupan, dan berusaha mencari fungsi unsur-unsur bumi.

Alexander von Humboldt Pada mulanya Humboldt adalah seorang ahli botani. Ia tertarik geografi ketika ia mulai mempelajari tentang batuan. Ia diakui sebagai peletak dasar geografi fisik modern. Ia menyatakan geografi identik atau serupa dengan geografi fisik. Ia menjelaskan bagaimana kaitan Bumi dengan Matahari dan perilaku Bumi dalam ruang angkasa, gejala cuaca dan iklim di dunia, tipe-tipe permukaan Bumi dan proses terjadinya, serta hal-hal yang berkaitan dengan hidrosfer dan biosfer.

Daldjoeni Geografi adalah ilmu yang mengemukakan uraian tentang bumi dengan segenap isinya yaitu manusia ditambah dengan dunia hewan dan tumbuh-tumbuhan.

I Made Sandy Geografi adalah ilmu pengetahuan yang berusaha menemukan dan memahami persamaan dan perbedaan yang ada dalam ruang muka bumi.

Seminar dan Lokakarya

1988, Semarang Geografi adalah ilmu yang mempelajari persamaan dan perbedaan fenomena alam dan kehidupan di muka bumi serta interaksi manusia dengan lingkungannya dalam konteks keruangan atau kewilayahan.

(8)

RPP Geografi SMA

II. RUANG LINGKUP PENGETAHUAN GEOGRAFI

Kajian geografi memusatkan perhatian pada fenomena geosfer dalam kaitan hubungan, persebaran, interaksi keruangan, atau kewilayahan. Dengan demikian fakta geografi merupakan fakta yang merujuk pada karakter tempat , kuantitas atau kualitas fenomena, serta gejala di suatu tempat pada waktu tertentu.

Geografi pada umumnya mengkaji gejala atau fenomena di permukaan bumi (geosfer), yang terdiri dari gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial). Dengan melihat fenomena yang terjadi, dalam analisis geografi harus mampu menjawab pertanyaan what, where, why, when, who, dan how.

Pertanyaan Deskripsi

What Geografi dapat menunjukkan fenomena atau gejala yang terjadi, baik fenomena fisik maupun fenomena sosial. Berupa ketampakan atau kejadian, proses gejala, struktur pola dan fungsi di permukaan bumi.

Where Geografi dapat menunjukkan ruang atau tempat terdapatnya atau terjadinya fenomena tersebut. Berupa situs (site), letak (lokasi), dan persebaran (spatial distribution) di permukaan bumi.

Why Geografi dapat menunjukkan faktor penyebab melalui interaksi dan interelasi dari fenomena tersebut.

When Geografi dapat menunjukkan kapan fenomena tersebut terjadi. Dalam arti waktu lampau, sekarang dan yang akan datang.

Who Geografi dapat menunjukkan subjek atau pelaku penyebab terjadinya fenomena tersebut. Dalam artian objek penelitian atau subjek suatu kejadian dan sekaligus sebagai subjek yang bertanggung jawab dalam bentuk sekelompok manusia.

How Geografi dapat menjelaskan proses terjadinya fenomena tersebut. Yaitu penjelasan suatu struktur pola, fungsi dan proses gejala terhadap masalah yang berwujud rumusan.

Contoh penerapan pertanyaan pada kasus banjir yang melanda DKI Jakarta tahun 2007. Dalam memandang peristiwa ini geografi akan menjawab:

Pertanyaan Deskripsi

What Apa yang terjadi? Banjir.

Where Dimana banjir tersebut terjadi? Di DKI Jakarta.

When Kapan banjir itu terjadi? Pada musim hujan bulan Februari tahun 2007.

Why Mengapa banjir tersebut dapat

terjadi? Karena pengaruh curah hujan yang tinggi dan _{kondisi lahan yang di Jakarta yang sudah tidak} mampu menyerap air hujan dikarenakan pembangunan yang merusak tatanan ekosistem.

How Bagaimana banjir tersebut

berlangsung? Banjir tersebut melanda 50% wilayah DKI _Jakarta _dan _menyebabkan _aktivitas perekonomian masyarakat lumpuh. Kemacetan parah juga melanda jalan-jalan protokol di Dki Jakarta. Ribuan rumah warga rusak terendam banjir yang hampir mencapai 3 meter.

(9)

RPP Geografi SMA

Who Siapa yang harus bertanggung

jawab atas fenomena ini? Pemerintah setempat harus bijak dalam _merencanakan _pembanguan _kota _dan masyarakat harus sadar akan lingkungannya dengan tidak membuang sampah ke saluran air dan sungai.

Adapun ruang lingkup geografi secara gamblang pernah dijelaskan Rhoad Murphey di dalam bukunya yang diberi judul “The Scope of Geography”. Setidaknya ada 3 hal yang dikemukakan Murphey sebagai ruang lingkup Ilmu Geografi, antara lain:

a) Seseorang yang belajar geografi akan fokus pada penyebaran serta hubungan manusia di permukaan bumi. Hal ini juga termasuk fokus studi pada aspek tempat manusia menetap dan juga cara mereka dalam menetap.

b) Geografi belajar soal hubungan timbal balik di antara manusia dengan alam atau lingkungan fisiknya yang merupakan bagian dari pembelajaran keanekaragaman wilayah atau daerah.

c) Geografi sebagai sebuah penelitian dengan kerangka regional juga analisa wilayah dengan karakteristik tertentu.

Mencermati ruang lingkup ilmu geografi yang dikemukakan oleh Murphey, dapat disimpulkan bahwa cakupan geografi tidak melulu soal fisik tetapi juga gejala manusia beserta lingkungan lainnya yang ada di permukaan bumi.

Ruang lingkup geografi membahas mengenai tiga hal pokok, yaitu:  Geografi Fisik

Geografi fisik mempelajari gejala-gejala alam di permukaan bumi yang meliputi atmosfer, litosfer, hidrosfer, dan biosfer. Gejala-gejala alam tersebut berkaitan dengan bentuk, relief, iklim, dan segala sesuatu tentang bumi, serta tentang proses-proses fisik yang terjadi di darat, laut, dan udara yang berpengaruh pada kelangsungan hidup manusia.

 Geografi Sosial

Geografi sosial mempelajari segala aktivitas kehidupan manusia di bumi dan interaksinya dengan lingkungan, baik dalam lingkungan sosial, ekonomi, maupun budaya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa geografi sosial (geografi manusia) mempelajari dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan dan dampak lingkungan terhadap manusia.

 Geografi Regional

Geografi regional mempelajari topik atau bahasan khususnya yang mencakup suatu daerah atau wilayah tertentu. Geografi regional merupakan bahasan yang menyeluruh, baik dari aspek fisik ataupun sosial sehingga dianggap sebagaio bentuk tertinggi dalam geografi.

(10)

RPP Geografi SMA

Cabang Ilmu dalam geografi:

Ilmu geografi bukan merupakan ilmu yang berdiri sendiri. Artinya keberadaan ilmu georafi didukung oleh disiplin-disiplin ilmu lain yang aspek pendukungnya bersifat timbal balik secara internal.

(1) Geologi adalah ilmu yang mempelajari tentang stuktur lapisan kulit bumi, lapisan-lapisan batuan yang ada di dalam kulit bumi, perubahan-perubahan bentuk permukaan bumi serta sejarah perkembangan bumi dan makhluk hidup yang pernah hidup baik di dalam maupun di atas permukaan bumi. (2) Geofisika adalah ilmu yang mempelajari tentang sifat-sifat fisika bumi, seperti

gaya berat dan gejala-gejala magnetik.

(3) Meteorologi adalah ilmu yang mempelajari tentang fenomena-fenomena atmosfer, misalnya udara, cuaca, suhu dan angin.

(4) Astronomi adalah ilmu yang mempelajari tentang alam semesta atau jagad raya di luar atmosfer bumi seperti bulan, bintang, planet dan galaksi.

(5) Geomorfologi adalah ilmu yang mempelajari perubahan bentuk pada lapisan kulit bumi akibat kekuatan yang bekerja di dalam dan di permukaan bumi. (6) Hidrografi adalah ilmu yang mempelajari tentang perairan pada lapisan

permukaan bumi seperti sungai, danau, air tanah

(7) Oceanografi adalah ilmu yang mempelajari tentang lautan dan segala potensi yang dimilikinya.

(8) Biogeografi adalah ilmu yang mempelajari tentang kehidupan manusia dan perkembangannya di muka bumi.

(9) Paleontologi adalah ilmu yang mempelajari tentang kehidupan manusia dan perkembangannya di muka bumi pada masa purba yang terdapat di bawah lapisan bumi.

(10) Antropogeografi adalah ilmu yang mempelajari persebaran bangsa-bangsa di muka bumi dilihat dari sudut geografis. Oleh karena itu ilmu ini disebut juga Etnogeografi.

(11) Geografi Matematik adalah ilmu geografi yang berkenaan dengan perkiraan bentuk, ukuran, lintang dan bujur geografi, meridian, paralel, serta luas permukaan bumi. Geografi matematik disebut juga sebagai Geografi Teknik. (12) Geografi Regional adalah cabang ilmu geografi yang mempelajari suatu

kawasan tertentu secara khusus, misalnya geografi Asia Tenggara dan geografi Timur Tengah.

(13) Geografi Sejarah adalah cabang ilmu geografi yang mempelajari manusia dan geografi dari sudut pandang geografi.

(11)

RPP Geografi SMA

III. OBJEK STUDI GEOGRAFI

Objek studi geografi meliputi hal-hal sebagai berikut:

a) Kondisi dan segenap proses yang berlangsung di atas permukaan bumi. b) Pengorganisasian wilayah dan ruang di muka bumi.

c) Tafsiran terhadap bentang alam dan bentang sosial.

d) Hubungan manusia dengan lingkungan yang berbeda-beda, baik yang merupakan hasil budaya maupun lingkungan alami.

e) Interaksi manusia dengan proses-prosesdi permukaan bumi.

Objek dalam kajian geografi dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu objek material dan objek formal.

(1) Objek Material

Objek material geografi adalah segala fenomena yang terjadi pada permukaan bumi, baik berupa fenomena fisik maupun fenomena sosial. Objek material geografi berupa fenomena geosfer bumi, yang terdiri dari atmosfer, hidrosfer, lithosfer–pedosfer, biosfer dan antroposfer.

 Atmosfer, yaitu lapisan udara yang menyelimuti permukaan bumi dari Troposfer hingga Eksosfer.

 Lithosfer, yaitu lapisan batuan penyusun kulit bumi.

 Hidrosfer, yaitu lapisan air yang meliputi perairan darat dan lautan.  Pedosfer, yaitu lapisan tanah yang merupakan hasil pelapukan dari

batuan.

 Biosfer, yaitu lapisan yang meliputi kesatuan sistem antara hewan, tumbuhan dan manusia.

 Antroposfer, yaitu lapisan yang menitikberatkan kepada manusia serta aktivitasnya di permukaan bumi.

Contoh objek material geografi antara lain adalah iklim, jenis tanah, penggunaan lahan, kualitas air, distribusi hewan dan tumbuhan, migrasi penduduk, mobilitas penduduk, serta struktur keruangan kota atau desa. (2) Objek Formal

Objek formal geografi adalah sudut pandang, cara berfikir, pendekatan, atau metode yang digunakan dalam menganalisis objek material. Objek formal inilah yang membedakan georafi dengan bidang ilmu lainnya. Sebagai contoh, objek material gunung api dikaji dalam geologi dan geografi. Kajian geologi tentang gunung api dapat menjelaskan tentang pembentukan, karakteristik, struktur gunung, usia, tipe letusan yang dihasilkan, serta berbagai proses geologis yang pernah terjadi pada gunung tersebut. Di lain pihak, kajian geografi terhadap gunung api dilakukan berdasarkan pendekatan keruangan, ekologi dan regional. Hasil kajiannya dapat berupa karakteristik wilayah rawan bencana, persebaran permukiman dan karakteristik penduduk, penggunaan lahan dan jenis tanah, hingga lokasi-lokasi sumber panas bumi yang terdapat di sekitar wilayah gunung api.

(12)

RPP Geografi SMA

EVALUASI

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat..

1. Jelaskan menurut pendapat Anda apa yang dimaksud dengan geografi. 2. Sebutkan pengertian geografi menurut I Made Sandy dan Semlok IGI 1988. 3. Jelaskan tiga cabang ilmu dalam geografi.

4. Sebutkan objek material geografi.

(13)

RPP Geografi SMA

KUNCI JAWABAN

1. Geografi berasal dari kata geo yang berarti bumi dan graphien yang berarti menulis atau menjelaskan. Secara umum geografi berarti tulisan tentang bumi. Geografi adalah ilmu yang mempelajari tentang lokasi serta persamaan dan perbedaan (variasi) keruangan atas fenomena fisik dan manusia di atas permukaan bumi. Geografi mempelajari semua fenomena yang terjadi di atas permukaan bumi, baik fenomena fisik maupun fenomena sosial manusia di atas permukaan bumi.

2. Pengertian geografi menurut:

- I Made Sandy : Geografi adalah ilmu pengetahuan yang berusaha menemukan dan memahami persamaan dan perbedaan yang ada dalam ruang muka bumi.

- Semlok IGI 1988 : Geografi adalah ilmu yang mempelajari persamaan dan

perbedaan fenomena alam dan kehidupan di muka bumi serta interaksi manusia dengan lingkungannya dalam konteks keruangan atau kewilayahan.

3. Cabang ilmu geografi:

 Geologi adalah ilmu yang mempelajari tentang stuktur lapisan kulit bumi atau batuan bumi

 Geofisika adalah ilmu yang mempelajari tentang fenomena yang terjadi pada lapisan kulit bumi dilihat dari sifat-sifat fisika bumi.

 Meteorologi adalah ilmu yang mempelajari tentang perubahan cuaca dan iklim yang terjadi di permukaan bumi.

 Astronomi adalah ilmu yang mempelajari tentang alam semesta atau jagad raya di luar atmosfer bumi.

 Geomorfologi adalah ilmu yang mempelajari perubahan bentuk pada lapisan kulit bumi akibat kekuatan yang bekerja di dalam dan di permukaan bumi.  Hidrografi adalah ilmu yang mempelajari tentang perairan pada lapisan

permukaan bumi seperti sungai, danau, air tanah

 Oceanografi adalah ilmu yang mempelajari tentang lautan dan segala potensi yang dimilikinya.

 Biogeografi adalah ilmu yang mempelajari tentang kehidupan manusia dan perkembangannya di muka bumi.

 Paleontologi adalah ilmu yang mempelajari tentang kehidupan manusia dan perkembangannya di muka bumi.

(14)

RPP Geografi SMA

4. Objek material geografi:

- Atmosfer : objek geografi berupa lapisan udara yang ada di bumi - Hidrosfer : objek geografi berupa lapisan air yang ada di bumi

- Litosfer : objek geografi berupa lapisan batuan yang ada di bumi dan merupakan tempat hidup makhluk hidup

- Biosfer : objek geografi berupa lapisan kehidupan makhluk hidup yaitu flora dan fauna

- Antroposfer: objek geografi berupa lapisan kehidupan manusia

5. Geografi is the mother of all science merupakan suatu pendapat tentang kedudukan atau pengertian geografi menurut Preston E. James. Preston mengungkapkan bahwa geografi merupakan induk dari ilmu pengetahuan, karena banyak bidang ilmu pengetahuan selalu mulai dari keadaan muka bumi yang kemudian beralih pada studinya masing-masing.

(15)

RPP Geografi SMA

Lembar Penilaian

Rubrik kegiatan Diskusi

No. Nama Siswa

A s p e k P e n g a m a t a n

Jumla h

Skor Nilai Ket. Kerja sama Meng- komunika sikan pen-dapat Tolera

nsi Keaktifan

Mengharg ai pendapat

teman

Keterangan Skor :

Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : Baik Sekali B = 70 – 79 : Baik C = 60 – 69 : Cukup D = ‹ 60 : Kurang

(16)

RPP Geografi SMA

Lembar Pengamatan

Rubrik Penilaian

No. Nama _Siswa

A s p e k P e n i l a i a n

Jumlah

Skor Nilai Ket. Komu ni kasi Sistemati ka penyam Paian Wa wa san Keber anian Antusias Gesture dan penampi lan Keterangan Skor :

(17)

RPP Geografi SMA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

(18)

RPP Geografi SMA

6. Mengidentifikasi konsep esensial geografi. IV. Tujuan Pembelajaran

geografi.

V. Materi Ajar

 Konsep esensial geografi dan contoh terapannya

Strategi : Inquiry

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan VIII. Kegiatan Pembelajaran

(19)

RPP Geografi SMA

untuk belajar

 Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa  Menyampaikan materi yang akan dipelajari

 Guru menayangkan poin-poin materi konsep esensial geografi dan contoh-contoh penerapannya

 Guru melengkapi dan mengklarifikasi jawaban siswa  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang

beanggotakan 4 orang

 Guru menugaskan masing-masing kelompok untuk mendiskusikan konsep esensial geografi dan contoh penerapannya

 Guru mengawasi dan mengarahkan proses berjalannya diskusi

 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya melalui satu orang perwakilan kelompok  Masing-masing kelompok diminta untuk

mengumpulkan hasil diskusinya berupa laporan kelompok

110 menit

 Mengucapkan salam

15 menit

IX. Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Tertulis

- Bentuk : 1. Laporan hasil diskusi 2. Pilihan Ganda

(20)

RPP Geografi SMA X. Sumber Belajar

 Power point tentang konsep esensial geografi dan terapannya

 Spidol

(21)

RPP Geografi SMA

MATERI AJAR

Konsep dasar geografi merupakan konsep yang paling penting dalam menggambarkan struktur ilmu ataupun hakikat suatu ilmu. Dalam usaha mengembangkan dan mengenalkan konsep-konsep dasar keilmuan geografi dikembangkanlah sepuluh konsep esensial geografi yaitu:

1) Lokasi

Konsep lokasi atau letak merupakan konsep utama yang sejak awal pertumbuhan geografi telah menjadi ciri khusus ilmu geografi ini. Secara esensial, lokasi dapat dibedakan menjadi dua, yaitu lokasi absolut dan lokasi relatif. Kedua pengertian lokasi itu memiliki makna yang berbeda dalam kajian geografi.

a) Lokasi Absolut

Lokasi absolut menunjukkan letak yang tetap terhadap sistem grid atau kordinat. Untuk penentuan lokasi absolut di muka bumi, dipakai sistem koordinat garis lintang dan garis bujur yang telah disepakati bersama. Besarnya derjat dapat dihitung dari garis ekuator dan garis meridian yang melalui kota Greenwich (meridian 0o_{) untuk garis bujur.}

Penentuan lokasi absolut di muka bumi menggunakan pengetahuan astronomi sehingga letak absolut disebut juga sebagai letak astronomis.

Letak absolut besifat mutlak dan tidak berubah, meskipun kondisi tempat yang bersangkutan terhadap kondisi sekitaranya mungkin berubah. Misalnya, suatu titik atau tempat di bumi lokasinya berada pada 7o_{23’ 18” LS – 7}o_{23’ 18” LS dan 111}o_{02’ 03” BT – 111}o_{02’ 28” BT. Tidak}

ada tempat lain di muka bumi yang menunjukkan lokasi yang sama dengan tempat itu. Lokasi absolut tidak akan berubah selama koordinat atau yang kita pakai masih berpangkal pada garis ekuator dan meridian. b) Lokasi Relatif

Lokasi relatif lebih penting dan lebih banyak dikaji dalam geografi. Lokasi relatif disebut sebagai letak geografis. Arti lokasi ini berubah-ubah sesuai dengan keadaan sekitarnya. Contohnya, Tawangmangu berlokasi pada 7o_{23’ 18” LS – 7}o_{23’ 18” LS dan 111}o_{02’ 03” BT – 111}o_{02’ 28” BT.}

Lokasi tersebut sekarang berupa Kecamatan Tawangmangu. Tempat ini mempunyai arti penting bagi kehidupan terutama tempat pariwisata. Akan tetapi, seandainya suatu saat di lokasi tersebut tidak dikelola dengan baik sehingga merusak lingkungan daerah Tawangmangu maka lokasi tersebut tidak menarik lagi untuk dikunjungi.

Lokasi yang berkaitan dengan keadaan sekitarnya dapat memberi arti yang sangat menguntungkan atau merugikan. Lokasi di dekat atau di tepi jalan raya dapat menjadikan harga tanah menjadi sangat mahal karena disukai banyak orang untuk tempat usaha. Akan tetapi, bagi yang ingin

(22)

RPP Geografi SMA

ketenangan, lokasi tersebut penuh dengan kebisingan dan polusi kendaraan.

2) Jarak

Jarak sebagai konsep geografi mempunyai arti penting bagi kehidupan sosial, ekonomi, atau pertanahan. Jarak dapat merupakan faktor pembatas yang bersifat alami. Akan tetapi, sekarang jarak bersifat relatif karena sejalan dengan kemajuan kehidupan dan teknologi.

Jarak berkaitan erat dengan arti lokasi dan upaya pemenuhan kebutuhan pokok. Jarak tidak hanya dinyatakan dengan ukuran jarak lurus yang diukur dengan peta, tetapi dapat pula dinyatakan sebagai jarak tempuh baik yang dikaitkan dengan waktu perjalanan yang diperlukan maupun satuan biaya angkutan.

Jarak sebagai pemisah antara dua tempat jugaa berubah sejalan dengan kemajuan sarana komunikasi dan sarana transportasi.

3) Keterjangkauan

Keterjangkauan tidak selalu berkaitan dengan jarak, tetapi lebih berkaitan dengan kondisi medan atau ada tidaknya sarana angkutan atau komunikasi yang dapat dipakai. Dengan demikian, konsep keterjangkauan terkait dengan kemudahan untuk dijangkau. Kemudahan untuk dijangkau ditentukan oleh kondisi medan, prasarana jalan, dan ketersediaan angkutan. Jarak berpengaruh jika medannya sulit dijangkau.

Suatu tempat dikatakan dalam keadaan terasing atau terisolasi jika tempat itu sukar dijangkau dari tempat lainnya. Rintangan medan berupa adanya kondisi fisik bumi, misalnya pegunungan tinggi, hutan lebat, rawa-rawa, atau gurun pasir yang luas merupakan penyebab suatu tempat kurang dapat dijangkau dari tempat-tempat lain.

Contoh konsep keterjangkauan yaitu:

 Harga lahan di persimpangan lebih mahal dari pada lahan di dalam gang  Bantuan bencana sulit mencapai lokasi karena medan yang berat

 Kepulauan Seribu hanya dapat dijtempuh dengan kapal dari pelabuhan Muara Angke

4) Morfologi

Morfologi menggambarkan perwujudan ketampakan daratan muka bumi sebagai hasil pengankatan atau penurunan wilayah dan erosi sebagai hasil kerja tenaga endogen dan eksogen. Morfologi daratan berbentuk kepulauan, pulau, dataran tinggi, dataran pantai, lembah-lembah, dan dataran aluvial.

Morfologi daratan merupakan perwujudan wilayah yang mudah digunakan sebagai daerah permukiman dan usaha pertanian serta usaha-usaha perekonomian lainnya. Pada peta persebaran penduduk dunia, penduduk yang padat terpusat di lembah-lembah sungai besar dan tanah-tanah datar yang subur.

(23)

RPP Geografi SMA

Wilayah yang penuh dengan pegunungan tinggi atau lereng yang terjal mempunyai keterjangkauan yang sangat terbatas.

Contoh konsep morfologi yaitu:

 Jakarta merupakan dataran rendah, Bandung dataran tinggi.

 Perjalanan Jakarta ke Bandung melewati daerah yang bergelombang (perbukitan).

 Daerah selatan D.I. Yogyakarta merupakan daerah perbukitan kapur (karst).

5) Aglomerasi

Aglomerasi merupakan kecenderungan persebaran yang bersifat mengelompok pada suatu wilayah yang relatif sempit. Bentuk persebaran in ipaling menguntungkan karena kejenisan gejala ataupun faktor-faktor umum yang menguntungkan.

Pada masyarakat kota, penduduk cenderung tinggal mengelompok pada tingkat sejenis. Misalnya, daerah tempat tinggal para pedagang dengan daerah permukiman kompleks Perumnas yang kebanyakan berpenghuni pegawai negeri. Selain itu, ada juga daerah permukiman kumuh. Berbeda dengan masyarakat perkotaan, masyarakat pedesaan yang masih agraris cenderung mengelompok di tanah datar yang subur dan membentuk pedesaan. Makin subur tanah dan luas datarannyaa maka makin besar desa dan jumlah penduduknya.

Contoh konsep aglomerasi yaitu:

 Pasar Senen, pasar minggu, pasar rebo merupakan pengelompokan tempat berjualan berdasarkan hari pasaran.

 Kegiatan industri terpusat di kawasan Jababeka, Pulogebang, atau Tangerang.

 Di perkotaan terjadi pemusatan penduduk berdasarkan status sosial dan ekonomi melalui kawasan slum area, menengah ke atas, dan kawasan elit. 6) Pola

Pola berkaitan dengan susunan bentuk atau persebaran fenomena dalam ruang di muka bumi, baik fenomena yang bersifat alami maupun sosial budaya.

Gegorafi mempelajari pola-pola bentuk dan persebaran fenomena, memahami makna atau artian, serta berupaya untuk memanfaatkannya. Di kawasan yang sudah maju, orang membuat terusan-terusan untuk memanfaatkan sungai-sungai yang ada sebagai sarana angkutan air. Kawasan ini dibangun secara terencana sehingga daerah permukiman di tata dengan pola sedemikian rupa untuk memudahkan setiap penduduk mencapai tujuannya. Sebaliknya, bila kawasan dibangun secara tidak terencana maka keadaan akan serba terabatas dan mobilitas penduduk terhambat.

Contoh konsep pola yaitu:

 Pemukiman memanjang di sepanjang jalan raya pantura Jawa  Pemukiman di kota besar seperti Jakarta dibangun berhimpitan

(24)

RPP Geografi SMA

 Aliran air sungai yang berbentuk sudut siku-siku adalah aliran sungai rectangular

7) Nilai Kegunaan

Nilai kegunaan fenomena di permukaan bumi bersifat relatif, tidak sama bagi semua orang atau golongan penduduk tertentu. Daerah pantai berpasir yang landai dengan perairan jernih belum tentu memiliki nilai kegunaan bagi penduduk setempat. Hal ini disebabkan mereka berorientasi pada pemanfaatan sumber-sumber di daratan. Sebaliknya, bagi masyarakat kota yang hidupnya berkecukupan dan penduduknya padat, daerah pantai tersebut akan memiliki nilai kegunaan yang tinggi sebagai tempat rekreasi dan pariwisata.

Contoh konsep nilai kegunaan yaitu:

 Kawasan perbukitan kapur (kars) seperti di Wonosari, Gunug Kidul memiliki banyak goa dan sumber mata air bawah tanah yang cocok untuk dijadikan objek wisata alam.

 Pulau Madura yang panas dan tanah yang tidak subur tidak cocok sebagai laha pertanian, tetapi dari lokasi geografisnya banyak dijadikan sebagai kawasan tambak garam.

8) Diferensial Area

Setiap tempat atau wilayah terwujud sebagi hasil integrasi berbagai unsur atau fenomena lingkungan, baik yang bersifat alam mauupun kehidupan. Integrasi fenomena menjadikan suatu tempat atau wilayah mempunyai corak unik dan tersendiri sebagai suatu region yang berbeda dengan tempat atau wilayah lainnya. Unsur atau fenomena lingkungan yang bersifat dinamis akan berintegrasi sehingga menghasilkan karakteristik yang berubah dari waktu ke waktu. Wilayah pedesaan mempunyai corak khas persawahan. Kehidupan petani yang masih tradisional serta berbagai macam tanaman pekarangan akan menunjukkan perbedaan dengan areal perkotaan.

Fenomena yang berbeda dari satu tempat dengan tempat yang lain, misalnya jarak yang dekat, sedang ajauh dari jalan; perumahan yang padat, sedang atau jarang; harga tanah rumah yang murah, sedang atau mahal; pendapatan penduduk yang tinggi, sedang, atau rendah

Contoh konsep diferensiasi areal yaitu:

 Di dearah pantai penduduk bermata pencaharian sebagai nelayan, sedangkan di pegunungan penduduk bermata pencaharian sebagai petani.  Pakaian dari bahan katun cocok digunakan di daerah panas seperti Jakarta,

sedangkan pakaian dari bahan woll cocok di gunakan di daerah dingin.  Bentuk rumah penduduk asli Sulawesi berbentuk panggung, sedangkan

(25)

RPP Geografi SMA

9) Interaksi / Interdependensi

Interaksi merupakan kegiatan saling mempengaruhi daya, objek atau satu tempat dengan tempat lainnya. Setiap tempat mengembangkan potensi sumber daya dan kebutuhan yang tidak sama denagn tempat lain. Oleh karena itu sering terjadi interaksi antara satu tempat dengan tempat lainnya.

Daerah pedesaan menghasilkan pangan dan produk-produk lain yang dibutuhkan oleh penduduk perkotaan. Sebaliknya, kota menghasilkan barang industri, jasa, dan informasi yang diperlukan oleh penduduk kawasan pedesaan. Maka terjadilah interaksi berupa pengangkutan barang hasil pertanian dari desa ke kota dan kota menyiapkan transportasi, mengirimkan produk industri, atau bahan olahan ke pedesaan.

Interaksi juga terjadi antara kota yang satu dengan kota yang lain dalam bentuk pertukaran barang dan jasa serta perpindahan penduduk. Interaksi keruangan terjadi antara unsur atau fenomena setempat dengan fenomena alam ataupun kehidupan.

Contoh konsep Interaksi/interpendensi yaitu

 Desa sebagai pemasok tenaga kerja dan kota sebagai pemasok bahan produksi untuk desa.

 Tanaman bawang tumbuh subur di Brebes diangkut ke Jakarta untuk memenuhi kebutuhan masyarakat kota.

10) Keterekaitan Ruang

Keterkaitan keruangan atau asosiasi keruangan menunjukkan derajat keterkaitan persebaran suatu fenomena dengan fenomena yang lain di suatu tempat atau ruang. Keterkaitan ini menyangkut fenomena alam maupun fenomena sosial.

Contoh keterkaitan keruangan adalah kemiringan lereng dengan tebal tanah. Makin terjal lerengnya, makin tipis tanahnya. Hal ini disebabkan di lereng terjal, erosi yang terjadi lebih intensif. Zona lereng tertentu dengan ketebalan ketebalan tanah tertentu mewujudkan suatu region tersendiri.

Contoh lain, tumbuhnya alang-alang di tanah terbuka yang mendapat sinar matahari dan tidak ditanami. Begitu juga tumbuhnya lumut di pohon-pohon atau tempat yang teduh dan lembab.

Contoh konsep keterkaitan ruang yaitu:

 Lalu-lintas di Jakarta selalu macet karena adanya mobilitas penglaju (pekerja) yang rumahnya di pinggiran Jakarta (Bodetabek) tetapi bekerja di Jakarta.

 Kabut asap yang melanda Singapura adalah hasil dari pembakaran lahan di Riau, Palembang, dan sekitarnya yang terbawa angin.

 Gaya bicaya Pak Ruhut asal Medan lebih tegas, keras, dan galak. Berbeda dengan gaya bicara Pak Joko asal Solo yang lemah lembut dan sopan.

(26)

RPP Geografi SMA

Konsep esensial atau konsep dasar geografi meliputi:

Konsep Keterangan

Lokasi - Lokasi absolut, lokasi yang tetap berdasarkan titik koordinat suatu wilayah.

- Lokasi relatif, lokasi yang sesuai dengan keadaan sekitarnya biasa disebut dengan lokasi geografis.

Jarak Dapat dinyatakan sebagai jarak tempuh suatu wilayah yang dapat dikaitkan dengan waktu perjalanan maupun biaya perjalanan.

Keterjangkauan Berkaitan dengan kondisi medan suatu tempat. Morfologi Berkaitan dengan bentuk muka bumi suatu wilayah.

Aglomerasi Kecenderungan pengelompokkan suatu gejala yang terkait dengan aktivitas manusia.

Pola Berkaitan dengan susunan, bentuk, atau persebaran fenomena dalam ruang muka bumi, baik fenomena alami maupun fenomena sosial.

Interaksi

(Interdepedensi)

Perbedaan antara suatu wilayah menyebabkan adanya kegiatan saling mempengaruhi di antara wilayah tersebut dan menimbulkan adanya interaksi wilayah.

Nilai Kegunaan Perbedaan nilai kegunaan berdasarkan kebutuhan penduduk yang bersangkutan.

Diferensiasi Area Fenomena alami atau manusia yang berbeda menurut tempat. Keterkaitan Ruang Keterkaitan persebaran suatu fenomena dengan fenomena

(27)

RPP Geografi SMA

Evaluasi

Pilihan Ganda

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat.

1. Keberadaan suatu mata air panas, sumber-sumber gas dan danau-danau vulkanik aktif, berhubungan dengan aktivitas vulkanik di kawasan tersebut.

Fenomena ini sesuai dengan konsep geografi, yaitu ... A. Konsep interdepedensi

B. Konsep pola C. Konsep morfologi

D. Konsep keterkaitan ruang E. Konsep jarak

2. Letak suatu daerah berdasarkan kenyataan yang ada di bumi ialah ... A. Letak astronomis

B. Letak geologis C. Letak geografis D. Letak sosial ekonomi E. Letak politik

3. Suatu ketergantungan antara satu tempat dengan tempat lain disebut konsep… A. Aglomerasi

B. Deferensasi Areal C. Keterkaitan Ruangan D. Morfologi

E. Interaksi dan interpendensi

4. SMA terletak di Jalan Mawar Merah. Adalah contoh konsep… A. Jarak

B. Lokasi C. Pola D. Morfologi E. Nilai kegunaan

5. Suatu wilayah belum tentu menguntungkan bagi penduduknya, namun bermanfaat bagi penduduk di luar wilayah tersebut. Kondisi ini dapat dipelajari dengan menggunakan konsep ... A. Lokasi B. Jarak C. Nilai kegunaan D. Aglomerasi E. Diferensiasi area

(28)

RPP Geografi SMA

6. Masyarakat golongan ekonomi menengah ke atas akan tinggal/ menetap pada perumahan tertentu (elit) merupakan contoh konsep..

A. Deskripsi B. Morfologi C. Aglomerasi D. Jarak E. Lokasi

7. Contoh dari konsep differensiasi area adalah... .

A. Vegetasi yang hidup di dataran rendah berbeda dengan vegetasi yang hidup di dataran tinggi

B. Kabut asap yang melanda Singapura adalah hasil dari pembakaran lahan di Riau C. Lalu lintas di Jakarta selalu macet karena adanya mobilitas penglaju

D. Di Jakarta terdapat kampung cina, kampung ambon, dsb E. Jakarta merupakan dataran rendah

8. Lembang – Cianjur dapat ditempuh dengan angkutan antar kota selama 2 jam merupakanpenerapan konsep .... A. morfologi B. pola C. jarak D. diferensial area E. keterjangkauan

9. Konsep utama untuk mengetahui fenomena geosfer adalah konsep .... A. jarak

B. lokasi C. morfologi D. aglomerasi E. pola

10. Lokasi yang menunjukkan letak yang tetap terhadap sistem grid atau koordinat disebut letak ... A. Relatif B. Absolut C. Wilayah D. Region E. Spasial

(29)

RPP Geografi SMA

11. Penduduk dunia cenderung menempati wilayah-wilayah yang banyak memiliki cadangan air dengan topografi yang datar. Dalam geografi fenomena tersebut sesuai dengan salah satu konsep esensialnya, yaitu ….

A. Jarak D. keterjangkauan

B. Lokasi E. aglomerasi

C. multi guna

12. Di Jakarta kita mengenal adanya Kampung Ambon dan Kampung Melayu. Penamaan wilayah semacam ini juga terjadi di daerah lain. Jika ditelusuri asal muasalnya proses kejadian ini sesuai dengan konsep dasar geografi, yaitu ….

A. Keterjangkauan D. aglomerasi

B. Nilai kegunaan E. differensiasi area C. Pola

13. Pada tahun 2006, di Indonesai terjadi peristiwa bencana lumpur Lapindo yang mengakibatkan masyarakat di sekitar daerah tersebut mengalami kerugian materil maupun moril. Proses kejadian bencana tersebut dapat dipahami melalui konsep ….

A. Pola D. aglomerasi

B. Nilai E. morfologi

C. Letak

14. Hasil pertanian mengalami hambatan dalam penjualan, maka perencanaan lokasi transmigrasi dianggap kurang memperhatikan konsep geografi yang berkaitan dengan ….

A. Letak D. aglomerasi

B. Lokasi E. keterjangkauan

C. Situasi

15. Di daerah dingin orang cenderung berpakaian tebal. Hal ini berkaitan dengan konsep esensial geografi yaitu ….

A. Jarak D. aglomerasi

B. Letak E. keterjangkauan

(30)

RPP Geografi SMA

Kunci Jawaban

1. D

2. C

3. E

4. B

5. C

6. C

7. A

8. C

9. B

10. B

11. E

12. D

13. C

14. E

15. B

(31)

RPP Geografi SMA

Lembar Penilaian

Rubrik kegiatan Diskusi

No. Nama Siswa

A s p e k P e n g a m a t a n

Jumla h

Skor Nilai Ket. Kerja sama Meng- komunika sikan pen-dapat Tolera

nsi Keaktifan

Mengharg ai pendapat

teman

Keterangan Skor :

(32)

RPP Geografi SMA

Lembar Pengamatan

Rubrik Penilaian

No. Nama _Siswa

A s p e k P e n i l a i a n

Jumlah

Skor Nilai Ket. Komu ni kasi Sistemati ka penyam Paian Wa wa san Keber anian Antusias Gesture dan penampi lan Keterangan Skor :

(33)

RPP Geografi SMA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

(34)

RPP Geografi SMA

6. Mengidentifikasi prinsip gegorafi. 7. Mengidentifikasi pendekatan geografi. IV. Tujuan Pembelajaran

geografi.

V. Materi Ajar

 Prinsip geografi dan contoh terapannya  Pendekatan geografi dan contoh terapannya

Strategi : Example Non Example

(35)

RPP Geografi SMA

VIII. Kegiatan Pembelajaran

 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

 Menyampaikan materi yang akan dipelajari

10 menit

 Guru menayangkan poin-poin materi prinsip geografi dan contoh penerapannya serta pendekatan geografi dan contoh penerapannya

 Guru melengkapi dan mengklarifikasi jawaban siswa  Guru menyiapkan gambar-gambar yang merupakan

contoh fenomena geografi dan menampilkannya

(bisa melalui media power point atau print gambar dan ditempel di papan tulis)

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menganalisis prinsip dan pendekatan apa yang harus digunakan untuk contoh fenomena geografi yang ditampilkan

 Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan pendapatnya mengenai penerapan prinsip dan analisis pendekatan dari gambar yang ditampilkan

 Guru meminta siswa untuk menuliskan hasil analisis masing-masing siswa di kertas atau buku dalam bentuk uraian

110 menit

 Mengucapkan salam

(36)

RPP Geografi SMA

IX. Penilaian Hasil Belajar - Teknik : Tertulis - Bentuk : Menjodohkan X. Sumber Belajar

 Power point tentang prinsip geografi dan contoh terapannya serta pendekatan geografi dan contoh pendekatannya

 Spidol

(37)

RPP Geografi SMA

MATERI AJAR

I. PRINSIP GEOGRAFI

Prinsip geografi menjadi dasar uraian, pengkajian, pengungkapan gejala dan masalah geografi. Ketika melakukan pendekatan terhadap objek yang dipelajari, prinsip geografi harus selalu digunakan. Secara teoritis, prinsip-prinsip geografi terdiri atas prinsip persebaran, interelasi, deskripsi, dan korologi atau keruangan.

Prinsip-prinsip geografi:

(1) Prinsip Penyebaran (Distribusi)

Prinsip ini merupakan suatu gejala yang tersebar tidak merata di permukaan bumi yang meliputi bentang alam, tumbuhan, hewan, dan manusia. Secara alamiah, kondisi fisik antarwilayah berbeda satu sama lain. Perbedaan secara alamiah juga diikuti dengan proses atau perkembangan sejarah yang berbeda. Perbedaan kondisi fisik alamiah dan proses perkembangan di setiap wilayah membawa potensi dan sumber daya yang berlainan antarwilayah.

Contoh prinsip persebaran:

 Daerah yang berada di daerah vulkan akan mempunyai potensi atau kondisi wilayah secara keruangan yang berbeda karena berada pada vulkan tua dan vulkan muda.

 Beberapa wilayah yang dilalui oleh sebuah sungai akan berbeda wilayahnya. Misalnya, wilayah daerah hulu akan berbeda dengan wilayah daerah hilir.  Suatu wilayah merupakan daerah gurun yang mempunyai cadangan minyak

bumi yang berlimpah namun wilayah gurun lainnya tidak mengandung cadangan minyak bumi.

Prinsip ini memandang bahwa setiap gejala dan fakta di permukaan bumi tersebar secara tidak merata antara suatu wilayah dengan wilayah lainnya. Perbedaan kondisi antarwilayah ini secara alamiah menimbulkan konsep interdepedensi antarwilayah. Hal ini disebabkan dalam realitas, bumi sebagai tempat tinggal manusia sehingga ketergantungan ini menjadi sebuah fenomena yang wajar. (2) Prinsip Interelasi

Interelasi merupakan suatu hubungan saling terkait dalam ruang antara gejala yang satu dengan gejala yang lain.

Contoh prinsip interelasi:

 Vegetasi pohon jarum sejenis pohon pinus dapat tumbuh subur di daerah dingin.

 Tanaman padi akan tumbuh baik jika dengan kondisi lahan tertentu.

 Erosi banyak terjadi pada lahan yang terbuka tanpa penutup lahan, lereng terjal, dan curah hujan tinggi.

 Kelaparan dan kemiskinan banyak terjadi di daerah dengan lahan kering, suhu tinggi, aksesibilitas rendah, dan pendidikan rendah.

(38)

RPP Geografi SMA

Contoh-contoh tersebut menunjukkan bahwa fenomena dan kejadian dalam ruang atau wilayah tertentu terkait dengan fenomena lainnya yang saling mempengaruhi. Prinsip ini menggambarkan keterkaitan antara gejala satu dengan gejala lainnya atau antara faktor yang satu dengan faktor yang lainnya dalam suatu ruang tertentu.

(3) Prinsip Deskripsi

Prinsip deskripsi merupakan penjelasan mengenai gejala-gejala yang dipelajari. Prinsip deksripsi memberikan penjelasan atau penggambaran lebih jauh tentang gejala atau masalah yang diselidiki.

Suatu wilayah dengan potensi sumber daya alam berlimpah tidak banyak bermanfaat jika berbagai informasi di wilayah tersebut tidak di deskripsikan secara jelas. Pendeskripsian setiap wilayah menjadi sangat penting agar semua sumber daya yang ada dapat dikembangkan. Artinya, geografi harus mampu memberikan deskripsi keruangan secara jelas baik secara sederhana maupun sampai tingkat analisis sintetis keruangan.

Deskripsi dalam kajian geografi disajikan dengan tulisan perlu juga dilengkapi dengan peta, diagram, grafik, tabel, dan gambar.

 Tabel

Tabel menjadi sarana bantu geografi karena memuat data, baik berupa kata, kalimat, ataupun angka tentang fenomena di permukaan bumi. Data tersebut disusun secara bersistem (sistematis), yaitu urut ke bawah atau ke samping dalam lajur dan deret tertentu dan diberi garis pembatas sehingga mudah untuk disimak. Informasi yang disusun dalam tabel disesuaikan dengan tema atau topik yang disampaikan, contohnya berikut ini.

- Tabel Luas Daerah dan Pembagian Daerah Administrasi di Indonesia Tahun 2000

- Tabel Kelembapan Udara Rata-Rata Menurut Provinsi di Indonesia Tahun 2000

- Tabel Penduduk dan Laju Pertumbuhan Penduduk Menurut Provinsi di Indonesia Tahun 2000

- Tabel Rumah Sakit dan Kapasitas Tempat Tidur Menurut Provinsi di Indonesia Tahun 2000

- Tabel Produksi Jagung Menurut Provinsi di Indonesia Tahun 2000  Diagram

Diagram termasuk sarana bantu geografi yang digunakan untuk menjelaskan fenomena geosfer dengan melukiskan bagian-bagiannya dan cara kerjanya secara berurutan, biasa disebut dengan diagram arus.

 Grafik

Grafik termasuk sarana bantu geografi yang menunjukkan naik dan turun atau pasang surut suatu gejala atau fenomena tertentu antarwaktu dengan menggunakan garis. Sebagai contoh adalah grafik tentang pertumbuhan penduduk dari tahun 1990 sampai dengan tahun 2000.

(39)

RPP Geografi SMA  Peta

Peta termasuk sarana bantu geografi karena memuat bermacam-macam data dari permukaan bumi yang dapat diinformasikan. Untuk memudahkan penyampaian informasi, peta dibuat dengan ukuran, tema, dan topik tertentu, antara lain sebagai berikut.

- Peta Kepadatan Penduduk Menurut Provinsi di Indonesia Tahun 2000 - Peta Transportasi Laut di Indonesia

- Peta Jenis Tanah di Indonesia - Peta Geologi di Indonesia - Peta Objek Wisata di Indonesia (4) Prinsip Korologi

Prinsip korologi merupakan suatu gejala, fakta, ataupun masalah geografi di suatu tempat. Tinjauan dari prinsip ini dilihat dari sebaran, interelasi, intraksi, dan integrasinya dalam ruang tertentu. Ruang tersebut akan memberikan karakteristik terhadap kesatuan gejala.

Pada prinsip korologi gejala, fakta dan masalah geografi ditinjau penyebarannya, interelasinya dan interaksinya dalam ruang. Prinsip ini merupakan perpaduan antara prinsip-prinsip lainnya.

Prinsip korologi merupakan prinsip penting dalam analisis geografi. Hal ini disebabkan prinsip ini merupakan pokok dalam analisis geografi yang dikenal dengan prinsip region. Region adalah sebagian kecil wilayah di permukaan bumi yang memiliki karakteristik tertentu.

Di dalam prinsip korologi setiap gejala atau fenomena geografi dikaji dengan cara memadukan prinsip-prinsip persebaran, interelasi, dan deskripsi. Hasil pengkajian melalui prinsip korologi menunjukkan adanya perbedaan-perbedaan gejala, fenomena, dan fakta antarwilayah. Oleh karena itu, akan memberikan corak tertentu sehingga tampak adanya kesatuan gejala, kesatuan fungsi, dan kesatuan bentuk.

II. PENDEKATAN GEOGRAFI

Pendekatan geografi dapat diartikan sebagai suatu metode atau cara (analisis) untuk memahami berbagai gejala dan fenomena geosfer, khususnya interaksi antara manusia dan lingkungannya. Pendekatan geografi menjadi ciri bagi kajian geografi dan membedakannya dengan kajian ilmu-lmu yang lain.

Kajian geografi tidak selalu sama dari masa Yunani sampai kini. Pandangan filsasat sangat mempengaruhi paradigma keilmuan geografi yang akhirnya berpengaruh pada metodologi keilmuan geografi. Dalam geografi terpadu, para ahli geografi tidak memfokuskan kajiannya pada objek material. Akan tetapi, lebih pada sudut pandang keilmuannya sehingga mereka tidak membedakan objeknya antarelemen fisik dan nonfisik. Akibatnya, tradisi kajian geografi berpusat pada ilmu kebumian khususnya pada karakteristik fisik permukaan bumi. Oleh karena itu, untuk menemukan masalah

(40)

RPP Geografi SMA

geografi modern khususnya gegorafi terpadu digunakan tiga pendekatan, yaitu pendekatan keruangan, ekologi, dan kompleks wilayah.

(1) Keruangan (Spasial)

Pendekatan keruangan adalah suatu metode analisis yang menekankan analisisnya pada eksistensi ruang yang berfungsi untuk mengakomodasi kegiatan manusia. Dalam pengertian ini, segala sesuatu yang berkaitan dengan sebaran objek dalam ruang dapat disoroti dari berbagai ukuran, antara lain pola, struktur, proses, asosiasi, dan kecenderungan.

Pendekatan keruangan menganalisis gejala atau fenomena geografis berdasarkan penyebarannya dalam ruang. Menekankan eksistensi ruang sebagai penekanan.

Dalam mengkaji fenomena geografi dapat menggunakan 3 subtopik dari pendekatan keruangan, yaitu:

a) Pendekatan Topik

Pendekatan ini digunakan untuk mengkaji masalah/fenomena geografi dari topik tertentu yang menjadi pusat perhatian, misalnya tentang wabah penyakit di suatu wilayah dengan cara mengkaji:

- Penyebab wabah penyakit (misal : virus atau bakteri) - Media penyebarannya

- Proses penyebaran - Intensitasnya

- Interelasinya dengan gejala-gejala lain di sekitarnya.

Dengan pendekatan tersebut akan dapat diperoleh gambaran awal dari wabah penyakit yang terjadi.

b) Pendekatan Aktivitas

Pendekatan ini mengkaji fenomena geografi yang terjadi dari berbagai aktivitas yang terjadi. Misalnya hubungan mata pencaharian penduduk dengan persebaran dan interelasinya dengan gejala-gejala geosfer.

c) Pendekatan Regional

Pendekatan ini mengkaji suatu gejala geografi dan menekankan pada region sebagai ruang tempat gejala itu terjadi. Region adalah suatu wilayah di permukaan bumi yang memiliki karakteristik tertentu yang khas.

Contoh penggunaan pendekatan keruangan adalah perencanaan pembukaan lahan untuk daerah permukiman yang baru. Data-data yang perlu diketahui untuk keperluan tersebut terutama yang menyangkut keadaan lokasi, antara lain ketinggian tempat, kemiringan lereng, jenis tanah, dan keadaan air tanah. Hal itu karena keadaan fisik lokasi tersebut akan berpengaruh terhadap tingkat adaptasi manusia yang akan menempatinya.

(2) Kelingkungan (Ekologi)

Pendekatan ekologi dalam analisis geografi menekankan pada interaksi dan interdependensi antarmanusia dengan lingkungan hidupnya. Pendekatan ekologi

(41)

RPP Geografi SMA

menganalisis keterkaitan antara fenomena geosfer tertentu dengan variable lingkungan. Berpusat pada interelasi kehidupan manusia dengan lingkungan fisiknya yang membentuk sistem keruangan atau ekosistem.

Lingkungan geografi pengertiannya sama dengan lingkungan hidup. Interaksi dan interdepedensi adalah fungsi-fungsi dalam sistem sebagai ekogeografi. Ekogeograi bersifat antroposentris. Artinya, lingkungan alam sudah termasuk dalam kehidupan manusia, sebaliknya manusia merupakan bagian dari lingkungan hidup. Antar komponen saling berpengaruh serta memenuhi persyaratan kesesuaian suatu kehidupan yang berlangsung secara lestari dan optimal di suatu habitat tertentu.

Dalam kaitannya dengan kajian dampak lingkungan, kondisi lingkungan dievaluasi melalui penilaian (analisis) dampak lingkungan atau studi evaluasi lingkungan. Apabila sudah diambang batas perlu diketahui tindakan pemulihan dan rencana pemantauan lingkungan. Upaya lebih lanjut untuk mengintervensi alam lingkungan adalah dengan membuat perencanaan pemantauan sumber daya alam. Pemantauan ini bertujuan agar sumber daya alam dapat dimanfaatkan secara lestari, optimal, serasi, dan seimbang.

Kemampuan manusia dalam memanfaatkan lingkungannya untuk berbagai aktivitas kehidupan merupakan contoh pendekatan ekologi. Misalnya, manusia yang bertempat tinggal di pantai memiliki aktivitas yang berbeda dengan manusia yang tinggal di daerah pegunungan.

(3) Kompleks Wilayah

Pendekatan kompleks wilayah merupakan integrasi dari pendekatan keruangan dengan pendekatan ekologi. Pendekatan kompleks wilayah menganalisis gejala atau fenomena dengan menggunakan analisis keruangan dan kelingkungan. Permasalahan yang terjadi disuatu wilayah tidak hanya melibatkan elemen di wilayah itu, tetapi dengan elemen di wilayah lain.

Pendekatan ini menekankan pada kompleksitas gejala dari eksistensi wilayah. Analisis geografi dalam pendekatan kompleks wilayah mempelajari fenomena atau kejadian berdasarkan hubungan aspek-aspek suatu wilayah tertentu yang berkaitan dengan wilayah lainnya. Artinya, permasalahan yang dikaji dalam pendekatan kompleks wilayah adalah permasalahan keruangan kompleks antarwilayah yang tidak dapat diselesaikan dengan hanya pada satu ruang wilayah tertentu. Contohnya adalah permasalahan bencana banjir.

Untuk mengatasi masalah banjir, tidak mungkin yang diatasi hanya daerah yang terkena banjir saja. Masalah banjir tidak akan selesai bila hanya daerah banjir yang diselesaikan masalahnya. Hal ini disebabkan daerah banjir terkait dengan sistem DAS (Daerah Aliran Sungai). Jadi, untuk mengatasi permasalahan banjir, suatu sistem DAS yang mencakup banyak wilayah harus diperhatikan, yaitu wilayah bawah (dataran rendah), wilayah tengah (hilir), dan wilayah atas (hulu).