LK-2. Jurnal Refleksi PPL PPG Daljab
Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan jurnal refleksi terhadap pembelajaran sebelum mengikuti PPG Dalam Jabatan dan setelah mengikuti Pendalaman Materi dan Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Sila ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan jurnal refleksi (LK-1).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah 6 pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
2. Deskripsikan setiap kolom dari jurnal refleksi.
3. Lakukan analisis terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. Untuk analisis kegiatan, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi tantangan saat pembelajaran berlangsung dengan teori yang dipelajari saat pendalaman materi.
Produk refleksi pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk siklus 1, 1x untuk siklus 2, dan 1x untuk keseluruhan siklus. Jadi total produk refleksi adalah 3 dokumen.
Nama Mapel Matematika dan IPAS
Tempat Pelaksanaan SD NEGERI 1 JOMBORAN
Waktu Pelaksanaan Kamis,12 Oktober 2023 dan Selasa,14 November 2023
Nama Mahasiswa Amin Masruri.
Nama Guru Pamong Hernani Linda Dwi N.
Nama Dosen Dr. Deni Hardianto, M.Pd.
I. Deskripsi Kegiatan Inovasi Pembelajaran
(Apakah topik dan tujuan yang Anda diajarkan? Inovasi apakah yang Anda lakukan? Mengapa Anda memilih metode tersebut sebagai inovasi pembelajar di kelas Anda?)
Topik yang diajarkan pada praktik pengalaman lapangan adalah Matematika kelas 2 dengan materi penjumlahan bersusun,dan IPAS kelas 4 dengan materi Perubahan Wujud Zat.adapun tujuan pembelajaran pada siklus 1 ini adalah peserta didik mampu menganalisis makna penjumlahan dengan benar,melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok peserta didik dapat menganalisis penjumlahan bersusun 2 angka(teknik menyimpan).dan tujuan pembelajaran pada siklus 2 ini adalah Melalui kegiatan identifikasi proses perubahan wujud zat dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat membangun sikap kerjasama dengan baik.
Melalui analisis proses perubahan wujud zat dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menunjukkan sikap kreatif dengan baik.
Pada praktik pengalaman lapangan setelah melalui tahapan – tahapan identifikasi masalah,ekplorasi penyebab masalah hingga menetapkan solusi dari masalah dengan melakukan inovasi dengan menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PBL).model problem based learning dipilih menjadi inovasi dalam pembelajaran karena selama ini model yang digunakan saat pembelajaran masih monoton dan tidak membuat peserta didik aktif dalam pembelajaran.
II. Hal Baik/Manfaat dari Inovasi Pembelajaran
(Hal-hal baik/manfaat apakah yang dirasakan oleh Anda dan siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pendalaman Materi)
Terdapat beberapa hal baik dapat dirasakan dalam pembelajaran berlangsung setelah menerapkan model dan metode pembelajaran ini yakni :
1. Mendorong peserta didik untuk memahami materi pelajaran dengan cara yang lebih mendalam.
2. Mereka belajar cara bekerja bersama sebagai tim untuk mencapai tujuan bersama.
3. Peserta didik mengembangkan kemampuan memecahkan masalah yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari – hari.
dengan adanya inovasi pembelajaran maka proses kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar,kondusif dan kreatif sehingga dapat menumbuhkan semangat belajar peserta didik.dan juga tercapainya tujuan pembelajaran dan pada akhirnya dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik.hal-hal baik ini berkontribusi pada perkembangan peserta didik sebagai pembelajar yang komprehensif dan mempersiapkan mereka untuk tantangan dalam kehidupan nyata.
III. Tantangan/Masalah yang Dihadapi dari Inovasi Pembelajaran
(Tantangan/masalah apakah yang Anda hadapi saat inovasi diimplementasikan pada pembelajaran? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pendalaman Materi)
Guru dan peserta didik sudah terbiasa dengan metode pembelajaran konvensional,dan sudah merasa nyaman dengan cara pembelajaran dan merasa takut untuk mencoba hal baru dalam pembelajaran
Rendahnya keinginan guru untuk mencari sumber belajar yang bervariatif,sehingga menyebabkan pembelajaran Matematika dan IPAS kurang menarik dan interaktif.
Kondisi lingkungan sekolah yang kurang mendukung untuk menerapkan inovasi pembelajaran berbasis teknologi dalam proses belajar,karena letak sekolah yang tidak mendukung seperti lampu yang sering padam dan akses internet yang tidak memadai.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang hadapi pada penerapan inovasi pembelajaran? Apakah berjalan lebih baik? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pendalaman Materi)
Solusi yang saya lakukan dalam memecahkan masalah tersebut ialah dengan menggunakan lingkungan sekitar sekolah sebagai media untuk mendukung agar proses pemahaman peserta didik menjadi lebih baik dalam memahami materi pelajaran,seperti dengan memberikan contoh benda konkrit yang ada disekitar sebagai media inovasi pembelajaran Matematika dan IPAS.
Saya juga membuat alat peraga pembelajaran seperti power point interaktif untuk menampilkan konsep pembelajaran yang mudah untuk dipahami oleh peserta didik,seperti dengan menyisipkan gambar dan video.
Dengan menerapkan hal tersebut,pembelajaran dapat berjalan dengan lebih baik sebelumnya dan juga meningkatkankeingintahuan peserta didik dalam pembelajaran.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) untuk menjadikan inovasi pembelajaran Anda berjalan lebih baik ke depannya?)
Dengan adanya Rencana Tindak Lanjut akan lebih memudahkan dalam
mengimplementasikan program kedepannya.berikut ini adalah Rencana Tindak Lanjut yang akan dilaksanakan :
1. Menerapkan perubahan dalam praktik pengajaran : terapkan perubahan yang relevan dalam praktik pengajaran berdasarkan pengalaman
pembelajaran dengan menerapkan pendekatan baru,metode pengajaran yang inovatif,strategi yang efektif.
2. Terus belajar dan mengembangkan diri : selalu terbuka untuk
pembelajaran baru dan pengembangan diri dengan mengikuti pelatihan atau program pengembangan lainnya yang relevan dengan bidang guru kelas.
Daftar Pustaka
Tim Gakko Tosho. 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Vol 1.Klaten : PT.Macananjaya Cemerlang.
Tim Gakko Tosho. 2021. Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Vol 1.Klaten : PT.Macananjaya Cemerlang.
Pansa, H. E. (2016). Problem-based learning dalam pembelajaran matematika.
Arends. (2007). Model Pembelajaran Problem Based Learning. Jakarta: Bumi Aksara.
https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/ipas-sd-kelas-iv.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Penulis: Amalia Fitri, dkk.
Tim Tosho Gakko. (2021). Buku Panduan Guru IPAS: Belajar Bersama Temanmu untuk SD Kelas IV Volume 2. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Tim Tosho Gakko. (2021). Buku Panduan Siswa IPAS: Belajar Bersama Temanmu untuk SD Kelas IV Volume 2. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Klaten, 22 November 2023
Dibuat oleh Disetujui oleh
Amin Masruri Hernani Linda Dwi N.
