I S P I R K S E D N A G N A R A K S I L U N E M N A L I P M A R E T E K N A T A K G N I N E P
L A U T X E T N O C ( L T C N A T A K E D N E P N A K A N U G G N E M N A G N E D
) G N I N R A E L d n a G N I H C A E T
R A Y N A G N A R A K N D S V S A L E K A W S I S A D A P
NGEMPLAKSLEMANTAHUNAJARAN2011/2012
i s p i r k S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
m e
M perolehGelarSarjanaPendidikan n
a k i d i d n e
P GuruSekolahDasar
:
h
e
l
O
it
a
w
a
k
E
a
ti
n
a
u
Y
7
8
0
4
3
1
1
7
0
:
M
I
N
R
A
S
A
D
H
A
L
O
K
E
S
U
R
U
G
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
S
U
R
U
J
F
A
K
U
L
T
A
S
K
E
G
U
R
U
A
N
D
A
N
I
L
M
U
P
E
N
D
I
D
I
K
A
N
D
A
T
A
N
A
S
S
A
T
I
S
R
E
V
I
N
U
H
A
R
M
A
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
2
1
0
2
i
I S P I R K S E D N A G N A R A K S I L U N E M N A L I P M A R E T E K N A T A K G N I N E P
L A U T X E T N O C ( L T C N A T A K E D N E P N A K A N U G G N E M N A G N E D
) G N I N R A E L d n a G N I H C A E T
R A Y N A G N A R A K N D S V S A L E K A W S I S A D A P
NGEMPLAKSLEMANTAHUNAJARAN2011/2012
i s p i r k S
a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i
D lahSatuSyara t
m e
M perolehGelarSarjanaPendidikan n
a k i d i d n e
P GuruSekolahDasar
:
h
e
l
O
it
a
w
a
k
E
a
ti
n
a
u
Y
7
8
0
4
3
1
1
7
0
:
M
I
N
R
A
S
A
D
H
A
L
O
K
E
S
U
R
U
G
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
S
U
R
U
J
F
A
K
U
L
T
A
S
K
E
G
U
R
U
A
N
D
A
N
I
L
M
U
P
E
N
D
I
D
I
K
A
N
A
M
R
A
H
D
A
T
A
N
A
S
S
A
T
I
S
R
E
V
I
N
U
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
ii
I S P I R K S
N A L I P M A R E T E K N A T A K G N I N E
P MENULISKARANGANDESKRIPS I
G N E
D ANMENGGUNAKANPENDEKATANCTL(CONTEXTUAL )
G N I N R A E L d n a G N I H C A E T
V S A L E K A W S I S A D A
P DS NKARANGANYARNGEMPLAKSLEMAN 2
1 0 2 / 1 1 0 2 N A R A J A N U H A T
PENELITIANTINDAKANKELAS
: h e l O
it a w a k E a ti n a u Y
7 8 0 4 3 1 1 7 0 : M I N
h e l o i u j u t e s i d h a l e T
g n i b m i b m e
P Tangga l11J anuar i2012
. d P . M , n i m r a K . Y . r D
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
N
A
M
A
L
A
H
:
k
u
t
n
u
n
a
k
h
a
b
m
e
s
r
e
p
u
k
i
n
i
a
n
a
h
r
e
d
e
s
a
y
r
a
K
.
1
A
ll
a
h
S
W
T
k
a
r
e
n
a
ic
n
t
a
d
a
n
b
e
r
k
a
t
-
N
y
a
p
e
n
u
il
s
d
a
p
a
t
.i
n
i
ri
h
k
a
s
a
g
u
t
n
a
k
i
a
s
el
e
y
n
e
m
.
2
B
a
p
a
k
,
i
b
u
t
e
r
ic
n
t
a
y
a
n
g
s
le
a
l
u
m
e
m
b
e
r
i
d
u
k
u
n
g
a
n
m
o
r
a
l
.l
a
u
ti
ri
p
s
n
u
p
u
a
m
.
3
B
a
p
a
k
i
b
u
m
e
r
t
u
a
y
a
n
g
s
le
a
l
u
m
e
m
b
e
r
i
d
u
k
u
n
g
a
n
m
o
r
a
l
.l
a
u
ti
ri
p
s
n
u
p
u
a
m
.
4
S
u
a
m
i
t
e
r
ic
n
t
a
A
g
t
ir
e
H
e
r
u
s
u
s
li
o
y
a
n
g
s
le
a
l
u
m
e
m
b
a
n
t
u
t
a
n
p
a
.
h
a
le
l
l
a
n
e
k
.
5
A
n
a
k
-
a
n
a
k
k
u
t
e
r
ic
n
t
a
M
I.
q
b
a
l
J
a
f
a
r
ei
s
d
a
n
M
.
H
a
k
ii
m
.’
U
O
Y
E
V
O
L
I
‘
t
a
g
n
a
m
e
s
ir
e
b
m
e
m
u
l
a
le
s
g
n
a
y
l
a
z
d
ir
v
o
N
v
O
T
T
O
M
“
M
e
n
j
a
d
i
o
r
a
n
g
p
e
n
it
n
g
ti
u
b
a
i
k
,
t
e
t
a
p
i
g
n
it
n
e
p
h
i
b
e
l
u
ti
k
i
a
b
g
n
a
r
o
i
d
a
j
n
e
i v
R E
P NYATAANKEASLIANKARYA
t a u m e m k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a k a t a y n e m a y a S
g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a
k telah disebutkan dalam kuitpan
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d
2 1 0 2 i r a u n a J 7 2 , a tr a k a y g o Y
s il u n e P
it a w a k E a ti n a u Y
ii
x
R A T N A G N E P A T A K
Puj i syuku r saya panjatkan kehad ria t Allah SWT karena rahma t dan
g n a y n a g n e d i a u s e s i a s e l e s t a p a d i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p a g g n i h e s a y N h a y a d i h
i s p ir k S . n a k p a r a h i
d in isayaajukan sabaga isalah satu syara tProgram Srtata Id i
. a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
Saya menyadar i bahwa dalam melakukan peneilitan ini , saya dibantu
: a d a p e k h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m n i g n i a y a s u ti a n e r a k h e l o , k a h i p i a g a b r e b
.
1 Bapak Rohandi ,Ph.D selaku Dekan Fakutla sKeguruan dan lImu Pendi
-. a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a k i d
.
2 BapakDrs .Puj iPurnomo ,M.Sis elakuKaprod iPGSDUSD.
.
3 BapakDr .Y .Karmin ,M.Pds elakupembimbing Iyangt elahmembimbing
a n a s k a ji b e k n a d n a r a b a s e k h u n e p n a g n e d i ti l e n e
p an sejak awa lpenuilsan
. i a s e l e s a g g n i h i s p ir k s
.
4 Bapak ibu dosen besetra staf f yang telah membeirkan beka l selama
. n a h a il u k r e p
.
5 BapakAnangDwiyanto ,S.Ags elakukepalas ekolahSDNKaranganya .r
.
6 IbuB .Suharwait ,S.Pds elakuwal ikela sV.
.
7 Para Bapak dan Ibu guru SDN Karanganya ryang membe irkan dorongan
. g n u s g n a lr e b n a it il e n e p s e s o r p m a l a d n a u t n a b n a d
.
8 Siswa-siswa kela sV SDN Karanganya rNgemplak Sleman yang telah
n a it il e n e p a m a l e s a m a s a jr e k e b k u t n u s il u n e p a d a p e k u t k a w n a k ir e b m e m
. g n u s g n a lr e b
i x .
9 Teman– temanS1PGSDsoreyangt elahmemoitvasi ,member idorongan ,
.i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m k u t n u s il u n e p i g a b i s a ri p s n i n a d
. 0
1 Teman-temanku AnaMaira ,Antoniu sEdi ,dan CindheWang iyangselalu
. u t n a b m e m
. 1
1 Semua pihak yang telah membantu yang itdak dapa tdisebutkan satu
-persatu.
Penu ils
ii x
I S I R A T F A D
Halaman
L U D U J N A M A L A
H ... i
G N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii
N A H A S E G N E P N A M A L A
H ... i ii
N A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... i v
O T T O M N A M A L A
H ... v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P N A M A L A
H ... v i
LEMBARPERNYATAANPERSETUJUANPUBLIKASI... v ii
K A R T S B
A ... v iii
C A R T S B
A T……….. . i x
R A T N A G N E P A T A
K ... x
I S I R A T F A
D ... x ii
L E B A T R A T F A
D ... x v
R A B M A G R A T F A
D ... x vi
N A R I P M A L R A T F A
D ... x vii
I B A
B PENDAHULUAN
h a l a s a M g n a k a l e B r a t a L .
A ... 1
h a l a s a M n a s u m u R .
B ... 3
n a it il e n e P n a u j u T .
C ... 3
n a it il e n e P t a a f n a M .
D ... 3
h a li t s I n a s a t a B .
E ... .... 4
F .SistemaitkaPenyaijan………. . 5
ii i x A
K A T S U P N A I J A K I I B A B
n a v e l e R g n a y n a it il e n e P .
A ... 7
. … … … … … … … … … … … … … … … … … … n a li p m a r e t e K .
B . 8
C. Menuils... 8
i s p ir k s e D n a g n a r a K .
D ... 1 4
D S i d s il u n e M n a r a j a l e b m e P .
E ... 1 5
l a u t s k e t n o K n a t a k e d n e P .
F ... 1 6
p i s n ir P .
G -p irnsipDasa rdalamPendekatanKontekstual... 1 8
.l a u t s k e t n o K n a t a k e d n e P n a a n u g g n e P t a a f n a M .
H ... 2 0
K .
I elebihanPembelajaranKontekstua ld iLua rKelas... 2 0
1 2 … … … … … … … … … … … … … … … … … ri k i p r e B a k g n a r e K . J
2 2 . . … … … … … … … … … … … … … … … … n a k a d n i T s i s e t o p i H . K
N A I T I L E N E P E D O T E M I I I B A B
n a it il e n e P s i n e J .
A ... .. 2 3
g n it t e S .
B ... 2 4
n a it il e n e P n e m u rt s n I .
C ... 2 5
D. TeknikPengumpulanData ... 2 6
a t a D s i s il a n A k i n k e T .
E ... 2 8
n a it il e n e P r u d e s o r P .
F ... 2 8
n a li s a h r e b e K r o t a k i d n I .
G ... 3 3
N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A B
n a a n a s k a l e P i s p ir k s e D .
A ... 3 5
a t a D i s p ir k s e D .
v i x s
i s il a n A .
C ... 4 1
D .Pembahasan……… . 45
N A R A S N A D N A L U P M I S E K V B A B
n a l u p m i s e K .
A ... 4 8
B. Saran……… 49
A K A T S U P R A T F A
D ... 5 1
N A R I P M A
L ... 5 2
v x
L E B A T R A T F A D
n a m a l a H
1 l e b a
T Forma tPenliaianMenuils... 2 6
2 l e b a
T Indikato rKeberhaslianTiapSiklus... 3 3
s u l k i s a r P i a li N 3 l e b a
T ... 3 8
I s u l k i S i a li N 4 l e b a
T ... 3 9
5 l e b a
T Nlia iSiklusI I ... 4 1
3 4 . . … … . … … … . … … … … I s u l k i S n a d s u l k i s a r P n a g n i d n a b r e P 6 l e b a T
k i S n a g n i d n a b r e P 7 l e b a
T lu s IdanSiklusI I……… 45
i v x
R A T F A
D GAMBAR
n a m a l a H
1 r a b m a
G Siklu sRancanganPeneilitan ... 2 4
ii v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a m a l a H
1 n a ri p m a
L Sliabu s ... 5 3
2 n a ri p m a
L RPPPe tremuanI ... 5 4
3 n a ri p m a
L RPPPe tremuanI I ... 5 6
4 n a ri p m a
L LKSPetremuanI ... 5 9
5 n a ri p m a
L LKSPetremuanI I ... 6 0
6 n a ri p m a
L Datfa rNlia iMengarang ... 6 1
2 6 . .. .. .. .. .. . … … … … … … … … … … .. a w s i S n a g n a r a K l i s a H 7 n a ri p m a
L
1 7 … … … … … … … … … … … … I I s u l k i S n a d I s u l k i S o t o F 8 n a ri p m a L
6 7 . . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … a t a d o i B 9 n a ri p m a L
0 1 n a ri p m a
3
.t a k a r a y s a m a t o g g n
a Penggunaanpendekatankontektual( CTL) ,diharapkandapa t i
s a t a g n e m k u t n u a y a p u u t a s h a l a s i d a j n e
m masalah yang t ejrad id ikela sV SDN m a l a d a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p a y n h a d n e r n a g n e d n a g n u b u h r e b g n a y r a y n a g n a r a K
. n a g n a r a k s il u n e m
.
B RumusanMasalah
Berdasarkan l ata rbelakangmasalah d iatas ,penuil smerumuskanmasalah .t
u k ir e b i a g a b e s i n i n a it il e n e p
“Apakah penggunaan pendekatan kontektua l(CTL )dalam pembelajaran a d a p i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m t a p a d g n a r a g n e m
” ? r a y n a g n a r a K N D S V s a l e k a w s i s
.
C TujuanPeneilitan
e n e p n a u j u
T ilitan in i adalah untuk mendesk irpsikan sejauh mana n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m t a p a d ) L T C ( l a u t k e t n o k n a t a k e d n e p n a a n u g g n e p
. a w s i s g n a r a g n e m
.
D Manfaa tPeneilitan
Peneilitan in i diharapkan dapa tbermanfaa tbag iuniverstias ,guru , dan .
a w s i s
1 .Bag iUniverstias
Peneilitan Tindakan Kelasi n idapa tdjiadikan sebagait ambahan referens i .
a c a b m e p i g a b n a u c a i d a j n e m t a p a d n a d n a a k a t s u p r e p i d i s k e l o k n a d
.
2 Bag iGuru
Peneilitan in i dapa t membeirkan gambaran kepada guru tentang pen -m e p e d o t e m u t a u s i a g a b e s ) L T C ( l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p n a a n u g g n e p a y n g n
it
-e k n a k t a k g n i n e m k u t n u n a k p a r e ti d t a p a d n i k g n u m g n a y f it a v o n i n a r a j a l e
b
-. D S a w s i s n a g n a r a k s il u n e m n a li p m a r e t
.
3 Bag iSiswa
Peneilitan dengan penggunaan pendekatan kontektua l (CTL) in i akan n a s a g a g u a t a e d i ir e b m e m ( n a g n a r a k s il u n e m m a l a d h a d u m h i b e l a w s i s t a u b m e m
. a w s i s s a ti fi t a e r k n a k g n a b m e g n e m t a p a d a tr e s ,) t a m il a k t a u b m e m k u t n u
.
E BatasanI stliah
Dalam peneilitan in i penuil s membatas i istliah-istliah yang akan .t
u k ir e b i a g a b e s , n a k a n u g i d
.
1 Menuils
Menu ilsi alahmenurunkan atau menuilskan l ambang-lambanggra ifk yang n i a l g n a r o a g g n i h e s , g n a r o e s e s h e l o i m a h a p i d g n a y a s a h a b u t a u s n a k r a b m a g g n e m
a b m e m t a p a
d cadanmemaham ibahasat ersebu t(Tairgan ,1982 :21) . .
2 Karangan
Karangan adalah hasi lperwujudan gagasan seseorang dalam bahasa t uil s 2 0 0 2 , e i G g n a i L e h T ( a c a b m e p t a k a r a y s a m h e l o i tr e g n e m i d n a d a c a b i d t a p a d g n a y
. n a li s a h r e b e K r o t a k i d n I , n a it il e n e P r u d e s o r P , n a it il e n e P n i a s e D , a t a
D Bab IV
7
9
t a m il a k m a l a d b it r e t a r a c e s r i h k a i a p m a s l a w a a i n e l a i r a
d -kailma tyang j ela sdan
. p a k g n e l
Menuru tThe Liang Gie (2002 :79 )rangkaian ide seseorang yang telah i d a j n e m a g g n i h e s s il u ti d u lr e p n a g n a r a k r a s e b s ir a g h a u b e s m a l a d n a k g n a u ti d
a i n e l
a -aleniayangdapa tdibedakanmenjad i3kelompok. .
1 Aleniaawal( merupakanbagianpembukaankarangan) .
2 Aleniat engah( bisal ebih dairpadasatu aleniab liamanapokok-pokok i
p krian yang akan diuraikan cukup luas )in imenjad ibagian batang .
n a g n a r a k h u b u t .
3 Aleniaakhri( bagianpenutupkarangan)
Menuru tTheLiang Gie(2002 :83 )suatu karangan yang j ela ssekurang -t,
g n u s g n a l , a n a h r e d e s , h a d u m u ti a y i ri c 4 i a y n u p m e m a y n g n a r u
k epa.t
.
1 Mudah
Karangan yang jela sialah yang mudah dimengetr ioleh pembaca .Seitap .
h a y a p h a s u s a p n a t a y n i m a h a p i d t a p a d g n a y n a g n a r a k i a k u y n e m g n a r o
.
2 Sederhana
Karangan yang jela s itdak belrebih-lebihan dengan kailmat-kailma tdan a
t a
k -kata . Semakin sederhana , semakin dapa t karangan tiu menggambarkan .
a c a b m e p n a ri k i p m a l a d g n a r e t a r a c e s n a ri k i p h a u b u t a u s e s
.
3 Langsung
ti l e b r e b k a d it g n a y h a l a i s a l e j g n a y n a g n a r a
K -beil tkeitkamenyam-paikan
r a t u p r e b g n a y n a i a r U . a y n l a o s k o k o
3
i s p i r k s e D n a g n a r a K . D
Karangandesk irpsii alaht uilsanyangberusahamembe irkanpeirncianatau , g n a r o i tr e p e s ( n a k a r a c i b i d g n a d e s g n a y k e j b o n a k a k u m e g n e m n a d n a k s i k u l e m
a l l a h u a t a a n a s a u s ,t a p m e
t in)(h ttp //www.m jramya .sblogspo.tcom/2008/05/ n
a g n a r a
K -desk irps.ihtml.) .
1 C -iir cri ikarangandesk irpsi-(http //adegusitan.blogsome .com/2009 /02 / ir
i
c -tuilsan-narasi-desk irpsi-eksposisi- nd -a argumentasi :) .
a Menggambarkanataumelukiskans esuatu. .
b Penggambaran tersebu tdliakukan sejelas-jelasnya dengan meilbatkan kesan .
a r d n i .
c Membua tpembacaataupendenga rmerasakans endri iataumengalamis endri.i .
2 Macam-macamdesk irpsi: .
a Desk irps iSugestfi
l a y a h k a y a d n a k ti k g n a b m e m n a u j u tr e b g n a y i s p ir k s e d h a l a i fi t s e g u s i s p ir k s e
D ,
h a l o e s , u t n e tr e t i t s e g u s u a t a n a s e
k -olah pembaca meilha tsendri iobjek (yang h e l o k i s if a r a c e s i m a l a i d g n a y i tr e p e s n a h u r u l e s e k a r a c e s ) n a k i s p ir k s e d i d
. a y n s il u n e p .
b Desk irps iTeknis
t a i s a k if it n e d i n a k ir e b m e m n a u j u tr e b g n a y i s p ir k s e d h a l a i s i n k e t i s p ir k s e
D au
u a t a u m e tr e b a li b l a n e g n e m t a p a d a c a b m e p a g g n i h e s , k e j b o i s a m r o f n i
5 1
.
3 Langkah-langkah menyusun desk irpsi (h ttp //adegusitan.blogsome. i
c / 2 0 / 2 0 / 9 0 0 2 / m o
c ir-tuilsan-narasi-desk irpsi-eksposisi- nd –a argumenta i
s ): .
a Menetapkant emat ulisan. .
b Menetapkant ujuant uilsan. .
c Mengumpulkanbahant uilsan.
.
E PembelajaranMenuil sd iSD
n a u j u tr e b a i s e n o d n I a s a h a B n a r a j a l e p a t a m ) 1 6 : 8 0 0 2 ( P S T K t u r u n e M
.t u k ir e b i a g a b e s n a u p m a m e k i k il i m e m k i d i d a tr e s e p r a g a
.
a Berkomunikas isecara efekit fdan eifsien sesua idengan eitka yang belraku , .s
il u t n u p u a m n a s il a r a c e s k i a b .
b Memaham iBahasa .
c Menggunakan Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan i ntelektual , .l
a i s o s n a d l a n o i s o m e n a g n a t a m e k a tr e s .
d Menikmat i dan memanfaatkan karya sasrta untuk mempelrua s wawasan , memperhalu sbud ipekerit ,setra meningkatkan pengetahuan dan kemampuan
. a s a h a b r e b
Tujuan menuil sd ikela sVsemesterI It erdapa tdalam Standa rKompetens i m a l a d s il u tr e t a r a c e s n a m a l a g n e p n a d , n a a s a r e p , i s a m r o f n i n a k p a k g n u g n e m u ti a y
s , n a g n a r a k k u t n e
b ura tundangan ,dandialog t e truil sdanKompetens iDasa ryatiu a t a k n a h il i p n a k it a h r e p m e m n a g n e d n a m a l a g n e p n a k r a s a d r e b n a g n a r a k s il u n e m
Pendekatan kontekstua lmenempatkan siswad idalam kontek sbermakna g n a d e s g n a y i r e t a m n a g n e d a w s i s l a w a n a u h a t e g n e p n a k g n u b u h g n e m g n a y
n a d a w s i s l a u d i v i d n i n a h u t u b e k r o t k a f n a k it a h r e p m e m s u g il a k e s n a d i r a j a l e p i d
.) 6 2 : 4 0 0 2 , a r a w s i a r d i W ( u r u g n a m a n a n e p
Berkatian dengan faktorindividu siswa ,untuk menerapkan pembelajaran , o w o k g n u S ( i n i t u k ir e b n a r a j a l e b m e p p i s n ir p g n a g e m e m u lr e p u r u g l a u t s k e t n o k
.) 5 1 : 3 0 0 2
.
a Merencanakan pembelajaran siswa dengan kewaijban perkembangan (
l a t n e
m developmentallyappropriate)s iswa. .
b Menyediakan ilngkungan yang mendukung pembelajaran mandri i(sel f g
n i n r a e l d e t a l u g e
r .)
.
c Memperitmbangkankeragaman( diverstiyofs tudent .) .
d Memperhaitkani ntelegensi( mulitplei ntelegence)s iswa. .
e Menggunakan teknik-teknik betranya (quesitoning )untuk meningkatkan r
a j a l e b m e
p ansiswa ,perkembanganpemecahanmasalah ,danketeramplian .i
g g n it t k g n it r i k i p r e b
.f Menetapkanpenliaianautenitk( authenitcassessment.)
.
G Prinsip-prinsipDasardalamPendekatanKontektual
Beberapasrtateg ipengajaranyang dapa tdikembangkan oleh guru melalu i .
9
.
d Membua taktfitia sbelaja rmandri.i
Pesetra didik dliatih untuk memprose sinformasi , menerapkan srtateg i , h e l o r e p a k e r e m h a l e t g n a y n a u h a t e g n e p n a k a n u g g n e m n a d , h a l a s a m n a h a c e m e p
u a t a t i k i d e s n a g n e d h a l a s a m n a k h a c e m e m n a d , s i s il a n a g n e m , ir a c n e m k u t n u
. u r u g n a u t n a b a p n a t n a k h a b
.
e Penliaianautenitk.
Dalam pembelajaran kontekstual ,penliaian autenitk (nyata )dapa tmem -h a l e t g n a y n a p a k a c e k n a d k i m e d a k a i s a m r o f n i n a k p a r e n e m k u t n u a w s i s u t n a b
n a k ir e b m e m k it n e t u a n a i a li n e P . u t n e t e t n a u j u t k u t n u a t a y n i s a u ti s a d a p h e l o r e p i d
n u n e m k u t n u a w s i s i g a b s a u l n a t a p m e s e
k jukkan apa yang telah mereka pelajar i r a j a l e b n a g n a b m e k r e p i u h a t e g n e m t a p a d a g g n i h e s r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p a m a l e s
.s a u l h i b e l a r a c e s a w s i s
.
H Manfaa tPenggunaanPendekatanKontektual( CTL)
.
1 Siswaaktfi ,k irits ,dankreatfi .
2 Siswamenjad iproduktfi .
3 Pembelajaranmenjad imenyenangkan .
4 Pembelajaranmenjad ibermakna .
5 Siswamengkonsrtuksis end ri ipengetahuandanketeramplianbaru .
6 Menumbuhkankejras ama
.I KelebihanPembelajaranKontekstua ld iLuarKelas
.
r e p i d i n i l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m n a g n e D . a y n a ti k e s i d n a a d a e
k
-n a k a ri
k akan meningkatkan keteramplian menuil skarangan desk irps isiswakela s n
a r a K N D S
V ganya rNgemplakSlemant ahunajaran2011-2012 .
K .Hipotesi sTindakan
Berdasarkan kaijan t eor idan kerangkaberpiki rd iatas ,dapa tdriumuskan :
t u k ir e b i a g a b e s i n i n a it il e n e p m a l a d s i s e t o p i h
a s a h a B r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m t a p a d ) L T C ( l a u t k e t n o k n a t a k e d n e P
n a g n a r a k s il u n e m m a l a d a i s e n o d n
I desk irps ipada siswa kela sV SD N Karang -.r
3 2
I I I B A B
N A I T I L E N E P I G O L O D O T E M
.
A Jeni sPeneilitan
Peneilitani n imenggunakanmode lPeneilitanTindakanKelas( PTK) .PTK s
i d u a t a s a l e k i d u r u g h e l o n a k u k a li d g n a y n a it il e n e p h a l a d
a ekolah tempa t
n a d k it k a r p n a t a k g n i n e p u a t a n a a n r u p m e y n e p a d a p n a n a k e n e p n a g n e d , r a j a g n e m
n a k u k a l e m t a p a d u r u g , K T P m a l a D . ) 6 1 : 7 0 0 2 , o li s u S ( n a r a j a l e b m e p s e s o r p
a r a c e s a g u j u a t a s a l e k i d n a r a j a l e b m e p s e s o r p p a d a h r e t i ri d n e s n a it il e n e p
a jr e k e b fi t a r o b a l o
k sama dengan guru atau peneilit l ain .D isin imu ird kela sIV n a r a j a l e b m e p m a l a d i d n a it il e n e p m a l a d k e j b u s i d a j n e m g n a y r a y n a g n a r a K N D S
.) L T C ( l a u t k e t n o k n a t a k e d n e p n a g n e d g n a r a g n e m
Dalamprakitknyamenuru tSuslio ( 2007:16) ,PTKharu smelalu iprosedu r :
u ti a y , h a k g n a l t a p m e p u k a c n e m g n a y n a it il e n e p
.
a Merumuskanmasalahdanmerencanakan itndakan( planning .) .
b Melaksanakan itndakan( acitng )danpengamatan( observing .) .
c Merelfeksikan( relfecitng )hasi lpengamatan. .
d Perbaikan atau perubahan (replanning ) untuk pengembangan itngka t .
n a li s a h r e b e k
: 1 r a b m a
G Siklu sRancanganPeneilitan
SiklusI Siklu sI I
g n it t e S . B
.
1 SubjekPeneilitan
V s a l e k a w s i s h a l a d a n a k a d n it i a n e k i d g n a y k e j b u s i n i n a it il e n e p m a l a D K N D
S aranganya ryangbejrumlah24siswayangt erdri idar i18siswaperempuan i
k a l a w s i s 6 n a
d -lak .i
.
2 WaktuPeneilitan
n a k u k a li d n a k a i n i n a it il e n e p , n a s a l a n a d n a g n a b m it r e p i a g a b r e b n a g n e D
d n a u m e tr e p 1 i r a d i ri d r e t s u l k i s p a it e s , s u l k i s 2 n a g n e d u g g n i m 2 a m a l e
s anseitap
5 l a g g n a t a d a p n a k u k a li d n a k a n a it il e n e P . P J 3 n a u m e tr e
p -12Oktobe r2011.
.
3 Lokas iPeneilitan
Peneilitan Tindakan Kela s in iakan d liakukan d ikela s V SDN Ka / 1 1 0 2 n a r a j a l e P n u h a T n a m e l S k a l p m e g N i n a tr a m o d o d i W g n a k g n a J r a y n a g n a r
a n a c n e R
n a k a d n it
n a a n a s k a l e P
n a k a d n it
i s a v r e s b O i s k e lf e R
a n a c n e R
n a k a d n it
a n a s k a l e P
n a
5
.
D TehnikPengumpulanData
d a i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y a t a d n a l u p m u g n e p k i n k e
T a 1
. a w s i s g n a r a g n e m n a li p m a r e t e k n a g n e d n a ti a k r e b g n a y a t a d u ti a y , a t a d m a c a m
s e t n a g n e d l i b m a i d a w s i s g n a r a g n e m n a u p m a m e k n a g n e d n a ti a k r e b g n a y a t a D
. n a g n a l u / s il u tr e
t Guruakanmengadakant e smenuil skarangan.
Berdasarkan pendapa tSuparman (1977:9 )penelti imerumuskan forma t D S V s a l e k a w s i s n a u p m a m e k n a g n e d n a k i a u s e s i d g n a y n a g n a r a k n a i a li n e p
: t u k ir e b i a g a b e s
1 l e b a
T .Forma tPenliaianKarangan
O
N KPoemnpliaoinaenn SkalaPenliaian Skor
1 2 3
1 Judul Tdeidnagkansesua i n a g n a r a k
a u s e
S i
n a g n e d
n a g n a r a k
i p a t e t
g n a r u k
k ir a n e m
i a u s e S
n a g n e d
n a g n a r a k
k ir a n e m n a d
2 I si Tdeidnagkansej usduual i
i a u s e S
n a g n e d
l u d u
j , tetap i n a g n u b u h
r a t n a
f a r g a r a p
k a d it
n a ti a k r e b
i a u s e S
l u d u j n a g n e d
n a d
n a g n u b u h
r a t n a
f a r g a r a p
g n il a s
n a ti a k r e b
3 Pkaitilaha( dniks)i Tkoidnatekks sesua i
n a i g a b e S
i a u s e s r a s e b
s k e t n o
7
.
E TehnikAna ilsi sData
Datadiperolehdar ihasi lpenliaiant e sakh ri .Prestasi belajar siswadalam e
k mampuan mengarang dengan menggunakan pendekatan kontektua l(CTL ) a
t a r r o k s n a g n e
d -ratakelas.
.
F ProsedurPeneil itan
Adapunprosedu rpeneilitanadalahs ebaga ibeirku.t
a .Perencanaan
Padat ahapperencanaan peneilitandisusun bersamaantarapenelti idengan n a k a g n a y a n a c n e r n u p a d A . r o t a r o b a l o k i a g a b e s n a t u k g n a s r e b g n a y s a l e k u r u g
.t u k ir e b i a g a b e s n a k a n a s k a li d
)
1 Peneilit bersama guru kelas menyamakan perseps idan diskus iuntuk d
l u c n u m g n a y n a h a l a s a m r e p i s a k if it n e d i g n e
m alam pembelajaran
. g n a r a g n e m i r e t a m a d a p n a r a j a l e b m e p a m a t u r e t a i s e n o d n I a s a h a B )
2 Dalam peneilitan in irencananya dliakukan sebanyak dua (2 )siklus , a u d e k s u l k i S . k i a b n a g n e d h a l a s a m a y n i s a t a r e t n a a ri k r e p n a g n e d i a u s e s
i a p a c r e t e k t e g r a t a k ij n a k a n a s k a li
d an prestas i belaja r siswa belum .)
1 ( a m a tr e p s u l k i s a d a p i a p a c r e t )
3 Perencanaan siklu sdua disusun dengan memperhaitkan hasi lrelfeks i .
a m a tr e p s u l k i s a d a p )
4 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP ) yang akan .
9 2
)
5 Merencanakan metode pembelajaran apa yang dapa t mempermudah .
n a r a j a l e p i r e t a m a m ir e n e m m a l a d a w s i s )
6 Menyusun srtateg ipembelajaran yang menairk moitvas isiswa dalam .
n a r a j a l e p i r e t a m a m ir e n e m )
7 MenyusunLemba rKejraSiswa( LKS )yangakandigunakan. )
8 Membua tkuncij awabanLKS. )
9 Membuats ko rpenliaian.
.b PelaksanaanTindakan
I s u l k i S . a
d a m a tr e p s u l k i
S tiekankan pada pembelajaran dengan menggunakan n a g n u k g n il i d h i s a m i p a t e t s a l e k r a u l i d n a k u k a li d g n a y l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p
1 n a k u k a li d n a k a a m a tr e p s u l k i S . h a l o k e
s kal ipetremuan denganl angkahsebaga i .t
u k ir e b
n a a n a s k a l e P .
1 itndakans iklusI :
1 ) Gurumenyampaikanmater ipembelajaranyangakandliakukan.
2 )Gurumembe irkanpetunjukumummengena imengarang.
3 )Gurubercertiat entangt empat-tempa twisatayangmenairk.
4 )Guru melakukan tanya jawab dengan siswa yang bersangkutan dengan .i
r e t a m
5 ) Guru mengajak siswa untuk melakukan pembelajaran d i lua r kelas , n a g n u k g n il r a ti k e s i d n a a d a e k i t a m a g n e m h u r u s i d a w s i s n a i d u m e k
. h a l o k e s
6) Guru menyuruh siswauntukmenuil skarangan dengan t ema ilngkungan .
a y n t a h il i d g n a y a p a n a k r a s a d r e b
7 ) Siswa membua t suatu karangan dengan benar , setra memperhaitkan .
D Y E n a t a p e t e k )
8 Pada akhi rkegiatan ,guru dan siswa melakukan relfeks idair kegiatan .I
s u l k i s a d a p n a k u k a li d h a l e t g n a y
) i s a v r e s b O ( n a t a m a g n e P . 2
u ti a y , I s u l k i s a d a p n a k u k a li d n a k a g n a y i s a v r e s b o n a k a n a c n e r e m i ti l e n e P
: t u k ir e b i a g a b e s , n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d a w s i s n a t a b il r e t e k
)
a Siswat erilbats ecaraakit fdalamprose spembelajaran. )
b Kelancaran prose s pembelajaran dengan menggunakan pendekatan .l
a u t s k e t n o k )
c Kesultian siswa dalam mengikut ipembelajaran dengan menggunakan .l
a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p
.
3 Relfeks idankesimpulan
a l a d a n a k a n a s k a li d n a k a n a l u p m i s e k n a d i s k e lf e r a n a c n e
R ms iklusI :
)
a Gurumengabsens iswa. )
b Guru mengamat ijalannya pembelajaran dengan menggunakan pen -.I
s u l k i s a d a p l a u t s k e t n o k n a t a k e d )
c Mengambi ldatahasi ldar ikemampuans iswapadas iklusI )
)
8 Pada saa tmengejrakan lemba rkejra ,guru melakukan observas ikepada .
a w s i s )
9 Padaakhi rkegiatan ,gurudan siswamelakukanr elfeks idar ikegiatanyang .I
I e k s u l k i s a d a p n a k u k a li d h a l e t
2 .Pengamatan (Observasi)
d n a k a g n a y i s a v r e s b o n a k a n a c n e r e m i ti l e n e
P liakukan padasiklusI I ,yatiu :
t u k ir e b i a g a b e s , n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d a w s i s n a t a b il r e t e k
. n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d f it k a a r a c e s t a b il r e t a w s i S . a
.
b Kelancaran prose s pembelajaran dengan menggunakan pendekatan .l
a u t s k e t n o k .
c Kesultian siswa dalam mengikut ipembelajaran dengan menggunakan .l
a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p
.
3 Relfeks idankesimpulan
: I I s u l k i s m a l a d a n a k a n a s k a li d n a k a n a l u p m i s e k n a d i s k e lf e r a n a c n e R
. a w s i s n e s b a g n e m u r u G . a
.
b Guru mengamat i jalannya pembelajaran dengan menggunakan pen -s
k e t n o k n a t a k e
d tua lpadas iklusI .I .
c Mengambi ldatahasi ldar ikemampuans iswapadas iklusI .I .
d Membandingkans korr ata– ratakelass iklu s Idengans iklusI I . .
3
r a
p agra fmasih 7 3 h a d n e
r ,5% dsiikhlaura sp1kmanenpiandgaka t % 0 5 i d a j n e m
i d a j n e m t a k g n i n e m
% 0 7
n a a j
E Ketepatans iswa m
a l a
d penuilsan h a d n e r h i s a m n a a j e
7 3 %,5
t a h il e m n a g n e D
, l a w a i s i d n o k
a d a p n a k p a r a h i d
u l k i
s s1meningka t % 0 5 i d a j n e m
2 s u l k i s a d a p n a D
n a k p a r a h i d
i d a j n e m t a k g n i n e m
5
7
.
B Deskrips iData
.
1 DataAwal
i a p a c n e m m u l e b g n a y a w s i s k a y n a b h i s a m n a k t a h il r e p m e m l a w a i s i d n o K
a t a R . h a l o k e s h e l o n a k p a t e ti d g n a y l a m i n i m i a li n r a d n a t
s -rata siswa hanya 63,2
9 a d a a y n a h a w s i s 4 2 i r a D . M K K h a w a b i d h u a j h i s a m m u m u a r a c e s a g g n i h e s
s ) % 5 , 7 3
( iswayang mencapa iKKM .Dapa tdiilha tdalam t abe lnliai t eritngg i87 m u l e b g n a y a w s i s k a y n a b h i s a m n a k t a h il r e p m e m i n i l a H . 7 4 h a d n e r e t i a li n n a d
. k i a b n a g n e d s il u n e m u p m a m
. 3 l e b a
T Nlia iPrasiklus o
N NamaSiswa Skor Tuntas TidakTuntas
1 F tiir 8 7 √
2 Ama ila 8 7 √
3 Indy 8 7 √
4 Mu ifda 8 0 √
5 Yollanda 8 0 √
6 Farah 8 0 √
7 Dew iNur 7 3 √
8 L ia 7 3 √
9 Aniza 7 0 √
0
1 A ini 6 0 √
1
1 Winayu 6 0 √
2
1 Nablia 6 0 √
3
1 Winie 6 0 √
4
1 Dew iHusna 6 0 √
5
1 N lia 5 3 √
6
1 Puput 5 3 √
7
1 Haijd 5 3 √
8
1 S ir 5 3 √
9
1 D evi 5 3 √
0
2 A rdi 4 7 √
1
2 A ziz 4 7 √
2
2 Irvan 4 7 √
3
2 Faird 4 7 √
4
2 Nandang 4 7 √
h a l m u
J 1517
a t a
R - arat 6 3,2
i g g n it r e T i a li
9 3
h a d n e r e T i a li
N 4 7
s a t n u T k a d i T / s a t n u
T 9( 37,5%) 15( 62,5%)
.
2 SiklusI
Datasiklu s Ibeirs ihasi lpelaksanaan itndakan kela syatiuberupadatat en -n a t a k e d n e p n a g n e d i s p ir k s e d n a g n a r a k s il u n e m a w s i s n a li p m a r e t e k g n a t
, s a l e k n a k a d n it n a k ir e b i d h a l e t e S . s a l e k r a u l i d n a k u k a li d g n a y l a u t s k e t n o k
e k i d t a p a d s il u n e m m a l a d a w s i s n a u p m a m e
k tahu imelalu ihasi lmenuil ssiswa .l
e b a t a d a p k a p m a t it r e p e s
i a p a c n e m n a a h u r u l e s e k i a li n h a l m u j n a k t a h il r e p m e m i n i h a w a b i d l e b a T
a t a r t a p a d i d a g g n i h e s 1 2 7
1 -rata 71,1 dengan n lia iteritngg i93 dan terendah 50 . b
i d h i s a m a y n i a li n g n a y a w s i s 2 1 a d a , a y n it r
A awah KKM .Meskipun demikian ,
2 1 a d a n a d M K K s a t a i d a y n i a li n g n a y a w s i s ) % 0 5 ( 2 1 a d a i t a m r e c i d a li b a p a
. M K K h a w a b i d h i s a m a y n i a li n g n a y a w s i s ) % 0 5 (
4 l e b a
T . Nlia iSiklusI o
N NamaSiswa Skor Tuntas TidakTuntas
1 F tiir 9 3 √
2 Amaila 9 3 √
3 Indy 8 7 √
4 Mu ifda 8 7 √
5 Yollanda 8 7 √
6 Farah 8 7 √
7 Dew iNur 8 0 √
8 L ia 8 0 √
9 Aniza 8 0 √
0
1 A ini 7 3 √
1
1 Winayu 7 3 √
2
1 Nablia 7 3 √
3
1 Winie 6 7 √
4
1 Dew iHusna 6 7 √
5
1 N lia 6 7 √
6
1 Puput 6 7 √
7
1 Haijd 6 0 √
1 4
5 l e b a
T .Nlia iSiklusI I
o
N NamaSiswa Skor Tuntas TidakTuntas
1 F tiir 9 3 √
2 Amaila 9 3 √
3 Indy 9 3 √
4 Mu ifda 9 3 √
5 Yollanda 9 3 √
6 Farah 8 7 √
7 Dew iNur 8 7 √
8 L ia 8 7 √
9 Aniza 8 0 √
0
1 A ini 8 0 √
1
1 Winayu 8 0 √
2
1 Nablia 8 0 √
3
1 Winie 8 0 √
4
1 Dew iHusna 7 3 √
5
1 N lia 7 3 √
6
1 Puput 7 0 √
7
1 Haijd 7 0 √
8
1 S ir 7 0 √
9
1 D ie v 7 0 √
0
2 A rdi 6 7 √
1
2 A ziz 6 7 √
2
2 Irvan 6 0 √
3
2 Faird 6 0 √
4
2 Nandang 6 0 √
h a l m u
J 1866
a t a
R - arat 77,75
i g g n it r e T i a li
N 9 3
h a d n e r e T i a li
N 6 0
s a t n u T k a d i T / s a t n u
T 19( 79,2%) 5( 20,8%)
a t a D s i s il a n A . C
.
1 PerbandinganPrasiklusdanSiklusI
Upayameningkatkankemampuanmenuil spadasiklu s Idliakukan selama n a u j u t n a d d u s k a m n a k s a l e j n e m u r u g a m a tr e p n a u m a tr e p a d a P . n a u m e tr e p i l a k 2
. l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m h a l a d a s il u n e m e d o t e m u t a s h a l a S . s il u n e m
k s a l e j n e m u r u
3 4
p n a k u k a li
d embelajaran menuil sdengan menggunakan pendekatan kontekstua l .
a y n t u k ir e b s u l k i s a d a p
6 l e b a
T .PerbandinganPrasiklu sdanSiklusI
o
N NamaSiswa Prasiklus SiklusI
1 F tiir 8 7 9 3
2 Amaila 8 7 9 3
3 Indy 8 7 8 7
4 Mu ifda 8 0 87
5 Yollanda 8 0 8 7
6 Farah 8 0 8 7
7 Dew iNur 7 3 8 0
8 L ia 7 3 8 0
9 Aniza 7 0 8 0
0
1 A ini 6 0 7 3
1
1 Winayu 6 0 7 3
2
1 Nablia 6 0 7 3
3
1 Winie 6 0 6 7
4
1 Dew iHusna 6 0 6 7
5
1 N lia 5 3 6 7
6
1 Puput 5 3 6 7
7
1 Haijd 5 3 6 0
8
1 S ir 5 3 6 0
9
1 D evi 5 3 6 0
0
2 A rdi 47 6 0
1
2 A ziz 4 7 6 0
2
2 Irvan 4 7 6 0
3
2 Faird 4 7 5 0
4
2 Nandang 4 7 5 0
h a l m u
J 1517 1721
a t a
R - arat 6 3,2 7 1,7
i g g n it r e T i a li
N 8 7 9 3
h a d n e r e T i a li
N 4 7 5 0
.
2 PerbandinganSiklu s IdanSiklusI I
Guru kembal imenerapkan itndakan kela spadasiklusI Iberdasarkan pada n a k t a h il r e p m e m I I s u l k i s a d a p u r u g a y a p U . a y n m u l e b e s s u l k i s n a ij a k l i s a h
n a fi t k a e K . n a r a j a l e b m e p s e s o r p a m a l e s f it k a a r a c e s a w s i s n a k t a b il e m a y n g n it n e p
5 4
7 l e b a
T .PerbandinganSiklu s IdanSiklusI I
o
N NamaSiswa SiklusI SiklusI I
1 F tiir 9 3 9 3
2 Amaila 9 3 9 3
3 Indy 8 7 9 3
4 Mu ifda 8 7 9 3
5 Yollanda 8 7 9 3
6 Farah 8 7 8 7
7 Dew iNur 8 0 8 7
8 L ia 8 0 8 7
9 Aniza 8 0 8 0
0
1 A ini 7 3 8 0
1
1 Winayu 7 3 8 0
2
1 Nablia 7 3 8 0
3
1 Winie 6 7 8 0
4
1 Dew iHusna 6 7 7 3
5
1 N lia 6 7 7 3
6
1 Puput 6 7 7 0
7
1 Haijd 6 0 7 0
8
1 S ir 6 0 7 0
9
1 D evi 6 0 7 0
0
2 A rdi 6 0 6 7
1
2 A ziz 6 0 6 7
2
2 Irvan 6 0 6 0
3
2 Faird 5 0 6 0
4
2 Nandang 5 0 6 0
h a l m u
J 1721 1866
a t a
R - arat 7 1,7 77,75 i
g g n it r e T i a li
N 9 3 9 3
Nlia iTerendah 5 0 6 0
n a s a h a b m e P . D
n a ti a k r e b g n a y l a h a p a r e b e b n a k r a s a d r e b a w s i s h e l o r e p i d g n a y n a t a k g n i n e P .
. l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m n a g n e d s il u n e m n a li p m a r e t e k n a g n e d
k n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m s il u n e m n a li p m a r e t e k n a t a k g n i n e p i r a d r o t a k i d n
I o -n
a k k i p o t u a t a a m e t n a k u t n e n e m t a p a d a w s i S : t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a l a u t s k e
t
7
9
.
3 Bag iorangt uaatauwails iswa .
a Peran orang tua dalam pengawasan prose sbelaja rsiswa d ilua rsekolah a
l a d a w s i s n a li s a h r e b e k n a k u t n e n e m m a l a d g n it n e p t a g n a
s m penguasaan
1 5
A K A T S U P R A T F A D
a h a b a t a t + m a c a m + m a c a m + a s a h a b + a t a t + n a it r e g n e p / k i p o t/ m o c . a k s u v e j. w w w // : p tt h
l m t h . a s t
htp://whasi.tblogspo.tcom/2009/05/contoh-karya-limiah.html
d t e / e l b a li a v a / a c s a p / u d e .i p u . b il i g i d // ; p tt
h -1024105-113146
n a g n a r a k / 5 0 / 8 0 0 2 / m o c .t o p s g o l b .s a y m a jr m . w w w // : p tt
h -desk irps.ihtml
ir i c / 2 0 / 2 0 / 9 0 0 2 / m o c . e m o s g o l b . n a it s u g e d a // : p tt
h -tuilsan-narasi-desk irpsi -i
s i s o p s k
e - nd -a argumentasi. .
4 8 9 1 . s y r o G , f a r e
K Komposisi .Flore s :Ende. .
4 8 9 1 . l e i n a D s o J , a r e r a
P Belaja rMengemukakanPendapat .Jakatra :E lrangga e
d n e P . 3 0 0 2 . r D , o n o k g n u
S katan Kontektual .Depatremen Pendidikan Nasional t a r o t k e r e D h a g n e n e M n a d r a s a D n a k i d i d n e P l a r d n e J t a r o t k e r e D
. a tr a k a J , a m a tr e P n a t u j n a L n a k i d i d n e P . o li s u
S Panduan Peneilitan Tindakan Kelas .2007 .Yogyakatra :Pustaka Book .r
e h s il b u P
0 2 . H , o n t a y u
S 08 .Indahnya Bahasa dan Sastra Indonesia untuk kela sV Jakatra : .
a k a t s u P i r a t n e M . T P
. 2 0 0 2 . e i G g n a i L e h
T Terampi lmengarang .Yogyakatra=And iOffse.t
. 4 8 9 1 . r u t n u G y r e H , n a g ir a
T Menuil sSebaga iSuatu Keteramplian Berbahasa . a
r a s k A : g n u d n a
B .
r a M a y d i
N
A
R
I
P
M
A
L
-
L
A
M
P
I
R
A
N
S
U
B
A
L
I
S
P
P
R
S
K
L
G
N
A
R
A
G
N
E
M
I
A
L
I
N
R
A
T
R
A
D
A
W
S
I
S
N
A
G
N
A
R
A
K
L
I
S
A
H
O
T
O
F
-
F
O
T
O
S
I
K
L
U
S
I
d
a
n
S
I
K
L
U
S
I
I
A
T
A
D
O
I
B
3
1 n a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P a n a c n e R
SatuanPendidikan :SDNKaranganyar
Kela s /Semester :V /1
MataPelajaran :BahasaI ndonesia
Alokas iWaktu :3x35menti
.
A StandarKompeten is
m a l a d s il u tr e t a r a c e s n a m a l a g n e p n a d , n a a s a r e p , i s a m r o f n i n a k p a k g n u g n e M
n a d , n a g n a d n u t a r u s , n a g n a r a k k u t n e
b dialogt etru il .s
.
B Kompetens iDasar
n a h il i p n a k it a h r e p m e m n a g n e d n a m a l a g n e p n a k r a s a d r e b n a g n a r a k s il u n e M
. n a a j e n a a n u g g n e p n a d a t a k
.
C Indikator .
1 Siswadapa tmenentukant emaataut opikkarangan. .
2 Siswadapa tmenyusunkerangkakarangan. .
3 Siswadapa tmenyusunkarangandenganmenggunakanbahasadanejaan .
n a k a n r u p m e s i d g n a y
.
D Mater iPokok . a ti r e c s k e T
.
E SubMater iPokok . n a g n a r a k s il u n e M
.
F KegiatanPembelajaran .
A KegiatanAwal - Membeirs alam.
5 5
.
B KegiatanI n it
- Gurubercertiat entangpengalamannya. - Gurumelakukant anyaj awabdengans iswa.
- Gurumengajaks iswauntukmelakukanpembelajarandil ua rkela .s - Gurumenyuruhs iswauntukmengamat ikeadaandisektiars ekolah ,
m e t n a g n e d g n a r a g n e m h u r u s i d a w s i s n a i d u m e
k aLingkungan
n a k r a s a d r e
b apayangdiilhatnya.
- Siswamenuil skarangandenganbena,rs etramemperhaitkanketepatan .
D Y E
.
C KegiatanAkhir
- Gurubersamas iswamelakukanr e lfeks idenganmeilha thasi lakhi r .
a w s i s
- Salampenutup.
.
G SumberBahan
a S n a d a s a h a B a n i B . 4 0 0 2 . u r u G a y r a K a n i B m i
T srtaI ndonesiaKela sV .
. a g g n a lr E : a tr a k a J
.
H Penliaian s il u tr e
T .
.I SkorPenliaian
Nlia i=
3 2
X r o k S l a t o
T x 10
Yogyakatra ,5Oktobe r2011
Guru
YuantiaEkawait
RencanaPelaksanaanPembelajaran2
SatuanPendidikan :SDNKaranganyar
Kela s /Semester :V /1
MataPelajaran :BahasaI ndonesia
Alokas iWaktu 3 : x35menti
.
A StandarKompeten is
m a l a d s il u tr e t a r a c e s n a m a l a g n e p n a d , n a a s a r e p , i s a m r o f n i n a k p a k g n u g n e M
.s il u tr e t g o l a i d n a d , n a g n a d n u t a r u s , n a g n a r a k k u t n e b
.
B Kompetens iDasar
n a h il i p n a k it a h r e p m e m n a g n e d n a m a l a g n e p n a k r a s a d r e b n a g n a r a k s il u n e M
d a t a
k anpenggunaanejaan.
.
C Indikator .
1 Siswadapa tmenentukant emaataut opikkarangan. .
2 Siswadapa tmenyusunkerangkakarangan. .
3 Siswadapa tmenyusunkarangandenganmenggunakanbahasadanejaan .
n a k a n r u p m e s i d g n a y
.
D Mater iPokok . a ti r e c s k e T
.
E SubMater iPokok u
n e
