1
صخلملا
ىراتسيل جنادنإ .
.2015 ةيوناثلا ةسردملاب ةيبرعلا ةغّللا ميلعت يف ةيبرعلا ةغللا ملعم ءادأ ةيلاعف
ةيساردلا ةنسلا نويدام يراسنوبك تيواس جنابمك ةيموكحلا ةيماسإا – 2014
، 2015 ةيلك ةيبرعلا ةغللا سيردتلا مسق ،ىملعلا ثحبلا
وغورونوف ةيموكحلا ةيماسإا ةعماجلا ةيبرتلا .
سوغأ جاحلا فرشملا
ريتسجاملا ويهاجيرت .
ةيساسأا تاملكلا :
ملعم ءادأ ،ةيلاعف ةيبرعلا ةغللا ميلعت ،
.
ملعم ءادأ ةيلاعف ي ةيبرعلا ةغللا ميلعت
لمعلا فكذف ي نيذلا سا لا ب ةقبط ا
دوصق ا ؼد ا عم مك ملعم ءادأ ساسأ
ؤ أ 1 لمشت لا ملعتلا ةرادإ ؤ
أ 2 تاناكمإك
ملعملل ةيم تلا ؤ
أ 3 ةي داك ا اهاقتإ ةيبرعلا ةغللا ميلعتك ملعت حاج لا ىلع
.
ةيبرعلا ةغّللا ميلعت ةرادإ نم ملعم ءادأ ةيلاعف اهث لئاسم ةثحابلا تدد
امكف يملعلا ثحبلا ةلئس ا امأ ،تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب ىلي : أ1 . ام جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب ةيبرعلا ةغللا ملعم ءادأ ياعم
ةيساردلا ة سلا فويدام مراسنوبك تيكاس – 2014
؟ 2015 أ2
. ميلعت ةرادإ فيك
ة سلا فويدام مراسنوبك تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب ةيبرعلا ةغّللا ةيساردلا – 2014
؟ 2015
ىلع يملعلا ثحبلا اذ ثحبلا عون ةثحابلا تمدختسإ ثحبلا ةلئسا ةباج
ىفيكلا ثحبلا ليبس .
عم ةظح ا ةقيرطلاك ةقيثولا ةقيرطلاك ةلباق ا ةقيرطلا تمدختساك
ليلحتل فام بو ك سليم زارط ىلع ةيعو لا ةيفصولا ةقيرطلا تمدختساك تانايبلا .
ثحبلا جئاتن نمك :
أ1 . ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب ةيبرعلا ةغللا ملعم ءادأ ياعم
ةيساردلا ة سلا فويدام مراسنوبك تيكاس جنابمك ةيموك ا – 2014
عي 2015
ةرادإ اهيف ةسرد ا ريدم ءارج اب ك داك ا ةيم ت ك تاناكمإ ةيم ت ك ملعتلا
أ2 . ةرادإ
تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب ةيبرعلا ةغّللا ميلعت فويدام مراسنوبك
اهيف
،سكردلا ططخ دادعإ
ملعت ا ميلعت ذيف ت ديف ت ك ب طلا يساردلا ليصحتلا مييقت ،
ب طلا يساردلا ليصحتلا مييقت .
سرد ا ىلع ىغب ي ،سرد ا جك لا ت كش ا ضعب نم ّلحك
لا ملع ا ءادأ ياع
عضك تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب رظن ـادختسا نك ك نسحتل
ةيميلعتلا ةيلمعلا ملع ا ضرع نمضتي مذلاك ةيبرعلا ملع ا ءادأ س إ ةيمارلا دوه ا ةيبرعلا ةغللا يملعم ك تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب
ةق خ ىقبت فأ ب
نكم ا نم ؿازي فأ ب ةيميلعتلا لئاسول ةيبرعلا ةغللا معد ملعتلا ةرادإ ةركتبمك ؼاضت فأ إ ةجا ؿازت ةيبرعلا ةغللا ملعتل تقولاك ةرشاب ا ةي ك نم ةيبرعلا ةغللا ليهست لرخأ ةرم .
لوأا بابلا ةمدقملا
﴿
﴾أ . ثحبلا ةيفلخ اهفقك نك ة وعلا رصع ىمسي ا أ ا راكنإ نك ةقيقح و يغتلا
ةفلت داعبأ يغت ثأت لعفلاب فكرعشي يسينكدن ا بعشلا ادج ةمهم ميلعتلا ّفإ .
ةم ا كأ عمتجا ءاقب اركد لمحيل ك و ميلعتلا ّف .
ص ةيعون ريوطتك سحتل ةلي
ساّلا دراو ا يغب ي ،فآا ّف .
ا دراو ا ةيعون ساّلا دراو ا ىّقرإ ةيراسبل
ىّقري . ةيعون
د ب ك ةمأ ةيئا ا ؼاد ا قيقحتل مركرض طرش ي ساّلا دراو ا ذ .
نك ةلا ا ةيناكمإ
س لك ةذف ا ةيميلعتلا جمارلا ا
ك ةيجه ا
ةططخ
كا ةهجك ىلع ةسسئ ا ك لا ؼاد ا
ةمظ ا ا صي ة ةيساردلا ج ا ا .
ةيساردلا ج ا ا ةقلعت ا تابيت لاك طط ا نم ةعوم نع ةرابع
نع داوم
ك سرد ملعتلا ميلعتلا ةطشنأ ذيف ت يجوتل اهمادختسا ؽرطك ةيساردلا ج ا ا.
ـولبدلا ىلع ؿوص ا إ فوفدهي نيذلا ب طلا اهذ ا لا ةيميلعتلا ة فلا و اضيأ .1 فإ ةيساردلا ج ا ا اه ملي فأ ب لا ةيلاث ا ؼاد اك جمانرب عت
ؿ خ نم تذفنك تدعأ سكردلاك ج ا ا ططخ اوططخ نيذلا ملعت ا ملعتلا بيلاسأ ـادختسا .
ةيساردلا ج ا ا و
ملعتلا تاجر ديدحتل اقح ءيش
ا ةمدحتسملب ةعقوت ا بيلاس
وقتلا ةيساردلا ج ا ا.
تاجر عم اضيأ قلقلاب
1Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran (Jakarta: PT. Bumi Aksara,2003) , 16.
اقباس تعضك لا ؼاد ا عم دي لاك اهقيق دار ا ملعتلا ،لرخأ ةرابعبك .
ب طلا لبق نم ملعتن فأ ب ام طبضلاب جه ا إ شي
2 .
فوكيل ةيساردلا ج ا ا
بلطتيس ةيلاعفك ةءافكب اهليغشت نك ملعتلا
ةزهج ا ج ا ا ذيف تك ريوطتل ةمز لا ملعم تاراه اب ،يجه م بيترت طط سكردلا ططخ ،جه ا لثم ةزهج ا
، ؿاكشأ نم لكشك ملعتلا جئاتنك ،ذيف تلاك
ا ذيف ت نك لا ةيساردلا ج ا ا ريوطت ةيساردلا ج ا ا
لكشب روم ا تراس
نك ب طلا تاردقك ؼاد أ ا اقفك ،ديج فا
ميظعت . ةزهج ا مهم جه ا
ادج مه ا نم حبصيك ملعتلا ةيلمع دعب ك امد ع ك لبق نم دي ا ملعتلا ادج بسا ا تقولا اداصتقا رثكأ ؼد ا إ ؿوصولا دعاست فأ نك اه
ذيف ت ا دصرك ةلوهسب مكحتلا نم ديز ةصرفلا ةحاتإك .
نمضتي عم عوضوم كأ عيضاو ا نم ةعوم ىلع سردلا ةطخ و جه ا ةلأسم ةاعارم عم ،ةيساس ا ةءافكلاك ةراد ا ياعم ،ملعتلا ةطشنأك ،ملعتلا/
ملعتلا رداصم ك تقولا صيص ك ريدقت ك مييقتل تاءافكلا زا ا تارشؤمك . 3
قيقحتل ملعتلا ميظ تك تاءارج ا فصت لا ةط ا ي سردلا ةطخ ملعت جه ا اهفصك مك لوتحا ياعم ةددحا ةيساس ا تاءافكلا سكردلا ططخ.
نم فوكتت لا ةيساس ا ةءافكلا دحا عسكأ ؽاطن لمشيك دحا
تارشؤم ةدع كأ
رثكأ كأ تاعامتج ا دح .4
2Subandijah, Pengembangan dan Inovasi Kurikulum, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1996), 3.
3 http://Hubungan Silabus, RPP, Pelaksanaan, Dan Hasil Pembelajaran Sebagai Wujud Pengembangan Kurikulum, Jam 10.08 Selasa 2 Desember 2014.
4 http://makalahkumakalahmu.net/2008/10/29/komponen-komponen-kurikulum-2/, Jam 10.23 Selasa 2 Desember 2014.
نك كلذ لك ،ةيلا ا ؼاد ل اقفك ةيلاعفك ةءافكب ملعتلا قيقحتل ملع ا ركد نع اهلصف ءادأ ةيفيكل ةيسيئر ةسارد ادج مهم ركد ا ملع ا.
حكر نم ديزم ىلع ؿوص ا إ ب طلا ةوعدك بذ ملعتلا ةيلمع ملع ا ملعتلا رارمتس ا ىلع ةدئافلا ززعتك رص علا نم ةدحاك ا رابتعاب ملع ا.
تادع ا نع ةضاعتس ا نك ح ،ملعتلا كأ ميلعتلا ةيلمع مسا ا لرخ ا دحأ امإك ،ملعتلا ةيلمع ةصاخك ،ادج ةعو تم كلذ ركد.
ميقم كلذكك ،رسيمك طيسوك ،ةقبطلا ريدم ،زفاح ،نير اظت ا إ ةفاض ابك.
ةراد ا ع ص ركدلا اذ لرخأ راكدأ ؾا كلذ ركد فوكي فأ ب امومعك.
ل طيطختلا م مذلا حاج لا ميلعتلا ةيعون ةدايز مأ ملع ا .5
ءاد ا ةيلاع جاتن ةبولط ا ملعتلا حاج ل دد لماعك ملع ا فقوم ىصقأ إ اهايلكؤسمك اهابجاك ذيف ت رمتسم روطت ؽابتساك ةيبلتل نك دح
روطتلا ايجولو كتلاك ـولعلا ـايقلا ملع ا ءادأ رثأتيك ،أدب ا ثيح نم .
نم ديدعلا لبق نم جئات لا نم ردق ىصقأ قيق ك حيحص لكشب مهابجاوب نم لماوع دمتستك ،لماوعلا صا ا ملع ا سف لا)
يلخادلا ( لماوعلا كلذكك)
ملعم مهسفنأ ةيجرا ا ةيجرا ا (
بك لكشب رثؤت لماوعلا ذ نم لك.
ملع ا ءادأ ىلع عفاكدلل اعبت ـاه ا ءاد دي ا ءاد ا اهيدل ملع ا ؼوس.
لمعلا عمتجا و يا ا يكولسلا جوتلا فوكي فأ ملع ا فأ عي اذ ك .
لسلا ؾولسلا مهيدل نيذلا ملع ا فأ ح ، ضار اوناك نيذلا يسرد ا ضار غ يسرد ا عمتجا و .
6
5 Rusman, Manajemen Kurikulum, (Jakarta : PT Raja Grafindo Peesda, 2009) 326.
، عجر ا سفن6
.323
ةقيرطلا ذ لثم ملع ا لبق نم ا ططخ اك دمعتم دهج و ملعتلا مه طل ةيتاوم ملعتلا ةطشنأك خا م قلخ كمتل كلذك رابتعاب ملعتلا لراج .
ب طلا ك ملع ا ب لعافتلا لكش ؿدابت ا ثأتلا ةيلمع ملع ا ئدبي .
تاذ اه كلك ركد فلت نم مغرلا ىلع ةنزاوتم ةيويح دوجك ىلع ب طلاك مُه يب ةلص ملعتلاك ميلعتلا ةلاح مأ ة يعم ةلاح ثد ملعتلا ةيلمع .
.
ي ك ،ةطبا ا لماوعلا نم ديدعلا ت ا ا ملعتلا ،ب طلاك ،ؼاد ا:
بيلاس ا ك ،ةقيرّطلا ك ،داو اك ،ملع اك وقتلا
ملعتلا ت احك ، ةيلمع .
ةيساردلا ج ا ا اههيجوت متي لا ةلسلس مويح ؾر لماوع اهلك ،ملعتلا ملعتلا ؼاد أ قيق ىلع ب طلا بل فأ عقوت ا نم لا .
ةيلا ا ؼاد ل اقفك ةلاعف فوكت فأ عقوتي ،ملعتلا ملعم ءادأ عم ملعتلا ةيلمع اهميمصت م لا اقف داو ا اهميلست متي فأ ملعت ا عقوتي ح.
ءادأ ا ك ،يساردلا جه ا نم زاه ا كلت لا ،سكردلا ططخك جه ا ملعم ةويس لع فأ نك لا ةساردلا ليغشت يساسأ ركد ل فاك نيذلا
قيق نك ثي ، دح ىصقأ إ ةمدق ا داو ا ىلع ؿوص ا نم نكمتت عم ؼد .
فآرقلا ةغللا معد تفشك امك ها ا راتخا لا ةغللا ي ةيبرعلا ةغللا ي ةيبرعلا ةغللا معدك ،او مآ نيذلل نئارقلاك ةايحلل ةليسك ا رابتعاب ةيرشبلل
يحك اعتك ناحبس ها نم .
7
اهفصوب ةيبرعلا ةغللا ىلع ؿدت لا فآرقلا تايآ
يحولا
" :
7Yufridal Fitri Nursalam, Bahasa Arab Sejarah, Perkembangan, Keistimewaan Dan Urgendi Mempelajarinya (Ponorogo: Stain Press, 2011), 1.
"
اتلابك ،ـ س ا ميلاعتل موغللا بعتلل زمر ي ةيبرعلا ةغللا ف
ج ا سوقط تاجايتحا ةيبلتل مركرض رمأ ةيبرعلا ةغللا سيردت معد فإف ة صلا ةصاخك ملسم .
لحار ا ةسرد ا ميلعتلاك ملعتلا ةيلمع ةيمر 8
ةغللا ملعت كلذكك ةيساردلا ج ا ا اهصيخلت م لا ؼاد اك ةيبرعلا . ةيفل اك ،عقاولا ضرأ ىلع ثد ام ةقيق ا ضعب ،ّنكلك ب طلا
ةفلتخ ا ملعتلاك ميلعتلا مظعم.
ب طلا ايلعلا ةيوناثلا ةسرد ا ةيم س ا
ةغللا اسكرد قلتي ك ةّيموك ا ةطساوت ا ةسرد ا نم ئدتب ا ؿاس ب لاك ،م ةبس لاب اديدج اعوضوم كلذك ةيبرعلا ةغللا تحبصأ ح ،ةيبرعلا ب طلا ضعبل ةبعص رتعت ةيب ج ا ةغللاك ةيبرعلا ةغللا ي .
ضعب كدبي ،ب طلا ء ؤ لث ةيميلعتلا ةيفل ا عم ةلكش ا
لا
ةيساردلا ؿوصفلا ملعتلا ةيلمع ةيبرعلا ةغللا ملعت ؽوعت ب ،لث ابك .
فوكت فأ مراسنوبك تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسردملب
طيطختلا ىلع ارداق ملع ا فإف اتلابك ،فلتخ ا ةيفلخ مهيدل ملعت ا فأ رتوم م حمست لا ملعتلا ةيلمع لئادبلا عم قيقدلا طيطختلا دادع لا ةيساردلا ج ا ا ةيبرعلا ةغللا معد ـ ا دقت ةيلمع قيعت لا دويقلا
ةسسؤ ا كلت ةدوجوم تناك .
ةدوج يلع ملع ا لص فأ ب كلذل
ةيلمع ب طلا دجوت لا لكاش ا ىلع بلغتلا نك لا ءاد ا ملعتلا .
، عجر ا سفن8
.6
ثحبلا ءارجإ ةمتهم ةثحاب ا ، عأ عوضو ا إ ادا تسا ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد ا
"
تيكاس جنابمك "
مراسنوبك فويدام
عاوضوم
"
ميلعت يف ةيبرعلا ةغللا ملعم ءادأ ةيلاعف ةسردملاب ةيبرعلا ةغّللا
ةنسلا نويدام يراسنوبك تيواس جنابمك ةيموكحلا ةيماسإا ةيوناثلا ةيساردلا – 2014
".2015
﴿
﴾ب . ثحبلا ديدحت ةيبرعلا ةغللا ملعم ءادأ و ىملعلا ثحبلا اذ ثحبلا ديد امأ
تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب ةيبرعلا ةغّللا ميلعت ةيساردلا ة سلا فويدام مراسنوبك – 2014
ةرادإ ساسا ىلع 2015
تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب ةيبرعلا ةغّللا ميلعت ةيساردلا ة سلا فويدام مراسنوبك – 2014
. 2015
﴿
﴾ج . ثحبلا ةلئسأ لا ةلأس ا راثأ نإف ، عأ ةروكذ ا ثوحبلا ىلع زيك لاك ةيفلخلل اقفك
اتلا وح لا ىلع ةلكش ا ةغايص باتكلاك ،ةساردلا ذ اهيف رظ ت :
.1 ام ةيبرعلا ةغللا ملعم ءادأ ياعم با
تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد
ةيساردلا ة سلا فويدام مراسنوبك – 2014
؟ 2015
.2 جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب ةيبرعلا ةغّللا ميلعت ةرادإ فيك
ةيساردلا ة سلا فويدام مراسنوبك تيكاس – 2014
؟ 2015
﴿
﴾د . ثحبلا فادهأ
فاكك ؼاد أ ذ نم ثحبلا
نم عأ ةغايص نم ضعب لعف در فصول
اتلا وح لا ىلع ةلكش ا :
.1 ةفرع ةيبرعلا ةغللا ملعم ءادأ ياعم با
تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد
ةيساردلا ة سلا فويدام مراسنوبك – 2014
.2015
.2 ةفرع جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب ةيبرعلا ةغّللا ميلعت ةرادإ
ةيساردلا ة سلا فويدام مراسنوبك تيكاس – 2014
.2015
﴿
﴾ه . ثحبلا دئاوف اه م عون إ ثحبلا دئاوف ذ مسق ت :
ٔ . ةيرظ لا ثحبلا دئاوف راكف ا مهست فأ عقوتي عم ملعم ءادأ
نم ديدعلا ةيبرعلا ةغللا ملعتلا
إ ةفاضإ اضيأ نك ك ،ةساردلا ذ جئاتن ىلع ـاع لكشب ةي يدلا سراد ا ةيبرعلا ةغللا ؿا ةصاخك ،ميلعتلاك ملعلا زو ك .
ٕ . ةيلمعلا ثحبلا دئاوف
أ أ ةثحابلل اهتفرعم ديزت فأ ثحبلا ةجيتن ىجرت
عيطتستل في ك
فأ نكي
دّيج فوملعم ك
خم صاصت .
ب أ ةعماجلل ؿ خ نم سراد ا ةيعون س فأ حلصت ثحبلا اذه
ملع ا ءادأ س .
ج أ ملعملل ؾ
اهصاصتخا ديزت فأ نك فوملعملل عيطتسي ل
ك ميلعتلا ةيعون س .
﴿
﴾و . ثحبلا جهنم
١ . ثحبلا عون با ق ا يعو لا ثحبلا ةيجه م ةساردلا ذ ـدختست
. اذ
فادجوبل اقفك يعو لا ثحبلا صئاصخ ،صوص ا ع تلقن امك .
كيل
عويلوم ؤ
LEXY Moleong
ي أ ؤ: أ 1 ا ةيعيبطلا ت ا ؤ
ةيعيبطلا ةئيبلا أ
”natural setting“
ي ثحابلاك ةرشابم تانايبلا ردصم رابتعاب ،دوجوم امك
تاكدأ ؤ تاكدأ أ ؛ةيلك ا ؤ
أ 2 تاملكلا نم رثكأ عم فأ عم ،يفصك امك
؛ـاقر ا نم دب روصلا كأ ؤ
أ 3 ىلع زيك لا نم ةيلمع عم اقلق رثكأ
؛ةجيت لا ؤ
أ4 ك ؛يئارقتس ا تانايبلا ليل بلطتي لي ؤ
أ5 ثو
ةلماش (Holistik)
9
ثحبلا لقح و ةساردلا ذ ةمدختس ا ثا ا نم عو لا اذ
ؤ ادي ا ثحبلا أ
فادي ا ا با ذلاب ةرشابم كأ كراش ا ثحابلا فأ
تانايبلا ىلع ؿوصحلل .
م ،فادي ا ر اوظلا ةرشاب ا ةظح ا فوثحابلا
ةرساب ا ةقرطب ملعتلا ةيجيتا سا قيبطتب ةقلعت ا تانايبلا عاج سا س
ملعت ا ثدحتي يملعلا ليصحتلا .
9 Lexy Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung : Remaja Rosdakarya, 2000), 3.
.2 ةثحابلا روضح ةثحابلا ّف اديكأ اقّلعت ىعو لا ثحبلا اذه قّلعتت ةثحابلا روضح
ةيسخشلا ةيساردلا ةلئاسولا لدحا ي ؤ
Human instrumen
أ . عم
ىملعلا جه ا تانايبلا ؤ
Scientific paradigm
أ رابتخ ا و ـدختس ا
لرخ ا ةليسولا كأ ءاتفتتس ا كأ مريرحتلا .
ةليسولا ؿاضفأ و ضخشلا
تانايبلا عم .
رخ اب ةلصت ا ةليسولا و صخشلا ؤ
informan
أ ردقي ك
اهيلع ؿوص ا ك فادي ا ت دابتلا عاونأ مهف ىلع .
10
.3 ثحبلا ناكم
عقت تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد ا قيرطلا
لراسزير عيرسلا مراسنوبك
ةعطاقم فويدام
. ىلع ةسارد فوثحابلا لرجأ ببسلا
لا ؼكرظلا عقوم تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد ا
ة رم
بعك اذ لرخأ ةرم ةصاخ رثكأك عيرسلا قيرطلا نم بو ا إ عقتك ،ادج ةيلخاد ةسردم نم تيكاس جنابمك
.
٤ . تانايبلا رداصم فاديم نم ةثحابلا اهيلع تلصح لا رداص ا ي تانايبلا رداصم
ثحبلا . ي ثحبلا اذ اهلصحتل تانايبلا ساسأ ةثحابلا تعفتنإ 11
:
أ . ةسرد ا سيئرب ب ّطلا ك ،ةيبرعلا ةغللا يملعم ،.
ب . ب ةقيثولا ةلباق ا ك ةباقرلا ، .
10
عجر ا سفن
،
ٔ٩ .
11 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), 115.
٥ . تانايبلا عمج بيلاسأ
ق ثحبلا ذ م
عم بيلاسأ مضت متي ثي ،يعو لا ثحبلا
قئاثولاك ؾراشم ةبقار اك ،ةقمعت ا ت باق ا ةمدختس ا تانايبلا .
أ أ ؿ خ نم راكف اك تامولع ا ؿدابتل صخش عامتجا ي ةلباق ا
رّسيتي نك لا ةبوج اك ةلئس ا ؤ
dikontruksikan
أ عوضوم عم
عم تاملك لكش تانايبلا ؼاشكتس تاي قتلا ذ .
.
ب أ ةيمويلا ةطشن ا عم ةكراش ا ةثحابلا ثيح ةظح ا ؾراشم ةبقار ا ثوحبلا تانايبلل ردصمك اهمادختسا كأ ؿافتح ا مر صخشلل ردصم ب ـوقي ام لعفت فوثحابلا ةكراش اك ،تاظح ا لعج ح فز ا فأب رعشأك ،تانايبلا تانايبلا ؼاشكتس تاي قتلا ذ .
ؾولسلا كأ طاش لا ؿاكشأ نم لكش .
ت أ لعفلاب ترم لا ثادح ا لجس و قئاثولا قئاثك فوكت فأ نك .
صخشلل ةيرث ا ؿامع ا كأ روصلا كأ ص لا لكش تاي قتلا ذ .
ةمك ا كأ بوتكم لكش تانايبلا ؼاشكتس .
٦ . تانايبلا ليلحت ليل ي تانايبلا ليل ةقيرط ةثحابلا ـدختست ثحبلا اذ
ىلع يفيك يفصك سليم زارط
ؤ
Miles
أ فام بو ك ؤ
Huberman
أ،
12
ىلي امك :
أ أ تانايبلا ضيف ؤ
Data Reduction
أ
امك ،ةقدلاك طبضلاب تانايبلا ةثحابلا تمسق تانايبلا طلت ئل ةطلتخ ا تانايبلا ترثك املك ةثحابلل تقولا ؿاط املك قباسلا ركذ
ةفلتخ اك .
تانايبلا ضيف ةقيرطب تامولع ا اعيرس دعقت كلذ لجا نمك .
ثيح نم ةمه ا تانايبلا ي ك صيخات ي تانايبلا ضيف نم ضرغلاك لكشلاك عوضو ا .
13
ةلباق ا نم تانايبلا ىلع ةثحابلا لص ثحبلا اذ
(interview)
ةضح اك
(observation)
ةقيثولاك (documentary)
سيردتلا ةدقع ا
12 Sugiono, Memahami Penelitian Kualitatif (Bandung: Alfabeta, 2005), 337
عجار ا سفن13
. ٩ٕ
تانايبلا ضر تانايبلا عم
جات تس ا تانايبلا ضيف
ؿاوح ا نع ديد ك رابتخاب اهضف م ،سراد ا نم ةيمويلا ؿامع اك ةقلعت ا ةيلص ا ةيبرعلا ةغّللا ميلعت ةيبرعلا ةغللا ملعم ءادأ ةيلاعفب
فويدام مراسنوبك تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب .
ب أ تانايبلا ضرع
(Data Display)
تانايبلا ضرع ا دعب ةوط اف تانايبلا ضيف ةياه دعب .
فإ
ةلمش ا فايبلاك ةروصلا ةقيرطب يعو لا ث تانايبلا ضرع كلذ بشأ امك ءايش ا ب ؿاصت اك .
عو لا ثحبلا تانايبلا ضرعك
ةّيفصولا ةباتك ةقيرط ىلغ بلغت .
ام مهف لهست تانايبلا ضرعب
مهفلا ؿوصح ىلع اسسؤم لمعلا ميظ تك عقك .
ثحبلا اذ 14
نع صاخ ـاظ ب تانايبلا ةثحابلا تضرع ةيبرعلا ةغللا ملعم ءادأ ةيلاعف
جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب ةيبرعلا ةغّللا ميلعت فويدام مراسنوبك تيكاس .
ج أ جات تس ا ة رلاك طاب تس ا دخأ ي تانايبلا ضرع دعب ةوط ا
(verifikasi)
عيم حجر اك ةديد ا ةلد ا تتا اذا مك ا قبت ؿك ا طاب تس اك ا دعب تانايبلا .
ةلد اب قفتتك بس ت ؿك ا طاب تس ا فاك اذا نكلك
ةحيحصلاك ةحجارلا .
عمك ثحبلا فاديم ةثحابلا تعجر ام يح
ةحيحصلا ةحجارلا طاب تس اب يم ؿك ا طاب تس اف ،تانايبلا .
اذا
عجار ا سفن14
، ٩٘
.
تب ذ ام يح عستتك قبت ك ا ديد باجا دقف ىعون ث طاب تسا ثحبلا فاديم ةثحابلا .
15
لح رضاحا ك ب طلا ت كا ةفرعم نك ثحبلا اذ
فصلا ب طل اهّلح ؽرطك ةيبرعلا ةغللاب ةباتكلاك ةءارقلا ىتراهم وقت مراسنوبك تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب رشع اثلا فويدام .
ٚ . تانايبلا ةحص صحف ؽرط ث ث ثحابلا ـدختسا ،تانايبلا ةحص صحفل
:
أ أ ؾا ش ا ليوطت ىعو لا ثحبلا ةليسك ثحابلا فوكي
. يوط اتقك ؾ شيك
ثحبلا فاديم .
تانايبلا ةحص ةيعون ةيق ل ليوطتلا اذ ةدئافك .
16
ب أ لمأتلا ةبظاوم ةلأس اب ةبسا ا رصا علاك صئاص ا دا إ لمأتلا ةبظاوم نم ضرغلا
ليصفتلاب رصا علاك صئاص ا ذ ثحابلا زكرت ّم ةبولط ا .
ةرابعبك
ىطعي لمأتلا ةبظاومف ةفرغلا ىطعي ؾا ش ا ليوطت فاك اذإ لرخأ قمعتلا .
17
ج . ىثلثتلا جه ا
15 Lexy Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung : Remaja Rosdakarya, 2000), 175.
عجر ا سفن16
.
ٔٚ6
عجر ا سفن17
. 177
ئيش ديفتسي لذلا تانايبلا ةحص صحف بولسا و ىثلثتلا جه ا
تانايبلل ةنراق ا كأ ققحتلا ضارغ تانايبلا جراخ نم رخا .
نم رثك اك
لرخأ رداصم نم صحف و مدختسا .
لذلا ىثلثتلا جه ا امأك 18
اضيإ لرخأ رداصم نم صحف عي ثحابلا مدختسإ .
٩ . ثحبلا تاوطخ ا ثحبلا تاوطخ ،ثحبلا تاوطخ نع لصف نك يعو لا ثحبلا
ثحبلا تاوطخ فإف كلذلف ،ثحبلا ةليسوك ثحابلا فأ ى ةيساسأ ةصاخ يعو لا ثحبلا غ ثحبلا تاوطخ نع فلت يعو لا ثحبلا .
تاوطخ ث ث إ مسق ت ثحبلا تاوطخ امأ :
أ أ ثحبلا طيط ةوطخ
أnُgnُيُL ُىP يُhُTؤ
ةيتا رومأب ذف ت ةوط ا ذ :
ٔ أ ثحبلا طيط ةباتك
ٕ أ ثحبلا فاديم رايتخإ
ٖ أ فاذئتس ا ةلاسر بلط
ٗ أ فادي ا ؿاوحأ ؼاشكتسا
٘ أ ب عافتن اك رخ ا رايتخإ
ٙ أ ثحبلا تاكدأ دادعإ
ب أ ثحبلا ذيف ت ةوطخ ا
ةيتا رومأب ذف ت ةوط ا ذ .
ٔ أ سف لا دادعإ ك ثحبلا فاديم مهف
ٕ أ فادي ا ؿوخد
عجر ا سفن18
.
ٔٚ8
ٖ أ تانايبلا عم ؾا ش ا
ج أ ثحبلا ليل ةوطخ ةثحابلا تماق ةثحابلا اهدارأ امك تانايبلا تمعتجإ فأ دعيف
ةيعو لا ةيفصولا ةقيرطلا ىلع اهليلجتب .
﴿
﴾ز . ثحبلا ريرقت ةباتك ميظنت ةسم ا ثحبلا ريرقت ةثحابلا تمسقف ،يملعلا ثحبلا بيكرت ليهستل
باوبأ ا ى ك :
ؿك ا بابلا :
ةمدقم ،ةلكش ا ةغايصك ثحبلا ىلع زيك لاك ،ةلكش ا ةيفلخ فصت ملعتلا ةيجيتا س ا ثوحبلاك ثحبلا دئاوفك ،ةساردلا ذ نم ضرغلاك.
اثلا بابلا :
ءادأك ،ةيلاعفلا فيرعت شقا ي مذلا شقا ي مذلا ساس ا ةيرظن ةيبرعلا ةغللا ملعت ك ملع ا.
ثلاثلا بابلا :
فلأتي مذلاك ،ثحبلا جه م نم ةصا ا ك ةماعلا تانايبلا ضرع
ي تنايب نع ةسرد ا
ك ةيبرعلا ةغللا ملعم ءادأ ياعم ك
ميلعت ةرادإ
تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب ةيبرعلا ةغّللا ةيساردلا ة سلا فويدام مراسنوبك – 2014
2015
عبارلا بابلا :
نع تانايبلا ليلحتلا ةيبرعلا ةغللا ملعم ءادأ ياعم
ةغّللا ميلعت ةرادإ ك
مراسنوبك تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيوناثلا ةسرد اب ةيبرعلا ةيساردلا ة سلا فويدام – 2014
2015015
سما ا بابلا :
تاحا ق اك ةص ا ىلع لمتشي لذلا ـاتػتخ ا
ىناثلا بابلا
تاحلطصملا فيرعت ةقباس ثوحب و
﴿
﴾ح . تاحلطصملا فيرعت
.1 ةيلاعف ةيلاعف
نم حاج لا عم ةلاعف ةملك .
ةي طولا ةعوسو ا اّمأ 19
ـأ اهعصك م لا ؼاد ا ؿوصك ىلع حاج لا ي ةيلاعفلا ،ةيسينكدن ا . ةعفترم ةيلاعف ا ؼد ا إ برق ا جئات لا اذإ .
20
تارع يادي باتك فوسر إ ؿاق ؤ
: 1990 أ16
"
ي ةيلاعف
اهلبق ّعتي مذلا ؼاد ا قيق عم سايق ا
"
فأ نك فيرعت اذ .
امك عم تقك ىهت ي دق ؼاد ا فاك اذإ ي ةيلاعف فأ رسفي ؼاد ا كأ ؼد ا فاك اذإ نكلك ،ةلاعف ىمسي لمعلا كلذف لبق تطخ
ةلاعف غ ىمسي لمعلا كلذف عم تقك ىهت ي .
،لرخأ ةرابعب كأ
ؼد ا إ لصا ا ةدايزل ةلكا اهأ ىلع رسفي فأ نك ةيلاعف فإ ة يعم ةيضق ثأت نع حيحصب .
ىلع ؿدي مذلا ءيشلا و ةيلاعف فأ صل فأ ا ك كلذل
ؼد ا قيق لوتسم .
لص لمعلا فاك اذإ ةلاعفب و لمعلا ؿاقيك
اث اب لمعلا نم ؼد ا .
ثيح نم لص مذلا حاج لا ىلع ؿدي ةيلاعف
ـأ ؼاد ا لصح .
لوتسم ىلع عي ؼد ا إ برقأ ي جئات لا
19 Tim Penyusun kamus pusat pembinaan dan pengembangan bahasa. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakana Balai Pustaka, 1989), 219.
20Ensiklopedi Nasional Indonesia Jilid 5 (Jakarta : Cipta Adi Pusaka. 1989), 12.
ةيلاعفلا نم ؿاع ،لقأك ،ؼد ا نع ةديعب ؿازت جئات لا كلذ غ.
تيلاعف . ؿامعتسا امأ ةيلاعفلا
ابلاغ ةءافكلا عم .
كلت تملك ي
ةراد ا ةيرظن إ شت لا ىسيلم مإ سراد ا ةرادإ .
(
E. Mulyasa) سا لا ب ةقبط ا نم ةلاح فيراعتلا ةيلاعف ـوهفم رفويدوصق ا ؼد ا عم لمعلا فكذف ي نيذلا .21
ةيلاعف فأ ؿوقلا نك اذك ك
دوجكك ،تيقوتلاك ؼاد ا قيق ك ،ةيسيئرلا ةقلعت ا ـاه ا عيم ذيف ت ب ةنراق ا اقيثك اطابترا طبترت ام ةداع مذلا طش لا يكراشتلا وضع جئاتن ةبسن كأ ،اقبسم تدعأ لا ةط ا عم ؼاد ا قيق لوتسم ا ططخ ا جئات لا عم ةسوملم ملع ا ءادأ ةيلاعفك ، مزلا دعبلا ىلع ءا بك.
لد اك ليوطلا لد ا ىلعك ، صقلا لد ا ىلع ةظح م نك ك طسوت ا .
22
.2 ملعملا ءادأ ملعتلاك ميلعتلا ىلع دوجوم عم عضك ملعتلا ةيلمع امد ع
.
ي ك ،ةطبا ا لماوعلا ةرثك ت ا ا ذ ،ب طلاك ،ؼاد ا:
ملعتلاك ،مييقتلا فقاو اك بيلاس اك داو اك ، ملع اك .
،ملعتلا ةيلمع
ج ا ا ىلع تزكر لا ةلسلس يكيما يد لكشب ؾرحتت لماوع اهلكك ملعتلا ؼاد أ قيق ىلع ب طلا لعج فأ عقوت ا نم لا ةيساردلا .
23
21 E. Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah : Konsep Strategi dan Implementasi (Bandung Remaja Rosda Karya, 2005), 35.
عجر ا سفن22
، .82
23 http://makalahkumakalahmu.net/2008/10/29/komponen-komponen-kurikulum-2/ diakses 14 Desember 2014
ل فاك مذلا و ملع ا ميلعتلا تاسسؤم ةيساردلا ج ا ا لم ة بك ةصح كلذل .
ةدوج تناك ةسسؤم ملع ا ءادأ
ةسردم/ م رثأت
بك ة ادج ةيؤر قيقحتل ك
ةسسؤ ا ةلاسر ةسرد ا/
.
عم و ك ،ةيد ا ةغللا نم ةعل ملع ا
"
ىلع فولمعي سا لا
سؤبلا نم ص ا
"
ؤ ز يكر ،فاوبم رمفون 25
أ1997 .
ةغل
ك تمه ا ىطعي مذلا ،داتس ا كأ ملع اب ىمسي سرد ا ةيبرع سل ؼراع ا ؤ
ـولعلا دهعت أ.
ىلع رسفت فأ ملعملل نك اتلابك
عيم ةي طولا ةاي ا اقيثك اطابترا كلذ طبتري مذلا صخشلا اهأ لرخ ا بناو اك ةيندبلاك ةيركفلاك ةيفطاعلاك ةيحكرلا ءاوس ،اهبناوج ةمه ا .24 ىط تمرد اكروف اقفك ؤ
: 1996 أ 35
صخشلا و ملع ا ،
ميلعتل لمعي مذلا .
و ،طقف دحاك بناج ركذي ملع ا اذ مهف
برد اك بر اك سرد ا فيرعت كلذ ام سيلك ،سرد اك .
ةيكز اقفك
ؤ :1992 أ 39
لم ك ملع ا تلبقتسإ ثيح ف حا بر اك ملع ا
ؿافط ا ميلعت ةدعاسملل نيدلاولا ءبع .
امك نيدلاولا ةلا ا ذ
ءابآا فكدعاسي نيذلا ي ه ا نم م ملع ا ام يب يساس ا بر ا سراد ا لوتسم ىلع ؿافط ا ميلعتل .25
فأ ةينوناقلا ةيحا لا نم و ملع اك ،
مذلا صخشلا ىلع لصح
ـوسرم ؤ أSK
ءاوس ، ةيموك ا نم
ةيل ا كأ ذيف تل ،
مهابجاك .
،كلذل
24 Suparlan, Menjadi Guru Efektif, (Yogyakarta: Hikayat, 2005), 11-12.
عجر ا سفن 25
، . 13
يدل فاك بجاولاك ق ا
ذيف تل ملعتلاك ميلعتلا تاسسؤم
ميلعتلا
يسرد ا .
صخش 26
يلإ راش ا ملعمك
اذإ يدل فاك رارق
نم ةطلسلا
ةصتخ ا عفرل
. ميمعتلا ؤ أSE
ريزك ك ميلعتلاك ةيب لا سيئر
مقر BAKN
57 /686 / MK
حرص 1989 اديد رثكأ لكشب
فأ
"
فوملع ا م
فويندم فوفظوم ؤ
أPNS
ءاطعإ متي
،ةمه ا ذ ةطلسلا
ةيلكؤس اك نم
ةصتخ ا ةطلسلا لبق ميلعتلا ذيف تل
سراد ا ؤ
ؽوق ا كلذ ام
ةلصأت ا بتك ا
أ
"
27
إف ءادأ اه علطضت لا ةطشن ا درف لك
قيقحتب لصتي اميف
لا ؼاد ا ا طيطختلا م
. ددصلا اذ ك ؾا
تافيرعت ةدع
ءاد ل . ثيم ؤ
،ىسيلم : 2005
أ 136 فأ ىلع ص ت ءاد ا
فاك
"
...
داما نم ةرايسلاب تايلمعلا
ةيرشبلاك كأ
كلذ غ
"
. ءاد ا ةجيتن و
كأ تاجر ةيلمعلا .
ؿاقك ىسيلم ءاد ا فأ
ىلع رسفي فأ نك يفيظولا ءاد ا
،
ذيف تك ك ،لمعلا
قيق ك ،لمعلا صرف لمعلا جئاتن
كأ ءاد ا . ءاد ا و
ـوهفم ي اع
و ك ةيليغشتلا ةيلاعفلا ةمظ ملل
نم ءزج ي ك ،
،ةمظ ا
ك اهيفظوم ساسأ ىلع
ياع اك سيياق ا اقباس ةددحا
. ف ليغشت ةمظ ا
اساسأ رشبلا لبق نم يلعفلا ءاد اك ،
و مرشبلا ؾولسلا ا ركد
لخاد
ةمظ ا ةيبلتل
ؾولسلا ياعم ييعت م مذلا
جاتنإ لجأ نم تاءارج ا
عجر ا سفن 26
، . 14
عجر ا سفن 27
، . 15
ةوجر ا جئات لاك .
ك 28
نم ديدعلا ؾا فيراعتلا
ءاد ل لرخ ا اقفك
ب
،ءار ا لرخأ رومأ ب نم
:
ؿكد ا 2.1 مأر ءار ا ـوهفم ىلع ءاد ا
مهف ءادأا يأر ددع
ذيف ت كأ ،لمعلل ةجيتن ءاد ا ؼرعيك ةفيظولا تابجاك
Pariata Westra et al.
(1977:246). 1
قيق لجأ نم درفلل لمعلا و ءاد ا
،ة يعم جئاتن
Bateman (1992:32) 2
ءاد ا كأ لمعلا زا ا ؼرعيك ،ءاد ا
ؼراع ا نم با ذلا ىلع بعتلا تاردقك
،ام ءيش جاتن عفادلاك تاراه اك فقاو اك
Nanang Fattah
(1999:19) 3
جئات لا نم لجس امك ءاد ا ؼرعيك كأ ةدد ةفيظك ةفيظك ىلع ةجت ا ةدد ةي مز ة ف ؿ خ طاش لا
Bernardin dan Russel dalam Ahmad S Ruky (2001:15)
4
ءاد ا نم لمعلا ةيمكك ةيعو ل ةجيتن و
اقفك مهابجاك ذيف ت زرحا فظوم لبق قتاع ىلع ةاقل ا تايلكؤسملل .
A. Anwar Prabu Mangkunegara (2001:67)
5
ءاد ا نإف ،ساس ا
ةجيت لا ذ عي Murray Ainsworth
et.el (2002:3) 6
28 E. Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah : Konsep Strategi dan Implementasi (Bandung Remaja Rosda Karya, 2005), 136
مهف ءادأا يأر ددع كلذل ةجيتن-
نم ةياه لا ةطقن ي ذ ك.
،اعم بلج متي ة يعم ةئيبلاك دراو اك سا لا جت م فاك ءاوس ،ة يعم ءايشأ جاتن ةين عم ةسوملم لقأ ةمدخ كأ سوملم فأ دح إ.
نم ةجيت لا ذ إ مدؤي لعافتلا اذ تايوتسم د ع ،ةدو اك بولط ا لوتس ا
ءاد ا مكحيسك ،اهيلع قفت ا فيلاكتلا زات كأ ،نسحك ،سيتاس ع صم امك .
م ،ؿام ل ةبي ةجيت لا فوكت ام ردقبك كأ ءارقف ،ءاد ا مكحيس ،فاك ببس ةصقان
فأ ةثحبلا ص ختسا نك ،ةقبسلا ءاد ا ت كشم ضعب
دي ا ءاد ا ل يل بترم ىلع متهي لا لمعلا ةجيتن ك ةعاطتسإ عي ءادأ .
صخشلا طاشن كأ لمع دوجك نع ةركف نعم ءاد ا ة طص ا اذكبك ة يعم ةطشن ا ديف ت .
لمعلا ؼكرظلا ك عضولا إ صخش ءاد ا رظ ن
ةيمويلا . قيقحتل ؿكاح نا فيك روصت اهمايقلل صخش ذف ت لا ةطشن ا
م دوصق ا ضرغلا .
اهيدل ملع ا ءادأ اما ةفصاو ا صاخ
. ةيؤر نك ك ملع ا ءادأ
ساقتك اقفك
ةفصاوملل كأ
ةءافكلا ياعم /
ةءافكلا ياعم ملع ا
ؤ أSKG
فأ اهكلت ؿ ملعم لك .
ؿاصتا اب ءاد ، ملع ا ؿاكشأ نم لكش
ؾولسلا
و ؿاؤسلا طاش لا
ملع ا ملعتلا ةيلمع
. ياعم ةءافكلا ملع ا
ؤ أSKG
ىلع ب ملع ا
م:
ملعت ةرادإ تاناكمإك ، ك ةيم تلا
اهاقتإ
ي داك ا
29
ياعم قلعتي اميفك ملع ا ءادأ
درك امك وت يمسك
ؤ :1997
أ 49 مييقت ل مكديلا
ملع ا ءاد لبق نم
ؼرش ا فأ حضكأ
:
"
ياعم
ملع ا ءادأ ةيعو ب قلعتت
ملع ا تابجاولا
ءادأ لثم : ؤ أ1 عم لمعلا
مدرف لكشب ب طلا ،
ؤ أ2 طيطختلاك دادع ا ميلعتلل
، ؤ أ3 ـادختسا
ةيميلعتلا لئاسولا ،
ؤ أ4 ب طلا ؾارشإ ةيميلعتلا ةيلمعلا
، ك ؤ أ 5
ةدايقلا لل ةطش لا ملعم
".
مقر ايسينكدنإ ةيروهم فوناق ة سل 20
فأشب 2003
ةدا ا ةرقفلا ةي طولا ةيب لا ـاظن 39
ؤ أ2 م ملع ا فأ ىلع ص ت ،
جئاتن مييقتك ،ملعتلا ةيلمع ذيف تك طيط نع ؿكؤس ا ي ه ا نم ةصاخك ،عمتجا ةمدخك ثوحبلا ءارجإك ،بيردتلاك ،بيردتلاك ،ملعتلا ةيلكلا ملعملل .
فوناقلا حرشي رخآ حرش ـاع 14
لصفلا ،2005
ةدا ا ،عبارلا ؤأ20
ءادأ لوتسم فأ نيرضاحاك ملع ا ركذ نم (
طيط فومزلم ملع اك ،ةمه ا ذيف ت ملعملل ةي ه ا لمعلا ملعتلا جئاتن مييقتك مييقتك ةدو ا ملعتلا ةيلمع ذيف تك ،ملعتلا دسجتت.
29Suparlan, M.Ed, Menjadi Guru Efektif (Yogyakarta : Hikayat Publising, 2005) 94.
ؿاكشأ نم لكش و ملعتلاك ميلعتلا ةطشنأ ملعملل ةيسيئر ةمهم ملع ا ءادأ .
نم تاعوم عبرأ ؾا فأ طر دّوس ركذ رخآ مأر برعأ
ملع ا ةردق نم اه ملي فأ ب لا ـاه ا .
اهيلع ةرطيسلا ىلع ةردقلا
و ك ،ملع ا لبق نم ؤ :
أ1 ؛ملعتلاك ميلعتلا جمارب طيط ؤ
أ2 ذيف ت
؛ملعتلا ةيلمع ةدايقك ؤ
أ3 ةيلمع زرحا ـدقتلا مييقت
؛ملعتلا ؤ أ4 ملعت ا عم تاق علا .
نلرفوس اقفك ،ملع ا ءادأ ةلاعفلا ملع ا حبصت باتك
ىلع قلعت ةلوق ا ةيبا ا ةيصخشلاك تاراه ا ملع ا لدل فوكي فأ ب ملع ا نم تاءافكلا لك ي ك ملع ا نم ةبولط ا ةيسايقلا تاءافكلا.
:
ؤ أ 1 ضعب ملعتك ميلعت ،سردلا ططخ دادعإ ؛لمشت لا ملعتلا ةرادإ
موي ا ذيف ت ءاد ا مييقت لعافتلا سكردلا .
ؤ أ 2 لمشت ةيم تلا تاناكمإك
تاراه اك ةيركفلا تاعادب اك ةفرع ا عفر مذلا ملع ا ة هم ريوطت .
ؤ أ3
ملع ا ةمهمك ةيؤر مهفل ة صبلا مهف ؿوح و ةي داك ا اهاقتإ ب طلا ب تاق علا زيزعت كأ ملع اك بر ا ةق علا مهفك ملعتلا اضيأ ملع اك .30
دقت اسردم تقولا كدبي امك ةطيسب تسيل ملعتلا ةيلمع
دقعت فأ ب ملعتلا ملع ا ديج ذيف ت نكلك ،فصلا ةيساردلا داو ا ؼاد ا جوت فأ نك بسا ا ملعتلا ذيف ت د ع ثي دي ا ضحتلا حجا لا ملعتلا تارشؤم ةدراولا ةيميلعتلا .
نع ةرابع و ملعتلا ةيلمع
عجر ا سفن30
، ب95
.96
سيردتك دادعإ سيردتلا نم ملع ا اه ـوقت لا ةطشن ا نم ةلسلس نيذلا ب طلل س ك مييقت ي ك ،ملعتلل ةيئاه لا لحار ا ح تاسرام ا مييقتلا تقك ةحجان نكت .
جات تسا نك عأ فيرعتلا ةفلتخ ا تاحلطص ا نم
ىلع ملع ا ب ـاق مذلا لمعلا ءادأ كأ لمعلا ةجيتن و ملع ا ءادأ ـوهفم ،ملعتلا ةرادإ لمشت لاك ،ملعتلاك ميلعتلا ةطشنأ ةرادإ ىلع ةردقلا ساسأ ي داك ا فاقتإك ةيم تلا تاناكمإك .
نيذلا ملع ا ءادأ ةدوجو ا تانوك ا ةشقا اقفك
اهفصك . ذ ثحابلا
عم ءاد ا ةلكشم نع ثحاب ا ديد
ةيبرعلا ةغللا ملع ا جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيلاعلا ةسرد اب
تيكاس ىلع
ةيبرعلا ةغللا ملعم ءادأ ياعم ةيبرعلا ةغّللا ميلعت ةرادإ ك
مراسنوبك تيكاس جنابمك ةيموك ا ةيم س ا ةيلاعلا ةسرد اب فويدام . فصلا ةرادإ ملعتلا ةرادإ ؤ
فصلا ةرادإ أ
مئاقلا جه لا
جه لاك موطلسلا جه لا نم ا ك ، ت ف ةلكد ف صت ريل اقفك ل است ا .
بيلاس ا ذ نم لك مهف يلي اميفك .
ملع ا طاشن و جه لا فصلا ةرادإ ةيدادبتس ا ليكك ، كأ
ىلع ظاف اك قلخ ىلع لمعت ملع اك ب طلا ؾولس ىلع ةرطيسلل ةمراص ةقبطلا قيبطت ؿ خ نم ةيساردلا ؿوصفلا ـاظ لا .
ديد ،ايناث
يطعي ملع ا لذب مذلا ده ا و جه لا فصلا ةرادإ ةل استم فكديري ا اقفك ةفلتخ ا ةطشن ا ءادأ ةير ا ب طلا .
ملعتلا ؼاد أ قيقحتل ةيلمع و ملعتلا ةرادإ .
قيقحتل
ميظ تلاك طيطختلا عم أدبت ةليوط ةيلمعل ةبولط ا ةيميلعتلا ؼاد ا مييقتلاك . ةيفيكك ، قيق ديرت ام ديدحتل ةطشن ا طيطختلا لمشيك
ةبولط ا فظو اك تقولاك ،اهيلإ ؿوصولا .
آ ىلع ـاه ا ميسقت ميظ ت ةداعإ
دصرلاك يجوتلاك قيس تلاك ،ملعتلا ؼاد أ قيق كراش ا فظو ا .
معدك ا ذيف ت م لا ؼاد ا قيق ديدحتل تذفن ةيلمع اهفصوب مييقت لماوعلا طيبثتك .
معد لثم ا تاناكمإ عيم فأ بيترت ةيلمع ي ةراد ا
طيطختلا نم ؼد ا قيق ؤ
طيطختلا أ
ميظ تك ، ؤ
ميظ ت أ رشنك ،
ؤ
aktuating
أ ؼارش اك ، ؤ
ةبقارم .أ ّنجس اقفك 31
ؤ أ 1988 ملعتلا ةراد
ملعتلا تاءارج ا ذيف ت متيس ةطشن ا طاقسإك ؤ
أ PBM
قيس ت و
ؤ ؿ ةباجتس اك طبض أ
ةطشن ا ا ا ثي ،ملعتلا تانوكم ؤ
ؼاد أ أ ،
طاش لا تايوت ك ؤ
ةيدا ا أ طاش لا ةقيرطلاك ، ؤ
ةيفيكك ،تاي قتلاك بيلاس ا
سايق ؤ مييقتلا أ مظتناك ةحضاك حبصت .
سردلا ططخ دادعإ نع اهلصف نكي ملعتلا ةرادإ
ؤ أRPP
ةعبات اك زا ا مييقت ملعتلاك ملعتلا لعافتلا ذيف تك ، .
اذ 32
ملعتلا ةرادإ تانوك ا ؿوح ةشقا فوثحابلا ؿكا مرظ لا ساس ا يلي ام :
31 Depdikbud, 1996 : 114
، عجر ا سفن32
.96
ا . سردلا ةطخ دادعإ ؤ
أRPP
لحارم نم ةلحرم و طيطختلا ةلحرم ملع ا
ملع ا ةردق عم ةطبترم فوكت فأ اهأش نم لا ملعتلا ةطشنأ ةيميلعتلا داو ا فاقتإ ىلع .
رظ ي فأ نك ةلا ا ذ ملع ا ةردق
ـوقي لا ملعتلا ةطشن ل جمانرب دادعإ ةيلمع كأ قيرطلا نم يلإ فوملع ا اه .
رإ . اتندامكس ؿدوس انانك مي اربإ ؤ
:1993 أ37
اتلا وح لا ىلع يأر ىلع ص ت :
"
جمارب نم عون دادعإ طقف ملع ا مظعم نم بلطي نم ةيافكلا يف ام ةليوط ة فل ملعتلل جمانرب و ك ،ملعتلا
جماربك ،ةيو س جماربك ةيو س فصن جمارب لثم ،تقولا كأ دحاك عوضوم لك لباقم مأ ،نمزلا نم ة صق ة فل سردلا ةطخ ىمسي فأ نك ؤ
." أRPP 33
ىلع لمشي نلرفوس قفك سكردلا ططخ دادعإ :
أ 1 ملعتلا ؼاد أ فصك ىلع ةردقلا
أ 2 ديد ىلع ةردقلا /
يام ديد
أ 3 داو ا ميظ ت ىلع ةردقلا
أ 4 ةقيرط ديد ىلع ةردقلا /
ملعتلا تايجيتا سا
أ 5 ـ ع ا لئاسك ديد ىلع ةردقلا /
ملعتلا مئاعدلا
أ 6 ملعتلا تاكدأ ريوطت ىلع ةرداق
33 Rusman, Manajemen Kurikulum, (Jakarta : PT Raja Grafindo Peesda, 2009) 345.
أ 7 مييقتلا ةقيرط ديد ىلع ةردقلا
أ 8 تقولا جمد ىلع ةردقلا
34
ب . ا ذيف ت عافتل
ملعتلا ؿ .
ميلعتلا فوت و ةيساردلا ؿوصفلا ملعتلا ةطشنأ
،ةيساردلا ؿوصفلا ةرادإ ةطشنأ دوجوب زيمتت لاك يساس ا بيلاسأ ـادختسا ات ب ،ملعتلا رداصمك ـ ع ا لئاسك ـادختساك ملعتلا تايجيتا ساك .
ملع ا ةيلكؤسمك بجاك و نم لك
لثم ا وح لا ىلع ملع ا ةردق ذيف تب بلاطي .
ميلعتلا ذيف ت 35
ي ك ،رصا ع ةدع ترثأ ت عافتلا ملعتلاك :
حتف ىلع ارداق
بيلاس ا ـادختساب كلذك ،داو ا دقتك ،سردلا /
مئاعدلا ـادختساب كلذك ،تايجيتا س ا /
كلذك ،ـ ع ا لئاسك
،ةطشن ا ميظ تك ،ب طلا زيف ك ،لصاوتلا ةغل ـادختساب دكدر يطعيك ،ملعتلا إ صل ،لصاوتلا ب طلا عم لعافتلاك تقولا ـادختسا ىلع ةرداق غك تامييقتلا ءارجإك ، لعفلا
36
ج . ةعبات اك يساردلا ليصحتلا مييقت لمشت ـاه ا ملعت مييقت ملع ا
: ـادختساب مييقت
ليدعت ؛ملعتلا ةط ا ؿ خ اهعضك م لا مييقتلا تاكدأ فيدهتلاك .
فوتك ح ص ا ةيلمع ةعباتمك ت خد ا فوتك
يج علا ميلعتلا .
ملعتلا مييقت ةمهم ع طض ل ةمز لا تاراه ا
34 Suparlan, M.Ed, Menjadi Guru Efektif (Yogyakarta : Hikayat Publising, 2005) 94.
، عجر ا سفن35
.345
36 Suparlan, M.Ed, Menjadi Guru Efektif (Yogyakarta : Hikayat Publising, 2005) 95.
مييقتلا تاي قتلا نم ا غ بك ،ملعتلاك مييقتلا ةيجه م مهف و نم عاونأك ؿاكشأ ،دي ا مك ا ياعمك ،ؿاثمتلا ةدعاقك جمارب ذيف تك مييقتب ةقلعت ا تاءاصح اك لجسك ،تارابتخ ا ـوينارويلا بيص ك ةيج ع .
37
ةس ارلد ا ديجيل ملع ا ءادأ ا ةسارد ا لكل .
ءادأ ضرغ ف
لمشت ملع ا يلي ام
:
.1 ةيساسأ تا يغت فوتك ،ؼرصتلا ةيفيك ملعتل ةليسك فظو ا فوت نم ةكول فوكت فأ ب مذلا لمعلا ةفرعم كأ ةراهمك ،فقو اك ،ؾولسلا فظو ا لبق .
.2 ةلبق ا ة فلا ءادأ س .
.3 فظو ا زيف .
.4 ةأفاك يجه م ساسأك مييقت كأ سايق ؤ
جيك لاك عفا اك ا بتاكرلا أ
كأ
باقع ؤ راذن اك ،لمعلا نم لصفلا أ.
38
قق فأ نك ،ملعتلا ةيلمع ةيبرعلا ةغللا ملع ا ءادأ مييقت
جئاتن نم ةعو تم ةعوم /
اهسفن ءاقلت نم رثأ .
مييقت دئاوف فأ حضكأ امك
ي ملع ا ءادأ :
أ . ءاد ا س
ب . ضيوعتلا ت يدعت
ت . بيس تلا تارارق
37 Rusman, Manajemen Kurikulum, (Jakarta : PT Raja Grafindo Peesda, 2009) 348.
38 H. Martinis Yamin dan Maisah, Standarisasi Kinerja Guru (Jakarta : Gaung Persada (FP Pres), 2010), 11.
سيردتلا تاعاس ضيف ك مهلقنك مهتيقرت لكش يعت تارارق .
ث . ريوطتلاك بيردتلا تاجايتحا .
ج . يفيظولا ريوطتلاك طيطختلا .
ح . فيظوتلا ةيلمع فيرعت ليلقت .
خ . تامولع اك تانايبلا ةقد .
د . فئاظولا ميمصت ءاطخ ا ح صإ .
ذ . ةيكاستم لمع ةصرف .
39
.3 ةيبرعلا ةغللا ملعت
،تاعوسو اك ،ـاجع اك ،ةغللا ملع بتك تدرك امك
اه م : ةغللا فإف –
ةغل – فزك ىلع ظفل ي
"
هةَلْعُػف "
ةركك . ليقك
اهعم : اه مك ،فوغل ،تاغل ىِغَل :
– لذ اذا ،ىِغلي ُوْغّللا كلذكك .
.
ىلعت ؿاق دقف
" : انماَرِك اكرم وغّللاب اكَرَم اَذِاَك "
لطابلاب اكّرم لا ب
ءاجك
فيرشلا ثيد اىف
" : ةعم ا ؿاق نم ملكت لا ،اغل دقف ،َْص :
40.
ةغللا ي ظافلأ رعي اه لك ـوق نع م دصاقم .
ةغللاك ة ثك ي ك ةفلت
نم ثيح ظفللا ةدحتم نم
ثيح عم لأ فأ ع ا دحاولا لذلا
ا
رئامض سا لا
دحاك . نكلك لك
ـوق فكرعي ع
ظفلب غ ظفل
نيرخ ا .
41
39 H. Martinis Yamin dan Maisah. Standarisasi Kinerja Guru. 136.
ر زأ 40
،دشرأ لخدم ا ؽرط ميلعت ةغللا ةيبرعلا ؤ جنوجكا جنادناف :
،ـاكح ا أ،1998
.1
ىفطصم41
يي غلا عماج .
سكردلا ةيبرعلا
تك بؤ . فا بل . راد ركفلا .
ٕٓٓٚ
.أ
ٚ .
ةغللاك ةيبرعلا
ي تاملكلا لا
رعي اه برعلا نع
مهضارغأ .
ي ةيبرعلا ةغللا 42
ؿا لا ةقط ا نم جر لا ةيماس ةغل
ةيدوعسلا ةيبرعلا ةكلم ا قطا م فآا لمشت .
ةغللا ي ةيبرعلا ةغللا
ةيماسلا تاغللا ةلئاع ملكت ا ددع ثيح نم ركأ ي لا .
ةيمارآاك ةيرعلا اقيثك اطابترا طبترت ةغللا ذ ةيبرعلا ىطعأ دقك.
فأ امك ،يم س ا اعلا نم لرخأ تاغل إ تادرف ا نم ثكلا ةيبكرك ا تاغللا مظعم إ ةي يت لا ركد .
فاك ىطسولا روصعلا ؿ خ
ـولعلا ت ا ةصاخك ،ةفاقثلل ةيسيئر ةادأ ةيبرعلا اضيأ تاغللا نم ديدعلا تض قا اضيأ لدأ مذلاك ،ةفسلفلاك تايضايرلاك ةيبرعلا تادرف ا نم ثكلا ةيبكرك ا نم اضيأ ةيادبلا عب ي يرع.
اهضعب عم لصاوتلا ىلع اهيدتري اهمدختسي لا ةقوط ا ةغللا ضعبلا .43
اما اركد ةليوط تبعل دقك ةيبرعلا ةغللاك نيدلا ةغلك
ةيسينكدن ا ةم ل يدلا عباطلا ليكشت ةيسينكدن ا ةم ا تأدب.
تقك مأ نم نيدلا ةغل ا رابتعاب ةيبرعلا ةغللا ـادختساك ؼا ع ا ة س ذ م ليبخر ا إ ـ س ا روهظ ذ م ىضم ةصاخك ، 1416
ةكاج بك ءيشل سردت ةيبرعلا ةغللا ملعت ،كش ،ببسلا اذ .
ةيبرعلا ةغللا ـدختست لا ةفرع ا رداصم نم ثكلا ف .
ىفطصم 42
يي غلا عماج .
سكردلا ةيبرعلا
تك بؤ . فا بل . راد ركفلا .
ٕٓٓٚ
.أ
ٚ .
43 Taufiqurrochman, Leksikologi Bahasa Arab (Malang: UIN-Malang Press, 2008), 183
نيدلا طقف سيل ةغلك ةيبرعلا ةغللا سردك ،ايسينكدنإ
ةغللا ةفرعم اضيأ نكلك .
ةيمارلا دوه ا سردت ،كلذ ىلع ةك ع
كأ مهفل اضيأ ةيبرعلا ةغللا سردك ،ةيلحا ةفاقثلا ىلع ظاف ا إ ةيبرعلا ةغللاك ،ثيد اك فآرقلا ص لا تايآ سفت ةغللا ميلعتك.
ةيساردلا ج ا ا ميلعت فكدب ن جه ا اقيثك اطابترا طبترت ةيبرعلا حاج ب ولخ لق ا ىلع لشفت ملعتلاك ةيفاكلا
44.
ةيسيئرلا تانوك ا ملعن ن ك ،ةي طولا ميلعتلا مظنك
ا ك ،ميلعتلا نم ةث ثلا ؤ
أ 1 ك ب ط ؤ
أ2 ك ةملعمك ؤ
أ 3 ج ا ا
ةيساردلا .
ةق ع ؾا ةث ثلا تانوك ا ذ ك ،ملعتلا ةيلمع
ضعبلا اهضعب نع اهلصف نك فوكت نل ملع ا فإف ،ب طلا فكد.
ملعتلا ةيلمع ذيف ت ىلع ةرداق فوكت ؼوس ب طلا ك ملع ا فكد.
لثم ا وح لا ملعت ىلع ةرداق .
نكي ملع اك ،ةيساردلا ج ا ا فكدب
ب طلل اهسيردت متيس لا ةيميلعتلا داو ا كيدل دهج و ملعتلا .
كلذك ةقيرطلا ذ لثم ملع ا لبق نم ا ططخ اك دمعتم مه طل ةيتاوم ملعتلا ةطشنأك خا م قلخ كمتل .45
لكش ؿدابت ا ثأتلا ةيلمع رابتعاب ملعتلا فاكم ذخأي
ب طلا ك ملع ا ب لعافتلا .
دوجك ىلع ن ري ب طلاك ملع ا
ةلص تاذ اه كلك تمدخ فلت نم مغرلا ىلع ةنزاوتم ةيويح ضعبلا اهضعبب .
ةلاح مأ ة يعم ةلاح ثد ملعتلا ةيلمع
44Fachrudin, Teknik Pengembangan Kurikulum Pengajaran Bahasa Arab (Yogyakarta:
Global Pustaka utama, 2006), 5.
45 Oemar Hamalik. Kurikulum dan Pembelajaran ( Jakarta: Bumi Aksara, 1995), 22.
ملعتلاك ميلعتلا .
،ةطبا ا لماوعلا نم ديدعلا ت ا ا ذ لثم
ي ك ك ،داو اك ، ملع اك ،ب طلاك ،ؼاد ا:
ةقيرّطلا ،
قتلاك ،بيلاس اك ك
ملعتلا ت احك ، .
ةيلمع ملعتلا
، لماوع اهلك
نم لا ةيساردلا ج ا ا اههيجوت متي لا ةلسلس مويح ؾر ملعتلا ؼاد أ قيق ىلع ب طلا بل فأ عقوت ا .
سيردتلا ةغل
مسإ ردصم نم
لعف ىضا ا
"
سّرد ؤ "
سّرد ب
سّردي ب اسيردت .أ قلت سيردتلا
ءاقلإك ةفرع ا
سيردتك ب طلا
عاونأب ؼراع ا ـولع اك
فو فلاك .
46
بتك فيرعت سيردتلا
،اح طصإ
اه م :
أأ د ع دبع
،سيد ا و
ةيلمع سخشلا
ليصحتل غت
ؾولسلا
ليصحتك نم
بيرجتلا لماعم
عم ةئيبلا .
47
ب أ د ع سوماج
،ركاتيك سيردتلا
و ةيلمع ثيح رهظت غتك ؾولسلا
لخ م بيردتلا كأ
ةر ا .
ج أ د ع
،اط يم س سيردتلا
و ةيلمع ده ا درفلا ؿوصحلل تا يغت
ؾولسلا ةديد ا
.
48
د د ع أ بهم
، اش سيردتلا رابتعاب
ةلحرم ة يغت ؾولس
دارف ا
نيذلا رقسا ايبسن ةجيتن ةرخلل لعافتلاك عم
ةئيبلا طّروت لا
ىلع
تايملعلا ةيفرع ا
.
49
سيول46
،ؼولعم دج ا ةغللا
،ـ ع اك ؤ تك ب :
،ؽرش اراد أ،1987
.211
دبع47
،سيد ا
Psikologi Dalam Pendidikan
، ؤ عكدناب : افلأ
،اتيب
، 2006 .60
فيش48
رحبلا
،ةرام
Psikologi Belajar
، ؤ اتراكاج : اكي ير
،اتفيج أ،2008 .12
