RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

1 |C I R I – C I R I G E L O M B A N G M E K A N I K

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 1 MAKASSAR

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI / Genap

Materi Pokok : Ciri-ciri gelombang mekanik

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menganalisis karakterisitik

gelombang mekanik  Mengidentifikasi gejala gelombang(pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi, dan polarisasi) dengan menggunakan tanki riak

 Menganalisis gelombang transversal,

gelombang, longitudinal, hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi

 Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi dalam kehidupan sehari-hari  Membuat kesimpulan tentang karakteristik

gelombang 4.8 Melakukan percobaan tentang salah

satu karakteristik gelombang mekanik berikut presentasi hasilnya

 Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang mekanik

 Mempresentasikan hasil percobaan tentang gelombang

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

 Mengidentifikasi gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi, dan polarisasi) dengan menggunakan tanki riak

(2)

 Menganalisis gelombang transversal, gelombang, longitudinal, hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi

 Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi dalam kehidupan sehari-hari

 Membuat kesimpulan tentang karakteristik gelombang

 Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang mekanik  Mempresentasikan hasil percobaan tentang gelombang

D. Materi Pembelajaran Ciri-ciri gelombang mekanik: • Pemantulan

• Pembiasan • Difraksi • Interferensi

E. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Drills And Practice

Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran F. Media Pembelajaran

Media :

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Quiz Qreator

 Lembar penilaian  LCD Proyektor G. Sumber Belajar

 Buku Fisika Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016  Buku refensi yang relevan,

 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

(menit) Pendahuluan

(pengenalan) Pendidik mengucapkan salam kemudianmengarahkan peserta didik untuk berdo’a 2 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik dan

memberikan motivasi, apersepsi serta menyampaikan tujuan pembelajaran

8 Inti

(penyajian informasi)

Pendidik mebagikan lembar kerja dan bahan ajar

(materi dan simulasi) kepada peserta didik ₁₀ Pendidik menampilkan simulasi tentang

(3)

3 |C I R I – C I R I G E L O M B A N G M E K A N I K

(pertanyaan dan

respon jawaban) Pendidik mengarahkan Peserta didik untukmengerjakan LKPD dan Quis yang terdiri atas beberapa pertanyaan

30 (penilaian

respon) Pendidik memeriksa jawaban peserta didik 5

(pemberian

feedback) Jawaban peserta didik yang kurang tepat dikoreksioleh pendidik dan menjelaskan jawaban yang tepat

5 (pengulangan) Peserta didik membuka kembali simulasi yang

diberikan dan mencocokkan dengan hasil kerjanya 5 (segmen

pengaturan pembelajaran)

Pendidik memberikan kesempatan keada peserta didik untuk bertanya jika masih ada hal yang belum dipahami

5 Pendidik memberikan tes quis yan kepada peserta

didik sesuai dengan materi yang telah dipelajari 15 Penutup Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan

hasil pembelajaran

5 Pendidik menyampaikan topik materi yang akan

dibahas pada pertemuan berikutnya I. Alat dan sumber belajar

- Alat dan bahan : LKPD, Laptop, dan LCD - Sumber Belajar : Media simulasi, Quiz Qreator, J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar (Terlampir)

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Penilaian unjuk kerja Lembar Pengamatan Kerja dan Rubrik

(4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 1 MAKASSAR

Kelas : XI MIA 1

Materi : Gelombang Berjalan dan gelombang stasioner

A. Kompetensi Inti:

KI. 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI. 2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI. 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasar-kan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prose-dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat-nya untuk memecahkan masalah.

K I. 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar:

KD 1.1.Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

KD 1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan bidang kelistrikanyang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan

KD 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

KD 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

KD.3.9. Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang berjalan dan gelombang stasioner pada berbagai kasus nyata Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang berjalan dan gelombang stasioner pada berbagai kasus nyata

KD.4.9 Melakukan percobaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner, beserta presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya

(5)

2 |G E L O M B A N G B E R J A L A N D A N G E L O M B A N G S T A S I O N E R C. Indikator:

3.1.1. Memahami gelombang berjalan 3.9.2. Memahami gelombang stasioner

3.9.3. Menganalisis persamaan Gelombang berjalan 3.9.4. Menganalisis persamaan Gelombang Stasioner 4.1.1. Melakukan simulasi tentang gelombang sinusoidal Tujuan Pembelajaran :

1. Disajikan informasi maka peserta didik dapat menunjukkan kekaguman terhadap keteraturan dengan mempelajari gelombang berjalan dan gelombang stasioner yang diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa

2. Diberikan bimbingan maka peserta didik dapat menunjukkan sikap teliti, jujur, dan tanggung jawab dalam mengerjakan lembar kerja dengan benar.

3. Melalui penjelasan guru maka peserta didik dapat menjelaskan defenisi gelombang berjalan dengan tepat.

4. Melalui penjelasan guru maka peserta didik dapat menjelaskan defenisi gelombang stasioner dengan tepat

5. Disajikan data maka peserta didik dapat menentukan besaran yang belum diketahui dengan benar.

6. Disajikan gambar maka peserta didik dapat menentukan letak perut pada gelomabang stasioner dengan benar.

D. Materi ajar : Gelombang berjalan dan Gelombang Stasioner E. Pembelajaran

Model : drills and practice Metode : diskusi

F. Kegiatan Pembelajaran

(pengenalan)

Pendidik mengucapkan salam kemudian

mengarahkan peserta didik untuk berdo’a 2

Pendidik mengecek kehadiran peserta didik dan memberikan motivasi, apersepsi serta

menyampaikan tujuan pembelajaran

8 Inti

gelombang stasioner (pertanyaan dan

30 (penilaian

(6)

(pemberian

hasil pembelajaran ₅

Pendidik menyampaikan topik materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

G. Alat dan sumber belajar

- Alat dan bahan : LKPD, Laptop, dan LCD - Sumber Belajar : Media simulasi, Quiz Qreator, H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar (Terlampir)

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Penilaian unjuk kerja Lembar Pengamatan Kerja dan Rubrik

(7)

4 |G E L O M B A N G B E R J A L A N D A N G E L O M B A N G S T A S I O N E R LAMPIRAN

TES

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan gelombang berjalan! 2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan gelombang stasioner!

3. Gunakan rumus dasar gelombang untuk menghitung besaran-besaran yang belum diketahui pada tabel berikut.

Jenis Gelombang _{rambat (m/s)}Cepat Frekuensi_(Hz) Panjang gelombang

Gelombang laut A 0,2 5 m

Gelombang tali B 1 3 m

Gelombang air

dangkal 0,1 C 5 cm

Gelombang bunyi 330 30 11 m

4. Perhatikan gambar berikut!

Sebuah tali yang panjangnya 2 m dan ujungnya terikat pada tiang ditimbulkan

gelombang stasioner. Jika terbentuk 5 gelombang penuh, tentukanlah letak perut yang ke tiga dihitung dari ujung terikat!

(8)

KUNCI JAWABAN

1. Gelombang berjalan adalah gelombang yang bergerak dengan amplitude tetap. 2. Gelombang stasioner adalah gelombang yang amplitudonya berubah terhadap posisi.

3.

A. v = λ .f v = 0,2 . 5 v = 1 m/s B. v = λ .f v = 1 . 3 v = 3 m/s C. f = v / λ f = 0,1 / 0,05 f = 2 Hz 4. Dik: l = 2 m λ = 2/5 = 0,4 m. dit p = …….? Jawab: . P = 1¼ λ P = 5/4 x 0,4 P = 0,5 m

(9)

6 |G E L O M B A N G B E R J A L A N D A N G E L O M B A N G S T A S I O N E R PENSKORAN

No

Soal Hasil Pengerjaan soal Skor MaksimalSkor

1 a. Jika semua benarb. Jika menjawab sebagian 21 2

c. Jika tidak menjawab 0

2 a. Jika semua benarb. Jika menjawab sebagian 21 2

c. Jika tidak menjawab 0

3

a. Jika semua benar 3

3 b. Jika dua jawaban benar dan satu salah atau

kosong 2

c. Jika satu jawaban benar dan dua salah atau

kosong 1

d. Jika semua jawaban salah atau tidak

menjawab 0

4

a. Jika jawaban lengkap 3

b. Jika menuliskan diketahui dan ditanyakan 2 c. Jika menuliskan salah satu dari diketahui atau

ditanyakan 1

d. Jika tidak menjawab 0

(10)

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan

1 Menghayati dan

mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2 menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif

Rubrik pengamatan sikap

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten

 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

(11)

8 |G E L O M B A N G B E R J A L A N D A N G E L O M B A N G S T A S I O N E R PENILAIAN UNJUK KERJA

Mengukur besaran-besaran listrik Kelompok

Skor Kriteria/Aspek

Total Skor Perencanaan

bahan/alat Proses praktikum LKPD

1 2 3 4

Rubrik pengamatan

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Perencanaan bahan/alat 1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat yang akan digunakan dalam praktikum dan ketidaksiapan memulai praktikum

2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat praktikum tetapi menunjukkan kesiapan memulai praktikum atau sebaliknya 3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat

praktikum juga kesiapan memulai praktikum 2 Proses praktikum

pengukuran

1: tidak menunjukkan sikap antusias selama proses praktikum

2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak mampu bekerjasama dengan teman sekelompok

3: menunjukkan sikap antusias dan mampu bekerja sama dengan teman sekelompok selama praktikum

3 LKPD 1: tidak bersungguh-sungguh dalam

mengerjakan LKPD dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan dan tidak berupaya tepat waktu.

(12)

LKPD, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

3: sungguh-sungguh dalam mengerjakan LKPD, dan berupaya selesai tepat waktu

(13)

1 |G E L O M B A N G B U N Y I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 1 MAKASSAR

Kelas : XI MIA 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

Mengenali dan mengagumi keteraturan kompleksitas ciptaan Tuhan mengenai gelombang bunyi dan gejala resonansi bunyi dalam kehidupan sehari - hari

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

Melakukan percobaan secara aktif kerjasama, jujur, teliti, hati-hati, tangung jawab, terbuka, disiplin, kritis dan tekun.

3.1.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

 Mendeskripsikan gelombang bunyi rasa ingin tahu dan bertanggung jawab

 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombangg bunyi,rasa ingin tahu dan bertanggung jawab

(14)

 Menjelaskan tentang gejala resonansi bunyi serta aplikasinya dalam kehidupan sehari  Menjelaskan tentang metode virtual

pengukuran frekuensi bunyi, cepat rambat, dan panjang gelombang bunyi

4.1Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi dan/atau cahaya, berikut presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya misalnya sonometer, dan kisi difraksi

 Melaksanakan simulasi percobaan untuk menyelidiki fenomena resonansi bunyi

 Menyelidiki dan menemukan hubungan antara cepat rambat bunyi (v),frekuensi bunyi (f), dan panjang gelombang bunyi

 Mengenali dan mengagumi keteraturan kompleksitas ciptaan Tuhan mengenai gelombang bunyi dan gejala resonansi bunyi dalam kehidupan sehari – hari

 Menyimak video dan animasi pembelajaran tentang resonansi bunyi serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari

 Melaksanakan percobaan penggunaan gelombang bunyi dan gejala umum resonansi bunyi secara aktif kerjasama, jujur, teliti, hati-hati, tangung jawab, terbuka, disiplin, kritis dan tekun

 Menghitung panjang tabung kolom udara (L) dan panjang gelombang ( )pada tabung resonanansi

 Menemukan hubungan antara cepat rambat bunyi (v),frekuensi bunyi (f), dan panjang gelombang bunyi( ).

 Melatih peserta didik dalam menghitung frekuensi resonansi/alamiah melalui simulasi praktikum pada website .

D. Materi Pembelajaran Gelombang Bunyi:

• Karakteristik gelombang bunyi • Cepat rambat gelombang bunyi • Resonansi bunyi

• Resonansi bunyi kolom udara E. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Tutorial

Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan simulasi F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu Pendahuluan

Motivasi dan

Pendidik menyampaikan salam. Pendidik menciptakan suasana religius. Peserta didik ditunjuk untuk memimpin do’a. Pendidik

(15)

3 |G E L O M B A N G B U N Y I Apersepsi)

Mengkomunikasikan

memeriksa kehadiran peserta didik dengan bertanya pada salah satu peserta didik.

Pendidik mengajak peserta didik untuk memperhatikan perilaku animasi beragam alat musik dan video penyanyi dengan nada tinggi yang memecahkan gelas yang ada pada halaman situs pendahuluan. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan dari pendidik berupa perbedaan dari beberapa peristiwa tersebut. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter). Yang dimana kegiatan pembelajaran kita pada hari ini antara lain melakukan treatment melalui tutorial website offline serta latihan/quiz didalamnya.

Pendidik kembali menampilkan penjelasan mengenai kedua peristiwa atau gejala gelombang bunyi yang beresonansi merupakan gejala fisika yang terjadi di kehidupan.

Peserta didik kemudian dibimbing pendidik untuk informasi yang berkenaan dengan masalah atau materi yang akan dipelajari tersebut yakni resonansi bunyi. 10 menit Inti Tahap 1: Penyajian informasi Tahap 2: Pertanyaan dan respon Tahap 3: Penilaian respon

Pendidik menyajikan informasi melalui situs materi ajar dengan pemaparan yang lugas dan jelas tentang peristiwa yang terkait sebelumnya yakni gelombang bunyi yang beresonansi atau istilah lainnya resonansi bunyi.

Pendidik mengarahkan peserta didik agar membaca situs panduan sebelum ,diarahkan untuk menjawab pertanyaan simulasi pada LKPD dimana sudah terbagi kelompok sebelum 4 (empat) kelompok diskusi yang terdiri dari 4-5 orang siswa , untuk melakukan simulasi tersebut. Setelah itu, diacak untuk satu kelompok untuk menyimpulkan.

Selanjutnya peserta didik secara individu diwajibkan untuk mengisi identitas pada latihan

(16)

Tahap 4: Pemberian balikan respon

atau quiz yang merupakan kegiatan feedback dari informasi yang diperoleh sebelumnya. Situs quiz akan otomatis menghitung dan mengkakulasi jawaban quiz tersebut sekaligus menjadi skor perolehan peserta didik. Untuk menunjang tercapainya KI-2 guru mengingatkan peserta didik agar bekerja dengan teliti dan hati-hati.

Penutup

Tahap : Pengulangan

Pendidik membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan mengenai konsep resonansi bunyi.

Pendidik menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk mengucapkan syukur

10 menit

G. Media Pembelajaran Media :

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian

 Simulasi Resonansi Bunyi Phet, Video Pembelajaran Alat/Bahan :

 Aplikasi java dan ucbrowser  Laptop & infocus

H. Sumber Belajar

 Lingkungan setempat I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian (terlampir)

2. Bentuk : Pilihan ganda/essay/jawaban singkat(terlampir) 3. Instrumen : Tes hasil belajar (terlampir)

(17)

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN A. Metode dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Tes Etika/Moral Penilaian Etika dan Moral Peserta Didik

Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik

Tes Unjuk kerja Tes penilaian kerja eksperimen tentang gerak

melingkar beraturan

Tes Tertulis Tes pilihan ganda dan essay resonansi bunyi

B. Bentuk Instrumen

PENILAIAN ETIKA DAN MORAL PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran :FISIKA

Nama Peserta Didik :………

Kelas/Semester :XII/I Keterangan:  5 = selalu  4 = Sering  3 = Jarang  2 = Pernah

No Pernyataan/Indikator 5 4 3 2 1 Skor Ket

1 Berpakaian Rapi dan Bersih 2 Mengucapkan salam saat bertemu 3 Teliti melakukan Tugas

4 Berdoa sebelum belajar 5 Berbicara dengan santun 6 Siap sedia untuk membantu 7 Merapikan tempat duduk sebelum

meninggalkan kelas

8 Menjaga kebersihan tempat duduk maupun kelas

(18)

 1 = Tidak Pernah Kriteria Penilaian:

 30 – 40 = Baik (A)  19 – 29 = Cukup (B)  08 – 18 = Kurang (C)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP Aspek yang dinilai

Rasa ingin Ketelitian Ketekukan Keterampila

tahu dan dan n

kehati- tanggung berkomunik

hatian jawab asi saat

No Nama dalam_{melakukan belajar dan}dalam belajar _{Skor nilai}

Siswa _{percobaan bekerja}

baik secara individu maupun kelompok 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(19)

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No Aspek yang Skor Rubrik

dinilai

1. Menunjukkan

3 Menunjukka rasa ingin tahu yang besar, antusias, rasa ingin tahu aktif dalam kegiatan kelompok

2 Menunjukka ras ingin tahu, namun tidak terlalu aktif, dalam kegiatan kelompok ketika disuruh Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan sulit 1 terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun

telah didorong untuk terlibat 2. Ketelitian dan

3 Mengamati hasil percobaan, sesuai prosedur,

hati-hati-hati hati dalam melakukan percobaan

2 Mengamati hasil percobaan, sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan

1 Kurang mengamati hasil percobaan, sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan

3. Ketekunan dan

3 Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil yang tanggung jawab terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu dalam belajar dan

2 Berupaya tepat waktu, tapi belum menunjukka usaha

bekerja baik terbaiknya

secara individu

Tidak berupaya sungguh –sungguh dalam

maupun 1

menyelesaiakn tugas, tugas tidak selesai kelompok

4. Keterampilan

3 Aktif dalam tanya jawab, dapat mengembangkan berkomunikasi gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain saat belajar 2 Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengembangkan

(20)

gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain Aktif dalam tanya jawab,tidak ikut mengembangkan 1 gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa

lain

LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA OBSERVASI (LKPD)

No Nama

Keterampilan yang di amati

Skor Nilai Perancangan model

simulasi Hasil simulasipercobaan

2 1 0 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dst

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA

No Keterampilan yang di nilai Skor Rubrik

1 Perancangan model simulasi 2

 Perancangan model simulasi sesuai dengan langkah/terstruktur

 Melakukan model simulasi dengan teliti

(21)

1  Ada salah satu aspek yang benar 0  Tidak melakukan sama sekali

2 Hasil simulasi percobaan

2  Hasil dari simulasi percobaan benar  Kesimpulan yang di tarik dari

percobaan sesuai dengan teori 1  Ada salah satu aspek yang benar 0  Tidak melakukan sama sekali

Tertulis Uraian dan Pilihan Ganda Soal PG

1. Faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi , kecuali a. Medium

b. Panjang gelombang c. Frekuensi gelombang d. Perioda gelombang

e. Kuat nada

2. Resonansi pertama sebuah tabung kolom udara terjadi saat panjang tabung 15 cm. Tentukan panjang gelombang bunyi

a.60 cm

b.10 cm c.30 cm d.25 cm e.40 cm

3. Gelombang merambat pada senar dengan panjang gelombang 2 meter dan cepat rambat 20 m/s. Berapakah frekuensi gelobang tersebut?

a.10 Hz

b.15 Hz c.20 Hz d.25 Hz e.30 Hz

4. Berikut ini manakah yang termasuk kerugian yang ditimbulkan oleh resonansi bunyi adalah kecuali...

a. Adanya ruang resonansi pada gitar, biola, saron, kolintang, dan kentongan dapat memperkeras bunyi alat-alat tersebut.

b. Suara tinggi seorang penyanyi dapat memecahkan gelas yang berbentuk pialakarena gelas berresonansi.

(22)

c. Dentuman bom atau mesin pesawat supersonik dapat memecahkan kaca-kaca jendela bangunan.

d. Bunyi yang terlalu kuat dapat memecahkan telinga kita

e. Pengaruh kecepatan angin pada sbeuah jembatan di Selat Tacoma, Amerika Serikat, menghasilkan resonansi yang menyebabkan jembatan roboh.

5. Tinggi dan kuat nada gelombang bergantung kepada

a. Frekuensi dan amplitudo

b. Frekuensi dan kecepatan c. Amplitudo dan kecepatan

d. Panjang gelombang dan frekuensi e. Panjang gelombang dan amplitudo Soal Essay

1. Sebuah garpu tala berfrekuensi 500 Hz digetarkan dekat sebuah tabung berisi air. Jika laju bunyi di udara 340 m/s, berapakah jarak minimum permukaan air dengan ujung tabung agar terjadi resonansi?

Pembahasan v = λ f λ = v/f λ = 340/500 = 0,68 m L1= (2.1 – 1) 0,68/4 L1= 0,17 m

2. Tuliskan manfaat dari kita memahami resonansi bunyi dalam kehidupan sehari-hari minimal 2 manfaat?

Pembahasan

 Pada telinga kita terdapat kolom udara yang disebut kanal pendengaran yang akan memperuat bunyi yang kita dengar.

 Adanya ruang resonansi pada gitar, biola, saron, kolintang, dan kentongan dapat memperkeras bunyi alat-alat tersebut.

 Kantung udara yang dimiliki katak pohon dna katak sawah dapat memperkeras bunyi yang dihasilkan.

3. Resonansi pertama sebuah tabung kolom udara terjadi saat panjang tabung 15 cm. Tentukan:

a) panjang kolom udara saat terjadi resonansi kedua b) frekuensi bunyi, jika cepat rambat bunyi adalah 339 m/s Pembahasan

(23)

a) panjang kolom udara saat terjadi resonansi kedua Resonansi kedua → L = (3_/

4) x λ L = (3_/

4) x 60 cm L = 45 cm

b) frekuensi bunyi, jika cepat rambat bunyi adalah 339 m/s λ = 60 cm = 0,6 meter ν = 339 m/s f = ...Hz f =ν_/ λ f = 339 / 0,6 f = 565 Hz

4. Gelombang bunyi dari suatu sumber memiliki cepat rambat 340 m/s. Jika frekuensi gelombang bunyi adalah 500 Hz, tentukan panjang gelombangnya!

Pembahasan Data soal: ν = 340 m/s f = 500 Hz λ = ...

Hubungan panjang gelombang, cepat rambat dan frekuensi gelombang: λ =ν_/

f λ = 340 / 500 λ = 0,68 m

5. Seorang anak mendengar bunyi yang memiliki panjang gelombang sebesar 5 meter. Jika cepat rambat bunyi di udara adalah 340 m/s, tentukan:

a) frekuensi sumber bunyi b) periode sumber bunyi Pembahasan Data soal: ν = 340 m/s λ = 5 m f = ... Hz T =...s

Hubungan panjang gelombang, cepat rambat dan frekuensi gelombang: f =ν_/

λT =1/f

(24)

f = 340 / 5 f = 68 Hz

b) periode sumber bunyi

(25)

RUBRIK PENILAIAN

No. Pilihan Ganda _Benar Skor _Salah

1. Jika jawaban 1 0 2. Jika jawaban 1 0 3. Jika jawaban 1 0 4. Jika jawaban 1 0 5. Jika jawaban 1 0 Total 5

Bentuk Soal Pilihan Ganda  Jumlah soal = 5 butir  Bobot tiap soal = 1  Skor ideal = 5 x 1

No. Hasil Pengerjaan Soal Skor Skor Maksimal 1.

Jika mengerjakan soal jarak minimum

permukaan air tersebut dengan benar 3

3 Jika mengerjakan soal jarak minimum

permukaan air tersebut namun salah 2 Jika hanya sampai

ditanyakan/formula/rumus 1

Jika tidak menjawab 0

2.

Jika menuliskan manfaat dari resonansi bunyi dalam kehidupan sehari-hari minimal 2 manfaat sesuai

pedoman/buku/bahan ajar dengan benar 2

2 Jika menuliskan manfaat dari resonansi

bunyi dalam kehidupan sehari-hari minimal 2 manfaat sesuai pendapat sendiri tapi sesuai/mirip dengan pengertian sebenarnya

1

Jika menuliskan manfaat dari resonansi bunyi dalam kehidupan sehari-hari minimal 2/kurang dari 2 manfaat sesuai pendapat sendiri tapi tidak mirip/ jika tidak menjawab

0

3.

Jika mengerjakan soal semua bagian soal

tersebut dengan benar 4

4 Jika mengerjakan soal salah satu bagian

dengan benar 3

Jika mengerjakan soal semua/salah satu

bagian namun salah 2

Jika hanya sampai

(26)

bagian atau semua bagian

4. Jika mengerjakan soal panjang

gelombang bunyi dengan benar 3

3 Jika mengerjakan soal panjang

gelombang bunyi namun salah 2

Jika hanya sampai

ditanyakan/formula/rumus 1

5. Jika mengerjakan soal semua bagian soal

tersebut dengan benar 4

4 Jika mengerjakan soal salah satu bagian

dengan benar 3

Jika mengerjakan soal semua/salah satu

bagian namun salah 2

Jika hanya sampai

ditanyakan/formula/rumus /salah satu bagian atau semua bagian

1

Total 16

Bentuk Soal Uraian

 Jumlah soal = 5 butir  Skor ideal = 16 PENSKORAN

(27)

1 |A L A T - A L A T O P T I K

Sekolah : MAN 1 MAKASSR

Materi Pokok : Alat-alat optik

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam

berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.11 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa

 Mengidentifikasi penggunaan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari

 Menganalisis tentang prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop, teleskop dan kamera

 Menganalisis cara kerja alat optik

menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa

4.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip pemantulan dan/atau

pembiasan pada cermin dan lensa

 Membuat teropong sederhana secara berkelompok

 Presentasi kelompok tentang hasil merancang dan membuat teropong sederhana

(28)

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:  Mengidentifikasi penggunaan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari

 Menganalisis tentang prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop, teleskop dan kamera melalui media web site

 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa melui aplikasi Phet

D. Materi Pembelajaran Alat-alat optik:

• Mata dan kaca mata • Kaca pembesar (lup) • Mikroskop

• Teropong • Kamera

E. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Drills and Practice

Media :

 LCD Proyektor  Quiz Qreator Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

G. Sumber Belajar

 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

(29)

3 |A L A T - A L A T O P T I K Inti

gelombang stasioner (pertanyaan dan

30 (penilaian

(pemberian

hasil pembelajaran

5 Pendidik menyampaikan topik materi yang akan

dibahas pada pertemuan berikutnya I. Alat dan sumber belajar

- Media : Laptop, LCD, dan LKPD

- Alat dan bahan : Aplikasi pHET, Quiz Qreator

- Sumber Belajar :

 Kanginan, Marten. 2014. Fisika 2 : FISIKA SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.  Siswanto,dkk. 2009. Kompetensi Fisika : Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat

(30)

Sekolah : MAN 1 MAKASSAR

Materi Pokok : Pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam

berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi

kehidupan serta lingkungan

 Menjelaskan aktifitas manusia yang

mengakibatkan berbagai dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim  Menganalisis fenomena pemanasan global, efek

rumah kaca, perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia

 Menjelaskan hasil-hasil kesepakatan Global IPCC, Protokol Kyoto, dan APPCDC terkait pemanasan global

4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan

 Menyajikan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta

(31)

2 |P E M A N A S A N G L O B A L C. Tujuan Pembelajaran

 Menjelaskan aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim

 Menganalisis fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia

 Menjelaskan hasil-hasil kesepakatan Global IPCC, Protokol Kyoto, dan APPCDC terkait pemanasan global

 Menyajikan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan

D. Materi Pembelajaran Gejala pemanasan global: • Efek rumah kaca

• Emisi karbon dan perubahan iklim

• Dampak pemanasan global, antara lain (seperti mencairnya es di kutub, perubahan iklim) Alternatif solusi:

• Efisiensi penggunaan energi

• Pencarian sumber-sumber energi alternatif seperti energi nuklir Hasil kesepakatan dunia internasional:

• Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) • Protokol Kyoto

• Asia-Pacific Partnership on Clean Development and Climate (APPCDC) E. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Drills and Practice

Media :

 LCD Proyektor Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

G. Sumber Belajar

(32)

H. Langkah-Langkah Pembelajaran I.

8 Inti

(materi pemanasan global) kepada peserta didik ₁₅ Pendidik menampilkan video tentang pemanasan

global (pertanyaan dan

respon jawaban) Pendidik mengarahkan Peserta didik untukmengerjakan Quis yang terdiri atas beberapa pertanyaan

30 (penilaian

(pemberian

hasil pembelajaran ₁₀

Pendidik menyampaikan topik materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

J. Alat dan sumber belajar

- Media : Laptop, LCD, dan LKPD

- Alat dan bahan : Quiz Qreator, Website

- Sumber Belajar :

 Kanginan, Marten. 2014. Fisika 2 : FISIKA SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.  Siswanto,dkk. 2009. Kompetensi Fisika : Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat