31 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEM BAHASAN
A. Deskripsi Subjek Penelitian
Penelit ian ini dilaksanakan di SM P Negeri 2 Salat iga. Let ak sekolah ini m udah diakses dan sangat st rat egis yang berada di t engah kot a Salat iga yait u di Jl. Kart ini no. 26 Salat iga. Saat ini SM P N 2 Salat iga m emiliki jum lah 672, yang t erdiri dari 224 sisw a kelas VII, 224 sisw a kelas VIII dan 224 siswa kelas XI. SM P N 2 Salat iga memiliki st af guru dan st af TU yang m em adai yait u guru 56 dan st af TU 17 orang. Populasi penelitian adalah seluruh sisw a kelas VIII SM P Negeri 2 Salat iga t ahun pelajaran 2012/ 2013 dan sam pel yang diam bil sebanyak 112 sisw a yang t erdiri dari sisw a kelas VIIIE, VIIIF, VIIIG dan VIIIH m asing-m asing t erdapat 28 sisw a. Pengam bilan sampel dalam penelit ian ini adalah dengan t eknik clust er random sam pling karena pengam bilan anggot a sam pel dari populasi didasarkan pada klust ernya bukan pada individunya.
B. Analisis Deskriptif Hasil Penelitian
Set elah m endapat dat a dari penelit ian, kem udian dilakukan analisis deskript if variabel penelit ian, uji validit as, analisis korelasional dan uji hipot esis. Analisis deskript if dim aksud unt uk m enganalisis sejum lah dat a yang dikum pulkan sehingga mem peroleh gam baran m engenai suat u variabel. Gam baran yang dim aksud adalah nilai m inim um , sum , m ean dan st andar deviasi.
1. Analisis Deskriptif Variabel Konsep Diri
Dat a angket konsep diri dapat dideskripsikan dengan bant uan program SPSS for Windows Versi 16.0. Dalam penelit ian ini, konsep diri dikat egorikan dalam 3 kat egori, yait u t inggi, sedang, dan rendah. Konsep diri dikat egorikan dalam 2 m acam , yait u konsep diri posit if dan konsep diri negat if. Pengkat egorian konsep diri dapat pula dibagi menjadi 3 m acam. M enurut Burn (1993), konsep diri t inggi disebut juga konsep diri lebih posit if, konsep diri sedang disebut juga konsep diri posit if, dan konsep diri rendah disebut juga konsep diri diri negat if.
Inst rum en penelit ian yang digunakan unt uk m engukur konsep diri m em punyai it em valid sebanyak 51, dengan penskoran pada set iap it em m em berikan angka berjenjang dari nilai 1 sam pai 4 menurut jenis it em nya, favourable dan unfavourable. Banyak pilihan pada m asing-m asing it em ada 4, m aka skor m aksim um yang diperoleh 4 x 39 (it em valid) = 156 dan skor m inim um 1 x 39 (it em valid) = 39, sehingga diperoleh int eral sebagai berikut :
Int erval =
= = 117
Dengan dem ikian dapat dit ent ukan kat egori sebagai berikut : 117 < x
≤
156 = Tinggi78 < x
≤
117 = Sedang 39 < x≤
78 = RendahBerdasarkan kat egori di at as, m aka dapat lihat frekuensi dan persent ase hasil pengukuran konsep diri sisw a pada Tabel 4.1 berikut ini:
Tabel 4.1
Distribusi konsep diri Sisw a Kelas VIII SM P N 2 Salatiga
No Kat egori Int erval Frekuensi Present ase (%)
1 Tinggi 117 < x ≤ 156 55 49,1
2 Sedang 78 < x ≤ 117 57 50,9
3 Rendah 39 ≤ x ≤ 78 0 0
Jum lah 112 100
Dilihat dari Tabel 4.1 dist ribusi konsep diri sisw a kelas VIII SM P Negeri 2 Salatiga dapat disim pulkan bahw a tingkat konsep diri t erbanyak adalah pada kat egori tinggi yait u sebanyak 55 (49,1%) sisw a, pada kat egori sedang sebanyak 57 (50,9%) sisw a dan pada kat egori rendah t idak ada.
Tabel 4.2
Hasil Analisa Deskriptif Konsep Diri
Descriptive Statistics
N M inim um M axim um Sum M ean St d. Deviation
Konsep Diri 112 93.00 144.00 1.33 1.185 10.26477
Valid N (list w ise) 112
Dari hasil analisa Tabel 4.2 didapat kan nilai rat a-rat a skor konsep diri adalah 1.185, yait u t erdapat pada kat egori t inggi, sedangkan st andar deviasinya 10.26477. skor m aksm um sebesar 144 dan skor m inim um adalah 93.
2. Analisis Deskriptif Variabel Prestasi Belajar M atematika
Prest asi belajar m at em at ika sisw a diperoleh dari nilai rapot t es akhir sem est er. Pengukuran prest asi belajar t ersebut dapat dit ent ukan berdasarkan nilai KKM (Krit eria Ket unt asan M inim um ) yang sudah dit et apkan oleh pihak sekolah yait u 75, krit eria prest asi belajar m at em at ika t erdiri dari t inggi, sedang, dan rendah. Pengukuran dilihat pada Tabel 4.3:
Tabel 4.3
Tingkat Prestasi Belajar M atematika Sisw a Kelas VIII SM P N 2Salatiga Berdasarkan KKM
No Kriteria Batasan Frekuensi Persentase (%)
1. Tinggi ≥ 75 104 93
2. Sedang = 75 8 7
3. Rendah ≤ 75 0 0
Dilihat dari Tabel 4.3 dist ribusi prest asi belajar mat em at ika sisw a kelas VIII SM P N 2 Salat iga dapat disim pulkan bahw a t ingkat prest asi belajar pada kat egori tinggi 104 (93%) sisw a, pada kat egori sedang t erdapat 8 (7%) sisw a.
Tabel 4.4
Hasil Analisa Deskriptif Prestasi Belajar M atematika
Descriptive Statistics
N M inim um M axim um M ean
St d. Deviation
Prest asi Belajar 112 75.00 98.00 84.9286 6.54123
Valid N (list w ise) 112
Dari analisa Tabel 4.4 diperoleh nilai rat a-rat a m at em at ika adalah 84.9286 yait u t erdapat pada kat egori t inggi, sedangkan st andar deviasinya 6,54123, nilai m aksim um sebesar 98 dan nilai m inim um adalah 75.
C. Uji Pra Syarat 1. Uji Normalitas
Uji norm alit as dilakukan dengan m enggunakan Uji Kolm ogrov-Sm irnov, dim ana uji norm alit as digunakan unt uk m enguji dist ribusi pengisian jaw aban sam pel norm al at au t idak pada alat ukur yang dipakai. Sukest iyarno (2010) m enyat akan bahw a jika nilai signifikan p > 0,05, m aka dist ribusi dat anya adalah norm al, sedangkan jika nilai signifikan p < 0,05 m aka dist ribusi dat anya t idak norm al. Hasil uji norm alit as konsep diri dengan prest asi belajar m at em at ika dapat dilihat dari Tabel 4.5.
Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
konsep
Prest asi Belajar M at emat ika
N 112 112
Norm al Param etersa M ean 1.185 84.9286
St d. Deviation 1.0264 6.54123
M ost Extrem e Differences
Absolut e .054 .123
Posit ive .054 .123
Negat ive -.053 -.100
Kolm ogorov-Sm irnov Z .571 1.298
Asym p. Sig. (1-t ailed) .901 .069
a. Test dist ribut ion is Norm al.
Berdasarkan hasil uji normalit as pada Tabel 4.5 diat as, diperoleh angka koefisien kolm ogrov-sm irnov variabel konsep diri sebesar 0,571 dengan p adalah 0,901 > 0,05, unt uk variabel prest asi belajar m at em atika sebesar 1,298 dengan p adalah 0,69 > 0,05. Dengan dem ikian, variabel konsep diri dan prest asi belajar m at em at ika berdist ribusi norm al.
2. Uji linearitas
Set elah dilakukan uji norm alit as, langkah selanjut nya adalah m elakukan uji linearit as. Uji linierit as dalam penelit ian ini adalah uji f Kaidah yang digunakan yait u: jika p < 0,05 m aka hubungan linear, sedangkan jika p > 0,05 m aka hubungan t idak linear. Hasil uji linearit as ant ara variabel konsep diri dengan variabel prest asi belajar m at em at ika dapat dilihat pada Tabel 4.6 berikut ini:
Tabel 4.6
Hasil Uji Linearitas Antara Konsep Diri Dengan Prestasi Belajar M atematika
Hasil pengolahan dat a di at as m enunjukkan bahw a konsep diri berkorelasi linear dengan prest asi belajar m at em at ika. Hal ini dit unjukkan oleh nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05).
D. Uji Korelasi Product M oment
Hasil uji pra syarat , baik uji norm alit as m aupun uji linearit as di at as m enunjukkan bahw a dari hasil dat a yang t elah t erkum pul, m em enuhi syarat unt uk dilakukan analisis selanjut nya yait u m enguji hipot esis penelit ian dengan m enggunakan t eknik korelasi Pearson product M oment karena dat a m emiliki dist ribusi norm al dan linear. Pearson Product M om ent ini unt uk m enget ahui hubungan ant ara variabel t erikat dan variabel bebas. Hasil korelasi t ersebut dapat dilihat pada Tabel 4.7 berikut ini:
ANOVA Table
Sum of
Squares df
Mean
Square F Sig.
Prestasi Belajar Matematika * Konsep diri
Between Groups
(Combined) 1950.110 38 51.319 1.338 0.142
Linearity 665.799 1 665.799 17.363 0.000
Deviation from Linearity
1284.311 37 34.711 0.905 0.623
Within Groups 2799.319 73 38.347
Tabel 4.7
Hasil Korelasi antara Konsep Diri dengan Prestasi Belajar M atematika
Correlations
Konsep Diri Prest asi Belajar
Konsep Diri Pearson Correlation 1 -0.369* *
Sig. (1-t ailed) 0.000
N 112 112
Prest asi Belajar M at emat ika
Pearson Correlation -0.369* * 1
Sig. (1-t ailed) 0.000
N 112 112
* * . Correlation is significant at t he 0.01 level (1-t ailed).
Dari hasil analisis korelasi di at as diperoleh bahwa Ho dit olak yang
art inya t idak ada hubungan posit if dan signifikan ant ara konsep diri dengan prest asi belajar m at emat ika yang dit unjukkan oleh koefisien korelasi (r) sebesar -0,369, dengan nilai signifikan 0,000 lebih kecil dari 0,05 (p < 0,05).
Variansi skor prest asi belajar m at em at ika dapat dijelaskan oleh variansi skor konsep diri dengan korelasi sebesar r = -0,369 dan r2= 0,136 m aka m em berikan sum bangan efekt if sebesar 13,6%, sedangkan sisanya sebesar 86,4 dit ent ukan oleh fakt or lain selain konsep diri.
E. Pembahasan
Penelit ian ini bert ujuan unt uk m enget ahui hubungan posit if dan signifikan ant ara konsep diri dengan prest asi belajar m at em at ika sisw a kelas VIII SM P Negeri 2 Salat iga. Analisis yang digunakan adalah uji norm alit as dan uji linearit as.
Penelit ian ini m enggunakan angket konsep diri dan prest asi belajar m enggunakan nilai t es akhir sem est er mat em at ika sisw a kelas VIII kelas E, F, G dan H SM P Negeri 2 Salat iga. Dat a t ersebut kem udian diolah unt uk m enget ahui hubungan konsep diri dengan prest asi belajar m at em atika. Berdasarkan hasil uji validit as angket konsep diri t erdapat 5 it em pernyat aan yang t idak valid dari 44 t ot al it em pernyat aan, sehingga diperoleh penyat aan yang valid adalah 39. Uji reliabilit as yang diperoleh adalah 0,863 lebih besar dari 0,7, sehingga diperoleh bahw a inst rum en angket konsep diri juga reliabel.
Berdasarkan hasil analisa deskript if, diperoleh skor minim um konsep diri sisw a di SM P Negeri 2 Salat iga adalah 93, nilai m aksimum yang diperoleh sisw a adalah 144 denga rat a-rat a 1,185 dan st andar deviasi 10,26477. Berdasarkan krit eria yang sudah dit ent ukan sesuai dengan int ervalnya, t ingkat konsep diri sisw a di SM P Negeri 2 Salat iga berada pada krit eria t inggi 55 persent ase 49,1%, sedang 57 sisw a dengan persent ase 50,9% dan pada krit eria rendah t idak ada. Dengan demikian rat a-rat a sisw a kelas VIII SM P N 2 Salatiga m em punyai konsep diri sedang.
Sem ent ara it u, unt uk nilai prest asi belajar m at em at ika yang diperoleh sisw a kelas VIII adalah sebanyak 104 sisw a t elah m em enuhi bat as KKM (krit eria Ket unt asan M inim um) dengan present ase 93%, sebanyak 8 sisw a dengan present ase 7% nilai m at em at ika sam a dengan KKM . Nilai prest asi belajar m at em atika minim um yang diperoleh siswa adalah 75 dan nilai m aksim um 98 dengan rat a-rat a 84,9286 dan st andar deviasinya 6,54123. Dengan demikian dapat disim pulkan sisw a kelas VIII SM P N 2 Salat iga m em iliki prest asi yang baik karena nilainya mem enuhi KKM .
Berdasarkan hasil pengujian korelasi Pearson Product M oment ant ara konsep diri dengan prest asi belajar m at em at ika sisw a kelas VIII SM P Negeri 2 Salat iga pada t araf signifikan 5% diperoleh nilai koefisien korelasi rxy = -0,369
dengan nilai signifikan 0,000, sehingga dapat disimpulkan bahw a t idak ada hubungan ant ara konsep diri dengan prest asi belajar m at em at ika. Hasil penelit ian ini sejalan dengan penelit ian Suharm i (2005) dan M aria Pindi M unggul (2010) bahw a t idak ada hubungan posit if dan signifikan ant ara konsep diri dengan prest asi belajar m at em at ika.
