RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh: Siti Arofah, S.Pd., M.Pd.
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Kota Mojokerto Kelas/Semester : XI/2
Tema : Teks Eksplanasi (Memberi dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial)
Sub Tema : Creating Solution to Prevent natural or social disasters
Pembelajaran ke : 2
Alokasi Waktu : 10 menit (pertemuan ke 2)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran berbasis proyek, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memberi penjelasan tentang bagaimana proses terjadinya bencana alam atau sosial yang terjadi di sekitar mereka.
2. Memberikan penjelasan tentang proyek penyelesaian masalah pencegahan terjadinya bencana alam atau sosial yang terjadi di sekitar mereka.
3. Membuat produk penyelesaian masalah pencegahan terjadinya bencana alam atau sosial
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Membuka kegiatan dengan saling memberi salam
dan menanyakan keadaan siswa-siswi.
2. Menyiapkan fisik dan psikis siswa sebelum melaksanakan pembelajaran.
3. Guru menanyakan kepada siswa yang bersedia memimpin doa awal pelajaran dan mempersilahkan siswa memimpin doa. (Mewujudkan karakter
2 Menit
Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia)
4. Memeriksa kehadiran siswa.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru bersama siswa melakukan ice breaking dengan melakukan permainan tebak kata terkait materi atau topik yang akan dipresentasikan
7. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman siswa sehari-hari dan kegiatan pembelajaaran yang sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya (tahap Menentukan Pertanyaan Mendasar; tahap mendesain Rencana Proyek penyelesaian masalah sesuai masalah yang dipilih, tahap Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Proyek; tahap Pelaksanaan Proyek; tahap Pemantauan Kemajuan serta tahap Penyusunan laporan.)
8. Guru menjelaskan:
➢ langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
➢ teknik penilaian yang digunakan pada kegiatan pembelajaran yakni penilaian sikap, ketrampilan mempresentasikan proyek, dan penilaian produk.
Inti Tahap Presentasi/Publikasi Hasil Proyek Secara berkelompok:
➢ siswa mempresentasikan hasil proyek penyelesaian masalah terkait fenomena alam.
(Mewujudkan karakter Profil Pelajar Pancasila gortong royong dan karakter pembelajaran abad 21: kolaborasi )
7 Menit
➢ Siswa menjelaskan produk yang dibuat kelompok dalam proyek mereka kepada guru dan siswa yang lain. (Mewujudkan karakter Profil Pelajar Pancasila kreatif dan karakter pembelajaran abad 21: komunikatif)
➢ Saling memberi masukan mengenai hasil proyek dan produk penyelesaian masalah yang dibuat kelompok.
➢ Memperbaiki hasil proyek dan produk penyelesaian masalah yang dibuat kelompok kalian berdasarkan masukan dari kelompok lain.
➢ Memajang produk penyelesaian masalah di tembok kelas.
➢ Membuat laporan hasil proyek penyelesaian masalah berdasarkan format untuk diserahkan sesuai jadwal.
Tahap: Evaluasi refleksi proses dan hasil proyek
➢ Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas proyek
➢ Guru memberikan umpan balik terhadap Presentasi/Publikasi Hasil Proyek yang telah dilakukan oleh semua kelompok.
Penutup ➢ Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.
➢ Guru menginformasikan rencana aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
➢ Pembelajaran ditutup dengan:
- Doa ucapan rasa syukur kepada Tuhan YME atas diciptakannya alam Indonesia yang indah yang harus dijaga agar tidak berubah menjadi bencana. (Mewujudkan Karakter Profil
1 Menit
Pelajar Pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia).
- Saling mengucapkan salam penutup (Sambil memperdengarkan lagu “Rayuan Pulau Kelapa” melalui laptop)
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Teknik penilaian : Non Tes dan Tes 2. Bentuk :
1) Penilaian pengetahuan : Tes tertulis ( menentukan fungsi sosial, ide pokok, informasi tertentu dan rinci dalam teks eksplanasi terkait fenomena alam Skor.
2) Penilaian keterampilan : Presentasi proyek penyelesaian masalah terkait fenomena alam ( pertemuan ketiga)
3) Penilaian Produk
4) Penilaian Laporan Proyek 5) Penilaian sikap
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
◼ Teknik penilaian Tes
Penilaian pengetahuan : Tes tertulis ( menentukan fungsi sosial, ide pokok, informasi tertentu dan rinci dalam teks eksplanasi terkait fenomena alam).
Test : Read the text carefully then answer the questions based on the text!
Global warming
Global warming is an aspect of climate change, referring to the long-term rise of the planet's temperatures. It is caused by increased concentrations of greenhouse gases in the atmosphere, mainly from human activities such as burning fossil fuels, and farming.
1. Burning fossil fuels
When we burn fossil fuels like coal, and gas to create electricity or power our cars, we release CO2 pollution into the atmosphere.
Australians are big producers of CO2 pollution compared to the rest of the world. Our level of CO2 pollution per person is nearly double the average of other
developed nations and more than four times the world average.
Electricity generation is the main cause of carbon pollution in Australia as 73%
of our electricity comes from burning coal and 13% from burning gas. The remaining 14% comes from renewable energy sources such as hydro, solar and wind, which do not emit carbon.
2. Deforestation & Tree-Clearing
Plants and trees play an important role in regulating the climate because they absorb carbon dioxide from the air and release oxygen back into it. Forests and bush land act as carbon sinks and are a valuable means of keeping global warming to 1.5°C.
3. Agriculture & Farming
Animals, livestock like sheep and cattle, produce methane, a greenhouse gas.
When livestock grazed at a large scale, as in Australia, the amount of methane produced is a big contributor to global warming.
Some that farmers use also release nitrous oxide, which is another greenhouse gas. Australian farming contributes 16% of our total greenhouse gas emissions.
Answer the following questions briefly based on the text above!
1. What is the text about?
2. What is the function of the text?
3. Why does global warming occur?
4. How does Tree-Clearing occur global warming?
5. Continue the text by creating a paragraph about the solutions to reduce global warming!
RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN
No Aspek Yang Dinilai
Kriteria Penilaian Skor 1 Ide pokok - Menjawab dengan tepat Ide pokok teks: global
warming
- Menjawab dengan tidak sempurna - Menjawab tidak sesuai text
10
6 2
2 Menentukan fungsi sosial
- Menjawab dengan tepat fungsi sosial teks: to explain why global warming occurs
- Menjawab dengan tidak sempurna - Menjawab tidak sesuai text
20
15 5 3 Menentukan
informasi rinci dalam teks
eksplanasi
- Menjawab dengan tepat : global warming is caused by increased concentrations of greenhouse gases in the atmosphere, mainly from human activities such as burning fossil fuels, and farming.
- Menjawab dengan tidak sempurna - Menjawab tidak sesuai text
20
10 5
4 Menentukan informasi rinci dalam teks
eksplanasi
- Menjawab dengan tepat: Plants and trees play an important role in regulating the climate because they absorb carbon dioxide from the air and release oxygen back into it. Clearing Tree means nothing absorbs carbon dioxide from the air and release oxygen back into it so air will be filled with carbon dioxide which makes rise of the planet's temperatures and climate
- Menjawab dengan tidak sempurna - Menjawab tidak sesuai text
20
15 5
5 Mengarang - Menjawab dengan tepat: the solutions to reduce global warming are using renewable energy sources such as hydro, solar and wind, which do not emit carbon. Planting trees and plant to regulate the climate and manage farming livestock raising wisely
- Menjawab dengan kalimat yang bisa dimengerti dengan tata bahasa dan kosa kata yang sesuai.
- Menjawab dengan kalimat yang kurang bisa dimengerti dengan tata bahasa dan kosa kata yang kurang sesuai.
30
20
10
◼ Penilaian keterampilan
RUBRIK PENILAIAN KETRAMPILAN PRESENTASI PROYEK
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Sistematika presentasi Materi presentasi disajikan secara runtut dan sistematis
4
Materi presentasi disajikan secara runtut
tetapi kurang sistematis 3
Materi presentasi disajikan secara kurang runtut dan tidak sistematis 2 Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan tidak sistematis 1 2 Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan sangat mudah
dipahami
4
Bahasa yang digunakan cukup mudah
dipahami 3
Bahasa yang digunakan agak sulit
dipahami 2
Bahasa yang digunakan sangat sulit
dipahami 1
3 Ketepatan intonasi dan kejelasan artikulasi
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tepat dan artikulasi/lafal yang jelas
4
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang agak tepat dan artikulasi/lafal yang agak jelas
3
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang kurang tepat dan artikulasi/lafal yang kurang jelas
2
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak tepat dan artikulasi/lafal yangtidak jelas 1
4 Kemampuan
mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan
Mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan/sanggahan dengan arif dan bijaksana
4
Mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
3
Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan dengan baik
2
Sangat kurang mampu mempertahankan
dan menanggapi pertanyaan 1
Keterangan:
4 86 - 100 = Amat Baik 3 71 – 85,99 = Baik 2 56 – 70,99 = Cukup 1 < 56 = Kurang
◼ Penilaian Produk
Rubrik Penilaian Produk
Tahap Deskripsi Ketercaaian
4 3 2 1 Persiapan Kemampuan merencanakan:
✓ •Menggali dan mengembangkan gagasan
✓ • Mendesain produk, menentukan alat dan bahan Pembuatan Kemampuan menyeleksi
✓ Kemampuan menyeleksi dan menggunakan bahan
✓ Kemampuan menyeleksi dan menggunakan teknik Penilaian Kemampuan peserta didik membuat produk
✓ Kesesuaian produk kegunaan/fungsi
✓ Produk memenuhi kriteria keindahan
Jumlah skor Total Skor yang diperoleh Hasil (Skor yang diperoleh : Skor maksimal) X 100
Keterangan Skor:
4 86 - 100 = Amat Baik 3 71 – 85,99 = Baik 2 56 – 70,99 = Cukup 1 < 56 = Kurang
◼ Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai Ketercapaian (Skor)
4 3 2 1
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Jumlah skor Total Skor yang diperoleh Hasil (Skor yang diperoleh : Skor maksimal) X 100
Keterangan Skor:
4 86 - 100 = Amat Baik 3 71 – 85,99 = Baik 2 56 – 70,99 = Cukup 1 < 56 = Kurang
◼ Penilaian Laporan Proyek
Rubrik Penilaian Laporan Proyek No Komponen
Penilaian
Indikator Penilaian Ketercapaian Keterangan 4 3 2 1
1 Judul Judul Laporan proyek sesuai dengan judul
4:Efektif dan Sesuai 3:sesuai 2:Kurang sesuai 1:Tidak ada 2 Tujuan Tujuan sesuai dengan
judul
4:Efektif dan Sesuai 3: sesuai 2:Kurang sesuai 1:Tidak ada
3 Latar Belakang Menyebutkan Latar Belakang sesuai dengan judul dan Tujuan
4:Efektif dan Sesuai 3: sesuai 2:Kurang sesuai 1:Tidak ada 4 Landasan Teori Menuliskan Landasan
Teori sesuai dengan judul
4:Efektif dan Sesuai 3: sesuai 2:Kurang sesuai 1:Tidak ada 5 Alat dan bahan Menyebutkan alat dan
bahan yang digunakan dalam proyek
4 : lengkap,
sistematis 3:lengkap 2:kurang lengkap 1 Tidak ada
6 Cara Kerja
proyek
Menuliskan Cara Kerja proyek dengan lengkap dan sistematis
4 : lengkap, sistematis 3: lengkap 2:kurang lengkap 1 Tidak ada 7 Manfaat Menyebutkan Manfaat
proyek
4 : Tepat, rinci
3: Tepat 2:kurang tepat
1 Tidak ada 8 Cara Kerja
produk
Menuliskan Cara Kerja produk dengan lengkap dan sistematis
4 : lengkap, sistematis 3: lengkap 2:kurang lengkap 1 Tidak ada 9 Hasil Uji Coba
produk
Menuliskan Hasil Uji Coba produk
4 : lengkap, sistematis 3: lengkap 2:kurang lengkap 1 Tidak ada 10 Pembahasan
Hasil Uji Coba
Menuliskan kendala &
solusi hasil Uji coba
4 : lengkap, sistematis 3: lengkap 2:kurang lengkap 1 Tidak ada
11 Kesimpulan Menuliskan
Kesimpulan proyek
4 : Tepat, rinci
3: Tepat 2:kurang tepat
1 Tidak ada Jumlah skor
Total Skor yang diperoleh Hasil (Skor yang diperoleh : Skor maksimal) X 100 Keterangan Skor:
4: 86 - 100 = Amat Baik 3: 71 - 85,99 = Baik 2: 56 - 70,99 = Cukup 1: < 56 = Kurang
◼ Lembar Monitoring Guru
Lembar Monitoring Guru
Hari/Tanggal PROGRESS MASALAH SOLUSI
◼ Penilaian Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru berdasarkan rubrik
berikut: Rubrik Penilaian Sikap
N o
Nama Siswa Aspek Sikap Yang dinilai
keterangan Bekerja
sama
Tanggung Jawab
Komunikatif
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Habibie 2. I Gusti 3. Kofifah
Dst ...
Jumlah skor
Total Skor yang diperoleh
Hasil (Skor yang diperoleh : Skor maksimal) X 100
➢ Aspek Sikap kerjasama dinilai dengan kriteria:
4= Sangat ringan tangan dalam membantu, menghargai pendapat dan pekerjaan teman dalam kelompok.
3 = Ringan tangan dalam membantu, menghargai pendapat dan pekerjaan teman dalam kelompok.
2 = membantu teman jika diminta, menghargai pendapat dan pekerjaan teman dalam kelompok.
1 = Kurang pedulisaattemanbutuh bantuan, menghargai pendapat dan pekerjaan teman dalam kelompok.
Aspek Sikap tanggungjawab dinilai dengan kriteria:
4= Sangat bisa diandalkan dalam melaksanakan tugas sebaik-baiknya hingga tuntas dan sesuai instruksi
3 =bisa diandalkan dalam melaksanakan tugas hingga tuntas sesuai instruksi
2 =bisa diandalkan dalam melaksanakan tugas sesuai instruksi meskpiun tidak tepat waktu
1 = tidak melaksanakan tugas dengan tuntas sesuai instruksi Aspek Sikap Komunikatifdinilai dengan kriteria:
4= Sangat proaktif dalam mengungkapkan pendapatnya, memberikan umpan balik terhadap pendapat orang lain, terbuka dan mampu berkomunikasi dengan baik dan santun
3 =proaktif dalam mengungkapkan pendapatnya, memberikat umpan balik terhadap pendapatorang lain, terbuka dan mampu berkomunikasi dengan baik.
2 =mengungkapkan pendapatnya, memberikan umpan balik terhadap pendapat orang lain, dan mampu berkomunikasijika diminta
1 =tidak mampumengungkapkan pendapatnya dengan lancar, jarang memberikan umpan balik terhadap pendapat orang lain, dan mampu berkomunikasi jika diminta
Keterangan Skor Akhir/Hasil :
A : 86 - 100 = Sangat Bisa diandalkan dalam melaksanakan tugas sebaik-baiknya hingga tuntas sesuai instruksi , sangat proaktif dalam mengungkapkan pendapatnya, memberikat umpan balik terhadap pendapatorang lain, terbuka dan mampu
berkomunikasi dengan baik dan santun serta bisa bekerjasama dengan orang lain.
B : 71 – 85,99 = Bisa diandalkan dalam melaksanakan tugas sebaik-baiknya hingga tuntas sesuai instruksi , sangat proaktif dalam mengungkapkan pendapatnya,
memberikat umpan balik terhadap pendapatorang lain, terbuka dan mampu berkomunikasi dengan baik dan santun serta bisa bekerjasama dengan orang lain.
C : 56 – 70,99 = CukupBisa diandalkan dalam melaksanakan tugas sebaik-baiknya hingga tuntas sesuai instruksi , sangat proaktif dalam mengungkapkan pendapatnya, memberikat umpan balik terhadap pendapatorang lain, terbuka dan mampu
berkomunikasi dengan baik dan santun serta bisa bekerjasama dengan orang lain.
D: < 56 = KurangBisa diandalkan dalam melaksanakan tugas sebaik-baiknya hingga tuntas sesuai instruksi , sangat proaktif dalam mengungkapkan pendapatnya,
memberikat umpan balik terhadap pendapatorang lain, terbuka dan mampu berkomunikasi dengan baik dan santun serta bisa bekerjasama dengan orang lain.
◼ Penilaian Diri
Nama : __________________
Nama Kelompok : __________________
No Pernyataan Ya
(1)
Tidak (0 )
keterangan 1 Selama melakukan diskusi, saya ikut
serta mengusulkan ide/gagasan
2 Ketika berdiskusi, setiap anggota kelompok mendapatkan kesempatan untuk berbicara
3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok 4 Kemampuan saya dalam berkomunikasi
meningkat Jumlah
Skor perolehan YA
Total Skor yang diperoleh = Skor perolehan YA: skor maksimum ) X 100 keterangan:
A : 86 - 100 = Sangat Baik (SB): Sangat proaktif dan komunikatif dalam menyampaikan ide/gagasan.
B : 71 – 85,99 = Baik (B)proaktif dan komunikatif dalam menyampaikan ide/gagasan.
C : 56 – 70,99 = Cukup (C)cukup proaktif dan komunikatif dalam menyampaikan ide/gagasan.
D: < 56 = Kurang (K)kurangproaktif dan komunikatif dalam menyampaikan ide/gagasan
◼ Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Nama yang diamati : __________________
Pengamat : __________________
No Pernyataan Ya
(1)
Tidak (0 )
Keterangan 1 Mau menerima pendapat teman.
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan.
3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.
Keterangan:
A : 86 - 100 = Sangat Baik (SB)Sangat proaktif dalam mengungkapkan pendapatnya, memberikan umpan balik terhadap pendapat orang lain, terbuka dan mampu
berkomunikasi dengan sangat baik dan santun.
B : 71 – 85,99 = Baik (B)proaktif dalam mengungkapkan pendapatnya, memberikan umpan balik terhadap pendapat orang lain, terbuka dan mampu berkomunikasi dengan baik dan santun.
C : 56 – 70,99 = Cukup (C)cukupproaktif dalam mengungkapkan pendapatnya, memberikan umpan balik terhadap pendapat orang lain, terbuka dan mampu berkomunikasi dengan cukup baik.
D: < 56 = Kurang (K)kurang proaktif dalam mengungkapkan pendapat memberikan umpan balik terhadap pendapat orang lain, tidak terbukap terhada kritik dan mampu berkomunikasi dengan cukup baik.
◼ Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1) Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) 75, maka guru bisa memberikan pembelajaran singkat dan coaching clinic tentang materi yang belum dikuasai siswa dan memberikan tes yang berbeda dengan bobot yang sama kepada siswa yang belum tuntas.
2) Pembelajaran Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan memberikan tugas pengayaan yang bisa dipilih oleh siswa dan diselesaikan sesuai waktu yang ditentukan siswa sendiri. Tugas pengayaan tersebut adalah:
Pilihan 1: Berpartisipasi sebagai penyiar pada radio sekolah dan mennyosialisasikan tentang proses terjadinya bencana alam, dan cara pencegahannya lalu diunggah ke YOUTube, IGI dan website sekolah.
Pilihan 2: Melakukan aksi nyata bersama teman-temannya untuk melakukan upaya pengurangan efek global warming dsb, mendokumentasikannya, dan menguploadnya di YouTube atau website sekolah.
Mojokerto, 2 Januari 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel
Drs. Ir. Samsul Mu’arifin, M.M. Siti Arofah, S.Pd., M.Pd.
NIP. 19650403 1996011003 NIP. 197307222005012005
Lampiran:
Lembar Kerja Peserta Didik
Nama Kelompok : ...
AnggotaKelompok :...
1. ...
2...
3...
4...
5...
Topik : Teks Eksplanasi (Memberi dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial.
B. Tujuan : Melalui kegiatan presentasi , siswa mampu :
1. Memberi penjelasan tentang bagaimana proses terjadinya bencana alam atau sosial yang terjadi di sekitar mereka.
2. Memberikan penjelasan tentang proyek penyelesaian masalah pencegahan terjadinya bencana alam atau sosial yang terjadi di sekitar mereka.
3. Menjelaskan produk penyelesaian masalah pencegahan terjadinya bencana alam atau sosial
C. Prosedur :
➢ Perhatikan dan pahami dengan baik, penjelasan tentang langkah-langkah melakukan presentasi yang disampaikan oleh gurumu di depan kelas.
➢ Bagi tugas anggota kelompok dalam menyampaikan presentasi mengolah informasi yang didapatkan dari hasil diskusi tentang proyek kalian!
Moderator: Open, direct, lead quession session and end the presentation.
Presenter 1: Introduce the topic and the general statement about the topik/natural phenomenon
Presenter 2 :Explain about the process of natural phenomenon (Pollution
Presenter 3: Introduce the product of solution and explain the process of making it.
Presenter 4: Explain the product of solution, the application of theproduct and the impact of the product to solve thenatural phenomenon such as pollution, etc.
Presenter 5: Make a conclusion
D. Kegiatan:
Secara berkelompok:
1. Presentasikan hasil proyek penyelesaian masalah terkait fenomena alam yang kalian rencanakan!
2. Jelaskan produk penyelesaianmasalah yang dibuat kelompok kalian dalam proyek kepada guru dan siswa yang lain di depan kelas!
3. Mintalah masukan dari teman-temanmu mengenai hasil proyek dan produk penyelesaian masalah yang dibuat kelompok kalian
4. Perbaikilahhasil proyek dan produk penyelesaian masalah yang dibuat kelompok kalian berdasarkanmasukan dari teman-temanmu
5. Pajang produk penyelesaian masalah di tembok kelasmu!
6. Buat dan serahkan laporan hasil proyek dan produk penyelesaian masalah kelompok kalian minggu depan berdasarkan format berikut:
a. Judul
b. Latar Belakang Masalah c. Cara Kerja
d. Hasil royek e. Manfaat f. Kesimpulan
