PENDAHULUAN
Pengertian Strategi Pembelajaran
- Definisi Starategi
- Definisi Pembelajaran
- Definisi Strategi Pembelajaran
Lebih lanjut dijelaskan bahwa target strategi pembelajaran meliputi; hakikat, tujuan, dan urutan kegiatan pembelajaran yang dapat memberikan pengalaman belajar kepada siswa. Syaiful Bahri dan Aswan Zain, mendefinisikan bahwa strategi pembelajaran adalah pola umum dalam kegiatan siswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran guna mencapai tujuan yang telah diuraikan.
Jenis-Jenis Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran langsung merupakan strategi yang berpusat pada guru dan strategi ini paling sering digunakan. Strategi pembelajaran tidak langsung memerlukan penggunaan sumber daya cetak, noncetak dan manusia.
Sasaran Kegiatan Pembelajaran
Tahapan Kegiatan Pembelajaran
- Tahap pra dan awal pengajaran (pra-instruksional)
- Pengajaran (instruksional)
Pada kegiatan awal pembelajaran, guru dapat meminta siswa untuk mengungkapkan pengalamannya terkait materi yang akan dibahas. Kegiatan paling awal yang dilakukan guru sebelum membahas pelajaran adalah menginformasikan tujuan atau inti pokok materi dan keterampilan apa yang akan dipelajari siswa.
Istilah dalam Strategi Pembelajaran
- Model Pembelajaran
- Pendekatan Pembelajaran
- Metode Pembelajaran
- Taktik Pembelajaran
Ada beberapa metode pengajaran yang dapat digunakan untuk menerapkan strategi pembelajaran, antara lain: (1) ceramah; (2) demonstrasi; (3) diskusi; (4) simulasi; (5) laboratorium; (6) pengalaman lapangan; (7) curah pendapat; (8) debat, (9) simposium, dan seterusnya. Sifat tujuan pembelajaran merupakan faktor dalam menentukan strategi pengajaran yang tepat Metode pengajaran didasarkan pada asumsi.
Klasifikasi Strategi Pembelajaran
- Segi pengaturan guru dan siswa
Sedangkan strategi heuristik merupakan strategi pembelajaran yang menuntut siswa untuk terlibat secara aktif dalam proses pengolahan pesan pembelajaran (tujuan pembelajaran). Strategi deduktif adalah strategi pembelajaran dengan proses pengolahan pesan yang berangkat dari hal-hal yang bersifat umum ke hal-hal yang bersifat khusus.
Lain halnya dengan model pembelajaran langsung (direct teaching model) juga memiliki beberapa kelebihan yaitu sebagai berikut. Siswa yang tidak bisa mengarahkan dirinya sendiri tetap bisa berprestasi jika model pembelajaran langsung digunakan secara efektif.
Strategi Pembelajaran Tidak Langsung 1. Pengertian
Dalam pembelajaran tidak langsung, peran guru bergeser dari dosen menjadi fasilitator, pendukung dan nara sumber. Jadi pembelajaran tidak langsung adalah pembelajaran yang memungkinkan pembelajar atau siswa menjadi bagian dari proses pembelajaran.
Strategi Pembelajaran Interaktif 1. Pengertian
- Landasan Teori
- Karakteristik dan Syarat
- Tahapan Pembelajaran Interaktif
Mengajukan pertanyaan dalam kegiatan pembelajaran interaktif dipandang sebagai kegiatan guru untuk mendorong, membimbing dan menilai siswa. Pada tahap kegiatan awal pembelajaran interaktif ini yaitu persiapan guru dan siswa mencari latar belakang topik yang akan dibahas dalam kegiatan pembelajaran.
Strategi Pembelajaran Empirik
Experiential learning adalah sebuah proses dimana siswa membangun pengetahuan, keterampilan dan nilai dari pengalaman langsung. Menurut teori experiential learning, agar proses belajar mengajar menjadi efektif, seorang siswa harus memiliki 4 keterampilan (Nasution dalam Baharudin dan Esa, 2007: 167).
Strategi Pembelajaran Mandiri 1. Konsep Dasar
Berdasarkan model Carroll, variabel yang dapat dikontrol oleh penyelenggara sistem belajar mandiri adalah alokasi waktu dan kualitas pengajaran. Dalam sistem belajar mandiri yang ideal, kegiatan belajar ini tidak dibatasi oleh waktu, sehingga lebih ditekankan pada penguasaan konsep.
Memilih Strategi Pembelajaran yang Tepat 1. Pengantar
- Pengertian
- Syarat-syarat
- Keunggulan
- Kelemahan
- Langkah-langkah Pelaksanaan a. Persiapan
Tidak memberikan kesempatan kepada siswa untuk memecahkan masalah dan berpikir, karena mereka diorientasikan untuk mengikuti pemikiran pendidik. Tujuan persiapan adalah untuk menjelaskan kepada siswa pelajaran dan masalah utama yang akan dibahas.
Metode Tanya Jawab 1. Pengertian
- Langkah-langkah Pelaksanaan
- Syarat
- Langkah-langkah pelaksanaan a. Syarat pertanyaan diskusi
- Langkah-langkah Pelaksanaan a. Pemberian tugas dan penjelasannya
Selain itu, dapat menimbulkan apresepsi materi bagi siswa untuk membantu memahami materi yang diberikan nantinya. Tujuan yang ingin dicapai harus dirumuskan dengan jelas terlebih dahulu - Menjelaskan dengan jelas tugas-tugas yang akan dikerjakan oleh siswa.
Metode Eksperimen 1. Pengertian
- Langkah-langkah Pelaksanaan a. Menerangkan tujuan eksperimen
- Metode Kerja Kelompok 1. Pengertian
Guru mulai mendikte, dan siswa menyalin dengan tenang dan teratur, sering mengulanginya dengan jelas. Pembentukan kelompok, baik secara langsung oleh pendidik maupun oleh peserta didik, harus ada hubungan antara pendidik dan peserta didik.
Metode Kunjungan Studi 1. Pengertian
Masih banyak metode lain dalam pembelajaran kedua, Joyce mengatakan ada empat kelompok metode pembelajaran yaitu; Berdasarkan kajian yang telah penulis lakukan terhadap beberapa metode pembelajaran baru yang dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran pendidikan, salah satunya adalah pembelajaran kuantum.
Quantum Learning 1. Pengertian
- Prinsip-prinsip Pembelajaran Quantum
- Strategi dalam Pembelajaran Quantum
- Every One Is A Teacher Here ( Setiap Orang adalah Guru)
Mintalah setiap kelompok untuk membagikan kepada kelas hasil dari apa yang mereka pelajari dari teman-teman mereka. Mintalah setiap siswa untuk menuliskan pertanyaan tentang topik tersebut (nama tidak perlu dituliskan).
DEFINISI PEMBELAJARAN BERMUTU
Perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar yang akan berlangsung secara terus menerus, artinya perubahan yang telah terjadi menyebabkan perubahan tingkah laku yang lain. Perubahan yang bersifat terarah dan terarah, artinya perubahan terjadi karena ada sesuatu yang perlu dicapai.
Prinsip-Prinsip Pembelajaran
Untuk melakukan pembelajaran tersebut harus didukung oleh pembelajaran yang berbasis pada aktivitas siswa dan guru yang kreatif dalam menyediakan dan menggunakan semua sumber belajar yang mengarah pada pembelajaran yang aktif dan kondusif. Silabus 2013 berpegang pada sudut pandang mendasar bahwa pengetahuan tidak bisa begitu saja ditransfer dari calon guru.
Indikator Pembelajaran Bermutu
- Pembelajaran yang Dapat Mencapai Tujuan Pembelajaran
- Peserta Didik Aktif, Kreatif, dan Mandiri dalam Pembelajaran
Menurut pandangan ini, pendidikan harus mampu meningkatkan segala aspek dan potensi peserta didik melalui proses pendidikan yang efektif. Tujuan pendidikan kelembagaan (lembaga/jenjang satuan pendidikan), yaitu dalam bentuk SKL sebagaimana tercantum dalam Permendikbud nomor 20 tahun 2016, bersama dengan tujuan yang ditetapkan oleh satuan pendidikan (penyelenggara pendidikan).
Definisi Strategi Pembelajaran
Rancang jeda strategis dan isi dengan kegiatan yang menyenangkan seperti membuat kuis, pertanyaan lucu, humor, penjelasan transisi menggunakan berbagai sumber yang dapat merangsang siswa untuk tertarik pada setiap pelajaran. Pembelajaran yang menarik dan menyenangkan menjadi salah satu alternatif bagi guru untuk meningkatkan kualitas pendidikan siswa.
Prinsip Joyfull Learning
- Lingkungan Fisik Kelas
- Musik dalam Pembelajaran
- Interaksi Guru dan Siswa
Penataan meja dan kursi yang memungkinkan siswa mengakses informasi dengan baik dan merata. Diantara ketiga faktor yang berperan dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan, interaksi antara guru dan siswa merupakan yang paling utama.
Beberapa Aspek Joyfull Learning
- Tetap berorientasi pada tujuan pembelajaran
- Memancing keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran
- Menyeimbangkan aspek kognitif, aspek afeksi dan psikomotorik
- Bersifat student center (pembelajaran berpusat pada siswa)
- Pembelajaran bermakna (materi pelajaran yang diajarkan berbekas dalam khazanah pengetahuan siswa)
- Membuat siswa selalu bersemangat dan termotivasi untuk mengikuti pelajaran
- Metode, model, strategi, teknik dan pendekatan pembelajaran yang bervariatif
- Guru yang komunikatif
Pembelajaran yang bermakna adalah pembelajaran yang mengesankan siswa dan materi pelajaran yang mereka pelajari tertanam kuat dalam benak mereka. Penerapan berbagai metode, model, strategi, teknik, dan pendekatan pembelajaran tidak akan membuat siswa jenuh dan bosan belajar karena merasa selalu menemukan hal baru dengan penerapan berbagai metode, model, strategi, teknik, dan pendekatan pembelajaran.
Strategi Joyfull Learning 1. Definisi
- Tujuan Pembelajaran Joyfull
- Penerapan Joyfull Learning
- Teknik model belajar Joyfull Learning di sekolah
Metode yang paling efektif adalah metode yang efektif mencapai tujuan pembelajaran atau dapat membentuk kompetensi peserta didik sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Intinya metode pembelajaran yang digunakan membuat siswa menjadi aktif dalam belajar dan mengalami langkah-langkah pendekatan saintifik.
Pengertian Belajar
Pada bab selanjutnya pembahasan akan difokuskan pada strategi pembelajaran dalam konsep-konsep Islam, namun ada baiknya terlebih dahulu membahas permasalahan yang berkaitan dengan strategi pembelajaran seperti pengertian pembelajaran. Berdasarkan beberapa definisi belajar di atas, dapat disimpulkan bahwa belajar adalah suatu proses interaksi antara individu dengan sumber belajar yang dilakukan secara sadar untuk memahami sesuatu dengan tujuan memperoleh hal-hal baru berupa informasi yang dihasilkan. dalam perubahan perilaku pada individu.
Pengertian Pembelajaran
Sedangkan menurut Surachmad (1980) dalam Sukintaka, belajar adalah suatu peristiwa yang diikat oleh tujuan, diarahkan oleh tujuan, dan dilakukan hanya untuk mencapai tujuan.12 Sejalan dengan teori di atas, Umar mengatakan bahwa belajar adalah suatu kombinasi yang tersusun unsur-unsur duniawi, bahan, fasilitas, peralatan dan prosedur yang saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran 13. Sedangkan menurut Aunurrahman, belajar adalah suatu situasi atau kegiatan untuk menciptakan situasi yang mampu mendorong siswa untuk belajar.14 Pendapat di atas adalah sejalan dengan ungkapan Nasution bahwa belajar adalah kegiatan menata atau mengelola lingkungan dengan sebaik-baiknya. dan menghubungkannya dengan anak sehingga terjadi proses belajar 15.
Tujuan Pembelajaran
Senada dengan pandangan di atas, Sutikno berpendapat bahwa tujuan pembelajaran adalah kemampuan yang harus dimiliki siswa setelah memperoleh pengalaman belajar. Dari berbagai definisi di atas tentang tujuan pembelajaran atau pengajaran yang dirumuskan oleh para ahli yang berbeda, maka dapat disimpulkan bahwa tujuan pembelajaran adalah sebagai berikut: rumusan perilaku siswa yang positif, kemampuan dan keterampilan yang diharapkan oleh pendidik harus dimiliki oleh siswa atau siswa untuk mencapainya. tujuan belajar.
Pengertian strategi pembelajaran
Strategi pembelajaran adalah rencana tindakan (rangkaian kegiatan) yang meliputi penggunaan metode dan penggunaan berbagai sumber atau keunggulan belajar, yang disusun untuk mencapai tujuan tertentu, yaitu tujuan pembelajaran itu sendiri. Strategi pembelajaran adalah pendekatan menyeluruh dalam sistem pembelajaran yang berupa kerangka kegiatan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Jenis-Jenis Strategi Pembelajaran
- Strategi Pembelajaran Langsung (Direct Instruction)
- Strategi Pembelajaran Tidak Langsung (Indirect Instruction)
- Strategi Pembelajaran Interaktif (Interactive Intruction)
- Strategi Pembelajaran melalui Pengalaman (Experiential Learning)
- Strategi Pembelajaran Mandiri
Strategi pembelajaran eksperiensial menggunakan bentuk urutan induktif, berpusat pada peserta didik, dan berorientasi pada aktivitas. Belajar mandiri adalah strategi belajar yang bertujuan untuk membangun inisiatif individu, kemandirian dan perbaikan diri.
Hal-hal Terkait dalam Strategi Pembelajaran
- Pendekatan Pembelajaran
Namun beberapa ahli mencoba menjelaskan pendekatan instruksional, misalnya yang ditulis oleh Gladene Robertson dan Hellmut Lang (1984:5). Pendekatan pembelajaran sebagai dokumen masih dimaknai sebagai kerangka umum dalam praktik profesional guru, yaitu serangkaian dokumen yang dikembangkan untuk mendukung pencapaian kurikulum.
Model-Model Pembelajaran
Menurutnya, pendekatan pembelajaran dapat diartikan dalam 2 pengertian, yaitu pendekatan pembelajaran sebagai dokumen permanen, dan pendekatan pembelajaran sebagai kajian yang terus berkembang. Pendekatan pembelajaran digambarkan sebagai kerangka umum skenario yang digunakan guru untuk mengajar siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Teknik Pembelajaran
- Taktik Pembelajaran
Dengan demikian, model pembelajaran memiliki arti yang lebih luas dari pada pendekatan, strategi, metode atau prosedur. Dengan kata lain model pembelajaran adalah pembungkus atau kerangka dari penerapan suatu pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran.
Penerapan Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
- Niat ibadah: proses awal dalam kegiatan pendidikan
- Pendidikan berorientasi masa depan
- Memperhatikan tugas dan kewajiban sebagai seorang pendidik
- Menciptakan dan membina komunikasi yang baik
- Kreativitas tinggi: menjadi pendidik yang paripurna
- Mendidik dengan keteladanan: mencontoh akhlak Rasulullah
- Berdoa: awal dan akhir aktivitas pendidikan
Metode peer teaching yang umum digunakan dalam pengajaran Al-Qur'an yaitu menugaskan siswa yang pandai untuk membimbing temannya yang masih tertinggal. Di antara kunci pelaksanaan strategi pendidikan menurut konsep Islam adalah komunikasi yang baik (tabligh), yaitu menjalin komunikasi yang harmonis dan rasional dengan peserta didik.
Pengertian Pembelajaran Agama Di Sekolah
Metode Pembelajaran Agama Di Sekolah
Metode ini menawarkan kesempatan kepada mahasiswa untuk melakukan studi komparatif (perbandingan) terhadap berbagai temuan dan perkembangan ilmu pengetahuan. Kelemahan metode ini adalah perkembangan pemikiran siswa hanya dimungkinkan dalam kerangka yang tetap dan akhirnya secara mekanis.
Peran Guru Agama Di Sekolah
- Guru Sebagai Demonstrator
- Guru Sebagai Pengelola Kelas
- Guru Sebagai Mediator dan Fasilitator
- Guru Sebagai Evaluator
Kata tersebut telah dimasukkan ke dalam kosakata bahasa Indonesia dengan tujuan untuk melestarikan kata aslinya dengan sedikit penyesuaian lafal bahasa Indonesia menjadi “menilai”. Cronbach mendefinisikan evaluasi sebagai proses pengumpulan informasi sebagai dasar pengambilan keputusan tentang program yang dievaluasi (Lee. J. Cronbach, 1993), sedangkan Worthen dan Sanders mendefinisikan evaluasi sebagai proses mengidentifikasi dan mengumpulkan informasi untuk membantu pengambil keputusan dan memilih keputusan dari sejumlah alternatif keputusan yang tersedia.
Fungsi Evaluasi Pembelajaran
Kegunaan evaluasi pembelajaran
Evaluasi hasil belajar menjadi sangat penting ketika seorang guru perlu benar-benar objektif dan profesional dalam melaksanakannya karena disini seorang guru yang akan menentukan berhasil atau tidaknya seorang siswa. Oleh karena itu, dalam artikel ini akan dibahas langkah-langkah evaluasi pembelajaran yang akan menghasilkan pendapatan guru atas langkah-langkah bertanya.
Syarat-syarat dalam melakukan tes/alat evaluasi
Teknik- teknik evaluasi dalam proses pembelajaran
- NON TES
Ini adalah tes di mana jawaban atas pertanyaan tes sudah tersedia dan Anda tinggal memilih. Merupakan tes yang bertujuan untuk mengukur kemampuan prasyarat terkait dengan apa yang diajarkan sudah ada pada peserta tes.
Prinsip-Prinsip Evaluasi Dalam Pembelajaran
Agar kegiatan dalam evaluasi lebih terarah, alangkah baiknya evaluator menyusun langkah-langkah yang akan dilakukan dalam evaluasi, seperti: menyusun rencana, sasaran atau indikator pencapaian, menyiapkan alat evaluasi yang baik dan teliti, menganalisis data yang telah dikumpulkan, interpretasi hasil evaluasi dan penyusunan laporan. Konsistensi dalam evaluasi pendidikan sangat penting untuk diketahui oleh evaluator, salah satu ciri evaluator profesional dalam pelaksanaan kegiatan evaluasi adalah selalu mengedepankan prinsip konsistensi dalam penyediaan alat evaluasi.
Hasil pembelajaran Pendidikan Agama Islam
Rumusan hasil belajar pendidikan agama Islam tentunya tidak hanya dapat mengambil muatan dari aspek kognitif saja, tetapi seluruh aspek dari tujuan pembelajaran secara khusus dan umum. Dengan demikian, hasil belajar dalam pendidikan agama Islam juga didasarkan pada tujuan dan ruang lingkup materi sesuai standar isi.
PAI Sebagai Sistem Pendidikan Dan Mata Pelajaran
Secara umum, pendidikan agama Islam lebih menekankan pada pembentukan akhlak dalam agama dan masyarakat yang lebih kontekstual. Pendidikan agama Islam mengikuti kaidah atau garis yang jelas dan tegas serta tidak dapat dibantah atau dinegosiasikan.
Problematika Pendidikan Agama Islam
Oleh karena itu, menyelenggarakan pendidikan agama Islam juga berarti memelihara agama, yang tentunya bernilai baik di sisi Allah. Sebaliknya, keluarga dan masyarakat setempat harus ikut serta dalam pengawasan kegiatan pendidikan agama Islam di sekolah.
Keberhasilan Pendidikan Agama Islam di Indonesia
Inisiatif guru pendidikan agama Islam dan kepala sekolah untuk memajukan ketiga lingkungan pendidikan tersebut antara lain penyusunan peraturan sekolah yang melibatkan orang tua, pertemuan antara orang tua dan siswa, buku kontak, konsultasi dengan orang tua tentang perkembangan siswa, acara khataman Al-Qur'an. bersama, kegiatan hari raya islam, kunjungan ke keluarga korban bencana, ceramah, seminar, workshop dan kegiatan bersama. Demikian pula di seluruh pelosok tanah air, pendidikan agama Islam saat ini menjadi prioritas utama, terlihat dari setiap ujian pertama di setiap ranah adalah lancar membaca Al-Qur'an.
