i
PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE BERBANTU PERMAINAN PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN PROSES
PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS 1 SD N BATUR 03
GETASAN SEMARANG
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh Tri Yuliana 292011228
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR PROGRAM S1 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vi MOTTO
“Orang yang menuntut ilmu bearti menuntut rahmat ; orang yang menuntut ilmu bearti menjalankan rukun Islam dan Pahala yang diberikan kepada sama dengan para Nabi”.
( HR. Dailani dari Anas r.a )
Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang memiliki ilmu pengetahuan.
(Al-Mujadillah:11)
Sebagai seorang Guru, aku memiliki kekuatan yang sangat besar untuk membuat hidup seseorang menderita atau gembira.
Aku bisa menjadi alat penyiksa atau pemberi ilham, bisa bercanda atau mempermalukan, melukai atau menyembuhkan.
Dalam semua situasi, reaksikulah yang menentukan, apakah sebuah krisis akan memuncak atau mereda dan apakah seseorang akan diperlakukan sebagai manusia atau direndahkan.
( Haim Ginott)
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini aku persembahkan kepada :
1. SD N Batur 03 yang telah menyediakan tempat untuk peneliti melaksanakan penelitian.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul “Penggunaan Model Picture and Picture Berbantu Permainan Puzzle Untuk Meningkatkan Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas 1 SD N Batur 03 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang”.
Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar pada program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra, Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Kristen Sayta Wacana,
2. Bapak Herry Sanoto, S.Si.M.Pd. selaku Kaprogdi SI PGSD.
3. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dan memberikan pengarahan kepada penulis untuk menyelesaiakan skripsi.
4. Drs. Soeroso, M.Pd selaku wali studi RS11F
5. Seluruh dosen S1 PGSD UKSW yang telah memberikan ilmu kepada penulis selama menempuh pendidikan.
6. Muhson Suryadi S.Pd.SD, selaku Kepala Sekolah SD N Batur 03 yang telah member ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitiab tindakan kelas. 7. Putri Wahyuningtyas S.Pd.SD, selaku guru kelas 1 SD N Batur 03 yang telah
bersedia berkolaborasi untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
viii
9. Siswa kelas 1 SD N Batur 03 yang telah banyak membantu dan bekerjasama dengan baik selama proses penelitian.
10. Ayah dan ibu tercinta yang selalu member do’a, kasih saying, semangat dan dukungan baik moral maupun material sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini dengan baik.
11. Kakakku Daryanti dan Suryani yang selalu memberi doa dan motivasi. 12. Keponakanku tercinta Eko, Damar, Ifah dan Alwi yang selalu memberikan
keceriaan juga doa dan semangat.
13. Sahabatku (Dwi, Sukma, Martha, April, Dewi, Yuli, Mbak NungAmbar dan Eni) yang selalu berjuang bersama-sama.
14. Teman-teman kos kauman (Susi, Irma, Tanti, dan Citra) yang berjuang bersama dan selalu memberi motivasi.
15. Teman-teman seperjuangan RS11F yang telah memberikan masukan, keceriaan serta semangat selama penyususnan skripsi.
16. Seluruh teman-teman S1 PGSD 2011 yang selalu menginspirasi.
17. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sampaikan satu persatu.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan dapat di jadikan rujukan untuk penelitian selanjutnya. Aamiin.
Salatiga, Juni 2014
ix ABSTRAK
Yuliana, Tri. 2015. Penggunaan Model Picture and Picture Berbantu Permainan
Puzzle Untuk Meningkatkan Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas 1 SD N Batur 03 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang. Program Studi PGSD (S1) FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Nyoto Harjono, M.Pd.
Kata Kunci : Picture and Picture, Puzzle, Proses Pembejaran, Hasil Belajar Bahasa Indonesia.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah hasil belajar membaca lancar siswa kelas 1 SD N batur 03 masih rendah. Hal ini terjadi karena dipengaruhi oleh beberapa faktor diantarannya yaitu guru belum menggunakan model pembelajaran yang inovatif, pemanfaatan media pembelajaran masih kurang. Kondisi yang demikian menjadikan siswa sulit dalam memahami materi pembelajaran khususnya dalam membaca, sehingga hasil belajar bahasa Indonesia masih di bawah KKM ≥ 65, ditunjukan dengan perolehan rata-rata nilai siswa hanya mencapai 63 dengan persentase jumlah siswa yang belum tuntas sebesar 42% atau 14 siswa yang belum tuntas dari 33 jumlah siswa.
Tujuan penelitian ini yaitu penerapkan model pembelajaran picture and picture berbantu permainan puzzle sehingga dapat meningkatkan proses pembelajaran dan hasil belajar membaca lancar mata pelajaran bahasa Indonesia siswa kelas 1 SD N Batur 03 kecamatan Getasan kabupaten Semarang.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif dengan model penelitian Kemmis dan Mc Taggart yang terdiri empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 1 SD N Batur 03 yang berjumlah 33 siswa, terdiri dari 21 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan dengan karakteristik heterogen. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini berupa teknik tes dan nontes. Teknik tes berupa soal evaluasi membaca lancar yang dilaksanakan pada akhir pembelajaran sedangkan teknik nontes berupa lembar observasi dan dokumentasi.
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.. ... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PENGESAHAN ... iv
SURAT PERNYATAAN ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1.
xi
2.1.2.1. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SD ... 9.
2.1.2.2. Manfaat Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 10.
2.1.2.3. Ruang Lingkup Pelajaran Bahasa Indonesia ... 11.
2.1.2.4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia ... 11.
2.1.3. Hakikat Membaca ... 12.
2.1.3.1. Jenis Membaca ... 13.
2.1.4. Hasil Belajar ... 16.
2.1.5. Model Pembelajaran Picture And Picture... 18.
2.1.5.1. Pengertian Model Picture And Picture ... 19.
2.1.5.2.Langkah-Langkah Model Picture And Picture ... 20.
2.1.5.3.Kelebihan Dan Kelemahan Model Picture And Picture ... 21.
2.1.6. Pengertian Bermain... 22.
2.1.7. Permainan Puzzle ... 24.
2.2. Implementasi Model Pembelajaran Picture And Picture BerbantuPermainan Puzzle Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 25.
2.3. Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ... 26.
2.4. Kerangka Berpikir ... 27.
2.5. Hipotesis Penelitian ... 30.
BAB III METODE PENELITIAN ... 31.
3.1. Seting Dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 31.
3.1.1. Seting Tempat Penelitian ... 31.
3.1.2. Seting Waktu Penelitian ... 31.
3.1.3. Karakteristik Subjek Penelitian ... 32.
3.2. Jenis Dan Desain Penelitian ... 33.
3.2.1. Jenis Penelitian ... 33.
3.2.2. Desain Penelitian ... 33.
3.3. Variabel Penelitian ... 34.
xii
3.4. Prosedur Penelitian ... 36.
3.4.1. Perencanaan Penelitian ... 36.
3.4.2. Proses Pelaksanaan Tindakan ... 36.
3.4.2.1. Perencanaan Tindakan Siklus I ... 36.
3.4.3. Observasi ... 38.
3.4.4. Refleksi ... 38.
3.5. Teknik Dan Instrument Pengumpulan Data ... 39.
3.5.1. Teknik Pengumpulan Data ... 39.
3.5.2. Instrument Pengumpulan Data ... 39.
3.5.2.1. Metode Pokok ... 40.
3.5.2.2.Metode Bantu ... 44.
3.6. Validitas Dan Reliabilitas ... 44.
3.6.1. Uji Validitas Tes ... 45.
3.6.2. Uji Reliabilitas Tes ... 46.
3.7. Taraf Kesukaran Soal ... 47.
3.8. Indikator Kinerja ... 48.
3.9. Teknik Analisis Data ... 48.
3.9.1. Analisis Data Kuantitatif ... 49.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50.
4.1. Pelaksanaan Tindakan ... 50.
4.1.1. Deskripsi Kondisi Awal ... 50.
4.1.2. Siklus I ... 56.
4.1.2.1. Tahap Perencanaan Siklus I ... 56.
4.1.2.2. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 60.
4.1.2.3. Pelaksanaan Observasi Siklus I ... 70.
4.1.2.4. Refleksi Siklus I ... 79.
4.1.3. Siklus II ... 84.
4.1.3.1.Tahap Perencanaan Siklus II ... 85.
4.1.3.2.Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 88.
xiii
4.1.3.4.Refleksi Siklus I ... 107.
4.2. Analisis Komparatif ... 111.
4.3. Pembahasan ... 113.
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 120.
5.1. Simpulan ... 120.
5.2. Saran ... 121.
5.2.1. Bagi Guru ... 122.
5.2.2. Bagi Siswa ... 122.
DAFTAR PUSTAKA ... 123.
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Butir Pembelajaran Membaca Kelas 1 SD ... 12.
Tabel 3.1. Waktu Penelitian ... 32.
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Instrument Soal Evaluasi Membaca Lancar Siklus I ... 40.
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Instrument Soal Evaluasi Membaca Lancar Siklus II .... 41.
Tabel 3.4. Kisi-Kisi Observasi Aktivitas Guru ... 42.
Tabel 3.5. Kisi-Kisi Observasi Aktivitas Siswa ... 43
Tabel 3.6. Kriteria Skor Aktivitas Guru ... 44.
Tabel 3.7. Kriteria Skor Aktivitas Guru ... 44.
Tabel 3.8. Validitas Instrument Penelitian Siklus I ... 46.
Tabel 3.9. Reliabilitas Instrument Penelitian Siklus I Dan Siklus II ... 46.
Tabel 3.10 Analisis Taraf Kesukaran Soal Siklus I Dan Siklus II ... 47.
Tabel 3.11 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar ... 49.
Tabel 4.1. Proses Pembelajaran Kondisi Awal Di Nilai Dari Hasil Analisis Rancana Pelaksanaan Pembelajaran ... 52.
Tabel 4.2. Destribusi Frekuensi Nilai Bahasa Indonesia Pada Kondisi Awal Siswa Kelas 1 SD N Batur 03 ... 54.
Tabel 4.3. Ketuntasan Belajar Kondisi Awal ... 55.
Tabel 4.4. Destribusi Frekuensi Nilai Bahasa Indonesia Siklus I ... 68.
Tabel 4.5. Ketuntasan Belajar Siklus I ... 69.
Tabel 4.6. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I ... 71.
Tabel 4.7. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 73.
Tabel 4.8. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ... 75.
Tabel 4.9. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan ... 77.
Tabel 4.10. Destribusi Frekuensi Nilai Bahasa Indonesia Siklus II ... 96.
Tabel 4.11. Ketuntasan Belajar Siklus II ... 97.
Tabel 4.12. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ... 99.
Tabel 4.13. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 101.
Tabel 4.14. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II ... 103.
xv
Tabel 4.16. Perbandingan Ketuntasan Belajar Bahasa Indonesia Kondisi
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Model Picture And Picture Berbantu
Permainan Puzzle ... 30.
Gambar 3.1. Alur Siklus Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis Dan Mc Taggart Dalam Arikunto ... 34.
Gambar 3.2. Hubungan Antar Variabel ... 36.
Diagram 4.1. Proses Pembelajaran Kondisi Awal Di Nilai Dari Hasil Penilaia RPP Bahasa Indonesia ... 53.
Diagram 4.2. Destribusi Frekuensi Nilai Bahasa Indonesia Pada Kondisi Awal ... 55.
Diagram 4.3. Ketuntasan Belajar Kondisi Awal ... 56.
Diagram 4.4. Destribusi Frekuensi Nilai Bahasa Indonesia Siklus I ... 69.
Diagram 4.5. Ketuntasan Belajar Siklus I ... 70.
Diagram 4.6. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I ... 73.
Diagram 4.7. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 74.
Diagram 4.8. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ... 77.
Diagram 4.9. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan ... 78.
Diagram 4.10. Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 80.
Diagram 4.11. Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 81.
Diagram 4.12. Destribusi Frekuensi Nilai Bahasa Indonesia Siklus II ... 97
Diagram 4.13. Ketuntasan Belajar Siklus II ... 98.
Diagram 4.14. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ... 100.
Diagram 4.15. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 102.
Diagram 4.16. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II ... 104.
Diagram 4.17. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ... 106.
xvii
Diagram 4.19 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa
Siklus II ... 109. Diagram 4.20. Perbandingan Ketuntasan Belajar Bahasa Indonesia Kondisi Awal, Siklus I Dan Siklus II... 112. Diagram 4.21 Peningkatan Rata-Rata Hasil Belajar Bahasa Indonesia
Kondisi Awal Siklus I Dan Siklus II ... 113. Diagram 4.22 Peningkatan Rata-Rata Skor Observasi Siklus I Dan
Siklus II ... 115. Diagram 423 Peningkatakan Proses Pembelajaran Kondisi Awal. Siklus I, Dan Siklus II... 116 Diagram 4.24 Peningkatan Rata-Rata Hasil Belajar Bahasa Indonesia
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Dan Surat Keterangan Penelitian ... 125.
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 133.
Lampiran 3 Rubrik Penilaian... 151.
Lampiran 4 Gambar Puzzle ... 152.
Lampiran 5 Tes Evaluasi Membaca Lancar ... 158.
Lampiran 6 Data Mentah Uji Validitas ... 160.
Lampiran 7 Tabel R ... 164.
Lampiran 8 Tabel Uji Validitas Dan Reliabilitas ... 165.
Lampiran 9 Tingkat Kesukaran Soal ... 167.
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Guru ... 168.
Lampiran 11 Lembar Penilaian Proses Pembelajaran Kondisi Awal ... 170.
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Guru Dan Siswa ... 172.
Lampiran 13 Daftar Nilai Bahasa Indonesia ... 200.
