1 INSTRUMEN 2 AGAMA KRISTEN SD kelas II (Edit Psbk)

(1)

INSTRUMEN 2

PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN

SEKOLAH DASAR (SD) KELAS II

KODE BUKU

I. KELAYAKAN PENYAJIAN

SKOR SUBKOMPONEN

4 BUTIR

1 2 3 ALASAN PENILAIAN

1. Penyajian yang sistimatis A. KESISTIMATISAN DAN

KERUNTUTAN

2. Keruntutan konsep.

Rangkuman dan saran perbaikan:

B. PENDUKUNG PENYAJIAN

▸ Baca selengkapnya: deskripsi agama kristen kelas 7 semester 1

(2)

4. Ada uraian/deskripsi yang jelas.

5. Ketersediaan unsur evaluasi sederhana.

6. Ketersediaan gambar pendukung.

7. Ada aplikasi cerita Alkitab ke dalam kehidupan konkret peserta didik.

8. Ada rangkuman.

▸ Baca selengkapnya: kompetensi dasar agama kristen kelas 6 semester 1

(3)

4 BUTIR

10. Penggunaan metode yang partisipatif. C. PENYAJIAN

PEMBELAJARAN

11. Kesesuaian dengan karakteristik agama Kristen yang menekankan iman yang utuh.

12. Keterhubungan antarbab dan sub-bab dan alinea.

D. KOHERENSI DAN KERUNTUTAN ALUR PIKIR

13. Keutuhan makna dalam bab/sub-bab/alinea.

(4)

4 BUTIR

14. Ketepatan struktur kalimat.

15. Keefektifan kalimat. A. LUGAS

16. Kebakuan istilah.

17. Bahasa yang komunikatif. B. KOMUNIKASI, DIALOGIS/

INTERAKTIF

(5)

4 BUTIR

19. Bahasa yang santun.

20. Tidak bias gender C. SANTUN, TIDAK BIAS

GENDER, DAN MENYENTUH AFEKSI

21. Menyentuh Afeksi

22. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan intelektual peserta didik.

D. KESESUAIAN DENGAN TINGKAT

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

23. Kesesuaian dengan tingkat

perkembangan/kematangan emosional peserta didik.

(6)

24. Ketepatan tata bahasa. E. KESESUAIAN DENGAN

KAIDAH BAHASA INDONESIA

25. Ketepatan ejaan.

26. Konsistensi penggunaan istilah. F. PENGGUNAAN ISTILAH,

SIMBOL DAN / ATAU IKON

27. Konsistensi penggunaan simbol dan / atau ikon.

(7)

Catatan Supervisor:

………, ………, ...

Supervisor I, Supervisor II, Penilai,

(8)

SEKOLAH DASAR (SD) KELAS II

I. KELAYAKAN PENYAJIAN

A. KESISTEMATISAN DAN KERUNTUTAN Butir 1. Penyajian yang sistimatis.

Deskripsi Sistematika penyajian dalam setiap bab taat asas yakni memiliki: pendahuluan, isi dan penutup. Butir 2. Keruntutan konsep.

Deskripsi Penyajian konsep secara runtut mulai dari yang mudah ke sukar, dari yang konkret ke abstrak dan dari yang sederhana ke kompleks, dari yang dikenal sampai yang belum dikenal.

B. PENDUKUNG PENYAJIAN

Butir 3. Ketersediaan pengantar/pendahuluan.

Deskripsi Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan buku teks Pendidikan Agama Kristen, sistimatika buku, termasuk materi apa saja yang harus diberikan ke peserta didik untuk satuan periode pengajaran (semester), cara belajar dan hal-hal lain yang penting untuk peserta didik dengan bahasa yang sederhana.

Butir 4. Ada uraian/deskripsi yang jelas.

Deskripsi Terdapat uraian yang jelas tentang apa yang dipelajari serta apa yang akan dicapai peserta didik setelah mempelajari bab tersebut. Butir 5. Ada unsur penilaian sederhana

Deskripsi Pada setiap bab ada unsur penilaian sederhana untuk memastikan pencapaian kompetensi yang dirumuskan. Butir 6. Ada gambar pendukung teks.

Deskripsi Di mana perlu dalam teks perlu disertakan gambar pendukung teks agar peserta didik lebih memahami penjelasan atau uraian. Butir 7. Ada aplikasi cerita Alkitab ke dalam kehidupan konkret peserta didik.

Deskripsi Setiap akhir penyajian cerita diberi aplikasinya dalam kehidupan konkret peserta didik sesuai dengan tingkat perkembangannya. Butir 8 Ada rangkuman.

Deskripsi Rangkuman merupakan konsep kunci bab yang bersangkutan yang dinyatakan dengan kalimat ringkas dan jelas, memudahkan peserta didik memahami dan mengingat keseluruhan isi bab.

Butir 9 Kertersediaan contoh doa sederhana

(9)

C. PENYAJIAN PEMBELAJARAN

Butir 10. Penggunaan Metode Partisipatif.

Deskripsi Penyajian materi bersifat partisipatif dalam arti peserta didik dimungkinkan berpartisipasi sebanyak mungkin dengan aktivitas lainnya, misalnya mencari bahan tambahan atau contoh-contoh aplikasi ajaran ke dalam kehidupan konkret peserta didik. Butir 11. Kesesuaian dengan karakteristik Agama Kristen yang menekankan iman yang utuh.

Deskripsi Materi sedapat mungkin ditujukan kepada perkembangan iman Kristen yang utuh yang mencakup pemahaman sederhana, sikap dan perilaku sopan.

D. KOHERENSI DAN KERUNTUTAN ALUR PIKIR

Butir 12. Keterhubungan antarbab dengan sub-bab dengan alinea.

Deskripsi Penyampaian pesan antara sub-bab dengan bab lain/sub-bab dengan sub-bab/antaralinea dalam sub-bab yang berdekatan mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi.

Butir 13. Keutuhan makna dalam bab/sub-bab/alinea

Deskripsi Pesan atau materi yang disajikan dalam satu bab/sub-bab/alinea harus mencerminkan kesatuan tema.

II. KELAYAKAN BAHASA A. LUGAS

Butir 14. Ketepatan struktur kalimat.

Deskripsi Kalimat yang dipakai mewakili isi pesan atau informasi yang ingin disampaikan dengan mengikuti tata kalimat Bahasa Indonesia. Butir 15. Keefektifan kalimat.

Deskripsi Kalimat yang dipakai singkat, sederhana (kalimat tanpa anak kalimat), dan langsung pada sasaran (bahasan). Butir 16. Kebakuan istilah.

Deskripsi Istilah yang digunakan sesuai dengan Kamus Besar Bahasa Indonesia dan / atau adalah istilah teknis yang telah baku digunakan dalam agama/teologi Kristen yang dijelaskan secara sederhana. Ttidak perlu memakai padanan istilah teknis yang asing.

B. KOMUNIKASI, DIALOGIS/INTERAKTIF Butir 17. Bahasa yang komunikatif

(10)

Deskripsi Bahasa yang digunakan harus santun dan menghindari masalah SARA. Butir 20. Tidak bias gender.

Deskripsi Bahasa dan gambar tidak menimbulkan kesan merendahkan atau mengunggulkan salah satu jenis kelamin tertentu. Butir 21 Menyentuh afeksi

Deskripsi Dalam uraian, perlu sesekali menggunakan bahasa dan ungkapan yang menyentuh afeksi agar peserta didik terdorong untuk melakukan apa yang dipelajari.

D. KESESUAIAN DENGAN TINGKAT PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

Butir 22. Sesuai dengan tingkat perkembangan intelektual peserta didik ( murid SD kelas II).

Deskripsi Bahasa yang digunakan dalam menjelaskan suatu konsep harus sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif/intelektual peserta didik yang duduk di kelas II SD.

Butir 23. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan/kematangan emosional peserta didik. Deskripsi Bahasa yang digunakan sesuai dengan tingkat kematangan emosional peserta didik.

E. KESESUAIAN DENGAN KAIDAH BAHASA INDONESIA Butir 24. Ketepatan tata bahasa.

Deskripsi Tata bahasa dalam kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan mengacu kepada kaidah tata Bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Butir 25. Ketepatan ejaan.

Deskripsi Ejaan yang digunakan mengacu kepada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan.

F. PENGGUNAAN ISTILAH, SIMBOL DAN / ATAU IKON Butir 26. Konsistensi penggunaan istilah.

Deskripsi Penggunaan istilah yang menggambarkan suatu konsep harus konsisten antar-bagian dalam buku. Butir 27. Konsistensi penggunaan simbol dan / atau ikon.