UNIVERSITAS HASANUDDIN FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS PROGRAM STUDI MAGISTER AKUNTANSI

UNIVERSITAS HASANUDDIN FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS PROGRAM STUDI MAGISTER AKUNTANSI. Kode Dokumen. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH (MK) Akuntansi Lingkungan & Sosial OTORISASI. Capaian Pembelajaran (CP). KODE Rumpun MK BOBOT (sks) 18A0621030 Matakuliah Pilihan T=3 P=0 Pengembang RPS Koordinator RMK Dr. Aini Indrijawati, SE., M.Si., Ak., Dr. Darwis Said, SE., M.SA., Ak., CA CA. SEMESTER Tgl Penyusunan 3 Ketua PRODI Dr. Ratna Ayu Damayanti SE.,Ak.,M.Soc.Sc.,CA. CPL-PRODI yang dibebankan pada MK CPL1 Mampu menerapkan etika profesi akuntan dalam praktik bisnis CPL2 Mampu berpikir kritis, inovatif dan bekerja dalam tim dengan kemampuan komunikasi baik lisan maupun tertulis di bidang keilmuan akuntansi CPL3 Mendemonstrasikan dan Menyusun analisis laporan keuangan dan anggaran untuk pengambilan keputusan kepada pemangku kepentingan CPL6 Mampu mengkritisi keputusan akuntansi manajemen dan dampaknya terhadap ekonomi, sosial, dan lingkungan CPL  Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) CPL1 CPMK1. Mampu menerapkan etika profesi akuntan dalam bidang akuntansi lingkungan dan sosial CPL2 CPMK2. Mampu berpikir kritis dan inovatif terhadap isu isu akuntansi sosial dan lingkungan CPL3 CPMK3. Mampu menyusun laporan keuangan dan penganggaran berdasarkan konsep biaya lingkungan CPL6 CMPK4. Mampu menguasai konsep dan teori akuntansi lingkungan dan sosial dalam konteks pengambilan keputusan bisnis (perusahaan) CPL  Sub-CPMK CPL1 CMPK1. (Sub-CPMK1) Mampu menjelaskan hubungan etika profesi akuntan dan akuntansi lingkungan dan sosial CPL2 CPMK2. (Sub-CPMK2) Mampu menjelaskan peran akuntansi lingkungan dan sosial dalam konteks keberlanjutan, tanggung jawab dan akuntabilitas perusahaan CPL3 CPMK3. (Sub-CPMK3) Mampu menjelaskan konsep modal dan laba, serta etika bisnis dan lingkungan sebagai dasar dalam pelaporan biaya sosial dan lingkungan perusahaan CPL6 CMPK4. (Sub-CPMK4) Mampu menguraikan basis akuntansi lingkungan dan sosial dari pelaporan triplebottom line CPL6 CPMK4. (Sub-CPMK5) Mampu mengkritik dampak lingkungan dan sosial dari tindakan ekonomi perusahaan CPL6 CPMK4. (Sub-CPMK6) Mampu menjelaskan konsep dan teori dalam akuntansi lingkungan dan sosial sebagai dasar dalam evaluasi tanggung jawab sosial dan lingungan serta akuntabilitas perusahaan CPL6 CPMK4. (Sub-CPMK7) Mampu mendemonstrasikan bentuk dimensi pertanggungjawaban sosial dalam akuntansi sektor publik.

Deskripsi Singkat MK Bahan Kajian / Materi Pembelajaran. Pustaka. Matakuliah ini akan mengantarkan peserta didik memiliki kemampuan etika profesi akuntan dalam bidang akuntansi lingkungan dan sosial, serta memiliki kemampuan menguasai konsep dan teori akuntansi lingkungan dan sosial dalam konteks pengambilan keputusan bisnis (perusahaan) 1. Etika Profesi Akuntan dan Akuntansi Lingkungan dan Sosial 2. Kedudukan sosial perusahaan 3. Konsep Modal dan Laba 4. Etika Bisnis & Lingkungan 5. The triple bottom line 6. Societal Accounting 7. Socially responsible accounting 8. Corporate Social Responsibility 9. Accounting for the Environment 10.Dimensi Pertanggungjawaban sosial dalam Akuntansi sektor publik Utama : 1. Subiyanto, Eko B dan Iwan Triyuwono. 2004. Laba Humanis: Tafsir Sosial atas Konsep Laba dengan Pendekatan Hermeneutika, Edisi Pertama. Malang: Bayumedia. 2. Estes Ralph. 2005. Tyranny of the Bottom Line: Mengapa Banyak Perusahaan Membuat Orang Baik Bertindak Buruk. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. 3. Dowling, J dan Pfeffer J. 1975. Organizational Legitimacy: Social Value and Organizational Behaviour. Pacific Sociological Review, Vol.18. 4. Dey, Colin. 2004. Social Accounting at Traidcraft PLC: An Ethnographic Study of a Strunggle for the Meaning of Fair Trade. The Fourth Asia Pasific Interdiciplinary Research in Accounting Conference. 5. Gray, Rob., Jan Bebbington., dan Diane Walters. 1993. Accounting for the Environment. Paul Chapman Publishing.. Pendukung : Artikel atau paper internasional yang relevan dengan materi pembelajaran Dosen Pengampu 1. Dr. Darwis Said, SE., Ak., M.SA Matakuliah syarat Tuliskan mata kuliah prasyarat, jika ada Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Sub-CPMK Penilaian Pekan Penugasan Mahasiswa, (Kemampuan akhir tiap Ke[ Estimasi Waktu] tahapan belajar) Indikator Bentuk & Kriteria Daring (online) Luring (offline) (1) 1. (2) Mampu menjelaskan hubungan etika profesi. (3) Ketuntasan menjelaskan. (4) Bentuk: - Partisipasi. (5). (6) BP: Kuliah. Materi Pembelajaran [ Pustaka ] (7) Materi Pembelajaran:. Bobot Penilaian (%) (8). 2.

akuntan dan akuntansi lingkungan dan sosial. 2. Mampu menjelaskan peran akuntansi lingkungan dan sosial dalam konteks keberlanjutan, tanggung jawab dan akuntabilitas perusahaan. hubungan etika akuntan dan akuntansi lingkungan dan sosial. Ketepatan menjelaskan kedudukan sosial perusahaan dalam konteks keberlanjutan, tanggung jawab, dan akuntabilitas. TM [1 x 3 x 50’’] MP1: Project Based Learning dan Contextual Learning. - Rangkuman (Tugas) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (1) Sistem Sikola Kriteria Rangkuman (2) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (2) Sistem Sikola. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Quiz (Tes Formatif) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (1) Sistem Sikola Kriteria Quiz (2) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (2) Sistem Sikola. BM [1 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. PT [1 x 3 x 60’’] Peserta didik membuat rangkuman terkait etika profesi akuntan dan akuntansi lingkungan dan sosial minimal 2 halaman.. BP: Kuliah TM [1 x 3 x 50’’] MP1: Discovery Learning, Cooperative Learning, dan Contextual Learning BM [1 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. - Artikel terkait kedudukan sosial perusahaan PT [1 x 3 x 60’’] Peserta didik mencari artikel internasional. • Kontrak Kuliah • Penjelasan mengenai tugas akhir berupa artikel ilmiah terkait topik akuntansi lingkungan dan sosial • Etika profesi akuntan dan akuntansi lingkungan dan sosial. 5. Pustaka Dowling, J dan Pfeffer J. 1975, dan Artikel yang relevan dengan materi pembelajaran Materi Pembelajaran: • Kedudukan sosial perusahaan • Contoh Kasus dari artikel atau laporan penelitian mengenai kedudukan sosial perusahaan. 5. Pustaka Dowling, J dan Pfeffer J. 1975, dan Artikel yang relevan dengan materi pembelajaran. 3.

3-4. 5. Mampu menjelaskan konsep modal dan laba, serta etika bisnis dan lingkungan sebagai dasar dalam pelaporan biaya sosial dan lingkungan perusahaan. Mampu menguraikan basis akuntansi lingkungan dan sosial. Ketuntasan menjelaskan konsep modal dan laba, serta etika bisnis dan lingkungan sebagai dasar dalam pelaporan biaya sosial dan lingkungan perusahaan. Ketuntatasan menguraikan basis akuntansi lingkungan. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Quiz (Tes Formatif) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (2) Sistem Sikola Kriteria Quiz (4) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (4) Sistem Sikola. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur. yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Maksimal 4 halaman BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [2 x 3 x 50’’] MP1: Small Group Discussion, Cooperative Learning, dan Problem Based Learning MP2: Small Group Discussion, Cooperative Learning, dan Problem Based Learning. • Konsep modal dan laba • Etika bisnis dan lingkungan • Contoh Kasus dari artikel atau laporan penelitian mengenai konsep modal dan laba serta etika bisnis dan lingkungan 10. BM [2 x 3 x60’’] -Membaca Buku …. Chapter …. -Quiz (Tes Formatif) PT [2 x 3 x60’’] Peserta didik mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Maksimal 4 halaman BP: Kuliah. Pustaka Subiyanto, Eko B dan Iwan Triyuwono. 2004 dan Artikel yang relevan dengan materi pembelajaran. Materi Pembelajaran: 5. TM [1 x 3 x 50’’]. 4.

dari pelaporan triplebottom line. 6-7. Mampu mengkritik dampak lingkungan dan sosial dari tindakan ekonomi perusahaan. dan sosial dari pelaporan triplebottom line. Mengkritisi secara tuntas dampak sosial dan lingkungan dari tindakan ekonomi perusahaan. pembelajaran di Sikola) - Quiz (Tes Formatif) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (1) Sistem Sikola Kriteria Quiz (2) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (2) Sistem Sikola. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Rangkuman (Tugas) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (2) Sistem Sikola Kriteria Rangkuman (4) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (4). MP: Small Group Discussion, Cooperative Learning, dan Problem Based Learning BM [1 x 3 x60’’] -Membaca Buku …. Chapter …. -Quiz (Tes Formatif) PT [1 x 3 x60’’] Peserta didik mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Maksimal 4 halaman BP: Kuliah TM [2 x 3 x 50’’] MP1: Small Group Discussion, Cooperative Learning, dan Problem Based Learning MP2: Small Group Discussion, Cooperative Learning, dan Problem Based Learning BM [2 x 3 x60’’]. • Basis akuntansi lingkungan dan sosial • Pelaporan triplebottom line • Contoh Kasus dari artikel atau laporan penelitian mengenai akuntansi lingkungan dan sosial Pustaka Estes Ralph. 2005, dan Artikel yang relevan dengan materi pembelajaran. Materi Pembelajaran: • Dampak lingkungan dan sosial tindakan ekonomi perusahaan • Contoh Kasus dari artikel atau laporan penelitian mengenai Dampak lingkungan dan sosial tindakan ekonomi perusahaan. 10. Pustaka Artikel yang relevan dengan materi pembelajaran. 5.

Sistem Sikola. -Membaca Buku …. Chapter …. -Quiz (Tes Formatif) PT [2 x 3 x60’’] Peserta didik merangkum diskusi, dan mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Maksimal 4 halaman. 8. 9-14. Ujian Tengah Semester. Mampu menjelaskan konsep dan teori dalam akuntansi lingkungan dan sosial sebagai dasar dalam evaluasi tanggung jawab sosial dan lingungan serta. Ketepatan penulisan artikel ilmiah. Ketuntasan menjelaskan konsep dan teori societal accounting, social responsible accounting, dan. Bentuk: - Laporan perkembangan penulisan artikel Kriteria Laporan (15) Artikel yang telalh ditulis minimum sudah terdiri dari judul artikel, latar belakang, literatur review, dan metodologi Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Quiz (Tes Formatif). BP: Penelitian [1 x 3 x 170’’]. 15. BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [5 x 3 x 50’’] MP1: Small Group Discussion, Cooperative Learning,. • Konsep dan Teori Societal Accounting • Social Responsible Accounting,. 6.

akuntabilitas perusahaan. akuntansi untuk lingkungan. - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (5) Sistem Sikola Kriteria Quiz (10) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (10) Sistem Sikola. dan Problem Based Learning MP2: Small Group Discussion, Cooperative Learning, dan Problem Based Learning MP3: Small Group Discussion, Cooperative Learning, dan Problem Based Learning MP4: Small Group Discussion, Cooperative Learning, dan Problem Based Learning MP5: Small Group Discussion, Cooperative Learning, dan Problem Based Learning. • Akuntansi untuk Lingkungan Pustaka Dowling, J dan Pfeffer J. 1975 Gray, Rob., Jan Bebbington., dan Diane Walters. 1993 Artikel yang relevan dengan materi pembelajaran. 25. BM [5 x 3 x60’’] -Membaca Buku …. Chapter …. -Quiz (Tes Formatif) PT [5 x 3 x60’’] Peserta didik mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel. 7.

tersebut. Maksimal 4 halaman 15. 16. Mampu mendemonstrasikan bentuk dimensi pertanggungjawaban sosial dalam akuntansi sektor publik. Ujian Akhir Semester. Ketepatan mendemonstrasikan bentuk dimensi pertanggungjawaban sosial dalam akuntansi sektor publik. Ketepatan penulisan artikel ilmiah. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Rangkuman (Tugas) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (1) Sistem Sikola Kriteria Rangkuman (2) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (2) Sistem Sikola. Bentuk: - Laporan akhir penulisan artikel Kriteria Laporan (25) Artikel yang telah ditulis minimum sudah terdiri dari judul artikel, latar. BP: Kuliah. Materi Pembelajaran: • Bentuk dimensi pertanggungjawaba n sosial dalam akuntansi sektor public • Contoh Kasus dari artikel atau laporan penelitian mengenai Dampak lingkungan dan sosial tindakan ekonomi perusahaan. TM [1 x 3 x 50’’] MP: Small Group Discussion, Cooperative Learning, dan Problem Based Learning BM [1 x 3 x60] -Membaca Buku …. Chapter …. PT [1 x 3 x60] Membuat rangkuman diskusi dan didik mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Maksimal 4 halaman. 5. Pustaka Dey, Colin. 2004 dan artikel yang relevan dengan materi pembelajaran. BP: Penelitian [1 x 3 x 170’’]. 20. 8.

belakang, literatur review, metodologi, hasil, diskusi, kesimpulan dan implikasi.. Catatan : 1.. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran. 2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan. 3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut. 4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut. 5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti. 6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif. 7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes. 8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara. 9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara. 10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan. 11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%. 12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstruktur, BM=Belajar Mandiri.. 9.

LOGO PT. PT Fakultas …………………… Departemen/Program Studi ………………… SILABUS SINGKAT. MATA KULIAH. Nama Kode Kredit. … … ….. 10.

Semester. ….. DESKRIPSI MATA KULIAH CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK) 1 2 3. SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK) 1 2 3 4. 7 8. MATERI PEMBELAJARAN 1 2 3 4 5 6. PUSTAKA PUSTAKA UTAMA 1.. PUSTAKA PENDUKUNG. 11.

PRASYARAT (Jika ada) …... LOGO PT. PT Fakultas …………………… Departemen/Program Studi ………………… RENCANA PENUGASAN TERSTRUKTUR. MATA KULIAH KODE DOSEN PENGAMPU. ………. …….. …... sks. …. SEMESTER ….. BENTUK TUGAS. WAKTU PENGERJAAN TUGAS. …….. ……. JUDUL TUGAS 12.

…….. SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH ....... DISKRIPSI TUGAS ...... METODE PENGERJAAN TUGAS 1. BENTUK DAN FORMAT LUARAN a. Obyek Garapan: ....... b. Bentuk Luaran: 1. INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN JADWAL PELAKSANAAN 1. LAIN-LAIN DAFTAR RUJUKAN. Pengertian 1 sks dalam BENTUK PEMBELAJARAN a. b. Jam. Kuliah, Responsi, Tutorial Tatap Muka. Penugasan Terstruktur. Belajara Mandiri. 50 menit/minggu/semester. 60 menit/minggu/semester. 60 menit/minggu/semester. 2,83. Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis Tatap muka. Belajar mandiri. 100 menit/minggu/semester. 70 menit/minggu/semester. 2,83. 13.

c. Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara 170 menit/minggu/semester. 2,83. No. Metode Pembelajaran Mahasiswa. Kode. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10. Small Group Discussion Role-Play & Simulation Discovery Learning Self-Directed Learning Cooperative Learning Collaborative Learning Contextual Learning Project Based Learning Problem Based Learning & Inquiry Atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.. SGD RPS DL SDL CoL CbL CtL PjBL PBL. 14.

UNIVERSITAS HASANUDDIN FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS PROGRAM STUDI MAGISTER AKUNTANSI. Kode Dokumen. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH (MK) Akuntansi Manajemen Lanjutan OTORISASI. Capaian Pembelajaran (CP). KODE Rumpun MK BOBOT (sks) 18A0621040 Matakuliah Pilihan T=2 P=1 Pengembang RPS Koordinator RMK Dr. Asri Usman, S.E., MSi., Ak., CA. Prof. Dr. Mediaty, S.E., MSi., Ak., CA. Dr. Sri Sundari, SE., M.Si., Ak. CA. SEMESTER Tgl Penyusunan 1 Ketua PRODI Dr. Ratna Ayu Damayanti SE.,Ak.,M.Soc.Sc.,CA. CPL-PRODI yang dibebankan pada MK CPL1 Mampu menerapkan kode etik profesi akuntan dalam praktek CPL2 Mampu berpikir kritis, inovatif dan bekerja dalam tim dengan kemampuan komunikasi baik lisan maupun tertulis di bidang keilmuan akuntansi CPL3 Mendemonstrasikan dan Menyusun analisis laporan keuangan dan anggaran untuk pengambilan keputusan kepada pemangku kepentingan CPL4 Mampu menginterpretasikan system informasi akuntansi dalam organisasi bisnis CPL6 Mampu mengkritisi keputusan akuntansi manajemen dan dampaknya terhadap ekonomi, sosial, dan lingkungan. CPL  Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) CPL1 CMPK1. Menguasai konsep dan teori dalam akuntansi manajemen sebagai bekal dasar pemecahan masalah manajerial dan organisasi CPL2 CPMK2. Mampu mengevaluasi penerapan berbagai sistem akuntansi manajemen dalam konteks pengembangan keilmuan dan implementasi bidang keahlian CPL3 CPMK3. Mampu menjelaskan komposisi dan bagaimana membuta laporan keuangan CPL4 CPMK4. Mampu mengimplementasikan sistem informasi akuntansi terhadap pengambilan keputusan CPL6 CPMk5. Mampu mengimplementasikan critical thinking dalam konteks akuntansi manajemen CPL  Sub-CPMK.

CPL1 CPL2 CPL3 CPL3 CPL4 CPL6 CPL6. Deskripsi Singkat MK Bahan Kajian / Materi Pembelajaran. Pustaka. CMPK1. (Sub-CPMK1) Mampu menjelaskan konsep cost driver, basic cost, dan activity based costing dalam operasi organisasi (perusahaan) CPMK2. (Sub-CPMK2) Mampu menerapkan konsep activity based management, cost based decision making, dan responsibility accounting dan penggunaannya pada setiap fungsi manajemen untuk pemecahan masalah manajerial dan organisasi CPMK2. (Sub-CPMK3) Mampu menjelaskan konsep dan strategi manajemen pemberian kompensasi dalam suatu organisasi CMPK3. (Sub-CPMK4) Mampu menjelaskan teori psikologi, teori kontigensi, teori keagenan dalam akuntansi manajemen sebagai dasar pemecahan masalah manajerial dan organisasi CPMK4. (Sub-CPMK5) Mampu menguraikan perbedaan biaya produk dengan sistem tradisional dan sistem berdasarkan aktivitas sebagai acuan manajer dalam penentuan harga produk CPMK5. (Sub-CPMK6) Mampu mengkritik peran anggaran dalam perencanaan, komunikasi, motivasi, pengendalian dan ukuran kinerja dalam organisasi (perusahaan) CPMK6. (Sub-CPMK7) Mampu mengkritik pengambilan keputusan dengan penekanan strategis serta pemetaan akuntansi manajemen dalam operasi organisasi (perusahaan). Matakuliah ini akan mengantarkan peserta didik memiliki kemampuan menerapkan konsep dan teori akuntansi manajamen, kemampuan menggunakan metode penyusunan laporan keuangan untuk pengambilan keputusan manajerial, serta kemampuan mengevaluasi berbagai sistem akuntansi manajemen 1. Management accounting & cost management system – contemporary management accounting system 2. Cost drivers, basic cost concepts, and activity based costing 3. Assigning resource cost to production cost centress 4. Short-term budgeting, resource cost to production cost centres 5. Activity based management 6. Cost based decision making 7. Responsibility accounting and transfer pricing 8. Decision Making with Strategic Emphasis 9. Incentive and Compensation Systems 10. Psychology theory in management accounting 11. Contingency theory in management accounting 12. Agency theory in management accounting 13. Mapping in management accounting Utama : 1. Edward J. Blocher ed., Kung H. Chen., Gary Cokins., Thomas W. Lin. 2012. Cost Management. A Strategic Emphasis 5th. McGraw-Hill Companies, Inc. (EB) 2. Robert S.Kaplan, Anthony A. Alkitson .1998. Advanced Management Accounting 3th (RK). Prentice Hall. 3. Christopher S. Chapman ,Anthony G.Hopwood, Michael D.Shields. Management Accounting Research (CA). 2.

Pendukung : Artikel atau paper internasional yang relevan dengan materi pembelajaran Dosen Pengampu 1. Prof. Dr. Mediaty, S.E., MSi., Ak., CA. 2. Dr. Asri Usman, S.E., MSi., Ak., CA. 3. Dr. Sri Sundari, SE., M.Si., Ak. CA Matakuliah syarat Tuliskan mata kuliah prasyarat, jika ada Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Sub-CPMK Penilaian Pekan Penugasan Mahasiswa, (Kemampuan akhir tiap Ke[ Estimasi Waktu] tahapan belajar) Indikator Bentuk & Kriteria Daring (online) Luring (offline) (1) 1-3. (2) Mampu menjelaskan konsep cost driver, basic cost, dan activity based costing dalam operasi organisasi (perusahaan). (3) Ketuntasan menjelasakan konsep biaya yang terdiri dari cost driver, basic cost, dan activity based costing. (4) Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Quiz (Tes Formatif) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (2) Sistem Sikola Kriteria Quiz (4) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (4) Sistem Sikola. (5) BP: Kuliah TM [2 x 3 x 50’’] MP2: Discovery Learning, Cooperative Learning, dan Contextual Learning MP3: Discovery Learning, Cooperative Learning, dan Contextual Learning BM [2 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. - Quiz (Tes Formatif) PT [2 x 3 x 60’’] Peserta didik mencari artikel internasional yang relevan dengan. Materi Pembelajaran [ Pustaka ]. (6) BP: Kuliah. (7) Materi Pembelajaran:. TM [1 x 3 x 50’’]. • Kontrak Kuliah (MP1) • Penjelasan mengenai tugas akhir berupa artikel ilmiah terkait topik akuntansi manajemen (MP1) • Konsep cost driver, basic cost, dan activity based costing. MP1: Project Based Learning dan Contextual Learning BM [1 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. - Quiz (Tes Formatif) PT [1 x 3 x 60’’] Peserta didik mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Maksimal 4 halaman. Bobot Penilaian (%) (8). 10. Pustaka (EB), (RK), (CA) dan artikel yang relevan dengan materi pembelajaran. 3.

materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Maksimal 4 halaman 4-6. Mampu menerapkan konsep activity based management, cost based decision making, dan responsibility accounting dan penggunaannya pada setiap fungsi manajemen untuk pemecahan masalah manajerial dan organisasi. Ketepatan menerapkan konsep activity based management, cost based decision making, dan responsibility accounting. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Quiz (Tes Formatif) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (2) Sistem Sikola Kriteria Quiz (4) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (4) Sistem Sikola. BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [3 x 3 x 50’’] MP1: Problem Based Learning, Cooperative Learning, dan Contextual Learning MP2: Problem Based Learning, Cooperative Learning, dan Contextual Learning MP3: Problem Based Learning, Cooperative Learning, dan Contextual Learning. • Konsep activity based management, cost based decision making, dan responsibility accounting • Contoh Kasus dari artikel atau laporan penelitian mengenai penerapan konsep activity based management, cost based decision making, dan responsibility accounting. BM [3 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. - Quiz (Tes Formatif) PT [3 x 3 x 60’’] Peserta didik mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Maksimal 4 halaman. 10 Pustaka (EB), (RK), (CA) dan artikel yang relevan dengan materi pembelajaran. 4.

7. 8. Mampu menjelaskan konsep dan strategi manajemen pemberian kompensasi dalam suatu organisasi. Ujian Tengah Semester. Ketuntasan menjelaskan konsep dan strategi manajemen pemberian kompensasi. Ketepatan penulisan artikel ilmiah. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Quiz (Tes Formatif) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (1) Sistem Sikola Kriteria Quiz (2) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (2) Sistem Sikola. Bentuk: - Laporan perkembangan penulisan artikel Kriteria Laporan (20) Artikel yang telalh ditulis minimum sudah terdiri dari judul artikel, latar belakang, literatur review, dan metodologi. BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [1 x 3 x 50’’] MP: Problem Based Learning, Cooperative Learning, dan Contextual Learning. • Konsep dan strategi manajemen pemberian kompensasi • Contoh Kasus dari artikel atau laporan penelitian mengenai penerapan konsep dan strategi manajemen pemberian kompensasi. BM [1 x 3 x60’’] -Membaca Buku …. Chapter …. -Quiz (Tes Formatif) PT [1 x 3 x60’’] Peserta didik mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Maksimal 4 halaman. 5. Pustaka (EB), (RK), (CA) dan artikel yang relevan dengan materi pembelajaran. BP: Penelitian [1 x 3 x 170’’]. 20. 5.

9-11. Mampu menjelaskan teori psikologi, teori kontigensi, teori keagenan dalam akuntansi manajemen sebagai dasar pemecahan masalah manajerian dan organisasi. Ketuntasan menjelaskan teori psikologi, teori kontigensi, teori keagenan dalam akuntansi manajemen. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Quiz (Tes Formatif) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (3) Sistem Sikola Kriteria Quiz (6) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (6) Sistem Sikola. BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [3 x 3 x 50’’] MP1: Discovery Learning, Cooperative Learning, dan Contextual Learning MP2: Discovery Learning, Cooperative Learning, dan Contextual Learning MP3: Discovery Learning, Cooperative Learning, dan Contextual Learning. • Teori psikologi. Teori kontigensi, dan Teori keagenan • Studi-studi empirik mengenai teori psikologi. Teori kontigensi, dan Teori keagenan dalam akuntansi manajemen. BM [3 x 3 x60] - Membaca Buku …. Chapter …. - Quiz (Tes Formatif). Pustaka (EB), (RK), (CA) dan artikel yang relevan dengan materi pembelajaran. 15 PT [3 x 3 x60] Peserta didik mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Maksimal 4 halaman 12. Mampu menguraikan perbedaan biaya produk dengan sistem tradisional dan sistem berdasarkan aktivitas. Ketepatan menguraikan perbedaan biaya produk dengan sistem tradisional. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola). BP: Kuliah TM [1 x 3 x 50’’]. Materi Pembelajaran: • Biaya produk dalam sistem tradisional. 6.

sebagai acuan manajer dalam penentuan harga produk. 13. Mampu mengkritik peran anggaran dalam perencanaan, komunikasi, motivasi, pengendalian dan ukuran kinerja dalam organisasi (perusahaan). dan sistem berdasarkan aktivitas. Mengkritisi secara tuntas peran anggaran dalam perencanaan, komunikasi, motivasi, pengendalian dan ukuran kinerja dalam organisasi (perusahaan). • Biaya produk dalam sistem berdasarkan aktivitas. - Quiz (Tes Formatif) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (1) Sistem Sikola Kriteria Quiz (2) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (2) Sistem Sikola. MP: Discovery Learning, Cooperative Learning, dan Contextual Learning. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Quiz (Tes Formatif) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (2) Sistem Sikola Kriteria Quiz (4) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (4) Sistem Sikola. BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [1 x 3 x 50’’] MP: Discovery Learning, Cooperative Learning, dan Contextual Learning. • Peran anggaran dalam perencanaan, komunikasi, motivasi, pengendalian dan ukuran kinerja. 5 BM [1 x 3 x60] -Membaca Buku …. Chapter …. -Quiz (Tes Formatif). Pustaka (EB), (RK), (CA) dan artikel yang relevan dengan materi pembelajaran. PT [1 x 3 x60] Peserta didik mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Maksimal 4 halaman. BM [1 x 3 x60] -Membaca Buku …. Chapter …. -Quiz (Tes Formatif) PT [1 x 3 x60] Peserta didik mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran. 5 Pustaka (EB), (RK), (CA) dan artikel yang relevan dengan materi pembelajaran. 7.

dan mereview artikel tersebut. Maksimal 4 halaman 14-15 Mampu mengkritik pengambilan keputusan dengan penekanan strategis serta pemetaan akuntansi manajemen dalam operasi organisasi (perusahaan). 16. Ujian Akhir Semester. Mengkritisi secara tuntas pengambilan keputusan dengan penekanan strategis serta pemetaan akuntansi manajemen dalam operasi organisasi (perusahaan). Ketepatan penulisan artikel ilmiah. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Quiz (Tes Formatif) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (1) Sistem Sikola Kriteria Quiz (2) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (2) Sistem Sikola. Bentuk: - Laporan akhir penulisan artikel Kriteria Laporan (25) Artikel yang telalh ditulis minimum sudah terdiri dari judul artikel, latar belakang, literatur review, metodologi,. BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [2 x 3 x 50’’] MP: Discovery Learning, Cooperative Learning, dan Contextual Learning. • Pengambilan keputusan • Pemetaan akuntansi manajemen. BM [2 x 3 x60] -Membaca Buku …. Chapter …. -Quiz (Tes Formatif). Pustaka (EB), (RK), (CA) dan artikel yang relevan dengan materi pembelajaran. 5. PT [2 x 3 x60] Peserta didik mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Maksimal 4 halaman BP: Penelitian [1 x 3 x 170’’]. 25. 8.

hasil, diskusi, kesimpulan dan implikasi.. Catatan : 1.. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran. 2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan. 3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut. 4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut. 5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti. 6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif. 7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes. 8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara. 9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Cooperative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara. 10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan. 11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%. 12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstruktur, BM=Belajar Mandiri.. 9.

LOGO PT. PT Fakultas …………………… Departemen/Program Studi ………………… SILABUS SINGKAT. MATA KULIAH. Nama Kode Kredit Semester. … … …. ….. DESKRIPSI MATA KULIAH 10.

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK) 1 2 3. SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK) 1 2 3 4. 7 8. MATERI PEMBELAJARAN 1 2 3 4 5 6. PUSTAKA PUSTAKA UTAMA 1.. PUSTAKA PENDUKUNG. PRASYARAT (Jika ada) …... 11.

LOGO PT. PT Fakultas …………………… Departemen/Program Studi ………………… RENCANA PENUGASAN TERSTRUKTUR. MATA KULIAH KODE DOSEN PENGAMPU. ………. …….. …... sks. …. SEMESTER ….. BENTUK TUGAS. WAKTU PENGERJAAN TUGAS. …….. ……. JUDUL TUGAS …….. SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH 12.

....... DISKRIPSI TUGAS ...... METODE PENGERJAAN TUGAS 1. BENTUK DAN FORMAT LUARAN a. Obyek Garapan: ....... b. Bentuk Luaran: 1. INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN JADWAL PELAKSANAAN 1. LAIN-LAIN DAFTAR RUJUKAN. Pengertian 1 sks dalam BENTUK PEMBELAJARAN a. b. c. Jam. Kuliah, Responsi, Tutorial Tatap Muka. Penugasan Terstruktur. Belajara Mandiri. 50 menit/minggu/semester. 60 menit/minggu/semester. 60 menit/minggu/semester. 2,83. Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis Tatap muka. Belajar mandiri. 100 menit/minggu/semester. 70 menit/minggu/semester. 2,83. Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara 170 menit/minggu/semester. 2,83. 13.

No. Metode Pembelajaran Mahasiswa. Kode. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10. Small Group Discussion Role-Play & Simulation Discovery Learning Self-Directed Learning Cooperative Learning Cooperative Learning Contextual Learning Project Based Learning Problem Based Learning & Inquiry Atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.. SGD RPS DL SDL CoL CbL CtL PjBL PBL. 14.

UNIVERSITAS HASANUDDIN FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS PROGRAM STUDI MAGISTER AKUNTANSI. Kode Dokumen. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH (MK) Akuntansi Sektor Publik Lanjutan OTORISASI. Capaian Pembelajaran (CP). KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan 18A06210103 Matakuliah Pilihan T=2 P=1 3 Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI Prof. Dr. Haliah, SE.,M.Si.,Ak.,CA Dr. Nirwana, SE, M.Si, Ak, CA Dr. Ratna Ayu Damayanti Dr. Andi Kusumawati, SE.,Ak.,M.Soc.Sc.,CA SE.,M.Si.,Ak.,CA CPL-PRODI yang dibebankan pada MK CPL1 Mampu menerapkan kode etik profesi akuntan dalam praktek CPL2 Mampu berpikir kritis, inovatif dan bekerja dalam tim dengan kemampuan komunikasi baik lisan maupun tertulis di bidang keilmuan akuntansi CPL3 Mampu membuat analisis laporan keuangan dan penganggaran untuk pengambilan keputusan terhadap stakeholder CPL4 Mampu menginterpretasikan sistem informasi akuntansi dalam organisasi bisnis CPL5 Mampu menganalisis teori akuntansi keuangan dan konsekuensi ekonomi dari berbagai alternatif standar dan kebijakan di bidang akuntansi CPL  Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) CPL1 CPMK1. Mampu menerapkan kode etik profesi akuntan dalam sektor publik CPL2 CPMK2. Mampu menjelaskan secara kritis dan inovatif isu-isu dalam akuntansi sektor publik CPL3 CPMK3. Mampu menguasai konsep dan teori-teori akuntansi sektor publik sebagai dasar dalam pengambilan keputusan di sektor publik CPL4 CPMK4. Mampu menerapkan sistem informasi akuntansi dalam penilaian kinerja di sektor publik CPL5 CPMK5. Mampu mengevaluasi penerapan akuntansi dalam organisasi sektor publik CPL  Sub-CPMK CPL1 CMPK1. (Sub-CPMK1) Mampu menjelaskan kode etik profesi akuntan dalam praktik bisnis dan kaitannya dengan konsep organisasi sektor publik, regulasi, standar sektor publik, serta teori-teori dalam akuntansi sektor publik sebagai dasar dalam pengambilan keputusan di sektor publik CPL3 CPMK2. (Sub-CPMK2) Mampu menganalisis laporan keuangan sektor publik sesuai dengan regulasi dan standar CPL4 CMPK4. (Sub-CPMK3) Mampu menjelaskan peran akuntansi manajamen dalam penilaian kinerja di sektor publik CPL3 CPMK2. (Sub-CPMK4) Mampu mengevaluasi penganggaran dan pengendalian di sektor publik CPL4 CPMK4. (Sub_CPMK5) Mampu menjelaskan sistem informasi akuntansi dalam pengambilan keputusan di sektor publik.

CPL5. Deskripsi Singkat MK Bahan Kajian / Materi Pembelajaran. Pustaka. CPMK5. (Sub_CPMK6) Mampu menjelaskan konsep institusi, lingkungan audit, audit kinerja dan audit khusus serta forensik dalam sektor publik CPL5 CPMK5. (Sub_CPMK7) Mampu menjelaskan konsep akuntansi dana dalam pemerintahan CPL2 CPMK2. (Sub_CPMK8) Mampu mengkritik penerapan akuntansi dalam organisasi pendidikan, rumah sakit, dan nilrlaba (Yayasan) Matakuliah ini akan mengantarkan peserta didik memiliki kemampuan menguasai konsep dan teori-teori akuntansi sektor publik, kemampuan menerapkan akuntansi manajemen dalam penilaian kinerja sektor publik, serta kemampuan mengevaluasi penerapan akuntansi dalam organisasi sektor public 1. Pendahuluan: Organisasi Sektor Publik dan Regulasi dan Standar Sektor Publik 2. Teori-Teori dalam Akuntansi Sektor Publik 3. Analisis Laporan Keuangan Sektor Publik 4. Akuntansi Manajemen,dan Penilaian Kinerja di Sektor Publik 5. Penganggaran dan Pengendalian di Sektor Publik 6. Manajemen Strategik di Sektor Publik 7. Konsep Institusi dan Lingkungan Audit 8. Audit Kinerja 9. Audit Khusus dan Forensik 10. Akuntansi Dana di Pemerintahan 11. Akuntansi di Organisasi Pendidikan 12. Akuntansi di Organisasi Rumah Sakit 13. Akuntansi untuk organisasi nirlaba: yayasan Utama : 1. Rowen Jones and Maurice Pendlebury (2000), Public Sector Accounting, 5th edition, Prentice Hall. 2. Frederick B. Bogoui (2009), Hand Book of Governmental Accounting, Taylor & Francis Group. 3. Henley et al. (1990), Public Sector Accounting and Financial Control, 3rd edition, Chapman & Hall. 4. Robert B. Denhardt (1993), Theories of Public Organization, Second Edition, Wadsworth Publishing Company 5. G. Jack Bologna, Jack and R.J. Lindquist (1987), Fraud Auditing and Forensic Accounting: New Tools and Techniques, John Wiley & Sons. 6. John F. Glynn. (1993), Public Sector Financial Control and Accounting, Second Edition, Blackwell Publisher 7. Theodore H. Poister. (2003), Measuring Performance In Public And Non Profit Organization, John Wiley & Sons 8. Mardiasmo (2003), Akuntansi Sektor Publik. 9. Standar Akuntansi Pemerintah (SAP). 10.International Public Sector Accounting Standar (IPSAS). 11.Berne, R. & Schramm, R. (1986), The Financial Analysis of Governments, Prentice Hall 12.Indra Bastian, (2016), Strategi Manajemen Sektor Publik, Salemba Empat. 13.Regulasi terkait dengan pengelolaan keuangan daerah. 14. BPK (2010), Public Sector Accounting. 2.

Pendukung : 1. Brown, K.W. 1993, ‘The 10-point test of financial condition: toward an easy-to-use assessment tool for smaller cities’, Government Finance Review, vol. 9, 21-26 2. Artikel terkait dengan akuntansi sektor publik. Dosen Pengampu 1. Prof. Dr. Haliah, SE.,Ak.,M.Si.,CA. 2. Dr. Andi Kusumawati, SE.,Ak.,M.Si.,CA. 3. Dr. Nirwana, SE., M.Si, Ak. CA Matakuliah syarat Tuliskan mata kuliah prasyarat, jika ada Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Sub-CPMK Bobot Penilaian Pekan Materi Pembelajaran Penugasan Mahasiswa, (Kemampuan akhir tiap Penilaian Ke[ Pustaka ] [ Estimasi Waktu] tahapan belajar) (%) Indikator Bentuk & Kriteria Daring (online) Luring (offline) (1) 1-3. (2) Mampu menjelaskan kode etik profesi akuntan dalam praktik bisnis dan kaitannya dengan konsep organisasi sektor publik, regulasi, standar sektor publik, serta teori-teori dalam akuntansi sektor publik sebagai dasar dalam pengambilan keputusan di sektor publik. (3) Ketuntasan menjelasakan konsep organisasi sektor publik, regulasi, standar sektor publik, serta teori-teori dalam akuntansi sektor publik. (4) Bentuk: - Partisipasi - Rangkuman (Tugas) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (3) Sistem Sikola Kriteria Rangkuman (6) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (6) Sistem Sikola. (5) BP: Kuliah TM [2 x 3 x 50’’] MP2: Small Group Discussion, Cooperative Learning, Problem Based Learning MP3: Small Group Discussion, Cooperative Learning, Problem Based Learning. BM [2 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. PT [2 x 3 x 60’’] Peserta didik mencari artikel terkait dengan. (6) BP: Kuliah. (7) Materi Pembelajaran:. TM [1 x 3 x 50’’] MP1: Project Based Learning dan Contextual Learning. • Kontrak Kuliah • Penjelasan mengenai tugas akhir berupa artikel ilmiah terkait akuntansi sektor publik (MP1) • Konsep organisasi sektor publik, regulasi dan standar • Teori-teori dalam akuntansi sektor publik Pustaka. BM [1 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. PT [1 x 3 x 60’’] Peserta didik mencari artikel terkait konsep organisasi sektor publik, regulasi, standar sektor public, kemudian membuat review minimal 1 halaman. (8). 15. 3.

teori-teori dalam akuntansi sektor public dan materi pembelajaran dengan minimal 1 halaman. 4. 5. Mampu menganalisis laporan keuangan sektor publik sesuai dengan regulasi dan standar. Mampu menjelaskan peran akuntansi manajamen dalam penilaian kinerja di sektor publik. Ketepatan menganalisis laporan keuangan sektor publik sesuai dengan regulasi dan standar. Ketepatan menjelaskan peran akuntansi manajamen dalam penilaian kinerja di sektor publik. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Rangkuman (Tugas) - Review Laporan (Tugas) Kriteria Partisipasi (1) Sistem Sikola Kriteria Rangkuman (2) Sistem Sikola Kriteria Review Laporan (5) Sistem Sikola. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Rangkuman (Tugas) - Review Artikel (Tugas). BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [1 x 3 x 50’’] MP: Small Group Discussion, Cooperative Learning, Problem Based Learning. • Laporan keuangan sektor publik • Contoh Kasus dari laporan keuangan terkait materi pembelajaran. BM [1 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. - Artikel. Pustaka 5. PT [1 x 3 x 60’’] Peserta didik mencari laporan keuangan kemudian direview, selain itu membuat rangkuman materi pembelajaran (Minimal 1 halaman) BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [1 x 3 x 50’’] MP: Small Group Discussion, Cooperative Learning, Problem Based Learning. • Akuntansi Manajamen • Contoh Kasus dari artikel atau laporan penelitian terkait. 5. 4.

Kriteria Partisipasi (1) Sistem Sikola Kriteria Rangkuman (2) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (2) Sistem Sikola. 6. Mampu mengevaluasi penganggaran dan pengendalian di sektor publik. Mengevaluasi secara tuntas proses penganggaran dan pengendalian di sektor publik. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Rangkuman (Tugas) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (1) Sistem Sikola Kriteria Rangkuman (2) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (2) Sistem Sikola. BM [1 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. - Artikel. Pustaka. PT [1 x 3 x 60’’] Peserta didik mencari artikel internasional kemudian direview, selain itu membuat rangkuman materi pembelajaran (Minimal 1 halaman) BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [1 x 3 x 50’’] MP: Small Group Discussion, Cooperative Learning, Problem Based Learning BM [1 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. - Artikel. materi pembelajaran. • Penganggaran dan Pengendalian sektor publik • Contoh Kasus dari artikel atau laporan penelitian terkait materi pembelajaran 5 Pustaka. PT [1 x 3 x 60’’] Peserta didik mencari artikel internasional kemudian direview, selain itu membuat rangkuman materi pembelajaran (Minimal 1 halaman). 5.

7. 8. Mampu menjelaskan sistem informasi akuntansi dalam pengambilan keputusan di sektor publik. Ujian Tengah Semester. Ketepatan dalam menjelaskan sistem informasi akuntansi dalam pengambilan keputusan di sektor publik. Ketepatan penulisan artikel ilmiah. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Rangkuman (Tugas) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (1) Sistem Sikola Kriteria Rangkuman (2) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (2) Sistem Sikola. Bentuk: - Laporan perkembangan penulisan artikel Kriteria Laporan (10) Artikel yang telalh ditulis minimum sudah terdiri dari judul artikel, latar belakang, literatur review, dan metodologi. BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [1 x 3 x 50’’] MP: Small Group Discussion, Cooperative Learning, Problem Based Learning. • Sistem informasi akuntansi • Contoh Kasus dari artikel atau laporan penelitian terkait materi pembelajaran. BM [1 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. - Artikel. Pustaka. 5. PT [1 x 3 x 60’’] Peserta didik mencari artikel internasional kemudian direview, selain itu membuat rangkuman materi pembelajaran (Minimal 1 halaman) BP: Penelitian [1 x 3 x 170’’]. 10. 6.

9-11. 12. Mampu menjelaskan konsep institusi, lingkungan audit, audit kinerja dan audit khusus serta forensik dalam sektor publik. Mampu menjelaskan konsep akuntansi dana dalam pemerintahan. Ketuntasan menjelaskan konsep institusi, lingkungan audit, audit kinerja dan audit khusus serta forensik dalam sektor publik. Ketuntasan menjelaskan konsep akuntansi dana dalam pemerintahan. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Rangkuman (Tugas) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (3) Sistem Sikola Kriteria Rangkuman (6) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (6) Sistem Sikola. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Rangkuman (Tugas). BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [3 x 3 x 50’’] MP1: Small Group Discussion, Cooperative Learning, Problem Based Learning MP2: Small Group Discussion, Cooperative Learning, Problem Based Learning MP3: Small Group Discussion, Cooperative Learning, Problem Based Learning. • Konsep Institusi • Lingkungan audit • Audit kinerja • Audit khusus dan forensik • Contoh Kasus dari artikel atau laporan penelitian terkait materi pembelajaran Pustaka 15. BM [3 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. - Artikel PT [3 x 3 x 60’’] Peserta didik mencari artikel internasional kemudian direview, selain itu membuat rangkuman materi pembelajaran (Maksimal halaman) BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [1 x 3 x 50’’] MP: Small Group Discussion, Cooperative Learning,. • Konsep akuntansi dana • Contoh Kasus dari artikel atau laporan. 5. 7.

- Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (1) Sistem Sikola Kriteria Rangkuman (2) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (2) Sistem Sikola. 13-15 Mampu mengkritik penerapan akuntansi dalam organisasi pendidikan, rumah sakit, dan nilrlaba (Yayasan). Ketepatan mengkritik penerapan akuntansi dalam organisasi pendidikan, rumah sakit, dan nilrlaba (Yayasan). Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Rangkuman (Tugas) - Review Artikel (Tugas) Kriteria Partisipasi (3) Sistem Sikola Kriteria Rangkuman (6) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (6) Sistem Sikola. Problem Based Learning BM [1 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. - Artikel. penelitian terkait materi pembelajaran Pustaka. PT [1 x 3 x 60’’] Peserta didik mencari artikel internasional kemudian direview, selain itu membuat rangkuman materi pembelajaran (Minimal 1 halaman) BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [3 x 3 x 50’’] MP1: Small Group Discussion, Cooperative Learning, Problem Based Learning MP2: Small Group Discussion, Cooperative Learning, Problem Based Learning MP3: Small Group Discussion, Cooperative Learning, Problem Based Learning. • Akuntansi di organisasi pendidikan • Akuntansi di organisasi rumah sakit • Akuntansi di organisasi nirlaba • Contoh Kasus dari artikel atau laporan penelitian terkait materi pembelajaran. BM [3 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. - Artikel. Pustaka. 15. 8.

PT [3 x 3 x 60’’] Peserta didik mencari artikel internasional kemudian direview, selain itu membuat rangkuman materi pembelajaran (Maksimal halaman) 16. Ujian Akhir Semester. Ketepatan penulisan artikel ilmiah. Bentuk: - Laporan akhir penulisan artikel Kriteria Laporan (20) Artikel yang telah ditulis minimum sudah terdiri dari judul artikel, latar belakang, literatur review, metodologi, hasil, diskusi, kesimpulan dan implikasi.. BP: Penelitian [1 x 3 x 170’’]. 20. Catatan : 1. 2. 3. 4. 5.. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.. 9.

6.. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif. 7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes. 8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara. 9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara. 10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan. 11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%. 12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstruktur, BM=Belajar Mandiri.. 10.

LOGO PT. PT Fakultas …………………… Departemen/Program Studi ………………… SILABUS SINGKAT. MATA KULIAH. Nama Kode Kredit Semester. … … …. ….. DESKRIPSI MATA KULIAH CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK) 1 2 3. SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK) 1 2 3 4. 11.

7 8. MATERI PEMBELAJARAN 1 2 3 4 5 6. PUSTAKA PUSTAKA UTAMA 1.. PUSTAKA PENDUKUNG. PRASYARAT (Jika ada) …... 12.

LOGO PT. PT Fakultas …………………… Departemen/Program Studi ………………… RENCANA PENUGASAN TERSTRUKTUR. MATA KULIAH KODE DOSEN PENGAMPU. ………. …….. …... sks. …. SEMESTER ….. BENTUK TUGAS. WAKTU PENGERJAAN TUGAS. …….. ……. JUDUL TUGAS …….. SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH ....... DISKRIPSI TUGAS ...... METODE PENGERJAAN TUGAS 1. BENTUK DAN FORMAT LUARAN a. Obyek Garapan: ....... b. Bentuk Luaran: 1. INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN JADWAL PELAKSANAAN 1. LAIN-LAIN. 13.

DAFTAR RUJUKAN. Pengertian 1 sks dalam BENTUK PEMBELAJARAN a. b. c. Jam. Kuliah, Responsi, Tutorial Tatap Muka. Penugasan Terstruktur. Belajara Mandiri. 50 menit/minggu/semester. 60 menit/minggu/semester. 60 menit/minggu/semester. 2,83. Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis Tatap muka. Belajar mandiri. 100 menit/minggu/semester. 70 menit/minggu/semester. 2,83. Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara 170 menit/minggu/semester. 2,83. No. Metode Pembelajaran Mahasiswa. Kode. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10. Small Group Discussion Role-Play & Simulation Discovery Learning Self-Directed Learning Cooperative Learning Collaborative Learning Contextual Learning Project Based Learning Problem Based Learning & Inquiry Atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi. SGD RPS DL SDL CoL CbL CtL PjBL PBL. 14.

No. Metode Pembelajaran Mahasiswa. Kode. pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.. 15.

UNIVERSITAS HASANUDDIN FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS PROGRAM STUDI MAGISTER AKUNTANSI MATA KULIAH (MK) Assertion and Fraud OTORISASI. Capaian Pembelajaran (CP). RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER KODE Rumpun MK BOBOT (sks) 18A0621050 Mata Kuliah Wajib T=2 P=1 Pengembang RPS Koordinator RMK Prof. Dr. Syarifuddin SE., M.Si., Ak. Dr. Yohanis Rura SE., M.Si., Ak., CA CA., CTA., ACPA. Kode Dokumen. SEMESTER Tgl Penyusunan 2 Juli 2021 Ketua PRODI Dr. Ratna Ayu Damayanti SE.,Ak.,M.Soc.Sc.,CA. CPL-PRODI yang dibebankan pada MK CPL1 Mampu menerapkan etika profesi akuntan dalam praktik bisnis CPL2 Mampu berpikir kritis, inovatif dan bekerja dalam tim dengan kemampuan komunikasi baik lisan maupun tertulis di bidang keilmuan akuntansi CPL4 Menginterpretasikan system informasi akuntansi dalam organisasi bisnis CPL7 Mampu menganalisis teknologi informasi dan sistem audit dalam organisasi bisnis dan implikasinya terhadap perilaku ekonomi dan sosial CPL  Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) CPL1 CMPK1. Mampu membangun budaya etis di tempat kerja CPL2 CPMK2.Mampu menjelaskan secara kritis keterkaitan ilmu akuntansi dengan fraud CPL4 CPMK3. Mampu mengidentifikasi dan mendeteksi bentuk-bentuk kecurangan dalam laporan keuangan pemerintah daerah, sehingga dapat dilakukan pencegahan dini terhadap kecurangan dengan penggunaan sistem informasi akuntansi CPL7 CPMK 4. Mampu menelaah dan menganalisa fraud yang terjadi dan memberikan solusi. CPL  Sub-CPMK CPL1 CMPK1. (Sub-CPMK1) Mampu untuk menganalisis kecenderungan orang dalam melakukan fraud dan mengkritisi red-flag yang terjadi CPL2 CPMK2. (Sub-CPMK2) Mahasiswa mampu menjelaskan teori dan prinsip fraud secara kritis CPL7 CPMK3. (Sub-CPMK3) Mahasiswa mampu merancang pelaksanaan audit forensic CPL2 CPMK2. (Sub-CPMK4) Mahasiswa mampu mengevaluasi secara kritis dan inovatif metode-metode dalam mendeteksi fraud baik secara umum maupun khusus CPL7 CPMK3. (Sub-CPMK5) Mampu mampu membuktikan bentuk fraud CPL4 CPMK4. (Sub-CPMK6) Mampu memberi saran bagaimana cara mencegah dan mendeteksi fraud CPL4 CPMK4. (Sub-CPMK7) Mampu mampu membuat audit report dan merancang bagaimana investigasi fraud dalam audit.

Deskripsi Singkat MK. Matakuliah ini membahas tentang asersi dan audit. Lingkup pembahasan mata kuliah ini meliputi semua informasi yang terkait dengan fraud dan pencegahannya, sampai pada penyusunan laporan audit dan investigative audit. Hal ini dilakukan untuk mengidentifikasi, tipe-tipe fraud, menggolongkan semua peristiwa tersebut sesuai dengan pengelompokkannya dalam rangka membuat laporan audit dan investigative untuk keperluan akuntabilitas kepada stakeholder. Bahan Kajian / 1. Pendahuluan Fraud dan Atestasi Materi 2. Teori dan Prinsip Fraud Pembelajaran 3. Tipe-tipe Fraud 4. Resiko Penilaian Fraud 5. Pencegahan Fraud (Singleton, chapter 6) 6. Deteksi Fraud Detection (Singleton, chapter 7) 7. Respons atas Fraud (Singleton, chapter 8) 8. Fraud Data Mining and Expenditure 9. Fraud Contract Fraud and Bribery 10. Fraud Schemes 11. Fraud Control Theory 12. Laporan Audit dan Investigatif Auditor Pustaka Utama : 1. Singleton, T.W. dan A.J. Singleton. 2010. Fraud Auditing and Forensic Accounting. Fourth Edition. John Wiley & Sons, Inc. Hoboken: New Jersey. 2. Vona, L.W. 2008. Fraud Risk Assessment: Building a Fraud Audit. John Wiley & Sons, Inc. Hoboken: New Jersey. Pendukung : Artikel yg terkait saat pembelajaran Dosen Pengampu 1. Prof. Dr. Syarifuddin SE.,M.Soc.Sc.,Ak.,CA 2. Dr. Yohanis Rura, SE, M.Si, Ak, CA Matakuliah syarat Tuliskan mata kuliah prasyarat, jika ada Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Sub-CPMK Bobot Penilaian Pekan Materi Pembelajaran Penugasan Mahasiswa, (Kemampuan akhir tiap Penilaian Ke[ Pustaka ] [ Estimasi Waktu] tahapan belajar) (%) Indikator Bentuk & Kriteria Daring (online) Luring (offline) (1) 1-2. (2) Mahasiswa mampu menganalisa kecenderungan dan. (3) Ketepatan mengkritik skema fraud dan red flags. (4) Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur. (5). (6) BP: Kuliah. BP: Kuliah. (7) Materi Pembelajaran:. (8) 10. ’’. TM [1 x 3 x 50 ]. ’’. TM [1 x 3 x 50 ]. 2.

mengkritik skema fraud dan red flags. 3. Mahasiswa mampu menjelaskan teori dan prinsip fraud secara kritis. Ketepatan menyimpulkan teori dan prinsip fraud secara kritis. pembelajaran di Sikola) - Review Artikel (Tugas) - Rangkuman Chapter di Buku (Tugas) Kriteria Partisipasi (2) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (4) Sistem Sikola Rangkuman Chapter Buku (4) Sistem Sikola. MP2: Small Group Discussion dan Problem Based Learning. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Review Artikel (Tugas) - Rangkuman Chapter di Buku (Tugas) Kriteria Partisipasi (1) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (2). BP: Kuliah. BM [1 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. - Quiz (Tes Formatif) PT [1 x 3 x 60’’] Peserta membuat rangkuman chaoter dalam buku dan review artikel, masing-masing Maksimal 4 halaman. TM [1 x 3 x 50’’] MP1: Small Group Discussion dan Problem Based Learning BM [1 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. - Quiz (Tes Formatif). MP1: Contextual Learning BM [1 x 3 x 60’’] - Membaca Buku Singleton Chapter 1 PT [1 x 3 x 60’’] Peserta membuat rangkuman chaoter dalam buku dan review artikel, masingmasing Maksimal 4 halaman. • Kontrak Kuliah (MP1) • Penjelasan mengenai tugas akhir berupa artikel ilmiah (MP1) Background of Fraud Auditing and Forensic Accounting (Singleton, chapter 1) Pustaka 1. Skema Fraud (Singleton, chapter 3) 2. Red Flags (Singleton, chapter 4) 3. Jurnal terkait Materi Pembelajaran: • Teori dan prinsipprinsip fraud Pustaka 1. Fraud Theory (Vona, chapter 1) 2. Fraud Principles (Singleton, chapter 2). 5. PT [1 x 3 x 60’’] Peserta membuat rangkuman chaoter. 3.

4-5. 6. Mampu merancang pelaksanaan audit forensik. Mahasiswa mampu memberi saran bagaimana cara mencegah dan mendeteksi fraud. Ketepatan merancang pelaksanaan audit forensik. Ketepatan dalam memberikan saran dalam pencegahan dan mendeteksi fraud. Sistem Sikola Rangkuman Chapter Buku (2) Sistem Sikola. dalam buku dan review artikel, masing-masing Maksimal 4 halaman. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Review Artikel (Tugas) - Rangkuman Chapter di Buku (Tugas) Kriteria Partisipasi (2) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (4) Sistem Sikola Rangkuman Chapter Buku (4) Sistem Sikola. BP: Kuliah. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Review Artikel (Tugas). BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [1 x 3 x 50’’] MP: Small Group Discussion, , dan Problem Based Learning. 1. Prevention Environment 2. Perception of Detection 3. Classic Approaches. TM [2 x 3 x 50’’] MP1: Small Group Discussion dan Problem Based Learning MP2: Small Group Discussion dan Problem Based Learning. Materi Pembelajaran: • Pelaksanaan audit forensik Pustaka Background of Fraud Auditing and Forensic Accounting (Singleton, chapter 1). BM [2 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter …. - Quiz (Tes Formatif). 10. PT [2 x 3 x 60’’] Peserta membuat rangkuman chaoter dalam buku dan review artikel, masing-masing Maksimal 4 halaman. 5. 4.

- Rangkuman materi (Tugas) Kriteria Partisipasi (1) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (2) Sistem Sikola Kriteria Rangkuman (2) Sistem Sikola. 7. Mahasiswa mampu mengevaluasi secara kritis dan inovatif metode-metode dalam mendeteksi fraud baik secara umum maupun khusus. Ketuntasan menjelaskan teknik atau metode metode yang digunakan dalam mendeteksi fraud. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Review Artikel (Tugas) - Rangkuman materi (Tugas) Kriteria Partisipasi (1) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (2) Sistem Sikola Kriteria Rangkuman (2) Sistem Sikola. BM [1 x 3 x 60’’] - Membaca Buku …. Chapter ….. Other Prevention Measures Accounting Cycles Pustaka. PT [1 x 3 x 60’’] Peserta didik mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Selain itu membuat rangkuman materi. Maksimal 4 halaman. BP: Kuliah. Materi Pembelajaran:. TM [1 x 3 x 50’’] MP: Small Group Discussion dan Problem Based Learning. 1. Fraud Detection Axioms 2. Common Detection Methods 3. Specific Detection Methods. BM [1 x 3 x60’’] -Membaca Buku …. Chapter …. PT [1 x 3 x60’’] Peserta didik mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Selain itu membuat rangkuman. Pustaka 5. 5.

materi. Maksimal 4 halaman. 8. 9-14. Ujian Tengah Semester. Mampu mampu membuktikan bentuk fraud pada kontrak biaya perjalanan dan penggajian, pendapatan dan aset. Ketepatan penulisan artikel proposal penelitian. Ketepatan menerapkan fenomenologi, etnometodologi, dan interaksi simbolik dalam penelitian kualitatif. Bentuk: - Laporan perkembangan penulisan proposal Kriteria Laporan (10) Proposall yang telalh ditulis minimum sudah terdiri dari judul, rumusan masalah, tujuan, kerangka teoritis, dan hipotesis Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Review Artikel (Tugas) - Rangkuman materi (Tugas) Kriteria Partisipasi (6) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (12) Sistem Sikola Kriteria Rangkuman (12) Sistem Sikola. BP: Penelitian [1 x 3 x 170’’]. 10. BP: Kuliah TM [6 x 3 x 50’’] MP1: Small Group Discussion, , dan Problem Based Learning MP2: Small Group Discussion, , dan Problem Based Learning MP3: Small Group Discussion, , dan Problem Based Learning MP4: Small Group Discussion,. Materi Pembelajaran: 1. Vona, chapter 5 Fraud Data Mining 2. Vona, chapter 6 Fraud in Expenditure 3. Vona, chapter 7 Contract Fraud 4. Vona, chapter 8 Bribery 5. Vona, chapter 9 Travel Expenses 6. Vona, chapter 10 Payroll. 30. 6.

, dan Problem Based Learning MP5: Small Group Discussion, , dan Problem Based Learning MP6: Small Group Discussion, , dan Problem Based Learning. BM [6 x 3 x 60”] - Membaca Buku …. Chapter ….. Fraud Schemes 7. Vona, chapter 11 Revenue Fraud 8. Vona, chapter 12 Asset Fraud Schemes 9. Vona, chapter 13. Pustaka. PT [6 x 3 x 60”] Peserta didik mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Maksimal 4 halaman 14-15 Mampu mampu membuat audit report dan merancang bagaimana investigasi fraud dalam audit. Ketepatan dalam memberikan konsep tentang karakteristik dan lingkungan Yayasan, manajemen Yayasan, perencanaan Yayasan, akuntabilitas Yayasan, dan. Bentuk: - Partisipasi (Forum dan alur pembelajaran di Sikola) - Review Artikel (Tugas) - Membuat Rangkuman. BP: Kuliah TM [2 x 3 x 50’’] MP1: Small Group Discussion, , dan Problem Based Learning MP2: Small Group Discussion,. Materi Pembelajaran: 1. Vona, chapter 14 Audit Report 2. Vona, chapter 15 Fraud Investigation in Audit Pustaka 10. 7.

pengendalian keuangan.. 16. Ujian Akhir Semester. Ketepatan penulisan jurnal. Kriteria Partisipasi (2) Sistem Sikola Kriteria Review Artikel (4) Sistem Sikola Kriteria Rangkuman (4) Sistem Sikola. Bentuk: - Laporan akhir proposal penelitian Kriteria Laporan (15) Proposal yang telalh ditulis minimum memenuhi panduan/struktur proposal penelitian. , dan Problem Based Learning BM [2 x 3 x 60”] - Membaca Buku …. Chapter …. PT [2 x 3 x 60”] Peserta didik mencari artikel internasional yang relevan dengan materi pembelajaran dan mereview artikel tersebut. Maksimal 4 halaman BP: Penelitian [1 x 3 x 170’’]. 15. Catatan : 1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran. 2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan. 3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.. 8.

4.. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut. 5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti. 6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif. 7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes. 8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara. 9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Cooperative Learning, Contextual Learning, , dan metode lainnya yg setara. 10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan. 11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%. 12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstruktur, BM=Belajar Mandiri.. 9.

PT Fakultas …………………… Departemen/Program Studi ………………… SILABUS SINGKAT Nama … Kode … MATA KULIAH Kredit …. Semester …. DESKRIPSI MATA KULIAH LOGO PT. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK) 1 2 3. SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK) 1 2 3 4. 10.

7 8 MATERI PEMBELAJARAN 1 2 3 4 5 6. PUSTAKA PUSTAKA UTAMA 1. PUSTAKA PENDUKUNG PRASYARAT (Jika ada) …... 11.

LOGO PT. PT Fakultas …………………… Departemen/Program Studi ………………… RENCANA PENUGASAN TERSTRUKTUR ………. …….. sks … SEMESTER …. …... MATA KULIAH KODE DOSEN PENGAMPU BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS ……. …… JUDUL TUGAS ……. SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH ....... DISKRIPSI TUGAS ...... METODE PENGERJAAN TUGAS 1. BENTUK DAN FORMAT LUARAN a. Obyek Garapan: ....... b. Bentuk Luaran: 1. INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN JADWAL PELAKSANAAN 1. LAIN-LAIN. 12.

DAFTAR RUJUKAN. Pengertian 1 sks dalam BENTUK PEMBELAJARAN a. b. c. Jam. Kuliah, Responsi, Tutorial Tatap Muka. Penugasan Terstruktur. Belajara Mandiri. 50 menit/minggu/semester. 60 menit/minggu/semester. 60 menit/minggu/semester. 2,83. Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis Tatap muka. Belajar mandiri. 100 menit/minggu/semester. 70 menit/minggu/semester. 2,83. Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara 170 menit/minggu/semester No 1 2 3 4 5 6 7 8 9. Metode Pembelajaran Mahasiswa Small Group Discussion Role-Play & Simulation Discovery Learning Self-Directed Learning Cooperative Learning Cooperative Learning Contextual Learning Problem Based Learning & Inquiry. 2,83 Kode SGD RPS DL SDL CoL CbL CtL PjBL PBL. 13.

No 10. Metode Pembelajaran Mahasiswa Atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.. Kode. 14.

UNIVERSITAS HASANUDDIN FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS PROGRAM STUDI MAGISTER AKUNTANSI. Kode Dokumen. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH (MK) Penelitian Akuntansi Berbasis Pasar Modal OTORISASI. Capaian Pembelajaran (CP). KODE Rumpun MK BOBOT (sks) 18A0621040 Mata Kuliah Wajib T=2 P=1 Pengembang RPS Koordinator RMK Dr. Darmawati, SE.,M.Si. Ak., CA Prof. Dr. Gagaring Pagalung, SE.,M.Si, Ak., CA. SEMESTER Tgl Penyusunan 1 Ketua PRODI Dr. Ratna Ayu Damayanti SE.,Ak.,M.Soc.Sc.,CA. CPL-PRODI yang dibebankan pada MK CPL1 Mampu menerapkan kode etik profesi akuntan dalam praktek CPL2 Mampu berpikir kritis dan inovatif serta bekerja dalam tim dengan kemampuan komunikasi lisan maupun tulisan yang baik dalam bidang akuntansi CPL4 Mampu menginterpretasi sistem akuntansi informasi dalam organisasi bisnis CPL5 Mampu menganalisis teori akuntansi keuangan dan konsekuensi ekonomi dari berbagai alternatif standar dan kebijakan di bidang akuntansi CPL  Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) CPL1 CPMK1. Mampu menjelaskan kode etik profesi akuntansi dan kaitannya dengan akuntansi berbasis pasar modal CPL2 CMPK2. Mampu mengurai perkembangan riset akuntansi berbasis pasar modal sehingga dapat kritis dan inovatif terhadap isu-isu dalam pasar modal CPL4 CPMK3. Mampu menjelaskan sistem informasi akuntansi dan hubungannya dengan akuntansi berbasis pasar modal CPL5 CPMK4. Menguasai konsep, teori, dan metode dalam akuntansi berbasis pasar modal untuk konteks pengembangan keilmuan dan implementasi bidang keahlian CPL  Sub-CPMK.

CPL1. Deskripsi Singkat MK. Bahan Kajian / Materi Pembelajaran. Pustaka. CMPK1. (Sub-CPMK1) Mampu menjelaskan pengertian dasar tentang riset akuntansi yang berkaitan dengan pasar modal (MBAR) dan perkembangannya serta kaitannya dengan kode etik profesi akuntansi. CPL4 CMPK2. (Sub-CPMK2) Mampu menerapkan The information approach to decision usefulness sebagai pendekatan pelaporan keuangan dalam memprediksi kinerja perusahaan CPL5 CMPK4. (Sub-CPMK3) Mampu menjelaskan hubungan antara laba akuntansi (accounting earnings) dan hasil yang diperoleh dari investasi (stock returns) di pasar modal CPL5 CMPK4. (Sub-CPMK4) Mampu menerapkan event study sebagai metodologi untuk mengamati reaksi dalam pasar modal CPL5 CMPK4. (Sub-CPMK5) Mampu menjelaskan konsep mengenai intraday return dan efisiensi pasar, serta teori Information Content of Prices sebagai dasar dalam analisis pasar modal CPL5 CMPK4. (Sub-CPMK6) Mampu mengukur koefisien respon laba sebagai informasi dalam pengambilan keputusan di pasar modal CPL5 CMPK4. (Sub-CPMK7) Mampu menjelaskan mengenai konsep pengungkapan sukarela, konsep manajemen laba akrual, konsep kualitas laba dan teori signaling sebagai dasar dalam analisis pasar modal CPL5 CMPK4. (Sub-CPMK8) Mampu menerapkan Choice of Accounting Method dalam pengambilan keputusan CPL2 CMPK2. (Sub-CPMK9) Mampu mengurai perilaku investor dalam pasar modal This course discusses concepts, issues, motivations, methodologies, and constructs of financial accounting theory that are useful for conducting capital market-based accounting research. The MBAR course prioritizes the process of reviewing positivistic capital market-based journal articles. The main objective of this course is to assist students in understanding the basics of a scientific approach and its implementation to solve financial accounting problems scientifically and ethically. 1. Sejarah MBAR dan perkembangannya 2. The Information Approach to Decision Usefulness 3. Accounting Earnings and Stock Returns 4. Event Study 5. Intraday Return 6. Market Efficiency 7. Information Content of Prices 8. Earnings Response Coefficient (ERC) 9. Voluntary Disclosure and Signaling 10.Accrual Management 11.Choice of Accounting Method 12.Investor and Analysts’ Behavior 13.Earning Quality Utama : 1. Watts, R.L. dan J.L. Zimmerman. 1986. Positive Accounting Theory. New Jersey: Prentice Hall. 2. Belkaoui, A.R. 2000. Accounting Theory. London: Thomson Learning. 3. Scott, W.R. 2009. Financial Accounting Theory. 5th ed. Toronto: Pearson.. 2.