PKN RPP SMA SMK KTSP Kelas XI Sem 1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah Cikelet Mata Pelajaran : PKn

Kelas/Semester : XI/1

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi

1. Menganalisis budaya politik di Indonesia

2. Kompetensi Dasar

1.1. Mendeskripsikan pengertian budaya politik

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan pengertian

budaya politik

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menjelaskan orientasi

masyarakat terhadap suatu sistem politik.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :  Mendeskripsikan pengertian budaya politik

 Mengidentifikasikan ciri-ciri budaya politik  Mendeskripsikan macam-macam budaya politik

 Menjelaskan faktor penyebab berkembangnya budaya politik di daerahnya  Mengidentifikasi perkembangan budaya politik

 Menyimpulkan budaya politik yang berkembang di masyarakat

V. Materi Pokok : BUDAYA POLITIK

o Pengertian Budaya Politik o Ciri-ciri budaya politik

o Macam-macam budaya politik

o faktor penyebab berkembangnya budaya politik di suatu daerah

o Budaya politik yang berkembang dalam masyarakat

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN

No

. Kegiatan Belajar

Waktu (Menit

)

Aspek lifeskill yang dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

- Disiplin - Kerja

sama

- Keterampil an

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

(2)

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan

pengertian dasar negara dan konstitusi negara.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam

kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

BUDAYA POLITIK o Pengertian Budaya

Politik

o Ciri-ciri budaya politik

o Macam-macam budaya politik o faktor penyebab

berkembangnya budaya politik di suatu daerah o Budaya politik

yang berkembang dalam masyarakat Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota

kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta

menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk

- Kesunggu han

- Disiplin - Uji diri

(3)

membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut

kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru

jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru

bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke

kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan

kelompok kooperatif untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

(4)

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendal ian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsikan pengertian budaya politik

 pengertian budaya politik

 Siswa dapat

Menjelaskan orientasi masyarakat terhadap suatu sistem politik.

VII. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI

2 Media massa (Koran, Majalah, Internet) 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VIII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

Mengetahui Cikelet, Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani, S.Pd.

NIP. 19720213 1999031004 NUPTK.

20271683189001

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Materi Pokok : Tipe-tipe budaya politik

o Macam-macam tipologi budaya politik o Perkembangan tipe budaya politik sejalan

perkembangan sistem politik o yang berlaku

2. Kompetensi Dasar

1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonwsia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian

Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mengidentifikasi tipe-tipe budaya

politik menurut Almond, dkk Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Mengidentifikasi tipe-tipe budaya

politik yang berkembang di Indonesia

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :  Mendeskripsikan tipe-tipe budaya politik

 Mengidentifikasi tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia

V. Materi Pokok : Tipe-tipe budaya politik

o Macam-macam tipologi budaya politik

o Perkembangan tipe budaya politik sejalan perkembangan sistem politik yang berlaku

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No

. Kegiatan Belajar

Waktu (Menit

)

- Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui

kondisi siswa

15’ - Disiplin - Kerja

sama

- Keterampil

(6)

an kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan nilai

konstitusi.

 menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.

 Elaborasi

Tipe-tipe budaya politik o Macam-macam tipologi

budaya politik

o Perkembangan tipe budaya politik sejalan perkembangan sistem politik yang berlaku Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan

diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman

lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan

mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali

55’ - Kerja sama

- Kesunggu han

(7)

berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

20’

- Pengendali an diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

 Mendeskripsikan pengertian budaya politik

 pengertian budaya politik

 Siswa dapat Menjelaskan orientasi masyarakat terhadap suatu sistem politik.

VII. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan internet 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Surat kabar, majalah, dan internet.

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani, S.Pd.

NIP. 19720213 1999031004 NUPTK.

(8)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Materi Pokok : Sosialisasi budaya politik

o Makna sosialisasi kesadaran politik o Mekanisme sosialisasi budaya politik o Fungsi dan peranan partai politik

2. Kompetensi Dasar

1.3. Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik

Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menganalisis budaya politik yang

berkembang di Indonesia. Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menjelaskan pendapat para pakar

tentang perkembangan budaya politik di Indonesia.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :

 Menganalisis dampak perkembangan tipe politik sesuai dengan perkembangan sistem politik yang berlaku

 Mendeskripsikan makna sosialisasi kesadaran politik

 Menguraikan mekanisme sosialisasi pengembangan budaya politik  Mengidentifikasikan fungsi partai politik

 Mendeskripsikan bentuk-bentuk budaya politik berserta contohnya

 Menunjukkan budaya politik yang sesuai dan bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa

V. Materi Pokok : Sosialisasi budaya politik

(9)

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar

Waktu (Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa - Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampil an Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan

nilai konstitusi.

 Elaborasi

kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Sosialisasi budaya politik

o Makna sosialisasi kesadaran politik o Mekanisme

sosialisasi budaya politik

o Fungsi dan peranan partai politik

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang

membahas materi sama.  Setelah selesai

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

 Siswa diminta menemui teman lain yang

mempunyai tugas sama

55’ - Kerja sama

- Kesunggu han

(10)

untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota

kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus

mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali

berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan

kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika

terdapat siswa atau kelompok yang

mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

 Konfirmasi

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup

20’

(11)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri  Mendeskripsikan

pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik

 Menganalisis budaya politik yang berkembang di Indonesia.

 Siswa dapat Menjelaskan pendapat para pakar tentang perkembangan budaya politik di

Indonesia.

VII. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani, S.Pd.

NIP. 19720213 1999031004 NUPTK.

20271683189001

(12)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Materi Pokok : Budaya Politik Partisipan di Indonesia

o Bentuk- bentuk budaya politik partisipan

o budaya politik yang bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa

o contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara

o Contoh perilaku berperan aktif dalam politik yang berkembang di masyarakat

2. Kompetensi Dasar

1.4. Menampilkan peran serta budaya politik partisipan

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan budaya

politik partisipan di Indonesia

Mandiri

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :

 Memberikan contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara

 Mendemonstrasikan budaya politik partisipan

(13)

o budaya politik yang bertentangan dengan semangat pembangunan politik bangsa

o contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara

o Contoh perilaku berperan aktif dalam politik yang berkembang di masyarakat

IV. STRATEGI PEMBELAJARAN

No .

Kegiatan Belajar Waktu (Menit)

Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui

kondisi siswa

15’

- Disiplin - Kerja sama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaa n, cinta tanah air, mengharga i prestasi, bersahabat , cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

nilai konstitusi.

 Elaborasi

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok

kooperatif, yang terdiri atas :

Budaya Politik

Partisipan di Indonesia o Bentuk- bentuk budaya

politik partisipan o budaya politik yang

bertentangan dengan semangat

pembangunan politik bangsa

o contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara o Contoh perilaku

berperan aktif dalam politik yang

55’ - Kerja sama - Kesungguh

an

(14)

berkembang di masyarakat Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

 Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota

kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika

terdapat siswa atau

(15)

klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

 Konfirmasi

20’

STRATEGI PEMBELAJARAN

 Menganalisis budaya politik di Indonesia

 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan

 Siswa dapat

Mendeskripsikan budaya politik partisipan di

Indonesia

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani, S.Pd.

NIP. 19720213 1999031004 NUPTK.

(16)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

2. menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani

2. Kompetensi Dasar

2.1. Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan pengertian

budaya demokrasi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Mendeskripsikan prinsip-prinsip

budaya demokrasi

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

 Menjelaskan perbedaan antara demokrasi liberal, komunis dan demokrasi Pancasila  Mendeskripsikan prinsip- prinsip demokrasi.

 Menjelaskan makna budaya demokrasi  Menjelaskan tentang prinsip budaya politik

(17)

o Macam- macam demokrasi o Prinsip- prinsip demokrasi o Pengertian Budaya demokrasi o Prinsip- prinsip budaya demokrasi

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar _(Menit)Waktu

15’

- Disiplin - Kerja sama - Keterampil an Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

nilai konstitusi.

 Elaborasi

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Pengertian dan prinsip-prinsip budaya

demokrasi

o Macam- macam demokrasi

o Prinsip- prinsip demokrasi

o Pengertian Budaya demokrasi

o Prinsip- prinsip budaya demokrasi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang

an

(18)

telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru

 Konfirmasi

(19)

3. Penutup

20’

STRATEGI PEMBELAJARAN

 menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani

 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

 Siswa dapat Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

5. Majalah, koran, dan internet

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani, S.Pd.

NIP. 19720213 1999031004 NUPTK.

20271683189001

(20)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Materi Pokok : Masyarakat Madani

o Pengertian masyarakat madani (civil society) o Ciri-ciri masyarakat madani

o Proses menuju masyarakat madani

o Kendala yang dihadapi dan upaya mengatasinya bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani

2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani

2. Kompetensi Dasar

2.2. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskrisikan pengertian masyarakat

madani

Mandiri 2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat

(21)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendeskripsikan pengertian masyarakat madani

 Mengidentifikasikan ciri- ciri masyarakat madani  Menjelaskan proses menuju masyarakat madani

V. Materi Pokok : Masyarakat Madani

o Pengertian masyarakat madani (civil society) o Ciri-ciri masyarakat madani

o Proses menuju masyarakat madani

o Kendala yang dihadapi dan upaya mengatasinya bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN

No

. Kegiatan Belajar (Menit)Waktu

15’

- Disiplin - Kerja sama - Keterampil an Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Elaborasi

 Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Masyarakat Madani o Pengertian

masyarakat madani (civil society)

o Ciri-ciri masyarakat madani

o Proses menuju masyarakat madani o kendala yang

dihadapi dan upaya mengatasinya

an

(22)

bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.

 Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota

menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk

membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut

jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan

dinamakan kelompok ahli.

 Kelompok ahli kembali berkumpul ke

kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan

(23)

untuk

mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika

terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

 Konfirmasi

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

20’

STRATEGI PEMBELAJARAN

 Mendeskrisikan pengertian

masyarakat madani

 ciri-ciri masyarakat madani

 Siswa dapat Menguraikan kendala yang dihadapi bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat madani

2. Buku-Buku Sumber yang Relevan 3. Majalah, Koran, dan internet 4. Lembar Kerja Siswa

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani, S.Pd.

NIP. 19720213 1999031004 NUPTK.

(24)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

2. Kompetensi Dasar

2.3. Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi

II. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menganalisis pelaksanaan demokrasi

yang berkembang di Indonesia

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Menjelaskan prinsip-prinsip Demokrasi Pancasila

3 Menganalisis pelaksanaan Demokrasi di Indonesia pada Era Orde Lama, Orde Baru, dan Reformasi.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

(25)

 Menguraikan prinsip demokrasi Pancasila

 Membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa orla,orba dan orde reformasi

 Membandingkan pelaksanaan pemilu pada masa orla, orba maupun orde reformasi  Mengidentifikasikan pelaksanaan pemilu pada masa orba dan reformasi

V. Materi Pokok : Demokrasi di Indonesia

o Prinsip- prinsip demokrasi Pancasila

o Pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi

o Pemilihan Umum (Pemilu) - Pengertian Pemilu - Tujuan pemilu

- Prinsip-prinsip dalam pelaksanaan Pemilihan umum

- Perilaku yang mendukung terhadap tegaknya prinsip- prinsip Demokrasi

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No

. Kegiatan Belajar

Waktu (Menit

)

15’ - Disiplin - Kerjasama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

nilai konstitusi.

 Elaborasi

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok

kooperatif, yang terdiri atas :

Demokrasi di Indonesia o Prinsip- prinsip

demokrasi Pancasila o Pelaksanaan

demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi o Pemilihan Umum

55’ - Kerjasama - Kesungguha

n

(26)

(Pemilu)

- Pengertian Pemilu

- tujuan pemilu - Prinsip-prinsip

dalam

pelaksanaan Pemilihan umum - Perilaku yang

mendukung terhadap

tegaknya prinsip-prinsip

demokrasi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang

kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil

membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi

berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.

(27)

informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara

menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.

 Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang

 Konfirmasi

20’

- Pengendalia n diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di

Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformas

 Membandingkan demokrasi yang

diterapkan di Indonesia pada masa orla,orba dan orde reformasi

 Siswa dapat Menjelaskan prinsip-prinsip Demokrasi Pancasila

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan internet 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani, S.Pd.

NIP. 19720213 1999031004 NUPTK.

(28)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi

2. Kompetensi Dasar

2.4. Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukkan perilaku budaya

demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

Mandiri 2 Memberi contoh pelaksanaan

demokrasi dalam kehidupan sehari-hari. 3 Menjelaskan hakikat Pemilihan Umum,

pelaksanaan Pemilihan Umum di Indonesia.

4 Menunjuk contoh perilaku yang mendukung tegaknya budaya

demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

(29)

 Mendemostrasikan pelaksanaan pemilihan kepala daerah di daerahnya  Mengidentifikasi perilaku budaya demokrasi

 Menunjukkan perilaku budaya demokrasi dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat

V. Materi Pokok : Pemilihan Umum dan Perilaku yang

Mendukung Tegaknya Prinsip-Prinsip Demokrasi

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN No

. Kegiatan Belajar

Waktu (Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

- Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampil an Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi.  menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

Pemilihan Umum dan Perilaku yang Mendukung

Tegaknya Prinsip-Prinsip Demokrasi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas

55’ - Kerja sama

- Kesunggu han

(30)

materi sama.  Setelah selesai

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap

anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta

menemui teman lain yang

mempunyai tugas sama untuk membentuk

kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota

kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif

memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli

kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas

memberikan

informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

(31)

perwakilan kelompok

kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan

tentang hal-hal yang belum diketahui. 3. Penutup

20’

STRATEGI PEMBELAJARAN

 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

 Memberi contoh pelaksanaan demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.

 Siswa dapat

Menjelaskan hakikat Pemilihan Umum, pelaksanaan Pemilihan Umum di Indonesia.

VIII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT  Penilaian Kognitif  Penilaian Afektif

(32)

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani, S.Pd.

NIP. 19720213 1999031004 NUPTK.

20271683189001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

2. Kompetensi Dasar

3. 1. Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

II. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan pengertian

keterbukaan dan keadilan

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,

semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menguraikan pentingnya

keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan

bernegara

III. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mendeskripsikan pengertian keterbukaan dan keadilan

 Mengidentifikasikan macam-macam keadilan

(33)

IV. Materi Pokok : Keterbukaan dan Jaminan Keadilan a. Pengertian keterbukaan dan keadilan b. Macam-macam keadilan

c. Makna keterbu-kaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara d. Ciri-ciri keter-Bukaan

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu

(Menit) Aspek lifeskill yang dikembangkan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampil an Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

nilai konstitusi.

 Elaborasi

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Keterbukaan dan Jaminan Keadilan a. Pengertian keterbukaan dan keadilan b. Macam-macam keadilan

c. Makna keterbu-kaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara d. Ciri-ciri

keter-Bukaan

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang

melakukan diskusi dalam

55’ - Kerja sama

- Kesunggu han

(34)

kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.

 Konfirmasi

(35)

diketahui

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan 20’

STRATEGI PEMBELAJARAN

 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

 Memberi contoh macam-macam keadilan

 Siswa dapat Menguraikan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XI 2. Majalah, Koran, dan Internet 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani, S.Pd.

NIP. 19720213 1999031004 NUPTK.

20271683189001

(36)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi

2. Kompetensi Dasar

3.2. Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian_Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mengidentifikasi dampak

penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan.

semangat kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menyebutkan contoh perilaku

penyelenggaraan pemerintah yang tidak transparan di Indonesia.

(37)

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :  Mengidentifikasikan ciri-ciri keterbukaan

 Memberikan contoh penyelenggaran pemerintahan yang transparan  Mendeskripsikan penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

 Mengidentifikasikan faktor penyebab terjadinya penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

 Menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

V. Materi Pokok : Penyelenggaraan Pemerintahan yang Tidak Transparan

a. Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

b. Dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN No

. Kegiatan Belajar

Waktu (Menit

)

15’

- Disiplin - Kerja sama - Keterampila n Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :  Menguraikan tujuan dan

nilai konstitusi.

 menjelaskan pengertian dasar negara dan konstitusi negara.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : Penyelenggaraan Pemerintahan yang Tidak Transparan o Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan o Dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi

55’ - Kerja sama - Kesungguha

n

(38)

terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai

mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru

 Setiap anggota

kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali

(39)

 Konfirmasi

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui. 3. Penutup

20’

- Pengendalia n diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

 Menganalisis dampak

penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

 Menyebutkan contoh perilaku

penyelenggaraan pemerintah yang tidak transparan di

Indonesia.

 Siswa dapat

Menyimpulkan dampak penyelenggaraan

pemerintahan yang tidak transparan

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani, S.Pd.

NIP. 19720213 1999031004 NUPTK.

(40)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

2. Kompetensi Dasar

3.3. Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

II. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian

Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukkan sikap keterbukaan

dan keadilan dalam kehidupan sehari-hari.

semangat kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menjelaskan hak dan kewajiban

masyarakat dalam negara. 3 Menunjukkan perilaku positif

terhadap upaya peningkatan jaminan keadilan.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

(41)

 Mengidentifikasi sikap keterbukaan dan keadilan

 Menganalisis makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.  Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan sekolah, dan

masyarakat.

 Memberikan penilaian tentang sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

. V. Materi Pokok : Sikap Keterbukaan dan Keadilan

a. Bentuk sikap yang mencerminkan keterbukaan dan keadilan

b. sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN

No

. Kegiatan Belajar

Waktu (Menit)

Aspek lifeskill yang

dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1. Pendahuluan

- Mengabsen dan

15’ - Disiplin - Kerja sama - Keterampil an Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.

Sikap Keterbukaan dan Keadilan

o Bentuk sikap yang mencerminkan keterbukaan dan keadilan

o sikap keterbukaan dan keadilan

55’ - Kerja sama

- Kesunggu han

(42)

dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai

melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota

menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan

mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut

 Kelompok ahli

(43)

 Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimpulkan

tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelaskan tentang

hal-hal yang belum diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

STRATEGI PEMBELAJARAN

 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

 Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan sekolah, dan masyarakat.

 Siswa dapat

Menjelaskan hak dan kewajiban masyarakat dalam negara.

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Majalah, koran, dan internet

4. Buku-Buku Sumber yang Relevan 5. Lembar Kerja Siswa

(44)

Ahmad Yani, S.Pd. M.M Ani Yulistiani, S.Pd.

NIP. 19720213 1999031004 NUPTK.