MODUL PKB TK PAUD - SD MI - PJOK SD - SENI BUDAYA REVISI 2017 - LENGKAP | Info Ops Seni Budaya KK-I

(1)

PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN SENI BUDAYA DAN PRAKARYA SD

KELOMPOK KOMPETENSI – I

DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

(2)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi Guru sasaran di teingkat kelompok kerja.

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015 dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan guru-guru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

Jakarta, Mei 2017

(3)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... 2

DAFTAR ISI ... 3

BAB I. PENDAHULUAN ... 4

A. Rasional ... 4

B. Dasar Hukum ... 5

C. Tujuan ... 5

D. Sasaran ... 5

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB ... 7

A. Katalog Modul ... 7

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi-I ... 7

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN Seni Budaya dan Prakarya SD Kelompok Kompetensi-I ... 15

1. Struktur Tatap Muka IN-1 ... 15

2. Silabus IN-1 ... 16

3. Skenario Pembelajaran (IN-1) ... 21

4. Struktur Tatap Muka IN-2 ... 23

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ... 23

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ... 24

BAB III. PENUTUP ... 26

(4)

BAB I. PENDAHULUAN

A. Rasional

Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru profesional akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga.

Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah (Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Pasca-Uji Kompetensi Guru (Diklat Pasca-UKG).

(5)

Modul ini berisi materi pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar, yang telah disusun sesuai dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam modul.

B. Dasar Hukum

Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.

C. Tujuan

Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru Seni Budaya dan Prakarya untuk kompetensi professional dan pedagogik.

Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu: a. memanfaatkan penilaian dan evaluasi proses hasil belajar, peserta diklat dapat

(6)

b. menerapkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa dua dimensi, serta membuat karya seni rupa dua dimensi dengan menerapkan simbol sesuai dengan yang

direncanakan, membaca notasi lagu dalam tangganada yang berbeda-beda baik

menggunakan notasi angka maupun notasi balok, membuat karya seni tari secara

sederhana, membuat karya seni batik tulis,

D. Sasaran

(7)

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB

A. Katalog Modul

Jenjang : SEKOLAH DASAR

Program Keahlian : GURU KELAS

Mata Pelajaran/ Paket Keahlian : PROFESIONAL DAN PEDAGOGI

KK Judul Materi

I

P

e

d

a

g

o

g

ik Pemanfaatan

Informasi Hasil Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran

1. Konsep Hasil Penilaian belajar 2. Bentuk Penilaian dan teknik

3. Pemanfaatan Hasil Penilaian dan Evaluasi 4. Bentuk Laporan Hasil Belajar

5. Mengkomunikasikan Hasil Penilaian dan Evalusi

6. Meningkatkan Kualitas Pembelajaran

P

ro

fe

si

o

n

a

l Seni Rupa

Prakarya Seni Musik Seni Tari

1. Seni Rupa: Apresiasi Simbol Dalam Karya Seni Rupa Dua Dimensi

2. Prakarya Teknik Batik

3. Seni musik : Tangga Nada Dengan Tanda Mula Kromatis

4. Seni Tari : Penyusunan Karya Tari.

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi I 1. Struktur.

SENI BUAYA DAN PRAKARYA KELOMPOK KOMPETENSI-I 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Seni Budaya dan Prakarya SD JP

1

Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi I

Pemanfaatan Informasi Hasil Penilaian dan Evaluasi pembelajaran

9

2

Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi I

1. Seni Rupa : Apresiasi Simbol Dalam Karya Seni Rupa Dua Dimensi 2. Prakarya: Teknik Batik

3. Seni Musik: Tangga Nada Dengan Tanda Mula Kromatis 4. Seni Tari: Penyusunan Karya Tari

18

(8)

2. Silabus

a. Pedagogik: Pemanfaatan Informasi Hasil Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran b. Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi I

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Seni Budaya dan Prakarya Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat :

Hasil analisis penilaian dan evaluasi pembelajaran yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan harus mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM), apabila diperoleh hasil belajarnya dibawah KKM maka pendidik untuk melakukan perbaikan (remedial) dan bila mendapatkan sesuai dengan KKM maka peserta didik dapat diberikan pengayaan.

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran; b) Kompetensi Guru:

1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar;

2. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan;

3. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan; 4. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk

(9)

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI

POKOK SUBMATERI POKOK METODE

ALAT BANTU

/ MEDIA

ESTIMASI WAKTU

1. menggunakan info hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasanbelajarsesuaikriteria,

2. menggunakaninfohasilpenilaiandanevaluasiuntukmerancangprogram remedialdanpengayaanyangsesuai,

3. mengkomunikasikanhasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingansesuaikebutuhan,dan

4. memanfaatkan info hasil penilaiandan evaluasipembelajaranuntuk meningkatkankualitaspembelajaransesuaistandaryangditetapkan.

Pemanfaatan Informasi Hasil

penilaian dan Evaluasi pembelajaran

1. Konsep Hasil Penilaian Bbelajar

2. Bentuk Penilaian dan teknik

3. Pemanfaatan Hasil Penilaian dan Evaluasi 4. Bentuk Laporan Hasil

Belajar

5. Mengkomunikasikan Hasil Penilaian dan Evalusi

6. Meningkatkan Kualitas Pembelajaran

Ceramah

Diskusi

Kerja Individu dan kelompok Presentasi

LCD Plano White Boord

(10)

Referensi

Doug Boughton (dkk), (1996). Evaluating And Assessing The Visual Arts In Education. International Perspectives. Teachers College Press, 1234 Amsterdam Avenue, New York, NY 10027.

Jenny Ozga (dkk), 2006. Education Research and Policy: Steering the Knowledge-based Economy. Routledge 270 Madison Avc. New York NY 10016 Routledge.

c. Profesional:

Seni Rupa, Prakarya, Seni Musik, dan Seni Tari

Mapel/Kelompok Kompetensi : Seni Rupa dan Prakarya - Kelompok Kompetensi - I

Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Seni Budaya dan Prakarya

Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang:

simbol dalam karya seni rupa dua dimensi, serta membuat karya seni rupa dua dimensi dengan menerapkan simbol sesuai dengan yang direncanakan, membaca notasi lagu dalam tangganada yang berbeda-beda baik menggunakan notasi angka maupun notasi balok, membuat karya seni tari secara sederhana, membuat karya seni batik tulis

3. Kompetensi.

a) Kompetensi Inti: Seni Rupa dan Prakarya b) Kompetensi Guru:

(11)

INDIKATOR KEBERHASILAN

MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA

ESTIMASI WAKTU {isi sesuai indikator

modul}

{isi sesuai dengan modul}

{isi sesuai

dengan modul} {metode _{yang akan} diguanakan} {sesuaikan dengan kebutuhan} Seni Rupa Setelah mempelajari modul ini Saudara dapat:

1. Saudara dapat memahami sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 2. Saudara dapat

mempresentasikan langkah-langkah sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 3. Saudara dapat

membuat simbol dalam karya seni rupa dua dimensi Apresiasi Simbol Dalam Karya Seni Rupa Dua Dimensi  Simbol dalam karya seni rupa  Pembuata n simbol dalam karya seni rupa dua dimensi .  Ceramah  Diskusi  Praktik Seni  Presentasi LCD Kertas Plano White Boord Kertas Cuter Pensil B Pensil warna Spidol Cat air/kuas 18 P Prakarya:

Peserta diklat dapat:

1. Menerapkan

tahapan pembuatan batik tulis

2. Membuat batik

tulis berupa

selendang dengan zat warna sintetis

Teknik Batik  Pengertian Batik  Teknik Pembuatan Batik  Bahan Dan

Alat Pembuatan Batik  Teknik Penggunaa n Canting Tulis  Tahapan Pembuatan Batik Tulis

 Ceramah  Diskusi Tanya jawab Demonstra si Presentasi LCD Pensil Kertas Kain Lilin Kompor Canting Pewarna

Seni musik :

1. Peserta diklat mampu mengidentifikasi Tangga Nada Dengan Tanda Mula  Tangga nada Dengan Tanda

 Ceramah  Diskusi Tanya

jawab

(12)

jenis‐jenis tangganada. 2. Peserta diklat

mampu menganalisis jenis-jenis tangganada yang dijabarkan dalam modul ini. 3. Melalui partitur/part lagu peserta diklat mampu mengidentifikasi tangganada yang digunakan. 4. Peserta diklat

memiliki kompetensi membaca notasi lagu dalam tangganada yang berbeda-beda. 5. Peserta diklat

mampu

mengidentifikasi nada dasar lagu dalam

tangganada yang berbeda-beda.

Kromatis Mula

Kres.  Tangga nada Dengan Tanda Mula Mol. Demonstra si Presentasi Gitar Buku Musik White Board Seni Tari Setelah mempelajari modul ini Saudara dapat: 1. Menjelaskan proses tahapan penyusunan tari

2. Membentuk proses penyusunan karya tari 3. Menampilkan sebuah hasil kreativitas tari sederhana

Penyusuna n Karya Tari

 Pengetahu an

penyusuna n karya tari  Praktek

penyusuna n karya tari

Ceramah  Diskusi Tanya

jawab Demonstra

si

 Peragaan

(13)

Referensi

1. Pamadhi, Hajardan Evan Sukardi S. 2010. SeniKeterampilanAnak. Jakarta: Universitas Terbuka.

2. Wijarko, Jarot. 2010. Multiple Intelligences AnakCerdas, Ceria, Berakhlak. Banten : P T. Happ y Ho ly Kids.

3. SuryahadiA.Agung, Med.CA, IrineNusanti, MA, BungaRampaiPendidikanSeni, Litbang PPPG Kesenian Jogjakarta, 2001

4. Barron’s, All About Techniques in Watercolor, Barron’s Educational series, Inc, New York, 1997

5. Herbert Read, SeniArtidanProblematikanya, terjemahanSoedarso, SP, DtaWacanaUnivercity Press, 2000.

6. Susanto S.K Sewan S.Teks, (1973), Seni Kerajinan Batik Indonesia, Balai Penelitian Batik dan Kerajinan, Lembaga Penelitian dan Pendidikan Industri, Departemen Perindustrian RI, Jakarta

7. Banu, Pono, 1994. Kamus Musik, Kanisius, Yogyakarta

8. Danang dkk,2014. Aku Suka Alamku, Kumpulan Lagu Anak Untuk PAUD,TK, SD. Studio

Musik PPPPTK Seni Budaya .Yogyakarta.

9. Muhammad Syafiq, 2003.Ensiklopdi Musik Klasik, Adi Cita, Yogyakarta

10. Siagian,Pardosi,M,1975. Indonesia Yang Kucinta, Copyright Penyebar Musik

Indonesia, Yogyakarta

11. Yudoseputro, Wiyoso (1993) Pengantar Wawasan Seni Budaya, Jakarta, Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan

12. Sediawati, Edi (2006) Budayaan Indonesia:Kajian Arkeologi, Seni, dan Sejarah. Jakarta,

(14)

4. Skenario Pembelajaran Pedagogik

Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi I

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Seni Budaya dan Prakarya Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. KEGIATAN

PENDAHULUA N

Pengkondisian Peserta

Menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran

15 menit

KEGIATAN INTI

Brainstorming

• Mengkaji materi dan melakukan aktivitas pembelajaran yang ada di modul

• Diskusi tanya jawab

• Mengerjakan Tugas Individu /Praktik seni • Presentasi

• Latihan soal uji kompetensi

370 menit

KEGIATAN PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Pemanfaatan Informasi Hasil penilaian dan Evaluasi pembelajaran

20 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 405 menit

a. Profesional:

Mapel - Kelompok Kompetensi : Seni Budaya dan Prakarya - Kelompok Kompetensi I

(15)

Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta

15 menit

KEGIATAN INTI  Brainstorming

 Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul  Diskusi tanya jawab

 Mengerjakan Tugas Individu /Praktik seni  Presentasi

 Latihan soal uji kompetensi

100 menit

KEGIATAN PENUTUP

Mereviu materi pelatihan

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

20 menit

Jumlah alokasi waktu 810 menit

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN Seni Budaya dan Prakarya SD Kelompok Kompetensi I

Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP

Variasi In-1 On In-2 Keterangan

1 20 JP, selama 2 hari

20 JP, selama 10 hari (2 JP/hari)

20 JP, selama 2 hari

1 JP = 45 menit 2 20 JP, selama 2

hari

30 JP, selama 10 hari (3 JP/hari)

10 JP, selama 1 hari

1. Struktur Tatap Muka IN-1

SENI BUDAYA DAN PRAKARYA SD KELOMPOK KOMPETENSI-I 9 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi JP

1

Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi I

Pemanfaatan Informasi Hasil penilaian dan Evaluasi Pembelajaran

3

(16)

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi JP 1. Seni Rupa: Apresiasi Simbol Dalam Karya Seni Rupa Dua Dimensi

2. Prakarya Teknik Batik

3. Seni Musik : Tangga Nada Dengan Tanda Mula Kromatis 4. Seni Tari : Penyusunan Karya Tari

Total 9

2. Silabus IN-1 a. Pedagogik

Pemanfaatan Informasi Hasil penilaian dan Evaluasi Pembelajaran

b. Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi I

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Seni Budaya dan Prakarya Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat :

Hasil analisis penilaian dan evaluasi pembelajaran yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan harus mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM), apabila diperoleh hasil belajarnya dibawah KKM maka pendidik untuk melakukan perbaikan (remedial) dan bila mendapatkan sesuai dengan KKM maka peserta didik dapat diberikan pengayaan.

Kompetensi

Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran; Kompetensi Guru:

1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar;

5. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan;

6. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan; 7. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk

(17)

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI

POKOK SUBMATERI POKOK METODE

ALAT BANTU

/ MEDIA

ESTIMASI WAKTU

1. menggunakan info hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasanbelajarsesuaikriteria,

2. menggunakaninfohasilpenilaiandanevaluasiuntukmerancangprogram remedialdanpengayaanyangsesuai,

3. mengkomunikasikanhasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingansesuaikebutuhan,dan

4. memanfaatkan info hasil penilaiandan evaluasipembelajaranuntuk meningkatkankualitaspembelajaransesuaistandaryangditetapkan.

Pemanfaatan Informasi Hasil

Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran

1. Konsep Hasil Penilaian Bbelajar 2. Bentuk Penilaian

dan teknik 3. Pemanfaatan

Hasil Penilaian dan Evaluasi 4. Bentuk Laporan

Hasil Belajar

Ceramah

Diskusi

Kerja Individu dan kelompok Presentasi

LCD Plano White Boord

(18)

Referensi

- Doug Boughton (dkk), (1996). Evaluating And Assessing The Visual Arts In Education. International Perspectives. Teachers College Press, 1234 Amsterdam Avenue, New York, NY 10027.

- Jenny Ozga (dkk), 2006. Education Research and Policy: Steering the Knowledge-based Economy. Routledge 270 Madison Avc. New York NY 10016 Routledge.

- Kemdikbud, (2015). Panduan Penilaian SMK. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

c. Profesional:

Seni Rupa, Prakarya, Seni Musik, dan Seni Tari

Mapel/Kelompok Kompetensi : Seni Budaya dan Prakarya - Kelompok Kompetensi -I

Judul Modul : Seni Budaya dan Prakarya

Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang:

simbol dalam karya seni rupa dua dimensi, serta membuat karya seni rupa dua dimensi dengan menerapkan simbol sesuai dengan yang direncanakan, membaca notasi lagu dalam tangganada yang berbeda-beda baik menggunakan notasi angka maupun notasi balok, membuat karya seni tari secara sederhana, membuat karya seni batik tulis.

Kompetensi

Seni Budaya dan Prakarya b) Kompetensi Guru:

Seni Rupa, Prakarya, Seni Musik, dan Seni Tari

INDIKATOR KEBERHASILAN

MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA

(19)

Seni Rupa

Setelah mempelajari modul ini Saudara dapat:

1. Saudara dapat memahami sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 2. Saudara dapat

mempresentasikan langkah-langkah sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 3. Saudara dapat membuat

simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Apresiasi Simbol Dalam Karya Seni Rupa Dua Dimensi

 Simbol dalam karya seni rupa  Pembuatan

simbol dalam karya seni rupa dua dimensi .  Ceramah  Diskusi  Penugasan Kertas Cuter Pensil B Pensil warna Spidol Cat air/kuas 6 JP Prakarya:

Peserta diklat dapat:

1. Menerapkan

tahapan

pembuatan batik

tulis

2. Membuat batik

tulis berupa

selendang dengan zat warna sintetis

Teknik Batik  Pengertian Batik  Teknik Pembuatan Batik

 Bahan Dan Alat Pembuatan Batik  Teknik Penggunaan Canting Tulis  Tahapan Pembuatan Batik Tulis

 Ceramah  Diskusi Tanya jawab Demonstrasi Presentasi LCD Pensil Kertas Kain Lilin Kompor Canting Pewarna

Seni musik :

6. Peserta diklat mampu mengidentifikasi Tangga Nada Dengan Tanda  Tanggan ada Dengan Tanda

 Ceramah  Diskusi Tanya

(20)

jenis‐jenis tangganada. 7. Peserta diklat

mampu menganalisis jenis-jenis tangganada yang dijabarkan dalam modul ini. 8. Melalui partitur/part lagu peserta diklat mampu mengidentifikasi tangganada yang digunakan. 9. Peserta diklat

memiliki kompetensi membaca notasi lagu dalam tangganada yang berbeda-beda. 10. Peserta diklat

mampu

mengidentifikasi nada dasar lagu dalam tangganada yang berbeda-beda. Mula Kromatis Mula Kres.  Tanggan ada Dengan Tanda Mula Mol. jawab Demonstras i Presentasi / Gitar Buku Musik White Board Seni Tari Setelah mempelajari modul ini Saudara dapat: 1. Menjelaskan proses tahapan penyusunan tari

2. Membentuk proses penyusunan karya tari 3. Menampilkan sebuah hasil kreativitas tari sederhana Penyusun an Karya Tari  Pengetahuan penyusunan karya tari  Praktek penyusunan karya tari Ceramah  Diskusi Tanya

jawab Demonstras

i

 Peragaan

(21)

Referensi

1. Pamadhi, Hajardan Evan Sukardi S. 2010. SeniKeterampilanAnak. Jakarta: Universitas Terbuka.

2. Wijarko, Jarot. 2010. Multiple Intelligences AnakCerdas, Ceria, Berakhlak. Banten : P T. Happ y Ho ly Kids.

3. SuryahadiA.Agung, Med.CA, IrineNusanti, MA, BungaRampaiPendidikanSeni, Litbang PPPG Kesenian Jogjakarta, 2001

4. Barron’s, All About Techniques in Watercolor, Barron’s Educational series, Inc, New York, 1997

5. Herbert Read, SeniArtidanProblematikanya, terjemahanSoedarso, SP, DtaWacanaUnivercity Press, 2000.

6. Susanto S.K Sewan S.Teks, (1973), Seni Kerajinan Batik Indonesia, Balai Penelitian Batik dan Kerajinan, Lembaga Penelitian dan Pendidikan Industri, Departemen Perindustrian RI, Jakarta

7. Banu, Pono, 1994. Kamus Musik, Kanisius, Yogyakarta

8. Danang dkk,2014. Aku Suka Alamku, Kumpulan Lagu Anak Untuk PAUD,TK, SD. Studio

Musik PPPPTK Seni Budaya .Yogyakarta.

9. Muhammad Syafiq, 2003.Ensiklopdi Musik Klasik, Adi Cita, Yogyakarta

10. Siagian,Pardosi,M,1975. Indonesia Yang Kucinta, Copyright Penyebar Musik

Indonesia, Yogyakarta

11. Yudoseputro, Wiyoso (1993) Pengantar Wawasan Seni Budaya, Jakarta, Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan

12. Sediawati, Edi (2006) Budayaan Indonesia:Kajian Arkeologi, Seni, dan Sejarah. Jakarta,

PT. Raja Grafindo Persada

3. Skenario Pembelajaran (IN-1) a. Pedagogik

Pemanfaatan Informasi Hasil Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi I

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Seni Budaya dan Prakarya SD Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 135 menit

TAHAPAN

(22)

TAHAPAN

Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUA N

Pengkondisian Peserta

15 menit

KEGIATAN INTI

Brainstorming

• Mengkaji materi dan melakukan aktivitas pembelajaran yang ada di modul

• Diskusi tanya jawab

• Mengerjakan Tugas Individu /Praktik seni • Presentasi

• Latihan soal uji kompetensi

100 menit

KEGIATAN PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Pemanfaatan Informasi Hasil Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran

20 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 135

menit

b. Profesional

Mapel - Kelompok Kompetensi : Seni Badaya dan Prakarya - Kelompok Kompetensi I

Judul Modul : Seni Badaya dan Prakarya SD Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

TAHAPAN

(23)

TAHAPAN

Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUA N

Pengkondisian Peserta

KEGIATAN INTI

 Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul

 Mengerjakan Tugas Individu  Presentasi

KEGIATAN PENUTUP

Mereviu materi Profesinal Seni Rupa, Prakarya, Seni Musik, Seni Tari.

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 270

menit

4. Struktur Tatap Muka IN-2

SENI BUDAYA DAN PRAKARYA SD KELOMPOK KOMPETENSI-I 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi IN-2

1

Presentasi Hasil Kerja Peserta

Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir

20 JP

2

Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir

10 JP

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : Seni Budaya dan Prakarya - Kelompok Kompetensi-I Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

(24)

TAHAPAN

PENDAHULUA N

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI

Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

315 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan pembahasan materi materi sulit bagi peserta

450 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

Jumlah alokasi waktu 900 menit

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : Seni Budaya dan Prakarya - Kelompok Kompetensi-I Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu : 10 JP @ 45 menit = 450 menit

TAHAPAN

PENDAHULUA N

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

(25)

TAHAPAN

INTI Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

260 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut pembelajaran

80 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

(26)

BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu, komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Pendidikan Dasar sangat diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan Indonesia.

Melalui penyusunan perangkat modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi ini diharapkan dapat digunakan oleh Instruktur Nasional dalam rangka memfasilitasi guru sasaran program PKB. Pengetahuan, keterampilan yang didapat hendaknya dapat dipraktikan dalam tugas melaksanakan fasilitasi program PKB. Perangkat modul ini masih sangat mungkin untuk dikembangkan disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan yang dihadapi demi tercapainya tujuan peningkatan kompetensi guru pendidikan dasar.

LAMPIRAN

1. File Presentasi Pedagogik – Pemanfaatan Informasi Hasil Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran

2. File Presentasi Profesional –

Seni Rupa: Apresiasi Simbol Dalam Karya Seni Rupa Dua Dimensi Prakarya Teknik Batik