PG Sejarah Indonesia XIb (perangkat)

(1)

Kegiatan pembelajaran merupakan proses

pendidikan dengan memberikan kesempatan kepada

peserta didik untuk mengembangkan potensinya

menjadi kemampuan yang semakin lama semakin

meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan

yang diperlukan untuk hidup dan bermasyarakat,

berbangsa, dan berkontribusi bagi kesejahteraan hidup

umat manusia. Kegiatan pembelajaran diarahkan untuk

memberdayakan semua potensi peserta didik menjadi

kompetensi yang diharapkan.

Menyikapi prinsip dan tujuan kegiatan

pem-belajaran di atas, maka pada edisi kali ini tim penyusun

menyajikan buku

Pegangan Guru

sebagai acuan

kegiatan

pembelajaran

di

kelas

dengan

menggunakan buku

KREATIF (Kreasi Belajar Siswa

Aktif)

yang dilengkapi dengan kompetensi inti,

kompetensi dasar, program semester, silabus,

rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), serta

kunci jawaban dan pembahasan. Silabus dan RPP

dibuat secara lengkap, mudah dipahami, sistematis,

dan mudah diterapkan dengan mengedepankan lima

pengalaman belajar yaitu mengamati, menanya,

mengumpulkan

informasi,

mengasosiasi,

dan

mengomunikasikan, serta di- lengkapi penilaian dan

pedoman penskoran.

Mudah-mudahan buku ini memberikan manfaat

dalam kegiatan pembelajaran guna pencapaian tujuan

yang telah ditetapkan.

Tim Penyusun

Kata Pengantar ... 1

Kompetensi Inti (KI) dan

Kompetensi Dasar (KD) ... 2

Program Semester ... 3

Silabus ... 4

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) ... 1O

Kunci Jawaban

(2)

SEJARAH INDONESIA XIb

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagi permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah. 2.2 Meneladani perilaku kerja sama, tanggung jawab, cinta damai para

pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.3 Meneladani perilaku kerja sama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari- hari.

2.4 Meneladani perilaku kerja sama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.5 Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3.1 Menganalisis perubahan dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. 3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi

kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik dan pendidikan bangsa Indonesia. 3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik

Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini. 3.9 Menganalisis peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator

serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya.

3.1O Menganalisis perubahan dan perkembangan politik masa awal kemerdekaan. 3.11 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya

mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

4.1 Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada masa penjajahan bangsa Barat berdasarkan konsep perubahan dan keberlanjutan, dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.8 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.9 Menulis sejarah tentang perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya.

4.1O Menalar perubahan dan perkembangan politik masa awal proklamasi dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

(3)

(4)

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

XI/2

Mata Pelajaran :

Sejarah Indonesia

Kompetensi Inti

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar

1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia. 2.1 Mengembangkan nilai dan

perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.

Pembelajaran pada kompetensi dasar kom-petensi inti 1 dan 2 terintegrasi dalam pem-belajaran pada kompetensi 3 dan 4 melalui

indirect teaching.

Penilaian hasil belajar dilakukan melalui observasi, penilaian diri, penilaian antarteman, dan jurnal (catatan pendidik).

4

Sej ara h Ind on esi a XIb

(5)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar

2.2 Meneladani perilaku kerja sama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mewujudkan cita- jawab, cinta damai para pejuang untuk

mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.5 Berlaku jujur dan

bertanggung jawab dalam

 Awal Pemerintahan Jepang di Indonesia

 Perlawanan Rakyat Indonesia terhadap Pendudukan Jepang

Mengamati :

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang awal pemerintahan Jepang di Indonesia, perkembangan organisasi pergerakan masa pendudukan Jepang, kebijakan-kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia, dan perlawanan rakyat Indonesia terhadap pendudukan Jepang.

Menanya:

(6)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar bijakan-kebijakan pemerintahan Jepang di Indonesia.

 Menanya melalui kegiatan diskusi per-lawanan rakyat Indonesia terhadap pen-duduk Jepang.

Mengumpulkan informasi:

Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang pendudukan Jepang di Indonesia.

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi yang didapat dari sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang pendudukan Jepang di Indonesia.

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil analisis yang telah dilakukan, selanjutnya dibuat laporan dalam bentuk tulisan tentang pendudukan Jepang di Indonesia.

(7)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber Belajar 3.9 Menganalisis peran Bung

Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta 4.8 Menalar peristiwa pem-

bentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsa-an Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.9 Menulis sejarah tentang perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta serta tokoh-tokoh proklamasi

Proklamasi Kemerdekaan lndonesia

 Dampak Pendudukan Jepang di Indonesia

 Peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan

 Pembentukan NKRI dan Kelengkapan Negara  Peran Para Tokoh Proklamasi

Kemerdekaan

Mengamati :

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia, peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan, pembentukan NKRI dan kelengkapan negara, serta peran para tokoh proklamasi kemerdekaan.

Menanya:

 Menanya melalui kegiatan diskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia.  Menanya melalui kegiatan diskusi untuk

mendapatkan klarifikasi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan.

 Menanya melalui kegiatan diskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang pemben-tukan NKRI dan kelengkapan negara.  Menanya melalui kegiatan diskusi untuk

mendapatkan klarifikasi tentang peran para tokoh proklamasi kemerdekaan. Mengumpulkan informasi:

Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi yang didapat dari sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

Melaporkan hasil analisis yang telah dilakukan, selanjutnya dibuat laporan dalam bentuk tulisan tentang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. - Buku pelajaran Sejarah

(8)

4.10 Menalar perubahan dan perkembangan politik  Indonesia pada Awal

Kemerdekaan gambar tentang Indonesia pada awal kemerdekaan, perjuangan bangsa Indonesia, dan nilai-nilai perjuangan.

Menanya:

 Menanya melalui kegiatan diskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang Indonesia pada awal kemerdekaan.

 Menanya melalui kegiatan diskusi untuk men-dapatkan klarifikasi tentang perjuangan bangsa Indonesia.

 Menanya melalui kegiatan diskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang nilai-nilai perjuangan.

Mengumpulkan informasi:

Mengumpulkan informasi terkait dengan per-tanyaan tentang revolusi menegakkan NKRI. Mengasosiasi:

Menganalisis informasi yang didapat dari sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang revolusi menegakkan NKRI. - Gambar masyarakat

sedang bergotong royong dan gambar Jenderal Sudirman ditandu

(9)

Melaporkan hasil analisis yang telah dilakukan selanjutnya dibuat laporan dalam bentuk tulisan tentang revolusi menegakkan NKRI.

 Membuat laporan diskusi kelompok tentang KMB dan hasilnya.  Membuat

laporan diskusi kelompok tentang penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan, nilai rela berkorban, nilai cinta tanah air, dan nilai saling menghargai dalam kehidupan sehari-hari. Keterampilan: Mengamati kegiatan peserta didik selama proses mengumpulkan data, analisis data, dan pem- buatan laporan tentang revolusi menegakkan NKRI. Tes tertulis: Ulangan harian 3

- Buku-buku lain yang relevan

- Literatur lain (media cetak, elektronik, dan internet)

P E G A N G A N G

(10)

Satuan Pendidikan : SMA/MA dan SMK/MAK Mata Pelajaran : Sejarah lndonesia Kelas/Semester : Xl/2

Materi Pokok : Penduduk Jepang di lndonesia Alokasi Waktu : 5 pertemuan (10 JP)

A. Kompetensi lnti

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian spesiﬁk sesuai bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi

Kl Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia.

1.1.1 Mengucapkan rasa syukur dengan menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia.

2. 2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah. 2.2 Meneladani perilaku kerja sama, tanggung jawab, cinta damai para

2.1.1 Menunjukkan perilaku mengembangkan nilai dan mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah. 2.2.1 Menunjukkan sikap meneladani perilaku

kerja sama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.3.1 Menunjukkan sikap meneladani perilaku kerja sama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.4.1 Menunjukkan sikap meneladani perilaku kerjas sama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.5.1 Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah. 3. 3.1 Menganalisis perubahan dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada

masa penjajahan asing hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. 3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi

ke-hidupan sosial, budaya, ekonomi, politik dan pendidikan bangsa Indonesia.

3.1.1 Menjelaskan tentang awal pemerintahan Jepang di Indonesia.

(11)

3.7.2 Menjelaskan tentang kebijakan-kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia.

3.7.3 Menjelaskan tentang perlawanan-per-lawanan rakyat Indonesia terhadap pen-dudukan Jepang.

4. 4.1 Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada masa penjajahan bangsa Barat berdasarkan konsep perubahan dan keberlanjutan, dan me-nyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan me-nyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.1.1 Menyajikan laporan dalam bentuk tulisan tentang peristiwa sejarah pada masa penjajahan bangsa Barat berdasarkan konsep perubahan dan keberlanjutan.

4.7.1 Menyajikan laporan dalam bentuk tulisan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

Setelah melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengucapkan rasa syukur melalui doa bersama dengan sungguh-sungguh.

2. Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.

3. Menjelaskan tentang awal pemerintahan Jepang di Indonesia.

4. Memaparkan hasil diskusi tentang penyerahan kedaulatan Belanda kepada Jepang di Kalijati pada tanggal 8 Maret 1942.

Pertemuan 2

3. Menjelaskan tentang perkembangan organisasi pergerakan masa pendudukan Jepang. 4. Memaparkan tentang manfaat pembentukan organisasi peta bagi bangsa Indonesia. Pertemuan 3

3. Menjelaskan tentang kebijakan-kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia.

4. Memaparkan tentang dampak kebijakan-kebijakan yang dilakukan pemerintah Jepang di Indonesia. Pertemuan 4

3. Menjelaskan tentang perlawanan rakyat Indonesia terhadap pendudukan Jepang.

4. Memaparkan tentang bentuk-bentuk perlawanan yang dilakukan rakyat Indonesia terhadap pendudukan Jepang.

Pertemuan 5

Setelah melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengerjakan soal-soal ulangan harian 1.

2. Membuat kesimpulan tentang Pendudukan Jepang di Indonesia. D. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1

Awal Pemerintahan Jepang di Indonesia Pertemuan 2

(12)

Pertemuan 3

Kebijakan-Kebijakan Pemerintah Jepang di Indonesia Pertemuan 4

Perlawanan Rakyat Indonesia terhadap Pendudukan Jepang Pertemuan 5

Ulangan Harian 1 E. Metode Pembelajaran

1. Metode saintiﬁk

2. Pembelajaran berbasis masalah 3. Pembelajaran kooperatif F. Sumber Belajar

1. Buku paket Sejarah Indonesia Kelas XI

2. Buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 3 s.d. 23 3. Buku pelajaran Sejarah Indonesia yang relevan

4. Buku-buku lain yang relevan

5. Literatur lain (media cetak, elektronik, dan internet) G. Media Pembelajaran

1. Media

a. Gambar peta imperialisme Jepang di Indonesia (1942-1945) dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 3

b. Gambar Belanda menyerah tanpa syarat kepada Jepang di Kalijati pada tanggal 8 Maret 1942 dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 6

c. Gambar tokoh Empat Serangkai pendiri Putera dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 8

d. Gambar tentara peta dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 12

e. Gambar Kiai Haji Zainal Mustafa dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman:

17 f. Media lain yang relevan 2. Alat dan Bahan

a. Laptop b. OHP

c. Alat dan bahan lain yang relevan H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan ﬁsik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang

awal pemerintahan Jepang di Indonesia.

c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi awal pemerintahan Jepang di Indonesia.

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

(13)

2. Kegiatan lnti (70 menit) Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang peta imperialisme Jepang di Indonesia (1942-1945) dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 3.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang awal pemerintahan Jepang di Indonesia.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai awal pemerintahan Jepang di Indonesia.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber. c. Mengumpulkan lnformasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang awal pemerintahan Jepang di Indonesia dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji awal pemerintahan Jepang di Indonesia dan mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang awal pemerintahan Jepang di Indonesia. d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang awal pemerintahan Jepang di Indonesia. 2) Peserta didik menyimpulkan tentang awal pemerintahan Jepang di Indonesia.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang awal pemerintahan Jepang di Indonesia.

2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang awal pemerintahan Jepang di Indonesia di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. Kegiatan 2

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang penyerahan kedaulatan Belanda kepada Jepang di Kalijati pada tanggal 8 Maret 1942 dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 6.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang penyerahan kedaulatan Belanda kepada Jepang di Kalijati pada tanggal 8 Maret 1942.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai penyerahan kedaulatan Belanda kepada Jepang di Kalijati pada tanggal 8 Maret 1942. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang pe-nyerahan kedaulatan Belanda kepada Jepang di Kalijati pada tanggal 8 Maret 1942 dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji penyerahan kedaulatan Belanda kepada Jepang di Kalijati pada tanggal 8 Maret 1942 dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang penyerahan kedaulatan Belanda kepada Jepang di Kalijati pada tanggal 8 Maret 1942.

(14)

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang penyerahan kedaulatan Belanda kepada Jepang di Kalijati pada tanggal 8 Maret 1942.

2) Peserta didik menyimpulkan tentang penyerahan kedaulatan Belanda kepada Jepang di Kalijati pada tanggal 8 Maret 1942.

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang penyerahan kedaulatan Belanda kepada Jepang di Kalijati pada tanggal 8 Maret 1942.

2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang awal pemerintahan Jepang di Indonesia di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau reﬂeksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pe-ngayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

f. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) untuk mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1. Pertemuan 2

perkembangan organisasi pergerakan masa Pendudukan Jepang.

c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi perkembangan organisasi pergerakan masa pendudukan Jepang. e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan organisasi pergerakan masa pendudukan Jepang.

2. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang tokoh Empat Serangkai pendiri Putera dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 8.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang perkembangan organisasi pergerakan masa Pendudukan Jepang.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai per-kembangan organisasi pergerakan masa Pendudukan Jepang yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi

(15)

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji perkembangan organisasi pergerakan masa pendudukan Jepang dan mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang perkembangan organisasi pergerakan masa Pendudukan Jepang.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang perkembangan organisasi pergerakan masa Pendudukan Jepang.

2) Peserta didik menyimpulkan tentang perkembangan organisasi pergerakan masa Pendudukan Jepang.

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang perkembangan organisasi pergerakan masa Pendudukan Jepang.

2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang perkembangan organisasi pergerakan masa pendudukan Jepang di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. Kegiatan 2

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang tentara Peta dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 12.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang pembentukan organisasi Peta.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk bertanya mengenai pembentukan organisasi Peta yang sudah diamatinya.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang pem-bentukan organisasi Peta dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok mengkaji pembentukan organisasi Peta dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang pembentukan organisasi Peta.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang pembentukan organisasi Peta. 2) Peserta didik menyimpulkan tentang pembentukan organisasi Peta.

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang pembentukan organisasi Peta. 2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang pembentukan organisasi

Peta di depan kelas.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa kehadiran peserta didik

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan ﬁsik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang kebijakan-kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia.

(16)

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi kebijakan-kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kebijakan-kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia.

2. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang kebijakan-kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 13 s.d. 15.

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang kebijakan-kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia yang sudah diamatinya

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kebijakan- kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji kebijakan-kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang kebijakan-kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang kebijakan-kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia.

2) Peserta didik menyimpulkan tentang kebijakan-kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia. e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang kebijakan-kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia.

2) Peserta didik dengan teliti mempresentasikan hasil kegiatan tentang kebijakan-kebijakan pemerintah

Jepang di Indonesia di depan kelas.

perlawanan rakyat Indonesia terhadap pendudukan Jepang.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi perlawanan rakyat Indonesia terhadap pendudukan Jepang.

(17)

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang perlawanan rakyat Indonesia terhadap pendudukan Jepang dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 17 s.d. 20.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang perlawanan rakyat Indonesia terhadap pendudukan Jepang.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai perlawanan rakyat Indonesia terhadap pendudukan Jepang yang sudah diamatinya.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang perlawanan rakyat Indonesia terhadap pendudukan Jepang dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji perlawanan rakyat Indonesia terhadap pendudukan Jepang dan me-ngumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang perlawanan rakyat Indonesia terhadap pendudukan Jepang.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang perlawanan rakyat Indonesia terhadap pen-dudukan Jepang.

2) Peserta didik menyimpulkan tentang perlawanan rakyat Indonesia terhadap pendudukan Jepang.

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang perlawanan rakyat Indonesia terhadap pendudukan Jepang.

2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang perlawanan rakyat Indonesia terhadap pendudukan Jepang di depan kelas.

f. Guru memberi tugas rumah mengerjakan soal-soal uji kompetensi 4. Pertemuan 5

1. Ulangan Harian 1 (60 menit)

Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 1 berupa pilihan ganda sejumlah 15 butir soal dan soal uraian sejumlah 5 butir soal.

2. Pembahasan/Reﬂeksi (30 menit)

Guru dan peserta didik membahas soal-soal ulangan harian 1 dan melakukan reﬂeksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.

I. Penilaian

1. Sikap Spiritual

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran. 1

2. Menghayati nilai-nilai persatuan. 2

(18)

2. Sikap Sosial

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen

1. Tanggung jawab 1

2. Peduli 2

3. Jujur 3

4. Cinta damai 4

5. Kerja sama 5

lnstrumen: lihat lampiran 1

3. Pengetahuan

a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan uraian c. Kisi-kisi

1. Menjelaskan tentang awal pemerintah Jepang di Indonesia. 1 2. Menjelaskan tentang perkembangan organisasi pergerakan masa

Pen-dudukan Jepang di Indonesia.

2

3. Menjelaskan tentang kebijakan-kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia.

3 4. Menjelaskan tentang perlawanan rakyat Indonesia terhadap

pen-dudukan Jepang.

4

4. Keterampilan

a. Teknik penilaian : diskusi kelompok

b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi kelompok c. Kisi-kisi

1. Mengikuti diskusi kelompok dengan baik. 1

2. Berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi kelompok. 2

3. Menjelaskan tentang Pendudukan Jepang di Indonesia. 3

4. Mampu mengemukakan pendapat pada saat diskusi. 4

5. Bekerja sama dengan anggota kelompok pada saat diskusi. 5

_,

Menyetujui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

(19)

LAMPIRAN

Lampiran 1

Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Lembar Observasi Sikap Spiritual

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Melakukan doa sebelum dan sesudah pelajaran.

2. Meneladani nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia.

Jumlah skor maksimal: 8

Nilai sikap spiritual = Jumlah ska _{x 100}

Lembar Observasi Sikap Sosial

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Meneladani sikap tanggung jawab para pejuang.

2. Peduli terhadap kegigihan para pejuang.

3. Bersikap jujur dan tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.

4. Meneladani sikap cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan.

5. Meneladani sikap-sikap kerja sama para pejuang dan mau menerima masukan.

Jumlah skor maksimal: 20

Nilai sikap sosial = Jumlah sko _{x 100}

Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Skor Nilai Kualitatif

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif

76-100 SB Sangat Baik

51-75 B Baik

26-50 C Cukup

(20)

Lampiran 2

Penilaian Pengetahuan

Lembar Penialain Soal Pilihan Ganda dan Uraian

No. lndikator Butir Soal

1. Indikator 1 = 5 soal 4 soal pilihan ganda 1 soal uraian

Pilihan ganda: A1, A2, A3, A4 Uraian: B1 2. Indikator 2 = 8 soal

6 soal pilihan ganda 2 soal uraian

Pilihan ganda: A5, A6, A7, A8, A9, A10 Uraian:

B2, B3 3. Indikator 3 = 4 soal

Pilihan ganda: A11, A12, A13 Uraian: B4 4. Indikator 4 = 3 soal

Pilihan ganda: A14, A15 Uraian: B5

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda

Nomor Soal Bobot Soal

1-15 5

Jumlah sker maksimal = 75

Nilai pilihan ganda = Jumlah sko _{x 100}

Petunjuk Penilaian Soal Uraian

No. Butir Pertanyaan Bobot_Soal Kriteria Jumlah Skor

0 5 10 15 20

1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 1 20

Jumlah Skor Maksimal 100

Nilai uraian = Jumlah sko _{x 100}

Jumlah nilai akhir = + nilai u

20

_{Sejarah Indonesia XIb} PEGANGAN GURU

(21)

No. Nama Peserta Didik

Aspek Penilaian

Jumlah Skor

1 2 3 4 5

Sikap (1-4)

Keaktifan (1-4)

Wawasan (1-4)

Kemampuan Mengemukakan

Pendapat (1-4)

Kerja Sama (1-4)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

Jumlah skor maksimal = 20

Nilai keterampilan = Jumlah sko _{x 100}

Petunjuk Penilaian Diskusi Kelompok

Skor Nilai Kualitatif

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif

76-100 SB Sangat Baik

51-75 B Baik

26-50 C Cukup

≤ 25 K Kurang

(22)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA dan SMK/MAK Mata Pelajaran : Sejarah lndonesia Kelas/Semester : Xl/2

Materi Pokok : Proklamasi Kemerdekaan lndonesia Alokasi Waktu : 8 pertemuan (16 JP)

A. Kompetensi lnti

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian spesiﬁk sesuai bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia.

1.1.1 Mengucapkan rasa syukur dengan menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia. 2. 2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa

dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah. 2.2 Meneladani perilaku kerja sama, tanggung jawab, cinta damai para

2.1.1 Menunjukkan perilaku mengembangkan nilai dan mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.

2.2.1 Menunjukkan sikap meneladani perilaku kerja sama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.3.1 Menunjukkan sikap meneladani perilaku kerja sama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.4.1 Menunjukkan sikap meneladani perilaku kerja sama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.5.1 Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan 3. 3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi

kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik dan pendidikan bangsa Indonesia.

3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini. 3.9 Menganalisis peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta

tokoh-tokoh proklamasi lainnya.

3.7.1 Menjelaskan tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia. 3.7.2 Menjelaskan tentang peristiwa sekitar

proklamasi kemerdekaan.

3.8.1 Menjelaskan tentang pembentukan NKRI dan kelengkapan negara.

(23)

4. 4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.8 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.9 Menulis sejarah tentang perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya.

4.7.1 Menyajikan laporan dalam bentuk tulisan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia.

4.8.1 Menyajikan laporan dalam bentuk tulisan tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini.

4.9.1 Menyajikan laporan dalam bentuk tulisan tentang perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta, serta tokoh-tokoh C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

3. Menjelaskan tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia.

4. Memaparkan hasil diskusi tentang pengaruh pendudukan Jepang di Indonesia hingga saat ini. Pertemuan 2

3. Menjelaskan tentang peristiwa Rengasdengklok, perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dan detik-detik proklamasi kemerdekaan Indonesia.

4. Memaparkan tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

Pertemuan 3

3. Menjelaskan tentang penyebarluasan berita proklamasi, dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti proklamasi kemerdekaan.

4. Memaparkan tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan. Pertemuan 4

Setelah melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Mengerjakan soal-soal ulangan tengah semester.

2. Membuat kesimpulan tentang pendudukan Jepang di Indonesia dan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

Pertemuan 5

3. Menjelaskan tentang penyusunan landasan dan lembaga pemerintahan serta pembentukan kelengkapan negara.

4. Memaparkan tentang penyusunan landasan dan lembaga pemerintahan serta pembentukan kelengkapan negara.

Pertemuan 6

(24)

3. Menjelaskan tentang pembentukan organisasi ketentaraan. 4. Memaparkan tentang terbentuknya Tentara Nasional Indonesia. Pertemuan 7

Setelah melalui serangkaian kegiatan, peserta didik dapat:

1. Mengucapkan rasa syukur melalui doa bersama dengan sungguh-sungguh.

3. Menjelaskan tentang peran para tokoh proklamasi kemerdekaan. 4. Memaparkan tentang peran para tokoh proklamasi kemerdekaan. Pertemuan 8

Setelah melalui serangkaian kegiatan, peserta didik dapat: 1. Mengerjakan soal-soal ulangan harian 2.

2. Membuat kesimpulan tentang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. D. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1

Dampak Pendudukan Jepang di Indonesia Pertemuan 2

Peristiwa Rengasdengklok, Perumusan Teks Proklamasi, dan Detik-Detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Pertemuan 3

Penyebarluasan Berita Proklamasi, Dukungan Spontan terhadap Proklamasi Kemerdekaan, serta Makna dan Arti Proklamasi Kemerdekaan

Pertemuan 4

Ulangan Tengah Semester Pertemuan 5

Penyusunan Landasan dan Lembaga Pemerintahan serta Pembentukan Kelengkapan Negara Pertemuan 6

Pembentukan Organisasi Ketentaraan Pertemuan 7

Peran Para Tokoh Proklamasi Kemerdekaan Pertemuan 8

Ulangan Harian 2 E. Metode Pembelajaran

1. Metode saintiﬁk

2. Pembelajaran berbasis masalah 3. Pembelajaran kooperatif F. Sumber Belajar

1. Buku paket Sejarah Indonesia Kelas XI

2. Buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 24 s.d. 52 3. Buku pelajaran Sejarah Indonesia yang relevan

4. Buku-buku lain yang relevan

5. Literatur lain (media cetak, elektronik, dan internet) G. Media Pembelajaran

1. Media

a. Gambar K.R.T. Radjiman Wedyodiningrat dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2

terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 24

b. Gambar Monumen Rengasdengklok dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2

terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 29

c. Gambar surat kabar yang menyebarluaskan proklamasi kemerdekaan dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 32

d. Gambar pengibaran Bendera Merah Putih di Lapangan Ikada dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 33

(25)

f. Gambar sebagian tokoh yang berperan dalam proklamasi kemerdekaan dalam buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO

g. Media lain yang relevan 2. Alat dan Bahan

a. Laptop b. OHP

c. Alat dan bahan lain yang relevan H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan ﬁsik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi dampak pendudukan Jepang di Indonesia.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia.

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang K.R.T. Radjiman Wedyodiningrat dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 24.

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai dampak pendudukan Jepang di Indonesia.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta

didik untuk mengkaji dampak pendudukan Jepang di Indonesia dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia. d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia. 2) Peserta didik menyimpulkan tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia.

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia.

2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang dampak pendudukan Jepang di Indonesia di depan kelas.

(26)

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f. Guru memberi tugas rumah mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1. Pertemuan 2

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan ﬁsik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang peristiwa Rengasdengklok, perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi peristiwa Rengasdengklok, perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang peristiwa Rengasdengklok, perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

2. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang Monumen Rengasdengklok dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 29.

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang peristiwa Rengasdengklok, perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai peristiwa

Rengasdengklok, perumusan teks proklamasi, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang peristiwa Rengasdengklok, perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta

didik untuk mengkaji peristiwa Rengasdengklok, perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang peristiwa Rengasdengklok, perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Kegiatan 2

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan dan melihat tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semeseter 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia yang sudah diamatinya.

(27)

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

c. Mengumpulkan lnformasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dari berbagai sumber melalui berbagai cara.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik dengan aktif mendiskusikan tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

2) Peserta didik menyimpulkan tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

1) Peserta didik dengan teliti menyusun bahan paparan tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

2) Peserta didik dengan aktif mempresentasikan hasil kegiatan tentang peranan Laksamana Tadashi Maeda dalam perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)

Pertemuan 3

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan ﬁsik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang penyebarluasan berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti Proklamasi Kemerdekaan.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi penyebarluasan berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dan dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti Proklamasi Kemerdekaan.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan di-lakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang penyebarluasan berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti Proklamasi Kemerdekaan.

2. Kegiatan lnti (70 menit) a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang penyebarluasan berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti Proklamasi Kemerdekaan dari buku Kreatif Sejarah Indonesia Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman: 32 s.d. 34.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang penyebarluasan berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, dukungan spontan terhadap proklamasi kemerdekaan, serta makna dan arti Proklamasi Kemerdekaan.

b. Menanya