PENGARUH METODE PEMBELAJARAN HYPNOTEACHING
TERHADAP PEMAHAMAN TEKS LAPORAN OBSERVASI
KELAS X SMA NEGERI 1 SEI KANAN
TAHUN PEMBELAJARAN
2014 / 2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
ROSTINA NASUTION
NIM 2101111013
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
ABSTRAK
Rostina Nasution, NIM 2101111013. Pengaruh Metode Pembelajaran Hypnoteaching terhadap Pemahaman Teks Laporan Hasil Observasi Kelas X SMA Negeri 1 Sei Kanan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S1 Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran hypnoteaching terhadap pemahaman teks laporan hasil observasi kelas X SMA Negeri 1 Sei Kanan tahun pembelajaran 2014/2015. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Sei Kanan sebanyak 150 orang. Sampel diambil secara acak sebanyak 60 orang, 30 orang untuk kelas eksperimen dan 30 orang untuk kelas kontrol. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen post-test only design. Instrumen yang digunakan untuk menjaring data adalah essay test. Pengujian hipotesis dilakukan dengan
menggunakan uji “t”. Dari hasil penelitian diperoleh kemampuan memahami teks
laporan hasil observasi dengan menggunakan metode pembelajaran hypnoteaching oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Sei Kanan Tahun Pembelajaran 2014/2015 berada pada kategori baik dengan nilai rata-rata 76,53, dan kemampuan memahami teks laporan hasil observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Sei Kanan Tahun Pembelajaran 2014/2015 berada pada kategori cukup dengan nilai rata-rata 63,16. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan
uji “t”. Dari perhitungan uji hipotesis diperoleh thitung = 4,36, selanjutnya dikonsultasikan dengan ttabel pada taraf 5% maupun 1% dengan dk = (N1+N2) – 2 = (30+30) -2 = 58, maka diperoleh taraf signifikansi 5% = 2,04 dan taraf signifikansi 1% = 2,39. Karena t0 yang diperoleh lebih besar dari ttabel yaitu 0,71<1,94 >2,04 maka dapat Ha (hipotesis alternatif) diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran hypnoteaching berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan siswa memahami teks laporan hasil observasi.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Hypnoteaching terhadap Pemahaman Teks Laporan Hasil Observasi Kelas X SMA Negeri 1 Sei Kanan Tahun Pembelajaran 2014/2015” Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjan Pendidikan di Fakultas Bahasa dan
Seni Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini dapat diselesaikan berkat masukan dan bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan, serta para Wakil Dekan, Staf Pegawai, dan
Administrasi,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
dan Dosen Pengarah,
4. Syahrial Fahmi Dalimunthe, S.Sos, M.I.Kom., Sekretaris Jurusan
Bahasa dan Sastra Indonesia,
5. Drs. H. Sigalingging, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
memberikan masukkan dan motivasi kepada penulis dalam
menyelesaikan Skripsi ini,
6. Muhammad Surip, S.Pd, M.Si, Dosen Pembimbing Akademik yang
telah memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis,
7. Drs. M. Joharis, M.Pd. selaku Dosen Penguji
8. Dr. Abdurahman A, M.Hum., Dosen Penguji
9. Kepala Sekolah, Guru, dan Siswa SMA Negeri 1 Sei Kanan
10.Teristimewa untuk Ayahanda dan Ibunda tercinta Usman Nasution dan
Masgahani Siregar serta Kakanda Gustamin Amar, Leli Herawati, dan
11.Sahabat terbaik Surya Ningsih Samosir, Dina Ermawati Maharaja,
Frans Rezki Simatupang, dan teman-teman seperjuangan keluarga
besar Reguler B. 2010,
12.Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyelesaian Skripsi
ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Semoga Skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi kita semua.
Akhir kata, penulis ucapkan terima kasih.
Medan, Maret 2015
Peneliti,
Rostina Nasution
DAFTAR ISI
1.1 Latar Belakang Masalah ...1
1.2 Identifikasi Masalah ...4
1.3 Batasan Masalah ...4
1.4 Rumusan Masalah ...4
1.5 Tujuan Penelitian ...5
1.6 Manfaat Penelitian ...6
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN ...7
2.1 Kerangka Teoretis ...7
2.2. Metode Pembelajaran Hypnoteaching ...7
2.2.1 Pengertian Metode Pembelajaran Hypnoteaching ...7
2.2.2 Langkah-langkah Penguasaan Hypnoteaching Oleh Guru ...10
2.2.3 Kelebihan Metode Hypnoteaching ...11
2.2.4 Kekurangan Metode Hypnoteaching ...11
2.2.5.1 Teks Laporan Hasil Observasi ...12
2.2.5.2 Pengertian Teks Laporan Hasil Observasi ...12
2.2.5.4 Struktur Teks Laporan Hasil Observasi ...18
2.2.5.5 Langkah-Langkah Menulis Teks Laporan Hasil Observasi ...18
2.3 Kerangka Konseptual ...21
2.4 Hipotesis Penelitian ...22
BAB III METODE PENELITIAN ...23
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ...23
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ...23
3.2.1 Populasi ...23
3.2.2 Sampel ...24
3.3 Metode Penelitian ...26
3.4 Desain Eksperimen ...26
3.5 Definisi Operasional Variabel Penelitian ...29
3.5.1 Variabel Bebas ...29
3.5.2 Variabel Terikat ...29
3.6 Instrumen Penelitian ...30
3.7 Organisasi Penelitian Data ...34
3.8 Teknik Pengumpulan Data ...35
3.8.1 Uji Normalitas ...36
3.8.2 Uji Homogenitas ...36
3.8.3 Uji Hipotesis ...37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...39
4.1 Hasil Penelitian ...39
4.1.1 Pemahaman Siswa terhadap Teks Laporan Hasil Observasi Sebelum Menerapkan Metode Hypnoteaching ...39
4.1.2 Pemahaman Siswa terhadap Teks Laporan Hasil Observasi Setelah Menerapkan Metode Hypnoteaching ...44
Hypnoteaching Terhadap Kemampuan Pemahaman Teks Laporan
Hasil Observasi ...49
4.1.3.1 Uji Normalitas Data Pretest (Variabel X) ... 4.1.3.2 Uji Normalitas Data Posttest (Variabel Y)...51
4.1.3.3. Uji Homogenitas ...54
4.1.3.4 Pengujian Hipotesis ...54
4.2. Pembahasan ...56
BAB V Simpulan dan Saran ...61
5.1 Simpulan ...61
5.2 Saran ...62
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sei Kanan... 25
Tabel 3.2 Desain Eksperiment Onegroup Pretest-Posttest Design ... 26
Tabel 3.3 Jalannya Pembelajaran Pretest ... 27
Tabel 3.4 Jalannya Pembelajaran Posttest... 28
Tabel 3.5 Aspek Penilaian Pemahaman terhadap Teks Laporan Hasil Observasi... 32
Tabel 4.1 Data Hasi Tes Siswa sebelum Menerapkan Metode Pembelajaran Hypnoteaching ... 44
Tabel 4.2 Kemampuan Memahami Teks Laporan Hasil Observasi Tahap Pretest Berdasarkan Kategori ... 45
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Pretest ... 46
Tabel 4.4 Data Hasil Tes Siswa setelah Menerapkan Metode Pembelajaran Hypnoteaching ... 48
Tabel 4.5 Kemampuan Memahami Teks Laporan Hasil Observasi Tahap Posttest Berdasarkan Kategori ... 50
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Posttest ... 51
Tabel 4.7 Analisis Data Hasil Pretest (X) dan Hasil Posttest (Y) ... 53
Tabel 4.8 Uji Normalitas Hasil Pretest ... 54
Tabel 4.9 Uji Normalitas Hasil Posttest ... 56
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 3 Lembar Jawaban Siswa Saat Pretest
Lampiran 4 Lembar Jawaban Siswa Saat Posttest
Lampiran 5 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Lampiran 6 Daftar Tabel Nilai “t”
Lampiran 7 Daftar Nilai Kritis Distribusi F
61
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode
pembelajaran hypnoteaching terhadap pemahaman teks laporan hasil observasi.
Berdasarkan analisis data yang diperoleh dari penelitian BAB IV, maka dapat
ditarik kesimpulan sebagai berikut.
1. Kemampuan memahami teks laporan hasil observasi oleh siswa kelas X
MIA 2 SMA Negeri 1 Sei Kanan tahun pembelajaran 2014/2015 sebelum
menerapkan metode pembelajaran hypnoteaching dalam kategori cukup
dengan nilai tertinngi 90 dan nilai terendah 34 dengan rata-rata 63,16 dan
standar deviasi 12,64.
2. Kemampuan memahami teks laporan hasil observasi siswa kelas X MIA 2
SMA Negeri 1 Sei Kanan tahun pembelajaran 2014/2015 setelah
menerapkan metode hypnoteaching dalam kategori baik dengan nilai
tertinggi 94 dan nilai terendah 54 dengan rata-rata 76,53 dan standar
deviasi 10,31.
3. Metode pembelajaran hypnoteaching berpengaruh dalam meningkatkan
pemahaman teks laporan hasil observasi siswa kelas X MIA 2 SMA
Negeri 1 Sei Kanan Tahun Pembelajaran 2014/2015 yang dilihat dari hasil
uij hipotesis t0 = 6,89 pada taraf signifikan 5% (0,05) dan dk = n-1, ttabel =
62
5.2 Saran
Dari hasil penelitian yang dilakukan pada siswa kelas X MIA 2 SMA
Negeri 1 Sei Kanan Tahun Pembelajaran 2014/2015, maka dapat diberikan
saran-saran yang perlu diperhatikan untuk meningkatkan kemampuan memahami teks
laporan hasil observasi.
1. Kemampuan siswa dalam memahami teks laporan hasil observasi perlu
ditingkatkan lagi. Dengan menerapkan metode pembelajaran yang
tepat mampu menjadi sarana peningkatan pemahaman siswa. Hal
tersebut dapat dilakukan dengan menggunakan metode pembelajaran
yang lebih efektif dan menarik dari sebelumnya. Salah satu metode
pembelajaran hypnoteaching
2. Untuk mencapai keberhasilan dengan menerapkan metode
pembelajaran hypnoteaching diperlukan pemahaman yang baik oleh
guru, baik dari segi persiapan, pelaksanaan, hingga evaluasi agar hal
yang dihapkan yaitu meningkatnya kemampuan memahami teks
laporan hasil observasi siswa dapat lebih baik lagi.
3. Perlu dilakukan penelitian lanjut oleh peneliti lain guna member
masukan yang konstruktif bagi dunia pendidik khususnya dalam
