6
BAB II
METODE PENELITIAN
2.1 Setting Penelitian
Waktu Penelitian
Penelitian dilakukan pada semester ganjil tahun pelajaran 2016/2017. Tempat Penelitian
Penelitian dilakuukan di kelas IX SMP Anak Terang Salatiga yang terletak di Jl. Jenderal sudirman 105b, Salatiga.
2.2 Subjek Penelitian
Subjek penelitian adalah siswa kelas IX SMP Anak Terang Salatiga yang berjumlah 20 orang yang terdiri dari 8 orang siswa laki-laki dan 12 orang siswa perempuan.
2.3 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian
Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi data observasi, angket, dan hasil belajar kognitif siswa.
Observasi
a. Observasi motivasi belajar siswa
Observasi motivasi belajar siswa dilakukan menggunakan lembar observasi yang berisi motivasi intrinik dan ekstrinsik. Motivasi intrinsik memuat respon siswa terhadap pembelajaran yang dilakukan di kelas, sedangkan motivasi ekstrinsik meliputi pengaruh penerapan model Problem Based Learning dan permainan Lucky Wheel terhadap motivasi belajar siswa.
b. Observasi pembelajaran
Observasi pembelajaran silakukan menggunakan lembar observasi yang memuat proses pembelajaran yang dilakukan guru dan siswa dari awal hingga akhir serta respon siswa dalam mengikuti pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning dan permainan Lucky Wheel.
Angket
a. Angket motivasi
7 b. Angket pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning dan
permainan Lucky Wheel
Angket pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning dan permainan Lucky Wheel diberikan kepada siswa untuk melihat persepsi siswa terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Angket ini menggunakan skala 1-4 dan diberikan di akhir setiap siklus.
Hasil Belajar
Hasil belajar yang hendak diamati adalah hasil belajar pada ranah kognitif. Data hasil belajar kognitif yang digunakan adalah nilai tes tertulis post test yang dilakukan pada pertemuan terakhir pada setiap siklus.
2.4 Prosedur Penelitian
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tindakan kelas. Tahapan penelitian tindakan kelas adalah sebagai berikut :
1. Perencanaan :
a. Kolaborator bersama guru IPA membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
b. Kolaborator bersama guru IPA membuat Lembar Kerja Siswa (LKS).
c. Kolaborator bersama guru IPA menyiapkan media pembelajaran dan pertanyaan untuk permainan Lucky Wheel.
d. Kolaborator bersama guru IPA menyiapkan soal post test siswa. e. Kolaborator bersama guru IPA membuat instrumen penilaian siswa. f. Kolaborator bersama guru IPA membuat LO pembelajaran.
8
2. Pelaksanaan :
a. Guru membuka pelajaran dengan memberikan apersepsi dan motivasi kepada siswa.
b. Guru menyampaikan topik yang akan dibahas dan tujuan pembelajaran. c. Guru membagi siswa ke dalam kelompok. Masing-masing kelompok terdiri
dari siswa dengan kemampuan yang beragam.
d. Guru memberikan masalah yang harus diselesaikan siswa. e. Guru mengorganisasi siswa unutuk memecahkan masalah.
f. Guru mendorong siswa untuk memanfaatkan sumber-sumber belajar dalam memecahkan masalah.
g. Guru membimbing siswa untuk menyiapkan presentasi hasil diskusinya. h. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
i. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa.
j. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran berdasarkan hasil diskusi dari permasalahan yang diberikan dan kaitannya dengan materi yang dipelajari.
k. Guru melakukan evaluasi pembelajaran melalui permainan Lucky Wheel. l. Guru memberikan post test.
3. Observasi :
a. Observasi proses pembelajaran
Observasi proses pembelajaran dilakukan menggunakan lembar onservsi yang diisi oleh kolaborator. Lembar observasi ini berisi tentang penerapan model Problem Based Learning dan permainan Lucky Wheel yang dilakukan guru dari awal hingga akhir pembelajaran dan respon siswa saat mengikuti pembelajaran.
b. Observasi motivasi siswa
Observasi motivasi belajar siswa dilakukan menggunakan lembar observasi yang diisi oleh kolaborator. Lembar observasi ini berisi tentang motivasi siswa ketika mengikuti pembelajaran di kelas.
4. Refleksi :
9 Learning dan permainan Lucky Wheel dikatakan berhasil jika 100% siswa dapat mencapai nilai KKM 75 dan 100% siswa memiliki motivasi minimal baik.
2.5 Teknik Analisis data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil analisis data hasil belajar kognitif, angket, dan lembar observasi dilakukan dengan membandingkan antara sebelum dan sesudah diterapkannya model Problem Based Learning dan permainan Lucky Wheel. Kemudian dilakukan triangulasi data hasil belajar kognitif, angket dan lembar observasi.
a. Analisis hasil belajar kognitif
Hasil belajar kognitif siswa dihitung dengan rumus : Nilai =
x 100
Kemudian, hasil belajar kognitif masing-masing siswa tersebut dianalisis untuk menentukan persentase siswa yang telah mencapai nilai KKM 75 dan yang belum mencapai nilai KKM 75 di kelas tersebut dengan rumus :
Persentase ketuntasan siswa (%) =
x 100%
Rata-rata hasil belajar kognitif seluruh siswa di kelas IX dihitung dengan rumus :
Rata-rata =
b. Analisis angket
Skala yang digunakan dalam analisis angket adalah yaitu skala 1-4. Penentuan kategori dihitung dengan rumus:
Range / Interval =
Tabel 1. Kategori Angket Motivasi Siswa
Total nilai yang didapatkan Kategori
17-29 Sangat kurang
30-42 Kurang
43-55 Baik
10
Tabel 2. Kategori Angket Pembelajaran menggunakan Model Problem Based Learning dan Permainan Lucky Wheel.
Total nilai yang didapatkan Kategori
44-77 Sangat kurang
78-111 Kurang
112-145 Baik
146-179 Sangat Baik
Kemudian dilakukan penghitungan persentase jumlah siswa yang memiliki persepsi minimal baik terhadap motivasi belajarnya dan persentase jumlah siswa yang memiliki persepsi minimal baik terhadap keterlaksanaan pembelajaran menggunakan Model Problem Based Learning dan Permainan Lucky Wheel dengan rumus :
Persentase =
x 100%
c. Analisis lembar observasi
Skala yang digunakan untuk menganalisis lembar observasi motivasi belajar siswa adalah skala 1-4. Hasil akhir yang didapatkan merupakan hasil rata-rata dari jawaban yang dipilih oleh siswa. Rata-rata jawaban dihitung dengan rumus : Range / Interval =
Tabel 3. Kategori Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Total nilai yang didapatkan Kategori
11-19 Sangat kurang
20-28 Kurang
29-37 Baik
38-46 Sangat Baik
Kemudian dilakukan penghitungan persentase jumlah siswa yang memiliki persepsi minimal baik terhadap motivasi belajarnya dengan rumus : Persentase =
x 100%
Pada lembar observasi leterlaksanaan pembelajaran dilakukan penghitungan persentase keterlaksanaan indikator pembelajaran dengan rumus : Persentase =
