Perangkat Pembelajaran Basa Sunda Basa Sunda SD MI Kelas 4

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran

: Basa Sunda Satuan Pendidikan : SD/MI. Kelas/Semester : IV /1-2

Nama Guru : ...

NIP/NIK : ...

(2)

SILABUS PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : ...

MATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra Sunda

Kelas : IV

Semester : 1/2

1. Menyimak (Ngaregepkeun)

StandarKompetensi: Mampu menyimak, memahami, dan menanggapi berbagai jenis wacana lisan berupa carita pondok, guguritan, dan pengumuman (bewara).

Kompetensi

Dasar Indikator PencapaianKompetensi Materi Pokok Pengalaman Belajar PenilaianJenis AlokasiWaktu SumberBelajar

Karakter Bangsa

4.1.1 Menyimak

carita pondok.  Dapat mengajukan dan menjawab pertanyaan untuk memperjelas pemahaman.

 Dapat menceritakan hal-hal yang menarik dari cerita.

 Dapat menanggapi cerita teman dengan bertanya.

 Dapat menghubungkan pengalaman sendiri dengan memperhatikan penggunaan kalimat dan pilihan kata.

Carita

pondok.  Murid mengajukan dan menjawab pertanyaan untuk memperjelas pemahaman.

 Murid menceritakan hal-hal yang menarik dari cerita.

 Murid menanggapi cerita teman dengan bertanya.

 Murid menghubungkan pengalaman sendiri dengan memperhatikan penggunaan kalimat dan pilihan kata.

- Responsi

-Pertanyaan lisan - Ulangan Harian

Mandiri Percaya diri Kreatif Logis dan kritis Tanggung jawab Rasa ingin tahu

4.1.2 Menyimak pembacaan puisi guguritan.

 Dapat menyimak dengan sikap yang baik.

 Dapat menceritakan isi guguritan dengan parafrase.

Guguritan – pupuh

sederhana

 Murid menyimak dengan sikap yang baik.

 Murid menceritakan isi

guguritan dengan

(3)

 Dapat menanggapi isi

guguritan.

 Dapat menembangkan

guguritan.

parafrase.

 Murid menanggapi isi

guguritan.

 Murid menembangkan

guguritan.

- Ulangan Harian

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pokok Pengalaman belajar Jenis Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4 5 6 7 8

4.1.3 Menyimak pengumuman (wawaran)

 Dapat menyimak dengan sikap yang baik.

 Dapat mengajukan dan menjawab pertanyaan untuk memperjelas isi

bewara.

 Dapat menceritakan hal-hal yang menarik dari

bewara.

 Dapat menanggapi isi

bewara dengan bertanya kepada teman.

 Dapat menghubungkan pengalaman sendiri dengan memperhatikan penggunaan kalimat dan pilihan kata.

Wawaran _ Murid menyimak dengan

sikap yang baik.

 Murid mengajukan dan menjawab pertanyaan untuk memperjelas isi

bewara.

 Murid menceritakan hal-hal yang menarik dari

bewara.

 Murid menanggapi isi

bewara dengan bertanya kepada teman.

 Murid menghubungkan pengalaman sendiri dengan memperhatikan penggunaan kalimat dan pilihan kata.

- Responsi

-Pertanyaan lisan - Ulangan Harian

(4)

2. Berbicara (Nyarita) 4.2 Standar Kompetensi:

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam bercerita (ngadongeng), menceritakan benda di lingkungan,

menyampaikan permintaan, menegur (nyaram), memberi tanggapan, mengkritik atau memuji dengan alasan, menyebutkan dan menjelaskan, dan melakukan paguneman.

Kompetensi Da sar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pengalaman Belajar JenisPenilaian AlokasiWaktu SumberBelajar

1 2 3 4 5 6 7 8

4.2.1 Bercerita tentang

kegemaran.

 Dapat menceritakan kegemaran sendiri dengan menggunakan kalimat campuran (tunggal dan majemuk).

 Dapat menceritakan kegemaran sendiri dengan lafal dan intonasi (lentong) yang benar.

Kegemaran _ Murid menceritakan kegemaran sendiri dengan menggunakan kalimat campuran (tunggal dan majemuk).

 Murid menceritakan kegemaran sendiri dengan lafal dan intonasi (lentong) yang benar.

- Responsi - Pertanyaan lisan - Ulangan Harian

Pangrumat Basa Sunda, Tim Karya Guru. Jakarta: Erlangga Mandiri Percaya diri Tanggung jawab 4.2.2 Menceritakan benda di lingkungan.

 Dapat menguraikan bagian atau rincian suatu benda dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dimengerti oleh orang lain.

 Dapat menceritakan benda di lingkungan dengan lafal dan

Tanaman atau benda-benda di lingkungan

 Murid menguraikan bagian/ rincian suatu benda dengan

menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dimengerti oleh orang lain.

 Murid menceritakan benda di lingkungan dengan lafal dan

Pangrumat Basa Sunda, Tim Karya Guru. Jakarta: Erlangga

(5)

intonasi (lentong) yang benar.

 Dapat menceritakan benda-benda dengan gaya dan mimik yang sopan.

intonasi yang benar.

 Murid menceritakan benda-benda dengan gaya dan mimik yang sopan.

Kompetensi Da sar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pengalaman Belajar JenisPenilaian AlokasiWaktu SumberBelajar Karakter_Bangsa

1 2 3 4 5 6 7 8

Menyampai kan

permintaan.  Dapat menyatakan _{permintaan kepada} teman dengan kalimat yang santun.

 Dapat menyatakan permintaan kepada orang tua dengan bahasa yang santun.

Kalimat

permintaan  Murid menyatakan _{permintaan kepada} teman dengan kalimat yang santun.

 Murid menyatakan permintaan kepada orang tua dengan bahasa yang santun.

Pangrumat Basa Sunda, Tim Karya Guru. Jakarta: Erlangga Mandiri Percaya diri Tanggung jawab 4.2.4 Menegur

(nyaram)  Dapat menegur teman _{dengan menggunakan} bahasa yang santun.

 Dapat menegur teman di depan orang banyak dengan bahasa yang santun.

Kalimat

teguran  Murid menegur teman _{dengan menggunakan} bahasa yang santun.

 Murid menegur teman di depan orang banyak dengan bahasa yang santun.

Pangrumat Basa Sunda, Tim Karya Guru. Jakarta: Erlangga Mandiri Percaya diri 4.2.5 Mengkritik atau memberikan pujian.

 Dapat menyebutkan perbedaan dan persamaan dua benda dengan menggunakan bahasa runtut.

Benda

tertentu  Murid menyebutkan perbedaan dan persamaan dua benda dengan menggunakan bahasa runtut.

Pangrumat Basa Sunda, Tim Karya Guru. Jakarta: Erlangga

(6)

 Dapat menjelaskan yang satu lebih baik dengan memberikan argumen atau alasan.

 Murid menjelaskan yang satu lebih baik dengan memberikan argumen atau alasan.

Kompetensi Dasar Indikator PencapaianKompetensi Materi Pokok Pengalaman Belajar JenisPenilaia n Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4 5 6 7 8

4.2.6 Melakukan percakapan (guneman) melalui telepon

 Dapat melakukan percakapan melalui telepon dengan menggunakan kalimat yang ringkas, jelas, dan mudah dimengerti.

 Dapat bercakap-cakap dengan teman melalui telepon dengan bahasa yang santun.

 Dapat bercakap-cakap dengan orang lain melalui telepon dengan bahasa yang santun.

Percakapan _ Murid melakukan percakapan melalui telepon dengan menggunakan kalimat yang ringkas, jelas, dan mudah dimengerti.

 Murid bercakap-cakap dengan teman melalui telepon dengan bahasa yang santun.

 Murid bercakap-cakap dengan orang lain melalui telepon dengan bahasa yang santun.

(7)

3. Membaca (Maca) 4.3 Standar Kompetensi:

Mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) dengan membaca dalam hati, membaca apresiasi, membaca percakapan, melantunkan puisi, dan membaca cepat.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok Pengalaman Belajar Jenis Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4 5 6 7 8

4.3.1 Membaca

apresiasi.  Dapat menyebutkan _{tokoh-tokoh cerita.}

 Dapat menyimpulkan gagasan pokok dari cerita.

 Dapat menyimpulkan hubungan analogis dari cerita.

 Dapat menceritakan kembali isi cerita.

Dongeng fabel _ Murid menyebutkan tokoh-tokoh cerita.

 Murid menyimpulkan gagasan pokok dari cerita.

 Murid menyimpulkan hubungan analogis dari cerita.

 Murid menceritakan kembali isi cerita.

- Ulangan harian - Pertanyaan tulis/lisan

Pangrumat Basa Sunda, Tim Karya Guru. Jakarta: Erlangga Mandiri Percaya diri Kreatif Logis dan kritis Tanggung jawab

Membaca teks

percakapan.  Dapat membaca teks _{percakapan dengan lafal} dan intonasi yang tepat.

 Dapat mengucapkan percakapan seorang tokoh dalam bacaan.

Wacana

percakapan  Murid membaca teks _{percakapan dengan} lafal dan intonasi yang tepat.

 Murid mengucapkan percakapan seorang tokoh dalam bacaan.

(8)

Kompetensi

1 2 3 4 5 6 7 8

4.3.2 Melantun-kan pupuh.

 Dapat menyebutkan isi puisi pupuh dengan baik.

 Dapat menirukan yang dicontohkan guru dalam

nembangkeun pupuh.

 Dapat melantunkan puisi pupuh dengan irama yang tepat.

Pupuh  Murid menyebutkan isi puisi pupuh dengan baik.

 Murid menirukan yang dicontohkan guru dalam nembangkeun pupuh.

 Murid melantunkan puisi pupuh dengan irama yang tepat.

Pangrumat Basa Sunda, Tim Karya Guru. Jakarta: Erlangga Mandiri Percaya diri Kreatif Tanggung jawab 4.3.4 Membaca

cepat.  Dapat membaca cepat dengan rata-rata 150 kata/menit.

 Dapat menafsirkan makna kosakata dalam bacaan.

 Dapat menyebutkan isi bacaan dengan baik.

 Dapat membaca cepat dengan efektif.

Wacana

150-300  Murid membaca cepat dengan rata-rata 150 kata/menit.

 Murid menafsirkan makna kosakata dalam bacaan.

 Murid menyebutkan isi bacaan dengan baik.

(9)

4. Menulis (Nulis)

4.4 Standar Kompetensi:

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam menulis narasi, menulis deskripsi, melaporkan, dan menulis kejadian faktual, dan menulis bewara (pengumuman).

Kompetensi

1 2 3 4 5 6 7 8

4.4.1 Menulis

narasi.  Dapat merencanakan _{tulisan narasi dengan} baik.

 Dapat menyusun kerangka karangan.

 Dapat mengembangkan kerangka kerangan dengan kalimat sederhana.

 Dapat melengkapi cerita di awal, tengah, dan akhir menjadi karangan utuh.

Karangan

narasi  Murid merencanakan _{tulisan narasi dengan} baik.

 Murid menyusun kerangka karangan.

 Murid mengembangkan kerangka kerangan dengan kalimat sederhana.

 Murid melengkapi cerita di awal, tengah, dan akhir menjadi karangan utuh.

- Responsi (praktik) - Tugas individu

4.4.2 Menulis

deskripsi.  Dapat mendeskripsikan sesuatu (orang, benda) secara rinci dari berbagai segi hingga mudah dipahami.

 Dapat menggunakan kata depan dan sambung dalam menulis kalimat.

Karangan

deskripsi  Murid mendeskripsikan sesuatu (orang, benda) secara rinci dari berbagai segi hingga mudah dipahami.

 Murid menggunakan kata depan dan

sambung dalam menulis kalimat.

Pangrumat Basa Sunda, Tim Karya Guru.

Jakarta: Erlangga

(10)

Kompetensi

1 2 3 4 5 6 7 8

4.4.3 Menulis

laporan.  Dapat membuat karangan_{pendek dari kegiatan} kunjungan ke suatu tempat.

 Dapat menyusun laporan pengamatan dari hasil kunjungan.

Laporan hasil pengamatan/ pengalaman

 Murid membuat karangan pendek dari kegiatan kunjungan ke suatu tempat.

 Murid menyusun laporan pengamatan dari hasil kunjungan.

4.4.4 Menulis

faktual.  Dapat merencanakan tulisan faktual dengan baik.

 Dapat menyusun kerangka karangan.

 Dapat mengembangkan kerangka karangan dengan kalimat sederhana.

 Dapat melengkapi karangan faktual di awal, tengah, dan akhir menjadi karangan utuh.

Karangan

faktual  Murid merencanakan tulisan faktual dengan baik.

 Murid menyusun kerangka karangan.

 Murid mengembangkan kerangka karangan dengan kalimat sederhana.

 Murid melengkapi karangan di awal, tengah, dan akhir menjadi karangan utuh.

4.4.5 Menulis Pengumuman (wawaran).

 Dapat merencanakan tulisan wawaran dengan baik.

 Dapat menyusun pokok-pokok pikiran dalam

wawaran.

Teks

pengumuman  Murid merencanakan tulisan wawaran dengan baik.

 Murid menyusun pokok-pokok pikiran dalam

wawaran.

(11)

 Dapat mengembangkan pokok-pokok wawaran

dengan kalimat sederhana.

 Dapat melengkapi

karangan wawaran di awal, tengah, dan akhir menjadi karangan utuh.

 Murid mengembangkan pokok-pokok wawaran

dengan kalimat sederhana.

 Murid melengkapi

karangan di awal, tengah, dan akhir menjadi karangan utuh.

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

(12)

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kelas IV Semester 1-2

(13)

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas

 Nama sekolah

 Mata Pelajaran

 Kelas/Semester

 Alokasi Waktu

Catatan:

 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

(14)

 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :

a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

(15)

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :

a. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

(16)

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ... Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ... Alokasi Waktu : ...

I. Standar Kompetensi II. Kompetensi Dasar III. Indikator

IV. Tujuan Pembelajaran: V. Materi Pembelajaran

(17)

A. Kegiatan Awal : 1.

2.

B. Kegiatan Inti : 1. Eksplorasi 2. Elaborasi 3. Konfirmasi C. Kegiatan Akhir : 1.

2. VIII. Sumber Belajar

IX. Penilaian

Penilaian

Teknik Bentuk

(18)

Menyetujui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP :

…….……..,…………20……. Penyusun

(19)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : IV/1

(20)

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 4 ( empat ) / 1 Alokasi Waktu : 4 x 35

I. Standar Kompetensi :

Mampu membaca, memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis dengan membaca dalam hati, membaca apresiasi, membaca percakapan, melantunkan puisi, dan membaca cepat.

II. Kompetensi Dasar

Membaca Apresiasi.

III. Indikator

 Nyebutkeun para palaku tina eta dongeng fabel.

 Nuduhkeun gagasan pokok tina eta dongeng

 Nangtukeun hubungan analogis tina eta carita.

 Nyaritakeun deui eta eusi tina eta carita.

 Nyebutkeun kecap-kecap penting tina eta carita.

 Ngalarapkeun kecap-kecap dina kalimah.

IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :

 Menyebutkan tokoh pelaku dalam cerita fabel.

(21)

 Siswa dapat menceritakan kembali dongeng tersebut dengan kata-kata sendiri.

 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

 Dongeng Fabel

VI. Metoda Pembelajaran

 Demontrasi.

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Mengatur tempat duduk anak. 3. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

a. siswa memperhatikan macam-macam surat.

b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran. 2. Elaborasi

a. Maca dongeng fabel dina jero hate. b. Nangtukeun karakter tokoh tina eta carita. c. Nyaritakeun deui eusi tina eta carita.

(22)

3. Konfirmasi

a. Siswa ngalengkeupan surat ku kecap-kecap nu larap dina jero kagiatan tanya jawab jeung latihan. C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

 Teks bacaan .

 Buku pelajaran penerbit geger Sunten.

IX. Penilaian

Teknik : Tertulis. Bentuk : Eusian

Isian. PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

(23)

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor_nilai

1.

2.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

(24)

4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

(25)

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam berceriat, menceritakan benda di lingkungan, menyampaikan permintaan, menegur, memberi tanggapan, mengkritik atau memuji dengan menyebutkan dan menjelaskan serta melakukan paguneman.

II. Kompetensi Dasar

Bercerita tentang kegemaran.

III. Indikator

 Ngebrehkeun karesep ku kalimah salancar jeung kantetan.

 Nyaritakeun karesep sorangan.

 Nyebutkeun pangaresep babaturan di kelas.

 Ngahargaan pangaresep babaturan.

IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :

(26)

 Menyebutkan kesukaan teman di kelas.

V. Materi Pokok

 Karesep diri pribadi ngagunakeun kalimat.

VI. Metoda Pembelajaran

 Caramah

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

A Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Mengumpulkan PR siswa .

3. Apersepsi. B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Nyaritakeun pangalaman nu dipikaresep.

b.Nuliskeun pangalaman nu dipikaresep ku sorangan.

(27)

1.Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2.Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

 Teks bacaan .

 Sumber : Narasumber.

IX. Penilaian

Indikator penilaian Teknik penilaian

Bentuk instrumen

Instrumen

Kunci Jawaban :

(28)

2.

Jumlah skor

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

(29)

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secara tertulis dalam menulis narasi, menulis deskripsi, melaporkan dan menuliskan kejadian aktual dan menulis pengumuman.

II. Kompetensi Dasar

Menulis deskripsi.

III. Indikator

 Ngadeskripsikeun hiji carita secara rinci nepi kaharti kunu macana.

 Ngajawab pananya tina eta carita.

 Ngagunakeun kecap pangantet dina kalimah.

 Ngalarapkeun kecap panyambung dina kalimah.

Siswa dapat :

(30)

 Menjawab pertanyaan bacaan .

 Menggunakan kata penghubung.

V. Materi Pokok

 Karangan deskripsi.

 Kecap pangantet jeung panyambung.

 Demontrasi.

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

A Kegiatan Awal.

1. Siswa memahami tujuan dari pembelajaran. 2. Apersepsi.

a. Ngaregepkeun eusi hiji cari nu keur dibaca kau salah saurang. b. Nyatetkeun hal-hal pokok tina eta carita / karangan

(31)

d. Ngagunakeun kecap pangantet dina kalimah. e. Ngalarapkeun kecap panyambung dina kalimah. 3. Konfirmasi

a. Siswa ngalengkeupan surat ku kecap-kecap nu larap dina jero kagiatan tanya jawab jeung latihan.

C. Kegiatan Akhir.

VIII. Alat dan Sumber

 Teks bacaan .

IX. Penilaian

Teknik : Tertulis. Bentuk : Uraian

(32)

Kunci Jawaban :

1.

2.

Jumlah skor

(33)

2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

(34)

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

Mampu menyimak, memahami, dan menanggapi berbagai jenis wacana lisan berupa cerita pondok, guguritan dan pengumuman.

II. Kompetensi Dasar

Menyimak cerita pondok.

III. Indikator

 Ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi carita pondok ( carpon )

 Ngadongngkeun deui hal-hal anu dipikaresep tina eta carita .

 Narik kasimpulan alus atawa henteuna, lamun ngagugu kana papatah.

 Nuliskaeun harti kecap nu dianggap penting.

 Nyieun kalimah tina kecap-kecap nu geus ditangtukeun.

IV. Tujuan Pembelajaran

(35)

 Menjawab pertanyaan tentang isi cerita.

 Menarik kesimpulan dari isi cerita.

V. Materi Pokok

 Carita pondok.

 Ceramah

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

VII. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Mengatur tempat duduk anak. 3. Apersepsi.

a. Siswa memperhatikan macam-macam surat.

a. Ngaregepkeun carita pondok ( carpon ) nu keur dibaca. b.Nyaritakeun hal-hal anu dipikaresep tina eta carita.

(36)

3. Konfirmasi

VIII. Alat dan Sumber

 Teks bacaan .

IX. Penilaian

Isian.

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik penilaian

(37)

Kunci Jawaban :

1.

2.

Jumlah skor

(38)

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

(39)

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

Mampu membaca, memahami dan menaggapi brbagai bentuk dan jenis wacana tulis dengan membaca dalam hati, membaca apresiasi, membaca percakapan, melantunkan puisi, dan membaca cepat.

II. Kompetensi Dasar

Membaca teks Percakapan

III. Indikator

 Maca pagunemankalawan make lafal jeung intonasi nu bener.

 Nokohkeun hiji palaku tina eta paguneman.

 Nyieun paguneman sederhana tema bebas.

(40)

 Melakukan percakapan dengan intonasi dalam lafal yang benar.

 Membuat suatu percakapan sederhana.

V. Materi Pokok

 Teks Paguneman

 Diskusi

 Kerja kelompok.

A. Kegiatan Awal.

1. Mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok. 2. Pengumpulan tugas.

a. Nitenan paguneman nu geus disadiakeun.

b. Maca paguneman kalawan lafal jeung intonasi nu bener. c. Kerja kelompok nyieun paguneman sedrehana.

3. Konfirmasi

(41)

C. Kegiatan Akhir.

1. Mengumpulkan hasil kerja kelompok.. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

 Teks bacaan .

IX. Penilaian

Teknik : Tes lisan Bentuk : Kinerja.

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik penilaian

Instrumen

Kunci Jawaban :

(42)

1.

2.

Jumlah skor

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

(43)

d = kurang baik e = sangat kurang

___________________ _________________

(44)

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam berceriat, menceritakan benda di lingkungan, menyampaikan permintaan, menegur, memberi tanggapan, mengkritik atau memuji dengan menyebutkan dan menjelaskan serta melakukan paguneman

II. Kompetensi Dasar

Menyampaikan permintaan..

III. Indikator

 Nepikeun pamenta ka jalma lian kalawan make kalimah nu bener.

(45)

Siswa dapat :

 Menyampaikan permintaan dengan kalimat yang benar serta dapat membuat kalimat permintaan.

V. Materi Pokok

Kalimah Pamenta.

 Ceramah

 Tanya jawab.

 Pemberian tugas

A. Kegiatan Awal.

1. Pengumpulan tugas.

2. Mengingatkan kembali pelajaran yang lalu. B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Nitenan kalimah-kalimah nu geus disadiakeun.

(46)

d. Nyieun kalimah pamenta. 3. Konfirmasi

VIII. Alat dan Sumber

 Teks bacaan .

IX. Penilaian

Teknik : Tertulis. PENILAIAN

penilaian instrumenBentuk Instrumen

Kunci Jawaban :

(47)

1.

2.

Jumlah skor

(48)

Keterangan :

___________________ _________________

(49)

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

Mampu menyimak, memahami, dan menanggapi berbagai jenis wacana lisan, berupa cerita pondok, guguritan dan pengumuman.

II. Kompetensi Dasar

Menyimak pembacaan guguritan.

III. Indikator

 Nembangkeun pupuh ngagunakeun wirahma nu bener.

(50)

 Ngajelaskeun eusi nu dikandung ku eta pupuh.

 Mere conto sejen pupuh pucung, magtru jeung gurisa nu rumpakana beda jeung aya tina buku.

IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :

 Membawakan sebuah pupuh dengan lagu yang benar.

 Menjelaskan isi yang terkandung dalam pupuh.

 Siswa dapat membuat sair lain dari pupuh tersebut.

V. Materi Pokok

Pupuh

 Demontrasi

 Penugasan.

 Ceramah.

A. Kegiatan Awal.

1. Mengumpulkan tugas

2. Memusatkan perhatian siswa pada pelajaran yang akan disampaikan.. B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

(51)

2. Elaborasi

a. Ngaregepkeun pupuh pucung, magatru jeung gurisa anu keur ditembangkeun ku guru. b. Nembangkeun eta pupuh sakumaha nu dicontokeun guru.

c. Ngajelaskeun eusi nu dikandung tina masing-masing pupuh 3. Konfirmasi

1. Penugasan untuk menghapal tembang pupuh tersebut..

VIII. Alat dan Sumber

 Teks pupuh .

IX. Penilaian

 Teknik : Lisan

 Nembangkeun pupuh saluyu jeung wirahma.

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

(52)

Kunci Jawaban :

1.

2.

Jumlah skor

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

(53)

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secara tertulis dalam menulis narasi, menulis deskripsi, melaporkan dan menuliskan kejadian aktual dan menulis pengumuman.

II. Kompetensi Dasar

(54)

III. Indikator

 Pahan kana eusi eta karangan.

 Ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi karangan.

 Ngajelaskeun sinonimna kecap-kecap penting tina karangan.

 Ngawincik hiji karangan mana nu kaasup bubuka, eusi jeung panutup.

 Ngalengkepan hiji karangan ku kalima nu disadiakeun.

 Nuliskeun hal-hal penting nu kapanggih tina hiji kagiatan.

 Nyusun laporan hasil tina hiji kagiatan.

IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :

 Membuat sebuah karangan yang berbentuk narasi.

 Menyususn laporan hasil tina hiji kegiatan.

V. Materi Pokok

Karangan narasi. Teks laporan.

VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab

 Penugasan.

(55)

1. Memusatkan perhatian siswa pada pelajaran yang akan disampaikan. 2. Apresiasi.

a. Nitenan karangan tuluy dibaca dina jero hate. b. Ngajawab pananya nu aya patalina jeung karangan.

c. Ngajujut eta karangan supaya bisa misahkeun mana bagian bubuka, isi, jeung panutup. d. Ngalengkepan bagian karangan narasi jadi bagian karangan sampurna.

e. Maca hiji conto laporan ngeunaan ngadatangan hiji tempat. f. Ngantetkeun hal-hal penting dina eta tempat.

g. Nyusun laporan dumasar kana pangalaman sorangan. 3. Konfirmasi

1. Menyimpulkan materi yang sudah diberikan. 2. Penilaian dan pemberian tugas / PR.

VIII. Alat dan Sumber

 Teks karangan

 Conto laporan

(56)

 Teknik : tertulis.

 Bentuk : Uraian..

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

penilaian instrumenBentuk Instrumen

Kunci Jawaban :

1.

2.

(57)

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

(58)

___________________ _________________

NIP. NIP.

PERANGKAT PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : IV/2

(59)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Basa Sunda

Kelas/ Semester : 4 (empat) / II (dua) Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. Standar Kompetensi :

(60)

II. Kompetensi Dasar :

 Membaca apresiasi

III. Indikator :

 Nyebutkeun jumlah jajaran anu aya dina sisindiran

 Ngabedakeun jajaran anu kaasup cangkang jeung eusi sisindiran

 Ngajelaskeun eusi sisindiran

IV. Tujuan Pembelajaran :

 Siswa dapat membaca sisindiran

V. Materi Ajar :

 Apresiasi sisindiran

VI. Metode Pembelajaran :

 ceramah,

 tanya jawab,

 latihan,

(61)

VII. Kegiatan Pembelajaran

:

A. Kegiatan Awal

1. Mengadakan apersepsi dengan mengabsen siswa, 2. kemudian menyanyikan salah satu pupuh.

3. Untuk membangkitkan motivasi belajar, 4. siswa membaca beberapa contoh sisindiran.

5. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran.

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

a. Siswa nyebutkeun jumlah jajaran anu aya dina sisindiran dina jero kagiatan ceramah jeung tanya jawab.

2. Elaborasi

a. Siswa ngabedakeun jajaran anu kaasup cangkang jeung eusi sisindiran dina jero kagiatan tanya jawab jeung latihan. b. Siswa ngajelaskeun eusi sisindiran dina jero kagiatan latihan jeung panugasan.

c. Ngaringkeus eusi pedaran.

d. Nyieun tanggapan kana eta pedaran. 3. Konfirmasi

a. Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan pengertian, dasar dan tujuan dari membaca sisindiran.

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.

(62)

VIII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

:



Buku basa Sunda Kelas 4,



Piwulang Basa, Contoh-contoh sisindiran,



Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Balai Pengembangan Bahasa Daerah.

IX. Penilaian

Teknik : Tes dan non tes

Bentuk : Pilihan ganda, isian, dan essay

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

penilaian instrumenBentuk Instrumen Siswa dapat membaca sisindiran Tes dan non tes Pilihan ganda

Isian essay

1. Sebutkeun jumlah jajaran anu aya dina sisindiran !

2. Coba bedakeun jajaran anu kaasup cangkang jeung eusi sisindiran

3. Jelaskeun eusi sisindiran !

Kunci Jawaban :

(63)

2.

Jumlah skor

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

(64)

e = sangat kurang

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(65)

 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam bentuk narasi, melaporkan, dan menulis kejadian aktual dan menulis pengumuman.

 Menulis surat (nyieun surat)

III. Indikator :

 Nulis surat anu ditujukeun jang ka babaturan

 Nulis surat anu ditujukeun jang ka saluhureun

 Nyusun surat anu asalna tina alinea atawa kalimah

 Ngalengkeupan surat ku kecap-kecap nu larap

 Siswa dapat menulis surat

 Menulis surat (nyieun surat)

(66)

VII. Kegiatan Pembelajaran

:

A. Kegiatan Awal

1. Mengadakan apersepsi dengan mengabsen siswa,

2. kemudian menyanyikan pupuh Kinanti. Untuk membangkitkan motivasi belajar, 3. siswa memperhatikan macam-macam surat.

b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran

2. Elaborasi

a. Siswa nulis surat anu ditujukeun jang ka babaturan dina jero kagiatan latihan jeung panugasan. b. Siswa nulis surat anu ditujukeun jang ka saluhureun dina jero kagiatan latihan jeung panugasan.

c. Siswa nyusun surat anu asalna tina alinea atawa kalimah dina jero kagiatan ceramah jeung tanya jawab.

3. Konfirmasi

a. Siswa ngalengkeupan surat ku kecap-kecap nu larap dina jero kagiatan tanya jawab jeung latihan.

C. Kegiatan Akhir

2. Siswa diberi tugas menulis surat yang ditujukan kepada Nenek.sebagai tindak lanjut.

VIII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

:



Piwulang Basa, Contoh surat,

(67)

IX. Penilaian

Teknik : Tes dan non tes

Bentuk : Pilihan ganda, isian, dan essay

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

penilaian instrumenBentuk Instrumen Siswa dapat menulis surat Tes dan non tes Pilihan ganda

Isian essay

1. Tulis surat anu ditujukeun jang ka babaturan ! 2. Tulis surat anu ditujukeun jang ka

saluhureun !

3. Coba susun surat anu asalna tina alinea atawa kalimah !

4. Lengkeupan surat ku kecap-kecap nu larap !

Kunci Jawaban :

(68)

2.

Jumlah skor

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

(69)

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(70)

 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam bercerita (ngadongeng), menceritakan benda di lingkungan, menyampaikan permintaan, menegur (nyaram) memberikan tanggapan, mengkritik, atau memuji dengan alasan, menyebutkan dan menjelaskan serta melakukan percakapan.

 Melakukan percakapan melalui telefon

III. Indikator :

 Ngalakukeun paguneuman nu ngagambarkeun keur guneuman dina telefon jeung babaturan

 Make basa nu merenah lamun nelefon ka saluhureun

 Nyebutkeun hal-hal anu perlu diperhatikeun dina waktu narima telefon

 Ngalengkeupan paguneuman dina telefon ku kalimah-kalimah nu merenah

IV. Tujuan Pembelajaran :

 Siswa dapat bertelefon dengan wajar.

 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis. V. Materi Ajar :

 Percakapan dalam telefon (nyarita dina telefon)

VI. Metode Pembelajaran :

 ceramah,

 tanya jawab,

 latihan,

(71)

 Demontrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran :

A. Kegiatan Awal

1. Mengadakan apersepsi dengan mengabsen siswa, 2. kemudian menyanyikan salah satu pupuh.

3. Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa memperhatikan teks percakapan. 4. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran.

B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Siswa ngalakukeun paguneuman nu ngagambarkeun keur guneuman dina telefon jeung babaturan dina jero kagiatan panugasan jeung demontrasi.

2. Elaborasi

a. Siswa make basa nu merenah lamun nelefon ka saluhureun dina jero kagiatan ceramah jeung latihan.

b. Siswa nyebutkeun hal-hal anu perlu diperhatikeun dina waktu narima telefon dina jero kagiatan tanya jawab jeung panugasan. 3. Konfirmasi

a. Siswa ngalengkeupan paguneuman dina telefon ku kalimah-kalimah nu merenah dina jero kagiatan latihan jeung panugasan

C. Kegiatan Akhir

(72)

VIII. Alat/Bahan/Sumber Belajar :

 Buku basa Sunda Kelas 4, Piwulang Basa,  Teks percakapan,

 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Balai Pengembangan Bahasa Daerah.

IX. Penilaian

Teknik : Tes dan non tes

Bentuk : Pilihan ganda, isian, dan essay

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik penilaian

Instrumen

Siswa dapat bertelefon dengan wajar. Tes dan non tes Pilihan ganda Isian

essay

1. Coba lakukeun paguneuman nu ngagambarkeun keur guneuman dina telefon jeung babaturan ! 2. Coba contokeun basa nu merenah lamun nelefon ka

saluhureun !

3. Sebutkeun hal-hal anu perlu diperhatikeun dina waktu narima telefon !

(73)

Kunci Jawaban :

1.

2.

Jumlah skor

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

(74)

___________________ _________________

NIP. NIP.

(75)

 Mampu membaca memahami serta menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks dengan membaca dalam hati, membaca apresiasi, membaca percakapan, melantunkan puisi, dan membaca cepat).

II. Kompetensi Dasar :

 Membaca teks percakapan

 Maca paguneuman kalawan jentre’ tur merenah lentongna.

 Nyangkeum eusi tina eta paguneuman.

 Ngajawab pananya anu patali jeung eusi paguneuman.

 Siswa bisa maca teks percakapan

(76)

 ceramah,

 tanya jawab,

 latihan,

 penugasan,

VII. Kegiatan Pembelajaran

:

A. Kegiatan Awal

2. kemudian menyanyikan salah satu pupuh. Untuk membangkitkan motivasi belajar.

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

a. Siswa membaca wacana.

b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran.

2. Elaborasi

a. Siswa maca paguneuman kalawan jentre’ tur merenah lentongna dina jero kagiatan ceramah jeung latihan. b. Siswa nyangkeum eusi tina eta paguneuman dina jero kagiatan latihan jeung panugasan.

3. Konfirmasi

a. Siswa ngajawab pananya anu patali jeung eusi paguneuman dina jero kagiatan tanya jawab jeung latihan.

C. Kegiatan Akhir

(77)

VIII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

:



Piwulang Basa,



Wacana percakapan, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Balai Pengembangan Bahasa

Daerah.

IX. Penilaian :

 Teknik : Tes dan non tes

 Bentuk : Pilihan ganda, isian, dan essay

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

penilaian instrumenBentuk Instrumen Siswa bisa maca teks percakapan Tes dan non tes Pilihan ganda

Isian essay

1. Baca paguneuman kalawan jentre’ tur merenah lentongna !

2. Coba cangkeumkeun eusi tina eta paguneuman !

(78)

Kunci Jawaban :

1.

2.

Jumlah skor

(79)

Pedoman Penilaian Kepribadian

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

___________________ _________________

(80)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam bentuk narasi, melaporkan, dan menulis kejadian actual dan menulis pengumuman.

 Menulis hal-hal yang factual

 Nataan rupa-rupa ngaran kasenian

 Nyebutkeun ngaran waditra jeung pamirigna dina kasenian.

 Ngajelaskeun kumaha carana waditra kasenian ditabeuhna.

 Siswa dapat menulikan hal-hal yang faktual

(81)

 ceramah,

 tanya jawab,

 latihan,

 penugasan,

VII. Kegiatan Pembelajaran

:

A. Kegiatan Awal

2. kemudian menyanyikan salah satu pupuh. Untuk membangkitkan motivasi belajar,

a. siswa membaca wacana.

b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran.

2. Elaborasi

a. Siswa nataan rupa-rupa ngaran kasenian dina jero kagiatan ceramah jeung panugasan

b. Siswa nyebutkeun ngaran waditra jeung pamirigna dina kasenian dina jero kagiatan ceramah jeung latihan. c. Siswa ngajelaskeun kumaha carana waditra kasenian ditabeuhna dina jero kagiatan tanya jawab jeung panugasan

3. Konfirmasi

a. Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan pengertian, dasar dan tujuan tentang penulisaan hal-hal yang faktual.

C. Kegiatan Akhir

(82)

VIII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

:



Piwulang Basa,



IX. Penilaian

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik penilaian

Instrumen

Siswa dapat menulikan hal-hal yang faktual Tes dan non tes Pilihan ganda Isian

essay

1. Coba tataan rupa-rupa ngaran kasenian ! 2. Syebutkeun ngaran waditra jeung pamirigna

dina kasenian !

(83)

Kunci Jawaban :

1.

2.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

(84)

Keterangan :

enyetujui, ...20...

___________________ _________________

(85)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam bercerita (ngadongeng), menceritakan benda di lingkungan, menyampaikan permintaan, menegur (nyaram) memberikan tanggapan, mengkritik, atau memuji dengan alasan, menyebutkan dan menjelaskan serta melakukan percakapan.

 Menegur dengan menggunakan bahasa yang santun

 Ngedalkeun kalimah panyaram kalawan jentr’e tur merenah

 Nyebutkeun salah sahiji tanda kalimah panyaram

 Ngalengkeupan panyaram ku kalimah nu saluyu jeung eta panyaram

 Nyieun kalimah panyaram anu saluyu jeung gambar

 Siswa dapat menyampaikan kalimat larangan

(86)

 Kalimat larangan

 ceramah, tanya jawab, latihan, penugasan,

VII. Kegiatan Pembelajaran

:

A. Kegiatan Awal

2. kemudian menyanyikan salah satu pupuh. Untuk membangkitkan motivasi belajar. 3. siswa memperhatikan contoh-contoh kalimat larangan.

a. siswa membaca wacana.

b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran

2. Elaborasi

a. Siswa ngedalkeun kalimah panyaram kalawan jentr’e tur merenah dina jero kagiatan ceramah jeung tanya jawab. b. Siswa nyebutkeun salah sahiji tanda kalimah panyaram dina jero kagiatan tanya jawab jeung latihan.

c. Siswa ngalengkeupan panyaram ku kalimah nu saluyu jeung eta panyaram dina jero kagiatan latihan jeung panugasan

3. Konfirmasi

a. Siswa nyieun kalimah panyaram anu saluyu jeung gambar dina jero latihan jeung panugasan.

C. Kegiatan Akhir

(87)

VIII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

:



Piwulang Basa,



Gambar,



IX.

Penilaian

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik penilaian

Instrumen

Siswa dapat menyampaikan kalimat larangan

Tes dan non tes Pilihan ganda Isian

essay

1. Coba kedalkeun kalimah panyaram kalawan jentr’e tur merenah !

2. Sebutkeun salah sahiji tanda kalimah panyaram !

3. Lengkeupan panyaram ku kalimah nu saluyu jeung eta panyaram !

[image:87.842.97.744.310.480.2]

(88)

Kunci Jawaban :

1.

2.

Jumlah skor

(89)

Keterangan :

___________________ _________________

(90)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

 Mampu membaca memahami serta menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks dengan membaca dalam hati, membaca apresiasi, membaca percakapan, melantunkan puisi, dan membaca cepat).

 Membaca cepat (maca gancang)

 Maca wacana kalawan make tehnik maca gancang

 Ngajawab pananya nu aya patalina jeung bacaan

 Siswa dapat membaca cepat

(91)

 ceramah,

 tanya jawab,

 latihan,

 penugasan,

VII. KegiatanPembelajaran

:

A. Kegiatan Awal

 Mengadakan apersepsi dengan mengabsen siswa, kemudian menyanyikan salah satu pupuh.

 Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa mem