• Tidak ada hasil yang ditemukan

S ARB 1000420 CHapter1

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "S ARB 1000420 CHapter1"

Copied!
8
0
0

Teks penuh

(1)

DIADRA SHOLIHATI ISKANDAR, 2014

Analisis Semantik Lafad Ruh Dalam Alquran Serta Implementasinya Terhadap Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1

لّوأا بابلا

ّدقما ةم

أ . ةلكشملل ديهمتلا

لاّّل ةغ ّ ّ.سا لاّةايحّ ّمّهمّرودّا نأ

ّ اضعبّمهضعبّةغللابّلصّتيّساّلا ّ

ناسل اّ ّّوأ ًّةباتك .ّ لاقّامك ّ

ّىزاجح (

ة سلاّنود ّ:

01 ّ) ّلوقّنمّاقان ّ ّجّنبا

إّّن ّ

ةغللا ّأ ٌّتاوص ّ ّّلكّاهّ ّّعي ّ

ّموق مهضارغأّنع .

ّ

ّلوقلاّ ّدروّامك اتلا

،ّ (ّ يياغلاّركذ 8112

ّ: 3 ّ) ّّنأ ّلا ٌّظافلأّةغل ّ

ّّعي

ّ لكّاه ّ ٍّموق ّ .م دصاقمّنع ّ

ّنمّو يأرلا ّ ىزاجح ّ

ّو ّ يياغلا ،ّ

ّلوقلاّنكم إّّن

ّ ّةغللا

ّّلاّاهلمعتسيّظفلّوأّزمرّوأّتوص ُّسا

نع ّ ِّضارغأ ّ.مه ّ

ّ (ّ يياغلاّفّرعّو 8112

ّ: 3 ابّةيبرعلاّةغللاّ) ّبرعلاّاهّّعيّ لاّتاملكل

ّنع أ ارغ ض .مه ّ ةليسوكّهّاهلمعتسيّةيبرعلاّةغللاو ّ

لئاسولاّنم ّ

وّ يب ّ . دبعّ ب ّ

ّّّ

ابّهّماكّنآرقلاّو ًّةحيحصّةيبرعلاّةغلل

ّ ًّةحيصفّو ّ

ًّةيغابّو .

ّّ

فّرعّامكّنآرقلاّاّمأّو ّ

يوباصلا ّ(

8113 ّ:

2 )ّ فإّّن ّّ زجع اّهّماك ،ّ

ّلز ا

لسر اّ وّ ءايبنأاّ ماخّ ىلع ،

(2)

DIADRA SHOLIHATI ISKANDAR, 2014

Analisis Semantik Lafad Ruh Dalam Alquran Serta Implementasinya Terhadap Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2

فحاص ا ،ّ

رتاوتلابّا يلإّلوق ا ،ّ

تواتبّدبعت ا ،ّ

ةحافلاّةروسبّءودب ا ،ّ

ّةروسبّمتتخ ا

.سا لا ّ ّّللاّوّنآرقلاّ بّةقاعلاّامأّو ّةيبرعلاّةغ

ف يه ّ ّّنأ ّ ّّللا ةيبرعلاّةغ ّ

ّاهلمعتسا نآرقلا

ّّ

لّةغلك ّ

ّزجعمّ يف ٌّةّ

هسفن ا ّ. امد ع ّ ّنآرقلاّلزن ّىلع

ّّمّلسوّ يلعّهّىّلصّدّم تناك

ّ

ّ موقّةغل ل

ًّةغ ّ ًّةيبرع ،ّ ّو م ...." ّوّمهيلعّأرقّامّمهفلّةرطف م

ّ لّةيعيبطّةردق ّقّودت

هتحاصف مّ

لوب( Boullata ،ّ

8112:0 )

ّ. غلكّّةيبرعلاّةغللاّنآرقلاّلمعتساّاّولف ٍّةّ

ل ّ ّ.ةغللاّمهفّ ّمهتلاه ّبارطضااّمهيلعّعقو ّبنا

كلذ ،ّّ ّباتكّنآرقلاّناك

آاّ ّ ملس ا قاف

،ّ ًّدقتعم اّ اصّاقلطمّهّماكب اّ

ناكمّوّنامزّّلكل يوت ّو

اّ

شّّلكلّىد ّوّةينابرلاّةلاسرب ءي

ّ ايندلاّ ّساّلاّةاي ّقلعتم ّ

ّ.ةرخآاّو ف

رّسف ّ

لا ضرق ا (ّيو 0993 ّ:

00 ّ) إّّن ّنودّرارمتسااوّمومعلابّةعيرشلاّ ذ ّّصخّ ناحبسّ

ّعئارشلا .ةقباسلاّةيوامسلا

ّ ّ

ّو كلذّنمّمغرلاب ،ّ

دق ّي بعص ّ ىلع ّا ئرم ّ ّوّ.مركلاّنآرقلاّمهف ببس

ّ ّو ّّنأ

ّ نآرقلا ّ ّتاملكلاّنمّةملك ا دارمّوّا ا عمّمهفلّةبيرغ

،ّ ث ّ إّجات ّ ّح ّّّّ

وّ ّّمعت ّق ّ عم ا اّ ا دارمّو .ّ

يّيكل مّنوملس اّمهف نومض

ّ نآرقلا ّ احيحصّامهف ّّ

وّ ّورّبدتي ّ ّّبدت ّراّّ ّاماك ّو ا ّّدب ّ مّ نم ّ .ا رصا عوّةغللاّ ّةءافكوّةردق ّ

ّو ياعمّةفرع ّ

يآا ىلعّب ّتا مهي

ّ ّمهفي ا علاطّوّانأرقّاذإفّ.مجاع اّوّ سافتلاّبتكّعاونأ ّ

(3)

DIADRA SHOLIHATI ISKANDAR, 2014

Analisis Semantik Lafad Ruh Dalam Alquran Serta Implementasinya Terhadap Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3 Chaer ،ّ 8119 ّ:

Ruqoyah (

8112 ّ :

roh

"

(4)

DIADRA SHOLIHATI ISKANDAR, 2014

Analisis Semantik Lafad Ruh Dalam Alquran Serta Implementasinya Terhadap Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4 "حوُر" ،ّ ّّّّّ

ّنوكيّو ّ"لا"ّفرحّةدايزبّةفرعم

ڪ 018

)

8110 ّ

ّ: 038 ).

jiwa, nyawa, roh”

ّمغرّ. 8118

(5)

DIADRA SHOLIHATI ISKANDAR, 2014

Analisis Semantik Lafad Ruh Dalam Alquran Serta Implementasinya Terhadap Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

5

nyawa, roh

(6)

DIADRA SHOLIHATI ISKANDAR, 2014

Analisis Semantik Lafad Ruh Dalam Alquran Serta Implementasinya Terhadap Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

6

ّظفل ( سفن )ّ ّو ( بلق )ّ )لقع(ّو .ّ

ّ مضتّةثحابلاّ ّّعتّثحبلاّةياهّ ّو ثحبلا

ّ ّ

.ةيب لا ّ

د . ةغايص ةلكشما

ّىلعّءا ب لات

ديهم ّل ّّسلاّةلكشمل ّةلكش اّةغايصّةثحابلاّمّدقتّ،قبا

ّةلئسأاب

ةيلاتلا : ّ 0 -ّ ّام ّظفلّةي ام (

ّّرلا حو )ّ ؟نآرقلاّ

8 -ام ّ اعلا ةق ّب ّ ّظفل ( ّّرلا حو )ّ ّو أا ّّلعت اّظافل بّةق

؟

ه . فادهأ ثحبلا

اأ فاد ّ نم ّ ّثحبلاّاذ ي

ّ :ةفرع ّ

0 -ّظفلّةي ام (

ّّرلا حو )ّ نآرقلاّ ؛

8 -اعلا ةق ّب ّ ّظفل ( ّّرلا حو )ّ ّو أا بّةقلعت اّظافل ؛

و . ثحبلا دئاوف

مسق ت ةثحابلا ّ دئاوفلا ّ ّثحبلاّاذ ّ إ

ّ مسق ،ّ :ام ّ

(7)

DIADRA SHOLIHATI ISKANDAR, 2014

Analisis Semantik Lafad Ruh Dalam Alquran Serta Implementasinya Terhadap Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

7

ي ّةيرظ لاّةدئافلاف ّ

ّنأ ت نوك ّ ُّةليصح ّ ثحبلا ّ عفان ًّةّ وّ م طع ًّةيّ إا ةناع ّ

ّماهسإاّوأ ّةيم تلّ مثلا

لا لع ّو .م ّو ّ تامولع اّةدايزل ّ

ّملعّرّوطتلّو

ّ نمّ ةغللا ةهج

ّ ّ ملع ّّدلا ةلا ّ ًّمومع ا، ّو ّ ّ تانايبلاّ ءاطعإ ًّءاطعإ

ًّحضاو ا ّ ّ جئاتنّ نع لا

ّ ةيليلحت لا

ّ ةيلاد ل

ّ ظفل ( ّّرلا حو ) ّ نآرقلاّ ّ

اصوصخ كلذّنودّنمّوّ.

،ّ وجرت ّ ّةثحابلا نم

ّ ثحبلاّاذ ّ

ّنوكيّنأ

عجرم اّ بّقلعتيّيذلاّثحبلاّعجارمّنم ّّللا

ظف ّ( ّّرلا حو )ّ ّ ّ ّنآرقلا

لا .لبقتس اّتقو ّّ

8 -فلا ا دئ ةّ لا ةيقبطت

لاّةدئافلاف ةيقبطت

ّ ّي ّثحبلاّاذ ّنوكيّنأ ل

ةدايز ّ ةّ ا ّ تامولع اّو ّ

ّةثحابلل ّّصاخ

ّ ّة موهفم ّ ّظفل ( ّّرلا حو )ّ .مركلاّنآرقلاّ ّ

ّو ةيق ل ّ

ّّثح ةردقّو ّ

ّّتلا ذيما و ّ ئراقلا ّ

ّامومع ىلع

ّ يآاّمهف تا

ّ ّنآرقلا

ّاصوصخو ّ

ليلح ّ ّّدلا َّظفلّ ا ّ(

ّّرلا حو )ّ .مركلاّنآرقلاّ

ز . ثحبلا لكيه

ليهستل ّ

مهف ّ ةصاخّ ئراقلاّ وّ ةماعّ ةثحابلا نومض

ّ ذا ّ ّتحّ ثحبلﺍ

ّﻉوضو ﺍ لا

ّّدلاّليلحت ّ ا

ظفل ّ( ّّرلا حو )ّ ّ قلﺍّ مركلﺍّﻥﺁر اف،

ابل ةثح ّ ّرشتس ح ّ ّاحرش

ثحبلﺍّﺍذ ّبيترتّ فﺭاعّﻥﻭﺅﺭاقلﺍّﻥوكيّيكلّايفاك ّ،

(8)

DIADRA SHOLIHATI ISKANDAR, 2014

Analisis Semantik Lafad Ruh Dalam Alquran Serta Implementasinya Terhadap Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

8

ّّ:ﻝﻭأﺍّﺏابلﺍ ّّدق ا

ةم ّ ّىلعّلمتشتّي ﻭ ةلكشمللّديهمتلا

ّ ّﻭ ّوّةلكش اّ يعت زيكرت

ّ

ّ وّ ثحبلا ّثحبلاّ دئاوفّ وّ ثحبلاّ فاد أّ وّ ةلكش اّ ةغايص

ّّّّّّّ

.ثحبلاّلاكي ّو

ّّ:ياثلﺍّﺏابلﺍ ّراطإا

ّلمشيّثيحّﻱرظ لﺍ ّملعّةي ام

ّوّنآرقلا ّدلﺍّملع

ﻭّةلا ع ا ّ

صوص اّ جوّ ىلع ّ

ًّفيرعت اّ ًّعونّ و اّ ّ ظفلّ و (

ّّرلا حو ) ّ ، ّةسارّدلاّ و

ةقباّسلا .ّ ّ

ثلاثلﺍّﺏابلﺍ ّ:

ثحبلاّجه م ّ،

ّلمشيّو ّةادأّ،ثحبلاّة يعّوّعمت ّ،ثحبلاّعون

،تانايبلاّ عمّ ةقيرطّ ،ثحبلا ّ

ّتاءارجاّ ،تانايبلاّ ليلحّ ةقيرط

.ثحبلا ّ

عبﺍرلﺍّﺏابلﺍ ّ

ّ: ا سفتّوّثحبلاّلصاوح ّ

ّىلعّلمتشت ّ)حوّرلا(ّةي ام

ّنمّنّوكتيّ لا

0 )ّ )حوّرلا(ّظفللّيمجع اّ ع اّليلح ،ّ

8 ااّ ع اّليلحّ) ّيحاطص

ّ ،)حوّرلا(ّظفلل 3

ّ ) ّ ع اّ ليلح ،نآرقلاّ ّ )حوّرلا(ّظفللّيفيظولا

ّّ ّ

4 ّ) نآرقلاّ ّ)حوّرلا(ّظفللّيماق اّ ع اّليلح .ّ

ّظفلّ بّةقاعلاّو

ّ)حوّرلا( أاّو

. بّةقلعت اّظافل ّ

ّ مضتّو ثحبلا

ّ اّ .ةيب ل ّ

سما اّبابلا ّ

ّ:ﺍ ا ﺍّنمّﻥوكتيّﻡاتتخ جئات لا

Referensi

Dokumen terkait

posisi fitur pada wajah seperti mata, hidung, dan mulut sehingga peran dari blok pre- processing cukup vital dalam sistem pengenalan wajah yang telah dibuat,

Tubektomi (Metode Operasi Wanita/ MOW) adalah metode kontrasepsi mantap yang bersifat sukarela bagi seorang wanita bila tidak ingin hamil lagi dengan cara mengoklusi tuba

Keputusan hakim yang menyatakan seseorang bersalah atas perbuatan pidana yang dimaksud dalam pasal 13, menentukan pula perintah terhadap yang bersalah untuk

Pengaruh Senam Irama Terhadap Keseimbangan Tubuh Anak Tunagrahita Sedang di SLB Sukapura Bandung.. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

[r]

Komisi Bidang Media dan Penerbitan Dewan Kebudayaan Kota Yogyakarta/ Sholeh UG menyampaikan bahwa adanya payung hukum yang menaungi klaim tersebut akan memperkuat posisi

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji sifat fisika dan kimia tanah pada lahan karet yang menghasilkan dengan beberapa jenis vegetasi penutup tanah yang yang tumbuh di kebun

Masafumi Hirata, Atsushi Iizuka, Hideki Ohta, Takayuki. Yoshihiro Yokota, and Koii