HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU MEMBERI PENGUATAN DAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR
SISWA SMK PAB 8 SAMPALI T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
INDAH PURNAMA SARI NIM. 7111141007
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa
yang telah melimpahkan berkat dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga peneliti
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul ”hubungan keterampilan guru
memberi penguatan dan minat belajar dengan prestasi belajar siswa SMK PAB 8
Sampali Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
Skripsi ini merupakan hasil pemikiran peneliti secara ilmiah yang
dibangun berdasarkan teori-teori penelitian di lapangan. Skripsi ini ditulis untuk
memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di FE
UNIMED Medan.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan oleh
karena itu peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini banyak pihak yang membantu peneliti dalam
menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu dengan sepenuh hati peneliti mengucapkan
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr.Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Drs. Kustoro Budiarta, M.E., Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan beserta staffnya.
3. Drs. Thamrin, M.Si, Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan yang telah bersedia memberikan segala saran dan kritik kepada
4. Dr. Arwansyah, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
FE
6. Bapak Drs. Mangarap Sinanga, MS selaku Ketua Prodi Administrasi
Perkantoran FE
7. Bapak Drs. M. Rusdy Harahap, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak membantu penulisan skripsi ini.
8. Bapak Drs. Bangun Napitupulu, M.Si selaku dosen Pembimbing
Akademik yang banyak membantu selama proses perkuliahan
berlangsung.
9. Bapak dan Ibu dosen yang memberikan ilmu kepada peneliti selama masa
perkuliahan.
10.Bapak Toto Suryanto, S.Pd selaku kepala sekolah dan bapak Boiman S.Pd
selaku wakil kepala sekolah SMK PAB 8 Sampali serta Ibu Rahma
Panjaitan S.Pd selaku wali kelas kelas XI AP yang telah membantu saya
selama melakukan observasi sampai dengan penelitian.
11.Seluruh siswa-siswi kelas XI Administrasi Perkantoran SMK PAB 8
Sampali yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.
12.Teristimewa kepada kedua orang tua saya yang sangat saya cintai dan saya
sayangi Bapak M. Hatta dan Ibu Refnita atas segala usaha dan kerja keras
penuh cinta kasih, kesabaran sehingga saya dapat menjadi seperti sekarang
ini, kalian adalah orang tua terhebat dan pahlawan sejati dalam hidup saya.
13.Keluargaku yang terkasih, adikku yang kembar Nurliana dan Nurliani dan
adikku yang paling kecil Siti Hazrah, yang selalu menjengkelkan dan
selalu memberi perhatian dan dorongan serta semangat untuk
menyelesaikan skripsi ini.
14.Keluargaku yang berada di Malaysia, Abah, Mama, Ayu, Dira, Ajeng, dan
Putri yang selalu mendukung dan memotivasi serta mendoakanku.
15.Untuk Nenek, Kak Nina, Ibuk, Pak de yang juga ikut mendukung,
membantu dan mendoakanku. Aku sangat menyayangi kalian.
16.Sahabat terbaikku, Ayu Safutri, Zsezsa Delanovita, Risty Zuchrina, Novia,
Irma Anggita, Arnold Simbolon, Hastika Novia Putri, Derni Pasaribu,
Syifa Manik, Agung Perdana Putra, Evy Simbolon, Fazmi dan teman
lainnya yang tidak bisa disebutkan satu persatu terimakasih telah menjadi
sahabat terbaik dan menjadi teman seperjuangan serta selalu memotivasi
satu sama lain dalam melalui hari-hari ini. Kalian tak akan terlupakan.
17.Untuk seluruh teman-teman ADP A-Reguler stambuk 2011, terimakasih
buat dukungannya dan semoga kita semua sukses.
18.Untuk seluruh teman-teman ADP Reg B dan Eks. Terima kasih untuk
dukungannya.
19.Untuk sahabat-sahabat PPLT Meranti 2011 terkhusus Mailita Sari, Ridha
Anggraini, Venty Anggraini, Fitri Roma Ito, dan Fauzi Alamsyah. Teman
selalu memberikan dukungan luar biasa dan motivasi serta doa terbaik
kalian.
Semoga ALLAH SWT senantiasa memberikan balasan yang berlipat
ganda kepada mereka, peneliti berusaha semaksimal mungkin untuk
memberikan yang terbaik dalam penyusunan skripsi ini, peneliti
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak.
Akhir kata, peneliti berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat
berguna dan bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca dalam usaha
peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang, Amin ya robbal
alamin.
Medan, Juni 2015
ABSTRAK
INDAH PURNAMA SARI, NIM : 7111141007, Hubungan Keterampilan Guru Memberi Penguatan dan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI AP SMK PAB 8 Sampali T.P 2014/2015, Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara keterampilan guru memberi penguatan dan minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK PAB 8 Sampali T.P 2014/2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan keterampilan guru memberi penguatan dan minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK SMK PAB 8 Sampali T.P 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK PAB 8 Sampali yang belamat di Jl. Pasar Hitam No. 69 Sampali Kec. Percut Sei Tuan, Kab. Deli Serdang. Jenis penelitian ini adalah penelitian Ekspos Facto. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AP SMK PAB 8 Sampali yang terdiri dari 1 kelas yaitu XI AP yang jumlahnya 37 orang. Sampel dalam penelitian ini merupakan sampel total yaitu sebanyak 37 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket, dokumentasi, observasi, dan wawancara. Uji validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus Product Moment, dan reliabilitasnya diperoleh dengan menggunakan rumus cronbach alpha. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Korelasi Berganda dan untuk membuktikan kebenaran hipotesis digunakan rumus uji t dan uji F.
Berdasarkan hasil analisis uji t untuk variabel Keterampilan Guru Memberi Penguatan (X1) diperoleh nilai thitung sebesar 3,866 > ttabel sebesar 1,69 dengan alpha 5%. Hal ini berarti keterampilan guru memberi penguatan memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa dan untuk variabel minat belajar (X2) diperoleh nilai thitung sebesar 3,002 > ttabel sebesar 1,69 dengan alpha 5%. Hal ini berarti minat belajar memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa. Sementara itu uji F dilakukan dengan membandingkan antara hasil Fhitung dengan Ftabel .Diperoleh nilai Fhitung = 261,563, sedangkan untuk Ftabel dengan taraf signifikan α = 0,05 % diperoleh nilai Ftabel = 4,13 (tabel F Statistic). Dapat diketahui yaitu Fhitung = 261,563 > Ftabel = 4,13. Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel keterampilan guru memberi penguatan (X1) dan minat belajar (X2) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa (Y).
ABSTRACT
INDAH PURNAMA SARI, NIM: 7111141007, The Correlation Between Teacher Skills Provide Reinforcement And Interest in Learning With Student’ Achievement Class XI Student in Department of Office Administration of Public Vocational School (SMK) PAB 8 Sampali Academic Year 2014/2015, A Thesis, Departement of Economic Education, Program Office Administration Education Studies, Faculty of Economy, State University of Medan. 2015.
Problems in this research is whether there is a positive and significant relationship between teacher skills provide reinforcement and interest in learning with student’ achievement class XI student in department of office administration of public vocational school (SMK) PAB 8 Sampali academic year 2014/2015. This research is aimed to find out whether there is a positive and significant relationship between teacher skills provide reinforcement and interest in learning with student’ achievement class XI student in department of office administration of public vocational school (SMK) PAB 8 Sampali academic year 2014/2015.
This research was held in Public Vocational School (SMK) PAB 8 Sampali is located at Jl. Pasar Hitam No. 69 Sampali Kec. Percut Sei Tuan, Kab. Deli Serdang. The type of research is Ekspos Facto research. The population in this research were all students of class XI AP Public Vocational School PAB 8 Sampali consisting of 1 class of XI AP numbering 37 people. The sample in this research is total sample as many as 37 students. Data collection techniques are questionnaires, documentation, observation, and interviews,. Validity test to analyze the inquiry list used Product Moment formula, and the reliability was acquired by using Cronbach alpha formula. Data analysis techniques whic was used in this research is Multiple Correlation and t test and f test were used to prove the hypothesis.
Based on from the t test analysis result for variable teacher skills provide reinforcement (X1) obtained tcount value of 3,866. > ttable of 1,69 with an alpha of 5%. This means teacher skills provide reinforcement has a positive and significant relationship with student’ achievement and for the variable interest in learning (X2) obtained tcount value of 3,002 > ttable of 1,69 with an alpha of 5%, This means that interest in learning has a positive and significant relationship with student’ achievement. While the F test is done by comparing the result of Fcount with Ftable. Obtained value of Fcount = 261,563, while for the Ftable with significance level α = 0,05 % was obtained value of Ftable = 4,13 (Table F statistics). It can be seen that Fcount = 261,563 > Ftable = 4,13. It can be concluded that variable teacher skills provide reinforcement (X1) and interest in learning (X2) has a positive and significant relationship with student’ achievement (Y).
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
BAB I : PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 7
1.4 Rumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 8
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II : KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori ... 10
2.1.1 Keterampilan Memberi Penguatan ... 10
2.1.1.1 Pengertian Keterampilan Guru Memberi Penguatan ... 10
2.1.1.2 Tujuan Pemberian Penguatan ... 12
2.1.1.3 Jenis-Jenis Pemberian Penguatan ... 14
2.1.1.4 Cara Memberi Penguatan ... 21
2.1.2 Minat Belajar ... 24
2.1.2.1 Pengertian Minat Belajar ... 24
2.1.2.2 Fungsi Minat Dalam Belajar ... 31
2.1.2.3 Cara Meningkatkan Minat Belajar ... 34
2.1.3 Prestasi Belajar ... 36
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 36
2.1.3.2 Indikator Prestasi ... 38
2.1.3.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 42
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 49
2.3 Kerangka Berfikir ... 54
2.4 Hipotesis Penelitian ... 57
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 58
3.2 Populasi dan Sampel ... 58
3.2.1 Populasi ... 58
3.2.2 Sampel ... 58
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 59
3.3.1 Variabel Penelitian... 59
3.3.2 Defenisi Operasional ... 59
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 60
3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 64
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 64
3.6 Teknik Analisis Data ... 66
3.6.1 Uji Korelasi Product Moment ... 66
3.6.2 Analisis Korelasi Berganda ... 67
3.6.3 Uji Hipotesis ... 68
a. Uji Parsial (Uji-t)... 68
b. Uji Simultan (Uji-F) ... 69
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 70
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 70
4.1.1.1 Keterampilan Guru Memberi Penguatan (X1) ... 71
4.1.1.2 Minat Belajar ... 71
4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian ... 72
4.1.2.1 Deskripsi Keterampilan Guru Memberi Penguatan ... 73
4.1.2.2 Deskripsi Minat Belajar ... 78
4.1.2.3 Deskripsi Prestasi Belajar ... 84
4.1.3 Analisis Koefisien Korelasi ... 85
4.1.3.1 Korelasi Antara XI, X2 Secara Parsial Dengan Y ... 85
4.1.3.2 Korelasi Berganda XI, X2 Secara Parsial Dengan Y ... 87
4.1.4 Perhitungan Uji Hipotesis ... 88
4.1.4.1 Perhitungan Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 88
4.1.4.2 Uji Signifikansi Simultan (Uji F) ... 89
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ... 93
5.2 Saran ... 94
DAFTAR PUSTAKA ... 95 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 : Prestasi belajar siswa selama 2 tahun terakhir ... 4
Tabel 3.4.3 : Layout Angket ... 63
Tabel 4.1 : Uji Reliabilitas Keterampilan Guru Memberi Penguatan ... 71
Tabel 4.2 : Uji Reliabilitas Minat Belajar ... 72
Tabel 4.3 : Kriteria Skala Penelitian ... 73
Tabel 4.4 : Distribusi Frekuensi Keterampilan Guru Memberi Penguatan 74 Tabel 4.5 : Kriteria Skala Penilaian ... 79
Tabel 4.6 : Distribusi Frekuensi Minat Belajar ... 79
Tabel 4.7 : Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar ... 84
Tabel 4.8 : Perhitungan Nilai Korelasi X1, X2, Dengan Y... 86
Tabel 4.9 : Hasil Perhitungan Korelasi Berganda X1, X2 Dengan Y ... 87
Tabel 4.10 : Hasil Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji T) ... 88
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.3.3 : Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 43
Gambar 2.3 : Skema Kerangka Berpikir ... 56
Gambar 4.1 : Grafik Keterampilan Guru Memberi Penguatan ... 78
Gambar 4.2 : Grafik Minat Belajar ... 83
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Sebagai pendidik, guru merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan
setiap upaya pendidikan. Dalam melakukan pembelajaran, guru harus mampu
menggunakan pendekatan secara arif dan bijaksana. Guru sebagai orang
dewasa bertugas secara profesional untuk mentransfer atau menyalurkan
pengetahuan dan keterampilan kepada anak didik, serta terus berupaya
mengoptimalkan keterampilan mengajar yang memang sudah seharusnya
dimiliki guru dan dikembangkan sesuai dengan ilmu yang telah dipelajarinya,
tidak terkecuali pada guru bidang studi administrasi perkantoran.
Keterampilan mengajar menjadi salah satu kunci sukses guru untuk
membelajarkan siswa. Dengan adanya keterampilan mengajar tersebut proses
belajar menjadi menarik dan menyenangkan, sehingga dapat menghasilkan
prestasi belajar yang maksimal, akan tetapi tidak dapat disangkal bahwa
sampai sekarang masih banyak guru yang melaksanakan proses belajar
mengajar tanpa memiliki keterampilan mengajar yang baik. Rendahnya
prestasi belajar siswa bukan hanya disebabkan karena faktor anak didik
tersebut saja akan tetapi juga disebabkan masih adanya guru yang belum
menguasai keterampilan mengajar dengan baik dalam membelajarkan siswa.
Salah satu keterampilan yang harus dikuasai guru adalah keterampilan
Pemberian penguatan (reinforcement) dilakukan guru pada saat berhasil
melaksanakan aktivitas/kegiatan yang dikehendaki. Pemberian penguatan
dalam meningkatkan perilaku siswa sebagaimana yang dikehendaki atau paling
tidak mempertahankannya. Dengan memberikan penguatan dapat memperbesar
hati siswa agar mereka lebih giat berpartisipasi dalam interaksi belajar
mengajar. Dengan adanya penghargaan atas perbuatan baik siswa dalam proses
belajar mengajar diharapkan mampu meningkatkan prestasi belajar siswa.
Minat merupakan komponen keinginan yang ada dalam diri seseorang
untuk melakukan perbuatan atau aktivitas dan timbulnya minat karena adanya
perhatian terhadap sesuatu yang muncul karena adanya rasa tertarik terlebih
dahulu. Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan proses belajar
adalah adanya minat belajar yang merupakan daya penggerak atau pendorong
siswa untuk belajar. Dengan adanya minat, memungkinkan pemusatan
perhatian dan perasaan senang pada kegiatan belajar. Siswa yang berminat
terhadap suatu pelajaran akan mempelajarinya dengan sungguh-sungguh
karena adanya daya tarik baginya, oleh karena itu guru perlu membangkitkan
minat belajar siswa agar pelajaran yang akan diberikan dapat dengan mudah
dipahami dan diterimanya. Minat belajar tidak timbul secara tiba-tiba
(spontanitas) melainkan timbul akibat partisipasi, pengalaman dan kebiasaan
pada waktu belajar. Adapun cara yang dapat dilakukan untuk membangkitkan
gairah siswa dalam belajar yaitu memberikan respon atau tindakan terhadap
perbuatan yang dilakukan siswa dengan memberikan pujian atau penghargaan.
lebih terampil untuk mengasah kemampuan yang dimiliki siswa, serta mampu
mendorong minat belajar yang tinggi.
Prestasi belajar bisa ditunjukkan dengan nilai hasil akhir ujian, yang
tertera pada Daftar Kumpulan Nilai (DKN). Daftar Kumpulan Nilai siswa
menunjukkan bagaimana perkembangan siswa selama mengikuti proses belajar
mengajar, baik dilihat dari segi pengetahuan, tingkah laku dan keterampilan
dari siswa tersebut. Fungsi prestasi juga dapat menentukan suatu kualitas
dalam dunia pendidikan, karena dengan prestasi akan dapat diketahui seberapa
besar mutu dan kualitas yang dimiliki oleh siswa maupun sekolah. Selain itu
prestasi juga sebagai bahan evaluasi dalam rangka meningkatkan mutu
pendidikan karena prestasi yang diraih oleh siswa digunakan sebagai tolok
ukur tingkat produktifitas suatu institusi pendidikan dan kesuksesan siswa
dalam belajar.
Demikian halnya dengan observasi yang peneliti lakukan di SMK PAB
8 Sampali, masih adanya guru yang belum menguasai keterampilan
memberikan penguatan pada saat proses pembelajaran mengakibatkan siswa
jenuh dengan guru dan materi pelajaran yang disajikan. Guru kurang
menyadari pentingnya pujian dan penghargaan sehingga siswa sekedar
mendengarkan guru ceramah dengan berdiam diri dan mengerjakan soal yang
diberikan guru tanpa adanya umpan balik dari siswa dalam proses belajar
mengajar. Hal ini yang mengakibatkan keinginan siswa dalam mengikuti
pelajaran cenderung menurun yang diikuti pula dengan prestasi belajar yang
Dari hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti terhadap salah satu
guru di kelas XI AP SMK PAB 8 sampali diketahui bahwasanya prestasi
belajar siswa di sekolah ini masih tergolong rendah. Hal ini terbukti dengan
prestasi belajar siswa tidak seluruhnya baik, sebagian siswa dapat dikatakan
tertinggal dalam pencapaian prestasi belajar yang memuaskan. Hal ini
dikarenakan kurangnya minat belajar, antusias dan semangatnya siswa dalam
mengikuti pelajaran sehingga materi pelajaran yang disampaikan oleh guru
tidak dapat diterima dengan baik. Peneliti memperoleh data prestasi melalui
daftar kumpulan nilai (DKN) siswa kelas XI AP selama 2 tahun belakangan,
adapun data persentasi hasil belajarnya adalah sebagai berikut.
Tabel 1.1
Prestasi Belajar siswa kelas XI AP selama 2 tahun terakhir
(Sumber : Daftar Kumpulan Nilai selama kurun waktu 2 tahun)
Keterampilan memberi penguatan seharusnya dilakukan oleh guru
untuk menumbuhkan minat, perhatian, motivasi dan partisipasi serta semangat
siswa pada proses belajar mengajar. Permasalahan yang terjadi di SMK PAB 8
Sampali adalah guru kurang memberikan respon yang positif bagi siswa yang
menjawab pertanyaan ataupun memberikan komentar. Pembelajaran yang Tahun Tuntas
(Orang)
Persentase (%)
Tidak Tuntas (Orang)
Persentase (%)
2013 17 45,94 20 54,05
diberikan oleh guru cenderung pasif sehingga siswa menjadi mudah bosan pada
saat pembelajaran berlangsung, sehingga menyebabkan siswa menjadi malas
dan tidak memberikan respon yang baik lagi terhadap guru.
Dilihat dari RPP yang dibuat oleh guru, pembelajaran dikelas tidak
dapat berjalan sesuai rencana pembelajaran yang dibuat oleh guru dikarenakan
siswa kurang aktif pada saat belajar, mereka hanya mendengarkan penjelasan
guru dan masih banyak siswa yang tidak mau mengungkapkan pendapatnya
dalam pembelajaran dikelas sehingga dapat dikatakan tidak adanya minat
untuk belajar dalam diri siswa. Selain itu, masih banyaknya siswa yang
memiliki minat belajar rendah di kelas ditandai dengan kurang aktif dalam
mengikuti pelajaran, tidak acuh terhadap apapun yang diberikan oleh guru serta
malas untuk mengunjungi perpustakaan sekolah. Dilihat dari buku pengunjung
perpustakaan, jumlah siswa yang menyempatkan diri untuk berkunjung ke
perpustakaan sekolah rata-rata setiap harinya hanya berkisar 7 – 10 orang dari
seluruh jumlah siswa sebanyak 400 siswa.Memperhatikan masalah yang
dipaparkan, maka selayaknya dalam proses belajar mengajar guru memberikan
penguatan sehingga minat belajar siswa cenderung positif dan siswa tertarik
untuk pembelajaran di kelas.
Berdasarkan uraian diatas penulis tertarik untuk melakukan penelitian
yang berjudul “ Hubungan Keterampilan Guru Memberi Penguatan dan
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan di atas, maka
peneliti mengidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Masih adanya guru yang belum menguasai keterampilan
memberikan penguatan dengan baik dalam membelajarkan siswa.
2. Masih kurangnya guru memberikan respon yang positif bagi siswa
sehingga menyebabkan siswa menjadi malas dan tidak memberikan
respon yang baik lagi terhadap guru.
3. Masih banyaknya siswa yang kurang aktif pada saat belajar, mereka
hanya mendengarkan penjelasan guru dan tidak mau
mengungkapkan pendapatnya dalam pembelajaran dikelas.
4. Masih banyaknya siswa yang memiliki minat belajar rendah di kelas
ditandai dengan kurang aktif dalam mengikuti pelajaran, tidak acuh
terhadap apapun yang diberikan oleh guru serta malas untuk
mengunjungi perpustakaan sekolah.
5. Pembelajaran yang diberikan oleh guru cenderung pasif sehingga
siswa menjadi mudah bosan pada saat pembelajaran berlangsung.
6. Masih rendahnya prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK PAB 8
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari meluasnya permasalahan dalam penelitian ini,
maka peneliti membatasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Keterampilan guru memberi penguatan di kelas XI AP SMK PAB 8
Sampali.
2. Minat belajar siswa kelas XI AP SMK PAB 8 Sampali.
3. Prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK PAB 8 Sampali T.P
2014/2015.
1.4 Rumusan Masalah
Menurut identifikasi dan pembatasan masalah maka penulis
merumuskan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada hubungan keterampilan guru memberi penguatan
dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK PAB 8 Sampali T.P
2014/2015?
2. Apakah ada hubungan minat belajar dengan prestasi belajar siswa
kelas XI AP SMK PAB 8 Sampali T.P 2014/2015?
3. Apakah ada hubungan keterampilan guru memberi penguatan dan
minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP PAB 8
1.5 Tujuan Penelitian
Setiap penelitian yang dilakukan tentu saja memiliki tujuan. Begitu juga
dengan penelitian ini mempunyai tujuan yang ingin dicapai. Adapun tujuan
dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui hubungan keterampilan guru memberi penguatan
dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK PAB 8 Sampali T.P
2014/2015.
2. Untuk mengetahui hubungan minat belajar dengan prestasi belajar
siswa kelas XI AP SMK PAB 8 Sampali T.P 2014/2015.
3. Untuk mengetahui hubungan keterampilan guru memberi penguatan
dan minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP PAB 8
Sampali T.P 2014/2015.
1.6 Manfaat Penelitian
Setelah melaksanakan penelitian ini, peneliti mengharapkan akan ada
manfaat yang diperoleh. Manfaat tersebut adalah
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan peneliti tentang
keterampilan memberi penguatan yang harus dimiliki guru dalam
mengajar dan minat belajar siswa yang akan mempengaruhi prestasi
belajar siswa di sekolah serta memberi pengalaman sekaligus
sebagai bekal pengetahuan saat nanti peneliti terjun ke dalam dunia
2. Sebagai nilai tambah bagi sekolah untuk lebih memperhatikan
pengembangan keterampilan guru memberi penguatan dan minat
belajar yang mengacu pada prestasi belajar siswa.
3. Sebagai bahan masukan, sumbangan pikiran, dan referensi ilmiah
bagi Jurusan, Fakultas, Perpustakaan di Universitas Negeri Medan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap data hasil
penelitian yang telah dikumpulkan mengenai hubungan keterampilan guru
memberi penguatan dan minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI AP
SMK PAB 8 Sampali T.P 2014/2015 diperoleh beberapa kesimpulan sebagai
berikut:
1. Variabel keterampilan guru memberi penguatan (X1) memiliki hubungan
yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa (Y) kelas XI AP
SMK PAB 8 Sampali. Hal ini dapat diketahui melalui uji t secara parsial
dengan thitung > ttabel (3,866 > 1,69).
2. Variabel minat belajar (X2) memiliki hubungan yang positif dan signifikan
dengan prestasi belajar siswa (Y) kelas XI AP SMK PAB 8 Sampali. Hal
ini dapat diketahui melalui uji t secara parsial dengan thitung > ttabel (3,002 >
1,69).
3. Secara simultan variabel keterampilan guru memberi penguatan (X1) dan
minat belajar (X2) memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan
prestasi belajar siswa (Y) kelas XI AP SMK PAB 8 Sampali. Hal ini dapat
diketahui melalui uji F simultan, Fhitung > Ftabel (261,563 > 4,13).
4. Korelasi variabel keterampilan guru memberi penguatan (X1) dan minat
determinasi (R2) yaitu sebesar 93,8% prestasi belajar siswa kelas XI AP
SMK PAB 8 Sampali dapat dijelaskan melalui variabel keterampilan guru
memberi penguatan dan minat belajar serta sisanya 6,2 % dipengaruhi oleh
variabel lain.
5.2Saran
1. Keterampilan guru memberi penguatan memiliki hubungan dengan prestasi
belajar siswa, oleh karena itu sebaiknya guru di sekolah lebih meningkatkan
lagi keterampilan guru memberi penguatan agar prestasi belajar semakin
meningkat.
2. Seharusnya setiap siswa memiliki minat belajar, karena hal ini juga
mempengaruhi prestasi belajarnya. Jika siswa memiliki minat belajar yang
tinggi maka prestasi belajar yang dicapai tinggi, dan sebaliknya jika siswa
memiliki minat belajar yang rendah maka prestasi belajar yang dicapai juga
rendah.
3. Prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK PAB 8 Sampali dapat ditingkatkan
dengan cara memberikan penguatan (reinforcement) dan dan
memperhatikannya dengan baik di sekolah sehingga siswa memiliki minat
belajar yang tinggi terhadap seluruh mata pelajaran serta diperoleh mutu
sekolah yang lebih baik lagi.
4. Diharapkan kepada peneliti selanjutnya agar mampu mencari variabel yang
dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa kelas XI AP SMK PAB 8 Sampali,
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Abu dan Widodo Supriyono. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta. Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta. Rineka Cipta
. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. PT Bumi Aksara
Ariwibowo, Mustofa Setyo. 2012. Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa PPKN Angkatan 2008/2009 Universitas Ahmad Dahlan Semester Ganjil Tahun Akademik 2010/2011.”Jurnal Citizenship”. Volume 1 No.2
Atikah, Nur, Etin Solihatin dan Agus Martono. 2013. Hubungan Antara Keterampilan Dasar Guru Dalam Mengajar Dengan Hasil Belajar PKN Siswa. “Jurnal PPKN UNJ Online”. Volume 1 Nomor 2. ISSN 2337 -5205
Darmadi, Hamid. 2012. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung. Alfabeta.
Djamarah, Saiful Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta. Rineka Cipta
Fanov, Asiando Rirax. 2014. Meningkatkan Keterampilan Dasar Mengajar Guru Melalui Supervisi Klinis Dengan Pendekatan Kolaboratif Di SMA Negeri 1 Sitiotio Kabupaten Samosir. “Jurnal Manajemen Pendidikan Indnesa
Vol 6 No 2”. ISSN 1979-6684
Feriady, Muhammad, Harnanik, St Sunarto. 2012. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Minat Belajar IPS Kelas VIII SMP N 3 Purbalingga.
“Economic Educaton Analysis Journal 1 (2)”. ISSN 2252-6544
Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta. Bumi Aksara
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung. CV Pustaka Setia
Istarani dan Intan Pulungan. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan. Media Persada
Nasir, Muhammad, Erda Fatriana dan M. Sahal. 2010. Motivasi dan Minat Belajar Sains Fisika Melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Examples Non Examples di Kelas VII SMP Negeri 1 Tambang. “Jurnal
Geliga Sains 4 (1)”. ISSN 1978-502X
Nokwanti. 2013. Pengaruh Tingkat Displin dan Lingkungan Belajar di Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa.”Jurnal Pendidikan Ekonomi IKIP
Veteran Semarang”. Volume 01 No. 01
Nugroho, Fajar Adi. 2012. http:eprints.uny.ac.id/6725/1/Jurnal/. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Pemasangan Dasar Instalasi Listrik Siswa Kelas X Teknik Instalasi Tenaga Listrik. Diakses pada tanggal 14 Maret 2015
Purwanto. 2010. Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta: Pustaka belajar
Rahmah, Mazilah. http://zillahrahmah.blogspot.com/2013/07/Defenisi Belajar, Prestasi Belajar, dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar. Diakses pada tanggal 14 Maret 2015
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar dan Microteaching. Ciputat. PT Ciputat Press
Sagala, Syaiful. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung. Alfabeta
Santoso, Hari. 2013. http://edukasiwae.blogspot.com/2013/12/panduan-meningkatkan-minat-belajar.html. Panduan Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Diakses pada tanggal 28 Maret 2015
Sedyadiasto dan Suharto. 2012. Pemberian Penguatan Untk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Seni Budaya Siswa Kelas VIII D Islam Sudirman Ambarawa. “Jurnal Seni Musik 1 (1) Universitas Negeri
Semarang”. ISSN 2301-4091
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta. Rineka Cipta
Sugiyono. 2010. Metode penelitian Kuantitatif, Kualitaif dan R&B. Bandung. Alfabeta
Sumiati dan Asra. 2013. Metode Pembelajaran. Bandung. Wacan Prima
Supardi. 2013. Sekolah Efektif Konsep Dasar dan Praktiknya. Jakarta. Raja Grafindo Persada
Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada
The Liang Gie. http://pinarac.wordpress.com/2012/04/06/ fungsi-minat-dalam-belajar/. Fungsi Minat Dalam Belajar. Diakses pada tanggal 14 Maret 2015)
Tim MKDK UNIMED. 2014. Pembelajaran Microteaching. UPPL UNIMED
Ulya, Uly. 2012. http://eprints.iainsalatiga.ac.id. Minat Belajar dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Matematika. Diakses pada tanggal 9 Maret 2015
Uno, Hamzah B. 2006. Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta. Bumi Aksara
Usman, Moh. Uzer. 2002. Menjadi Guru Profesional. Bandung. PT Remaja Rosdakarya
