CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Memodelkan bilangan ke dalam bentuk aljabar 2. Mengenal bentuk aljabar dari masalah kontekstual
3. Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaimana memodelkan suatu permasalahan dengan menggunakan bentuk aljabar?
2. Bagaimana cara yang baik dalam memilih huruf atau symbol sebagai suatu variabel?
INFORMASI UMUM
WAKTU : 2 jp (1 x Pertemuan)
TARGET PESERTA DIDIK : Siswa Reguler JUMLAH MURID : 26
PROFIL PELAJAR PANCASILA :
Kemandirian,ketelitian, kreatif dan bernalar kritis
PENGETAHUAN PRASYARAT : 1. Menguasai operasi hitung bilangan bulat 2. Mampu mengidentifikasi objek dan
Memodelkan kedalam bentuk aljabar.
MODEL PEMBELAJARAN:
Problem Based leaarning
DAFTAR PUSTAKA :
Buku Panduan Siswa Matematika SMP/MTs Kelas VII, Dicky Susanto, dkk, 2022
Buku Panduan Guru Matematika SMP/MTs Kelas VII, Dicky Susanto, dkk, 2022
SARANA DAN PRASARANA : Alat dan Media Ajar yang di butuhkan
Hp, Laptop, Proyektor, white board, spidol, LKPD, video atau ppt.
RENCANA ASESMEN
ASESMEN PEMBELJARAN
Asesmen Formatif
Bagaimana asesmen dilakukan : Penilaian dari kerja kelompok dan Individu.
Teknik Asesmen : Tertulis (Test)
Alat Ukur : Penilaian lembar aktivitas kelompok (Lampiran 1)
Asesmen Sumatif
Bagaimana asesmen dilakukan : Uji pemahaman individu di akhir kegiatan Teknik Asesmen : Performa
Alat Ukur : Rubrik untuk menguji pemahaman individu (Lampiran 2)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap Alokasi
Pembelajaran Waktu
Guru dan siswa berdoa memulai pembelajaran.
Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan kelas
Guru menyampaikan pertanyaan bermakna :
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran saat ini.
Murid memperhatikan video yang ditampilkan guru
Guru memberikan tantangan untuk didiskusikan dengan kelompoknya.
Setiap benda diberi symbol huruf yang mewakili.
60 Menit Guru meminta siswa untuk berkelompok sesuai dengan kelompok
yang telah ditentukan pada pertemuan sebelumnya. (1 kelompok terdiri 4 - 5 siswa)
kegiatan Inti Masalah
Setiap siswa mengeluarkan semua alat tulis mereka masing-masing (buku, pensil, pena, penghapus, penggaris dll)
Siswa mengidentifikasi benda apa saja yang dimiliki pada kelomponya.
Guru mengarahkan siswa berfikir kritis untuk menuliskan semua alat tulis yang dimiliki pada kelompoknya dalam kalimat aljabar.
Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan jawaban dari
pertanyaan di atas, dilanjutkan dengan konfirmasi hasil jawaban dari guru setelah semua kelompok selesai menjelaskan jawabannya.
Setiap kelompok memeriksa hasil pekerjaan dari kelompok lain dan mengonfirmasi jawabannya dengan mempresentasikan di depan kelas Guru memberi komentar dan catatan terkait hasil pekerjaan
kelompok, serta menyamakan persepsi siswa dalam memahami bagaimana menyusun bentuk aljabar.
Guru memberi penjelasan bagaimana menyusun suatu bentuk aljabar dalam sebuah permasalahan atau situasi sehari-hari disertai dengan contoh dalam bentuk PPT.
5 - … = 2 Jika 5 - n = 2, berapa nilai n
(Kalimat yang di sebelah kiri disebut "kalimat aritmatika"dan kalimat yang disebelaah kanan disebut "kalimat aljabar
Kemaren ibu membeli 2 buah apel dan tiga buah jeruk, jika di nyatakan dalam bentuk aljabar bagaimana menuliskannya?
Guru melakukan refleksi dinamika kelas untuk menerapkan kesepakatan kelas
Guru menunjukkan kesediaan mendengarkan pandangan peserta didik tentang dinamika kelas
Guru bersikap adaptif sehingga bersedia mengubah kesepakatn kelas bila diperlukan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan 10 Menit
Guru mengecek kehadiran siswa.
Pernahkah kalian mendapatkan soal seperti ini?
2 + 3 = …. Jika 2 + 3 = a, berapa nilai a
Refleksi Guru Apakah seluruh siswa dapat menyelesaikan tugasnya?
Apakah siswa tertib dalam proses pembelajaran ? Kriteria Mengukur Siswa mampu memodelkan Bentuk aljabar Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran dan Asesmen/Rubrik
Refleksi Siswa Bagaimana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini
Kegiatan Penutup
Guru dan siswa merefleksi pembelajaran pada hari ini.
Guru dan siswa menyimpulkan bagaimana cara memodelkan bentuk aljabar.
Guru memberikan asesmen individu untuk menguatkan pemahaman siswa di topik ini.
Guru membahas dan mendiskusikan hasil pengerjaan siswa di depan kelas.
10 Menit
Asesmen Formatif (selama pembelajaran) Tabel Observasi
Baik Sedang Kurang Ya Tidak Baik Sedang Kurang
1. AYU ANDIRA
2. DELAWATI
3. HARDI
4. HASRUL
5. IMANUEL
6. JULMAYANI
7. MERLIN
8. MESYA ANGELIN
9. MISRA
10. MUH. FARHAM HAMKA
11. MUH. SOFYAN
12. MUHAMMAD ALIF IMRAN HR
13. MUHAMMAD AZHAR AZHARI
14. NILTON AMSTRONG
15. NUR AYIDA
16. NURLIANI
17. QUEEN AMORA DANDURU
18. REJIMAN
19. RISMAYANI
20. ROSTIWI
21. SILVANI
22. TITIE MUTIARA
23. VIVIANI
24. WINDA
25. WULANDARI
Tanggung Jawab dalam Mengerjakan Tugas
Tepat Waktu Dalam Menyelesaikan Tugas
Bekerjasama dengan Teman Kelompok Nama
No
Lampiran
Kelas :
Tujuan Pembelajaran :Mata pelajaran : Matematika
Tanggal :Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan skor pada berbagai nilai sesuai indikator.
B S B S B S
1. AYU ANDIRA 2. DELAWATI 3. HARDI 4. HASRUL 5. IMANUEL 6. JULMAYANI 7. MERLIN
8. MESYA ANGELIN
9. MISRA
10. MUH. FARHAM HAMKA
11. MUH. SOFYAN
12. MUHAMMAD ALIF IMRAN HR
13. MUHAMMAD AZHAR AZHARI
14. NILTON AMSTRONG
15. NUR AYIDA 16. NURLIANI
17. QUEEN AMORA DANDURU
18. REJIMAN 19. RISMAYANI 20. ROSTIWI 21. SILVANI 22. TITIE MUTIARA
23. VIVIANI 24. WINDA 25. WULANDARI
SUSAH Asesmen Penilaian (Sumatif)
No Nama
Jenis soal yang diselesaikan
Mampu
mengidentifikasi bentuk aljabar
Mampu memodelkan
bentuk aljabar MUDAH SEDANG
ASESMEN INDIVIDU
NILAI
Nama : ……….
Kelas : ………..
Materi : Bentuk Aljabar
Silahkan Kalian memilih soal mana yang akan diselesaikan.
Ada 3 kartu soal dengan 3 tingkatan, warna hijau (soal mudah), warna kuning (soal sedang), warna pink (soal Sulit)
LEMBAR JAWABAN
